中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價指標(biāo)權(quán)重研究

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度評價指標(biāo)權(quán)重研究〔〕:

摘要：評價指標(biāo)權(quán)重是構(gòu)建評價體系的關(guān)鍵要素之一，客觀、公正的評價指標(biāo)權(quán)重是保證評價結(jié)果真實、可靠的重要條件。文章采用9標(biāo)度層次分析法，研究分析了中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度評價體系中各一級評價指標(biāo)、二級評價指標(biāo)的權(quán)重。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)目的達(dá)成度；評價指標(biāo)權(quán)重

本文引用格式：鄧春生.中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度評價指標(biāo)權(quán)重研究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔80〕：166-168.

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)達(dá)成度是指中醫(yī)藥高等院校制定的中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)〔簡稱"中醫(yī)學(xué)專業(yè)";〕培養(yǎng)目的實現(xiàn)的程度?！?】評價權(quán)重研究以評價指標(biāo)為根底，是構(gòu)建評價體系的難點內(nèi)容，同時評價權(quán)重的準(zhǔn)確性、有效性，將直接影響評價理論的可操作性以及評價結(jié)果的真實性、可靠性。本文在已構(gòu)建的中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度一級、二級評價指標(biāo)根底上【2】，采用9標(biāo)度層次分析法【3】，研究分析中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度一級、二級評價指標(biāo)的權(quán)重，詳細(xì)步驟如下。

一構(gòu)建層次構(gòu)造模型

本研究的目的層是中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)達(dá)成度評價指標(biāo)，下含7個一級指標(biāo)和21個二級指標(biāo)，將目的層與各級指標(biāo)層連接構(gòu)成層次構(gòu)造模型〔見下表1〕。

二構(gòu)建判斷矩陣

為對各層次評價指標(biāo)進(jìn)展重要性等級進(jìn)展比擬，根據(jù)9標(biāo)度層次分析法，確定重要性等級及其賦值的判斷矩陣如下表2。

三各級權(quán)重指標(biāo)計算

經(jīng)過計算各個評價指標(biāo)的組合權(quán)重系數(shù)，計算指標(biāo)權(quán)重賦值結(jié)果，歸一化處理數(shù)據(jù)等步驟之后，本研究對所得的權(quán)重系數(shù)是否符合相關(guān)邏輯而進(jìn)展檢驗。

利用方根法可以分別獲得每一位專家以上各判斷矩陣中各指標(biāo)的權(quán)重Wi、特征根的平均值和一致性指數(shù)CI，絕大局部判斷矩陣的CI小于0.1，說明各指標(biāo)的相對優(yōu)先順序的邏輯性好，有滿意的一致性。其

四完畢語

本文根據(jù)已構(gòu)建的中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的達(dá)成度評價指標(biāo)，采用9標(biāo)度層次分析法，研究一級、二級評價指標(biāo)的權(quán)重，對于科學(xué)評價中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

【1】鄧春生，孟玉波，蔡少華.基于培養(yǎng)目的達(dá)成度評價的中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點的研究[J].新絲路，2022(2)：9.

【2】鄧春生，孟玉波，喻松仁.中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求評價指標(biāo)點支撐課程體系及相關(guān)觀測點的構(gòu)建[J].國際公關(guān)，2022(04)：28-29.

【3】鄧春生，余靜