最新高三物理教師教案

高三物理教師教案【篇一：2023高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板】我的教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二：高中物理新課程教學(xué)課例】高中物理新課程教學(xué)課例——平拋物體的運(yùn)動(dòng)邢臺(tái)市二十六中學(xué)陳慧娟[教材分析]1、平拋運(yùn)動(dòng)是一種重要的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)，不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。2、平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究，教學(xué)時(shí)應(yīng)綜合頻閃照片使學(xué)生認(rèn)識(shí)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，能給學(xué)生留下深刻的印象，因此做好課本的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的，讓學(xué)生從觀察中總結(jié)出兩球總是同時(shí)落地，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。3、對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能僅停留在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的描述上，教學(xué)時(shí)應(yīng)利用動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，分析平拋物體的受力情況，討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解深入一步，建立起前后所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。[學(xué)情分析]1、本人所在學(xué)校屬于市中的一所普通高中，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)精神。2、傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，已不再適合我們學(xué)校的教學(xué)，所以我改變“重教、輕學(xué)〞的傾向。3、把自覺(jué)法作為一種重要的根本教學(xué)方法。要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞，就一定要給予時(shí)上的保證，而這個(gè)時(shí)間，不能只放在課前、課后，而應(yīng)該放在課堂上。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)目標(biāo)1、知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合成。3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二、能力目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)頻閃照片的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、德育目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而得以更好地利用規(guī)律。[教學(xué)重點(diǎn)]1、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效取代。2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。[教學(xué)難點(diǎn)]1、對(duì)頻閃照片的正確分析。2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。[設(shè)計(jì)思路]本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思考，備教材、備學(xué)生、備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)“平安〞的教學(xué)環(huán)境，廣開(kāi)言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。本節(jié)課主要采用“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)法〞。由于學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因而能更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以獲得更加清晰的物理形象，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。[教學(xué)過(guò)程]一、通過(guò)cai課件實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)探究的欲望。有一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍水平對(duì)準(zhǔn)了它，為了逃脫獵人的射擊，它想從地面上逃走?？墒蔷驮谒鼊倓偟綦x那一瞬間，子彈也剛好射出槍口，問(wèn)松鼠能否被擊中，為什么？二、學(xué)習(xí)新知，開(kāi)始探究規(guī)律。師：要想知道松鼠是否能逃脫厄運(yùn)，我們就需要來(lái)學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)中非常重要的一種——平拋運(yùn)動(dòng)?！惨弧称綊佭\(yùn)動(dòng)的定義〔cai課件〕模擬子彈從槍口水平射出的情景。水平拋出的粉筆頭。師:請(qǐng)學(xué)生注意觀察子彈、粉筆頭的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。(學(xué)生組內(nèi)討論子彈、粉筆頭運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并把結(jié)果寫出來(lái)〕(師生互動(dòng)總結(jié))1、子彈、粉筆頭運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：a)初速度方向水平b)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力2、平拋運(yùn)動(dòng)定義：將物體沿水平方向拋出，只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，叫平拋運(yùn)動(dòng)。〔二〕平拋運(yùn)動(dòng)的分解師：平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，我們利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究它，請(qǐng)大家分析平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向與豎直方向所具有特點(diǎn)?！步M內(nèi)討論，并展示討論結(jié)果〕(師生互動(dòng)總結(jié))1、在水平方向有初速度且不受力，所以做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、在豎直方向上，初速度為0，且只受重力，所以做自由落體運(yùn)動(dòng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的結(jié)論。(學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))每個(gè)組內(nèi)c層次的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，用不同的力來(lái)打擊彈性金屬片。組內(nèi)其他同學(xué)注意觀察a球、b球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。(學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)1、無(wú)論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時(shí)落地。2、a球的水平初速度越大，走過(guò)的的水平距離也越大。3、a球的水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。生:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們得到結(jié)論是物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，沿豎直方向的運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)，這就證明了上面的推導(dǎo)。師：那能否證明水平方向上是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?〔組內(nèi)討論〕生：如課本上5—17圖是一幅平地運(yùn)動(dòng)與自由落體比照的頻閃照片，可以看出，盡管兩個(gè)球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)不同，但它們?cè)谪Q直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的，即經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，仔細(xì)測(cè)量平拋出去的球在相等時(shí)間里前進(jìn)的水平距離也相等，可以推出平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的?！踩称綊佭\(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生思考：①設(shè)平拋運(yùn)動(dòng)的物體初速度的大小為v0,經(jīng)時(shí)間t,它的水平分速度vx=______和豎直分速度vy=______?②合速度大小v=____⑤位移方向與速度方向相同嗎?(組內(nèi)討論,完成以上各題,并掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律)(四)本節(jié)例題〔引導(dǎo)學(xué)生飛析〕1、炸彈的運(yùn)動(dòng)為什么是平拋運(yùn)動(dòng)？2、炸彈為什么不能在目標(biāo)正上方投放？3、如何確定投彈地點(diǎn)與目標(biāo)的水平距離？4、炸彈的水平速度如何確定？5、炸彈的飛行時(shí)間如何確定？三、課堂小結(jié)1、教師歸納——方法滲透平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法先分解后合成，把較復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)。2、學(xué)生小結(jié)——各小組學(xué)生把題綱寫在黑板上。[教學(xué)反思]1、本節(jié)教材是學(xué)生第一次利用運(yùn)動(dòng)的分解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此，應(yīng)使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)，主動(dòng)地獲得知識(shí)——這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于使學(xué)生獲得成就感，所以本教案在設(shè)計(jì)時(shí)將公式的推導(dǎo)、規(guī)律的得出都交給學(xué)生去完成。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，要使學(xué)生能夠理解平拋運(yùn)動(dòng)為什么可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，作為教材已經(jīng)給我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面提供了素材，因此，既要做好實(shí)驗(yàn)，又要注意理論上的簡(jiǎn)單分析，對(duì)于根底較好的學(xué)生，這種理論分析可以在學(xué)生的討論過(guò)程中進(jìn)行。3、為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)真正上升到理性認(rèn)識(shí)，必須使學(xué)生參與科學(xué)抽象的過(guò)程，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中區(qū)別和區(qū)分本質(zhì)的東西與非本質(zhì)的東西，在此根底上，讓他們?cè)囎鞲爬?，并由他們自己得出結(jié)論。4、中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)是以物理實(shí)驗(yàn)為根底，我們對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行綜合、選擇和優(yōu)化處理時(shí)，就要把實(shí)驗(yàn)放在重要的位置來(lái)處理，使學(xué)生能在物理環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。5、把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為“探索性〞的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生“邊學(xué)邊〞實(shí)驗(yàn)的次數(shù)；6、探究式教學(xué)圍繞問(wèn)題展開(kāi)，并不是教師提出一個(gè)漫無(wú)邊際的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)盡的思考并隨意答復(fù)所構(gòu)成的“菜場(chǎng)式〞課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要呈現(xiàn)探究的要素，表達(dá)探究的過(guò)程和方法。[相關(guān)素材]1、許國(guó)梁?中學(xué)物理教學(xué)法?高等教育出版社1981年2、任志鴻?物理優(yōu)秀教案?南方出版社2003年3、試驗(yàn)修訂本?物理第一冊(cè)教案?人民教育出版社4、教學(xué)用具cai課件【篇三：高中物理教學(xué)案例(精選范文)】高中物理教學(xué)案例內(nèi)容:選修3-1第三章?磁現(xiàn)象和磁撤(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的根底，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。學(xué)生分析磁場(chǎng)的根本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基矗但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大局部學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比擬感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁嘗太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)二、過(guò)程與方法1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，復(fù)原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比擬、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，翻開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為根底的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這根底上提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備教師提出問(wèn)題：1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢?任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸副小實(shí)驗(yàn)師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的微妙在那里呢?學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜想各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相比照擬活潑，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái))