課件分享古詩教學(xué)設(shè)計(jì)范本-古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

[課件分享]古詩教學(xué)設(shè)計(jì)范本_古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的

一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

二、體會詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律學(xué)問。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會各首詩中所制造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)悟。

二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。其中有許多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的布滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中同學(xué)學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)和努力把握肯定數(shù)量的古代詩詞。今日，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)悟古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.解題：題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?

明確：滄，是暗綠色。滄海有顏色，比大海形象，所以不能換。

2.老師范讀后同學(xué)誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問：開頭兩句交代了什么狀況?東臨碣石的臨作何解釋?

明確：交代了所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。

提問：依據(jù)這個開頭我們可以推斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答：寫觀海所見的情景。

提問：下文到哪一句為止是寫所見的情景?

回答：到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止，就要引導(dǎo)同學(xué)明白：以下四句并非眼前所見的實(shí)景。)

提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然屹立。接著兩句寫島上的草木，樹木叢生，百草豐茂，一派生氣勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙綻開。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的宏偉氣概。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)特別嚴(yán)密，可見構(gòu)思的細(xì)心。

提問：日月之行等4句是什么意思?這是不是眼前看到的景象?是寫什么內(nèi)容?

明確：這4句的意思是：日月的起落，似乎是在滄海中運(yùn)行;夜空中絢爛的銀河，似乎是滄海里映上去的。很明顯，這不是眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇怪想象。

啟發(fā)：寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以綻開自己的想象來回味一下：在詩中描繪了怎樣的景象?筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了怎樣的思想感情?

明確：通過想象，我們不難體會，筆下的滄海氣概宏偉，胸襟開闊。依據(jù)閱讀提示我們知道，寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特殊是日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里這幾句詩，更是形象地反映了博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

解釋：最終兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩，韻腳為峙起里志等字，可見押的是i韻。

5.實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎?請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。

點(diǎn)撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的。詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國的壯美河山。祖國壯美的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫實(shí)際上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國的雄心壯志。

小結(jié)，朗讀、背誦

⑴老師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

⑵同學(xué)齊讀，當(dāng)堂背誦

三、開展討論性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，由于詩人的意圖主要在虛景中，所以日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里。最能體現(xiàn)的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，將來報效祖國。

2.問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有一句是直接寫情的詩句，而是情寓于景中。請?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩或詩句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。

⑴讀一讀讀讀李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句。

⑵說一說說說這些詩中寫了哪些景物，表達(dá)了什么感情。

⑶比一比把這些詩和《觀滄?！繁容^一下，看看其中有無虛景。

⑷背一背背誦這幾首詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

我采納表格式，來設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書。請看：

登山觀海實(shí)景虛景

景物特點(diǎn)景物特點(diǎn)

水、山島、樹木秋風(fēng)、洪波祖國山河漂亮多姿，生氣勃勃日、月、星辰、銀河、大海詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和豪邁氣概。

借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國的抱負(fù)和建功立業(yè)的豪邁氣概。

為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、完成課后作業(yè)。

教學(xué)思索：

事實(shí)上，對同學(xué)的思想感情的熏陶感染，乃至對同學(xué)的思想教育，是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認(rèn)為《觀滄?！肪褪菍ν瑢W(xué)進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

[課件范本]《英勇的小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

老師在新授課程時，一般會預(yù)備教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“[課件范本]《英勇的小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動過程

1．入場

老師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，四散進(jìn)人場地。

2．仿照小兔動作

老師：“天黑了，小兔要睡覺了。”幼兒圍在老師身邊作睡覺狀。老師：“天亮了，太陽出來了，小兔起床口巴!”幼兒作睜眼、打哈欠、伸懶腰狀。接著，幼兒跟著老師邊念兒歌邊仿照小兔的動作。

依據(jù)兒歌內(nèi)容仿照小兔動作。

3．嬉戲“英勇的小兔”

老師帶領(lǐng)幼兒手持“青菜”穿過“樹林”、跨過“小溝”，來到“山上”，把“青菜”種到田里。

青菜種完后，扮演狐貍的幼兒手持網(wǎng)兜去追捉小兔，小兔四散隱藏到“樹林”里(大型運(yùn)動器械等障礙物后面)。

小兔用石塊(小沙包)投向狐貍。狐貍逃跑，小兔撿“石塊”。

狐貍抓小兔，小兔隱藏，投“石塊”，反復(fù)多次。

狐貍逃跑了。小兔和媽媽一起歡呼：“我們成功了!狐貍逃跑

課件范本:我喜愛的動物教學(xué)設(shè)計(jì)之五

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“課件范本:我喜愛的動物教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動目標(biāo)：

1、情愿說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜愛的動物。

2、能大膽的使用一般話表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)愛動物的情感

二、活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：幻燈片動物園拍攝的照片。

3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。

三、活動過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師："小伴侶你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都觀察過什么動物？

1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷說說自己都觀察過什么動物。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動物園"。

1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。

2）引導(dǎo)幼兒熟悉各種動物，并能說出它們的名稱。

（二）幼兒與老師交談。

1、請猜猜老師喜愛什么小動物？

1）請幼兒大膽猜想老師喜愛什么小動物.

2）老師結(jié)合動物圖片介紹自己喜愛的小動物，并說明那小動物是什么樣的，為什么喜愛，如：孔雀-漂亮-會開屏…

2、請幼兒說一說，你喜愛的小動物是什么。

1）提問"你喜愛什么小動物？為什么？

2）鼓舞幼兒大膽的用一般話表達(dá)自己的想法。

3）請個別幼兒上來介紹喜愛的動物。

（三）送顆紅星給喜愛的動物

1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜愛的動物圖片下面。

（三）嬉戲：猜一猜它是誰？

1、請個別幼兒上來仿照小動物，讓其他小伴侶來猜一猜，這是什么小動物！

（四）活動結(jié)束：

小動物們都很可愛，是我們的好伴侶，我們要關(guān)懷和愛惜小動物。

活動反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

《綱要》明確要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣?！睘榇?，老師在活動前專心創(chuàng)設(shè)了“寶寶動物園”的教學(xué)情境?；顒娱_頭時，幼兒聽說老師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動物園”,都興奮極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的愛好。全部這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參加談話的欲望，為后面的溝通環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、多種形式，引導(dǎo)溝通

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提到：“多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會?！痹诒敬谓虒W(xué)活動中，老師特別注意溝通環(huán)節(jié)。分別采納了自由溝通、分組溝通、集中溝通的形式，引導(dǎo)幼兒大膽溝通。

（一）自由參觀，自由溝通。

在帶領(lǐng)幼兒參觀“寶寶動物園”時，老師先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并發(fā)覺“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀看和已有閱歷，自由說出自己發(fā)覺的動物的名稱以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，老師不做任何形式的引導(dǎo)，讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由溝通。

（二）分組溝通，大膽表述。

在分組溝通自己喜愛的動物的環(huán)節(jié)時，老師能夠樂觀地參加到幼兒的溝通之中。在與幼兒溝通的過程中，老師留意鼓舞幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒輪番發(fā)言并留意傾聽同伴的發(fā)言，提示幼兒相互學(xué)習(xí)彼此的談話閱歷。比如，當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時候，老師準(zhǔn)時對該幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并提示其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說完整的話。

（三）集中溝通，大膽表述。

在幼兒分組溝通的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體溝通。在此環(huán)節(jié)中，老師不僅注意對舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo)，還有意識地將問題延長，引導(dǎo)其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當(dāng)一位幼兒回答我喜愛的動物是小兔子時，老師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜愛小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本事？”等等。這樣做，既照看到了個體，又照看了全體。通過溝通，幼兒之間的閱歷得到相互補(bǔ)充。

三、關(guān)注差異，個別引導(dǎo)

《綱要》中提到：“必需關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有共性的進(jìn)展。”在“師幼溝通，大膽表述。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，老師樂觀地加入到幼兒的談話之中。在參加幼兒談話的過程中，老師留意關(guān)注幼兒的個體差異，并且依據(jù)幼兒的個體差異采納不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）針對力量較弱的幼兒：

老師注意引導(dǎo)他們大膽說出自己喜愛的動物的名稱。在該幼兒消失由于急于表達(dá)而說不清晰的時候，老師能夠提示幼兒不要焦急，漸漸說，同時老師留意急躁傾聽該幼兒的敘述，在該幼兒表述不對或不完整時，老師不是急于為幼兒訂正回答或關(guān)心其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導(dǎo)力量較弱的幼兒留意傾聽力量較強(qiáng)的幼兒的表述。老師通過引導(dǎo)幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)，拓展了他們的學(xué)問閱歷和表述閱歷。

（二）針對力量中等的幼兒：

依據(jù)小班幼兒的愛仿照的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師在引導(dǎo)他們大膽說出自己喜愛的動物名稱的基礎(chǔ)上，老師使用平行談話的方法為幼兒供應(yīng)了新的談話閱歷進(jìn)行仿照。比如，在幼兒不懂如何表述時，老師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜愛的動物。老師喜愛的動物是孔雀?？兹负苊利悾鼤_屏?？兹搁_屏的時候，尾巴像一把美麗的大扇子?！?/p>

（三）針對力量較強(qiáng)的幼兒：

老師則注意通過一系列的提問來引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)行溝通。如“你喜愛的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本事？”等等。與此同時，老師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動作制造性地表現(xiàn)出自己喜愛的動物，并且請其他幼兒一起仿照該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對力量較強(qiáng)的幼兒是另一種形式的表揚(yáng)，無形當(dāng)中進(jìn)一步增加了這些幼兒的自信念，同時又關(guān)心其他幼兒拓展了他們的談話閱歷。

老師依據(jù)幼兒力量的不同賜予不同程度的引導(dǎo)和關(guān)心，讓每個幼兒都有話可說，從而促進(jìn)了每個幼兒富有共性的進(jìn)展?！?/p>

四、嬉戲形式，體驗(yàn)樂趣

小班幼兒的思維詳細(xì)形象,愛仿照,認(rèn)知靠行動。對于小班的幼兒而言，嬉戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學(xué)過程中多處采納嬉戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車”的嬉戲形式入場、競猜嬉戲，仿照嬉戲……，通過嬉戲，一方面幼兒使幼兒的嬉戲欲望得到了滿意，另一方面幼兒的制造性力量也得到了進(jìn)展。

五、結(jié)合回答，隨機(jī)教育。

在教學(xué)過程中，老師還留意結(jié)合各種動物的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的生活教育。比如當(dāng)一位幼兒說小兔喜愛吃蘿卜和蔬菜時，老師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說烏龜?shù)谋臼率窃谟龅轿＜钡臅r候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里，老師從中教育幼兒要學(xué)會愛護(hù)自己，不能任憑讓生疏人進(jìn)門。

存在不足：

1、在教學(xué)過程中，老師對教育時機(jī)的把控還不夠到位。

2、在指導(dǎo)語的表述上還不夠精確簡練。

3、在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，嬉戲的次數(shù)較少，不夠滿意幼兒樂觀參加嬉戲的欲望。

改進(jìn)策略：

1、在溝通中，老師還應(yīng)進(jìn)一步留意抓住教育時機(jī)，留意依據(jù)幼兒的個體差異，采納不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。

2、在指導(dǎo)語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導(dǎo)語的有效性。

3、在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，嬉戲的次數(shù)可適當(dāng)增加，進(jìn)一步滿意幼兒樂觀參加嬉戲的欲望。

[有用課件]《友愛的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

為了促進(jìn)同學(xué)把握上課學(xué)問點(diǎn)，老師需要提前預(yù)備教案，大家都要著手預(yù)備教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“[有用課件]《友愛的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)范本”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動意圖：

幼兒詩歌是以幼兒為觀賞對象的詩歌。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的學(xué)問，進(jìn)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶。幼兒期是智力進(jìn)展最快速的時期，我們必需抓住這一時期的詩歌教學(xué)，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)施教育，以進(jìn)展幼兒各方面力量。于是設(shè)計(jì)了此次活動《友愛的小魚》。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀力量及語言表達(dá)力量。讓幼兒感受詩歌中的歡樂。

活動目標(biāo)：

1.感受詩歌中的語言所呈現(xiàn)的意境，學(xué)習(xí)詞語“視線、驚喜、愛的小船”。

2.理解詩歌中小伴侶和小魚之間的關(guān)系，以及它們之間深厚的情感。

3.留意傾聽同伴發(fā)言，并清晰的說出自己對詩歌的理解。

活動預(yù)備：

1.幼兒在自然角中觀看過魚缸里的小金魚。

2.背景音樂和配樂詩歌磁帶、錄音機(jī)。

3.幼兒用書：《友愛的小魚》。

活動過程：

(一)出示魚缸里的小金魚。

這是誰呀?你喜愛小金魚嗎?

幼兒自由說一說。

(二)集體觀賞老師富有表情的配樂詩朗誦。

1.老師朗誦詩歌。

小伴侶都很喜愛小金魚，我們一起來觀賞一首關(guān)于小魚和它的好伴侶的詩歌吧。

2.幼兒傾聽詩歌，老師提問。

詩歌的名字是什么?小雨和誰是好伴侶?

(三)老師引導(dǎo)幼兒逐幅閱讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。

1.集體觀賞配樂詩歌，進(jìn)一步理解詩歌所表達(dá)的情感。

聽了詩歌后，你覺得小伴侶喜愛小魚嗎?

2.引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說一說。

為什么小伴侶喜愛小魚?詩歌里是怎么說的?。

(四)師幼針對畫面細(xì)節(jié)綻開爭論，進(jìn)一步理解詩歌的意境。

1.老師提問，幼兒思索。

一開頭小金魚住在哪里?小伴侶是怎么對待它的?小金魚長大后，小伴侶是怎么做的?

2.幼兒自由的爭論。

既然小伴侶那么喜愛小金魚，為什么還要把它放回大海里?

(五)師幼共同看圖朗誦詩歌，學(xué)習(xí)新詞語。

1.師幼借助幼兒用書共同朗誦詩歌。

什么叫視線?(眼睛能看到的地方)什么事驚喜?誰能用自己的話說一說。

2.鼓舞幼兒大膽的想像并清晰的敘述。

誰是小船?為什么?還可以把小魚比作什么呢?

3.在音樂的伴奏下，引導(dǎo)幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。

活動延長：

家園共育：請家長引導(dǎo)幼兒與小伙伴友好的相處。

活動反思：

讓幼兒在看看、想想、說說中提高了幼兒的.語言表達(dá)力量和閱讀力量，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意;通過互動環(huán)節(jié)，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感溝通，促進(jìn)了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒寵愛的精神食糧，老師應(yīng)選擇敏捷多樣的方法，借助鮮亮生動的藝術(shù)形象和簡潔明快的語言，進(jìn)展幼兒各方面力量。讓文學(xué)的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花，最終結(jié)成累累碩果。

[精選課件]《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是我為大家收集的“[精選課件]《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)范本”供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

課題：甜甜的泥土教者：譚錦婷

地點(diǎn)：多媒體教室時間：20xx/9/28

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。

2、學(xué)習(xí)小說立意新穎，結(jié)尾驚異的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛親情

教學(xué)難點(diǎn)：小小說的寫作特點(diǎn)

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓同學(xué)感受母愛的宏大力氣。

二、朗讀課文，整體感知

1、有不會讀的生字嗎？

2、小說敘述了一個怎樣的故事？請根據(jù)情節(jié)的進(jìn)展用簡要的語言概述。

黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩

按情節(jié)進(jìn)展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

開端進(jìn)展高潮結(jié)局

三、合作學(xué)習(xí)理解人物體會立意新奇結(jié)尾驚異

1、觀看圖片感受母愛

2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？

她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，猶如一座雪雕。

她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄用勁地?fù)u著。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

3、這份愛小亮感受到了嗎?糖是誰送到小亮手里的？可以看出傳達(dá)室老頭是一個什么樣的人？

4、小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起共享著歡快，只有老師靜靜背過了身……”老師為什么要“靜靜背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什么樣的人呢？

5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？

6、老師小結(jié)立意新奇，突破原有的母愛立意，立意升華。

7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)覺奶糖溶化后，很難過，“呆呆地注視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢?。?/p>

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關(guān)懷；

想到了同學(xué)的關(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)懷；

想到了社會上很多好心人的關(guān)懷與關(guān)心；

老師小結(jié)：母愛已經(jīng)浸潤了泥土,整個大地都是甜的,人間至愛親情如同寬廣的大地,無所不在.

口頭表達(dá)：用一句話表達(dá)你對親情的感悟。

四、探究拓展

爭論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能溶化，現(xiàn)在埋藏在地里卻溶化了。莫非地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）

五、質(zhì)疑、發(fā)覺

通過本文的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？

通過本文的學(xué)習(xí)，你還發(fā)覺了什么？

[共享好文]走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)范本

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在仔細(xì)寫教案課件了。各行各業(yè)都在開頭預(yù)備新的教案課件工作方案了，我們的工作會變得更加順當(dāng)！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《[共享好文]走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)范本》，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量

(1)熟識全文故事線索，能條理清晰地復(fù)述課文。

(2)理解從“脫險”經(jīng)受中感悟到的生活哲理。

2.過程與方法

(1)學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培育制造性閱讀的力量。

(2)鑒賞課文中由事推理的感悟美。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

(2)樹立抱負(fù)，培育為抱負(fù)而奮斗的精神。

(3)在閱讀中感悟和思索生活哲理，激勵起戰(zhàn)勝困難險阻的決心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地討論課文內(nèi)容，獲得教益。

【課時支配】

2課時

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第一課時

教學(xué)過程批注

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每個人生活在世界上，都會遇到很多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣、束手無策，終與勝利無緣。而有些人則毫不畏懼、知難而上，最終到達(dá)了成功的彼岸。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的關(guān)心下最終戰(zhàn)勝困難的故事。信任這個故事肯定會對同學(xué)們有所啟迪?，F(xiàn)在就讓我們一起走近它吧。

二、默讀課文

默讀要留意速度，要從每分鐘300字提高到每分鐘500字，本文大約1800字，要求5分半鐘看完。到時老師要說“時間到”。

三、復(fù)述故事情節(jié)

1.復(fù)述前的預(yù)備，搶答：

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費(fèi)城。

(2)故事發(fā)生在什么時間？

提示：一個酷熱的七月天。

(3)爬懸崖的一共有幾個孩子？

提示：和“我”一起的五個男孩子。

(4)那座懸崖有多高？

提示：只有60英尺左右。

2.把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

3.依據(jù)復(fù)述的狀況，想一想自己的默讀應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)，把閱歷登記來。

四、字詞教學(xué)

看課本列出的詞語，看解釋、查詞典，讀一讀，講一講。

五、朗讀訓(xùn)練

要求：用一般話正確、流利、有感情地朗讀，留意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

六、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

無論怎樣的危急和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

2.在人生道路上，面對困難，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步”是什么意思？

走了這一步再走下一步，一步一步走下去，再大的困難也可以闖過去。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最終就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

距離遠(yuǎn)會讓人產(chǎn)生畏難的心理，不要想著距離有多遠(yuǎn)，給人以戰(zhàn)勝困難險阻的信念。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文，體會不同人物的不同語氣。

2.搜集一些對待困難的名言警句和同學(xué)們溝通。

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃其次課時

教學(xué)過程批注

一、確定角度，創(chuàng)意閱讀

同學(xué)先說，老師啟發(fā)、整理。

(1)父親怎樣教孩子脫險？

鼓舞、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”。

(2)評價杰里。

(3)評價其他四個孩子的行為。

二、合作爭論，探究問題

1.哪些地方寫到杰里？請一一加以評論。

在“我”爬上懸崖，陷入困難時，“‘全看你自己了?！芾锟雌饋砗軗?dān)憂，但最終還是和其他孩子一起走了”；而后是杰里去把父親找來的，說明他還是富于友情的。

2.評論其他四個孩子的行為。

文中其他四個孩子，在“我”陷入逆境時把“我”丟在那兒不管，還無情地稱贊“我”，這樣對待一起玩的伙伴有些惡劣，沒有患難與共的愛心。

3.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

我首先勸慰，然后再叫大人來救。

4.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

假如我是，我首先保持冷靜，用樂觀的態(tài)度面對，最終一步一步地爬下去。

三、拓展延長

生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么閱歷教訓(xùn)？請你寫一個片段或一篇短文。

[課件共享]《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選

教案課件是老師不行缺少的課件，每個老師對于寫教案課件都不生疏。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件是怎么寫成的？以下是我為大家細(xì)心整理的“[課件共享]《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教具預(yù)備：生字卡，相關(guān)課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1．用卡片復(fù)習(xí)生字，開火車認(rèn)讀，同時組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀看圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀看圖畫，看一看圖上都有什么。

2．在同學(xué)的回答中板書：爺爺和小樹。

3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告知我們這棵小樹長在什么地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。

四．學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

認(rèn)真看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

3．齊讀這一段。

4．出示“溫和的衣裳”齊讀

提問：溫和的衣裳指什么？

同學(xué)回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上溫和的衣裳？他這樣做是為了什么？（同學(xué)回答）

結(jié)果怎樣？小樹會對爺爺說什么？

5．再讀這一段。

6．“溫和的”（課件出示）

我們說“溫和的衣裳”，還可以說溫和的什么？同學(xué)練習(xí)說。

7．間休

五．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．時間一每天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘？”

誰能依據(jù)老師的投影來提個問題？

（同學(xué)提問后，同學(xué)爭論回答）

小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘”齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么？（同學(xué)練習(xí)說）

六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。

1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組爭論讀）小組匯報（相互關(guān)心，愛護(hù)小樹）

3．再讀課文，帶著爺爺和小樹相互關(guān)愛的感情讀（齊讀）

4．小結(jié)：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）

七．總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和爭論，明白了樹木是我們的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。

課后反思：

一．關(guān)于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)同學(xué)思索，通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。

二．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文其次段時，我們采納“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時，就實(shí)行讓同學(xué)自己依據(jù)填空設(shè)計(jì)問題的學(xué)法。培育了同學(xué)的質(zhì)疑力量，又符合了同學(xué)的特點(diǎn)。

三．讓全體同學(xué)參加到課堂活動中，利用小組活動互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次支配小組爭論，學(xué)習(xí)爭論很熱鬧。在回答問題

時，也盡量安排得當(dāng)。

四．不足之處。令我感到格外圓滿的是：這次教學(xué)我沒有放手讓同學(xué)去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒有撲捉到，這是由于備課時對同學(xué)信任不夠，與新理念有所背離。

課改體會

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人的教學(xué)觀念正在變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為。課堂中老師的評價反映了這種變化。

1．注意同學(xué)的勝利體驗(yàn)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予坦誠的真實(shí)的鼓舞。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如，“這位同學(xué)觀看真認(rèn)真，老師都沒有留意到?！薄澳汴P(guān)心了我們大家，感謝你。”只是平凡的幾句話，就能讓孩子體驗(yàn)到勝利的感受。每

個人都渴望勝利，這樣就更能促進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)，對集體生活的愛好，讓他們對自己布滿信念。

2．注意榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個體同學(xué)和群體同學(xué)兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的樂觀性。例如這樣評價，“剛才那位同學(xué)讀課文時，這位同學(xué)也看著課文，邊聽邊看可仔細(xì)了！”“自讀課文的時候一些同學(xué)能用筆把小動物的名字畫下來?！崩蠋熢谌嗤瑢W(xué)中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提示全班同學(xué)留意，得到老師的重視，同學(xué)多么驕傲。有助于同學(xué)的進(jìn)展，而且其他同學(xué)也會覺得親切樂學(xué)。

在以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，給同學(xué)進(jìn)展性、鼓舞性的評價，讓同學(xué)都能歡樂、自信、布滿朝氣的學(xué)習(xí)。

[課件共享]愛護(hù)牙齒健康活動教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

為了促進(jìn)同學(xué)把握上課學(xué)問點(diǎn)，老師需要提前預(yù)備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“[課件共享]愛護(hù)牙齒健康活動教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，信任能對大家有所關(guān)心。

設(shè)計(jì)意圖：

在日?；顒又?，我發(fā)覺幼兒對牙齒的了解并不深化，有堅(jiān)持早晚刷牙習(xí)慣的幼兒并不多，蛀牙問題在幼兒中也嚴(yán)峻存在，依據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和愛好，我設(shè)想通過詳細(xì)的牙齒模型、幼兒日常的生活閱歷，使幼兒在活動中整理和提升自己的閱歷，并查找愛護(hù)牙齒的方法。

活動目標(biāo)：

1、了解牙齒的重要性。

2、通過活動使幼兒了解蛀牙形成的緣由。

3、了解換牙的常識，學(xué)會愛護(hù)恒牙，養(yǎng)成堅(jiān)持每天刷牙的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的圖片兩張;

3、事先浸泡在醋里的蛋殼和未浸泡過的蛋殼;

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解牙齒的重要性，學(xué)會正確的刷牙方法。

難點(diǎn)：蛀牙形成的緣由。

活動過程：

(一)以猜謎語的形式引出主題

1、T：今日老師請小伴侶猜一個謎語，我請小伴侶們猜到的小伴侶上來輕輕的告知老師，健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齒)

如何改掉孩子挑食的習(xí)慣

健康活動《我是歡樂跳跳糖》

課件范本:信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)其三

教案課件是每個老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。作好了教案課件的前期