北師版語文教學設計(《語文教學設計》) -

北師版語文教學設計(《語文教學設計》)-【導語】大文斗的會員“sd3560531”為你整理了“北師版語文教學設計(《語文教學設計》)”范文，期望對你有參考作用。

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動好玩，語言樸實而生動，是一篇寓科學學問于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀看大自然的愛好，培育觀看大自然的力量的目的。

水對于同學來講并不生疏，所以教學過程中，應依據(jù)課文的結構特點，樂觀挖掘同學已有的生活閱歷，讓同學樂觀地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育同學自主的學習意識，使外在的學習愛好和動機得到升華，促進同學的進展。

教學目標

1、生疏11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己寵愛?的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關系，樹立環(huán)保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入：同學們，今日我想把一個頑皮可愛的小伴侶介紹給你們，大家想不想生疏他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入：今日，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對話平臺

自讀

1、給同學充分地時間自由讀課文。同時用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書狀況。強調標出的生字、詞語，留意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書溝通，鼓舞質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)同學的狀況，準時對問題進行梳理、歸納、解答。

（敬重同學主體地位，培育同學讀書質疑的良好習慣。老師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便準時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導同學在小組內相互指認，溝通識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫忙訂正。

寫字

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導同學觀看這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、同學描紅，臨寫，自由練寫。老師巡察，師生共同評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自己說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找伴侶。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最寵愛?的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學讀文識字以后，充分敬重同學意愿，鼓舞同學自主選擇學習方式和學習內容，培育同學自想法識。老師要留意引導同學依據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

同學依據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，溝通學習感受。

其次課時

對話平臺

導入

1、用自己寵愛?的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字狀況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好方法，把這些問題弄懂呢？

2、同學爭辯，查找解決問題的方法。

3、溝通方法。（同學可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

（這樣的設計應當建立在同學熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，爭辯探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培育了同學的自想法識和解決問題的力量。依據(jù)同學的特點可能會找出一些方法，但老師要充分引導同學留意方法的可行性，以幫忙同學進行科學有效地學習。）

探究

組織同學依據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師要準時關注各組學習狀況，因材指導，幫忙同學選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

呈現(xiàn)

1、組織同學結合自己的'學習（小組學習），匯報學習狀況。留意引導同學弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、老師可利用課件或錄像等方式，幫忙同學鞏固生疏和理解。組織評價各組的學習狀況，特殊留意對同學合作狀況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導同學結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，老師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用快活、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的秀麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調讀出水的安靜、溫存；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

3、組織同學分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

（從讀到說最終到演，科學地遵循了兒童思維進展規(guī)律。充分發(fā)揮了同學的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使同學在布滿情趣的活動中，鞏固了所學的學問，培