十幾減8教案15篇

第第頁十幾減8教案15篇

十幾減8教案1

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使同學(xué)通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、游戲引入，喚醒舊知

〔一〕擊鼓傳花游戲

〔二〕動手試一試

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

〔一〕收集信息，回答下列問題

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小伙伴

說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

〔二〕自主探究，暴露資源

用學(xué)具擺一擺。

〔三〕同桌互查，鞏固算法

同桌相互出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采納這種思索方法。

三、運用新知，自主練習(xí)

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：〔1〕邊算邊思索，你有什么發(fā)覺？

〔2〕你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎

布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

十幾減8教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)嫻熟掌控十幾減8、7、6的計算方法，正確地快速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練同學(xué)找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先援助同學(xué)理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，老師在巡察過程要加以提示，發(fā)覺問題實時指導(dǎo)，提示同學(xué)不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。同學(xué)獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求同學(xué)說出思索過程。

3．完成P16頁的第9題。

同學(xué)獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。老師預(yù)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找伙伴”游戲。

游戲開始時，老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的同學(xué)到講臺上來，比如：5。這名同學(xué)手舉卡片問全班同學(xué)：“5，5，你的伙伴在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的同學(xué)接著說：“5的伙伴在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的同學(xué)的兩旁，再齊問臺下的同學(xué)：“我們算得對嗎?”全班同學(xué)齊答：“對、對、對。”緊接著激烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、板書設(shè)計：十幾減8、7、6練習(xí)課

14-8=612-5=7

410210

25

16-9=713-8=5

610310

12

課后反思：

十幾減8教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使同學(xué)通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

十幾減8講課教案：8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()=168十()=13

9十()=158十()=17

3.12—9=3，說一說想的過程。

二、新授

1.出例如2。

(1)觀測畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(同學(xué)分組爭論，說一說自己的想法)

(3)同學(xué)匯報爭論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采納這種思索方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓同學(xué)在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓同學(xué)說一說思索過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個別題目讓同學(xué)說說思索過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

3.布置作業(yè)。

十幾減8教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：使同學(xué)掌控十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，培育同學(xué)解決簡約實際問題的意識和技能。(2)同學(xué)能憑借已有閱歷和動手操作、溝通等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)受十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3．情感立場與價值觀：(1)感受減法與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)解決實際問題的技能；(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

以開火車的形式，同學(xué)計算老師出示的口算卡片。

二、探究方法、解決問題

1．觀測主題圖，解決問題。

師：請小伙伴們仔細觀測這幅圖，看看茄子先生今日給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?

生：：原來箱子里裝有15把小號。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

師：小伙伴觀測得很認真，現(xiàn)在就請大家在小組里爭論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)當(dāng)怎樣列算式來表示呢?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小伙伴說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小伙伴們在小組里爭論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)同學(xué)小組爭論。

(2)集體反饋。

師：哪一組情愿先來匯報一下你們爭論的結(jié)果。

師依據(jù)同學(xué)回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+〔〕=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小伙伴可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小伙伴計算時可選擇自己最喜愛的方法進行計算。

2．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

同學(xué)發(fā)表看法后，老師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應(yīng)盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

(1)同學(xué)小組爭論。

老師巡察，指導(dǎo)個別還不嫻熟的同學(xué)進行擺小棒。

(2)同學(xué)集體溝通反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學(xué)非常愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是特別棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?

生：會。

師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

同學(xué)獨立完成。集體溝通反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習(xí)

1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)同學(xué)獨立完成。

(3)集體溝通反饋。

2．課本第6頁“想想做做”2。

老師指導(dǎo)同學(xué)觀測圖意，讓同學(xué)獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

師：誰情愿依據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁“想想做做”3。

(1)同學(xué)獨立完成。

(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。

4．用你喜愛的方法算。

(1)同學(xué)獨立完成。

(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。

5．課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓同學(xué)學(xué)會用今日學(xué)習(xí)的知識來計算全部十幾減8或7的算式，這道題就是要讓同學(xué)說說十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。

四、課時

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你掌控了什么好的計算方法了嗎?

十幾減8教案5

教學(xué)內(nèi)容：

第56頁

教學(xué)目的：

1.運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

2.重視算法多樣化，進展思維的敏捷性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思索過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。

教學(xué)重、難點：

讓同學(xué)運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法復(fù)習(xí)安排這組題是為同學(xué)順當(dāng)運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做預(yù)備，也便于同學(xué)將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

鼓舞同學(xué)算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的同學(xué)，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。

同學(xué)圈不圈，不必強求，但可讓同學(xué)結(jié)合圈來解說自己的計算方法。

可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。

要提示同學(xué)一組一組地計算，并觀測上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。

提倡算法多樣化，尊敬同學(xué)在算法上的“制造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷、了解別人的算法，在溝通中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

8+7=8+9=7+6=7+4=

10-8=10-7=13-9=17-7=

當(dāng)同學(xué)口答13-9時，老師讓同學(xué)講講怎樣想的？引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法計算此題。

二、主動探究，掌控計算方法

1.教學(xué)15-8.

小兔子一家要進行吹小號競賽，兔媽媽拿來了多少把小號？〔電腦出示小號圖〕請你把數(shù)的結(jié)果告知同桌的小伙伴。小兔子說：“要拿走8把，小伙伴幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8，怎樣計算呢？

小組合作學(xué)習(xí)，假如計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告知組里的其他小伙伴。

組織同學(xué)全班溝通，實時把有關(guān)方法寫在黑板上：

方法1：看圖數(shù)出來的；

方法2：15-5=1010-3=7；

方法3：10-8=22+5=7；

方法4：8+〔7〕=1515-8=7

引導(dǎo)同學(xué)說說自己喜愛的計算方法，把這種方法告知同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法獨立計算，與同桌溝通，在此基礎(chǔ)上進行全班溝通。

三、鞏固深化，嫻熟計算方法

1.“想想做做”第1題。〔先圈一圈，在計算〕

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜愛的算法，將計算結(jié)果填在書上。

3.“想想做做”第3題。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜愛的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

〔通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題開展〕

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。

小伙伴，今日我們學(xué)到了哪些本事？這些本事你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小伙伴相互說說，再告知大家。教學(xué)后記板書設(shè)計通過學(xué)習(xí)同學(xué)運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，進展思維的敏捷性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思索過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌控的很好。十幾減8、7

〔教學(xué)過程通過電腦演示〕

十幾減8教案6

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一班級下數(shù)學(xué)書第13-14頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

2.著重讓同學(xué)通過與小組及全班同學(xué)的溝通合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導(dǎo)同學(xué)比較與優(yōu)化方法，培育同學(xué)溝通的技能與合作意識

教學(xué)重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

教學(xué)難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理

教學(xué)用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()

(2)10-8+4=()10-7+7=()

(3)8+()=127+()=13

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設(shè)計理念：1、讓同學(xué)會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做預(yù)備。2、讓同學(xué)再次加深破十和連減的算理，讓同學(xué)有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，同學(xué)自然就會多樣去想算法，培育了同學(xué)的遷移技能。)

二、新授十幾減8(例2)

出例如2主題圖

1、收集信息，回答下列問題

1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

2).要求的問題是什么?

3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4).要求“還剩幾個”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小伙伴

說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化

1)讓同學(xué)主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo)生(見課件)

2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜愛哪種?

3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜愛的方法和你的同桌說一說。

3.運用新知，自主練習(xí)(書第13頁做一做)

1)做一做第1題

問題：(1)結(jié)果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題

問題：1)邊算邊思索，你有什么發(fā)覺?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽

3)做一做第3題

問題：你發(fā)覺了什么?

三、新授十幾減7、6

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問題

問題：1).依據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨立思索，再同桌溝通。

2).誰來說說你提出了什么問題?

3).你能依據(jù)提出的問題列式解答嗎?

4)你是怎么計算的?

2、自主探究、遷移類推

1)小組內(nèi)先自由爭論算法

2)溝通匯報本組的算法，并說你是怎么想的

3)師依據(jù)同學(xué)的匯報狀況，引導(dǎo)同學(xué)用十幾減8的方法整理出大略以下算法：(見課件)

(設(shè)計理念：老師有導(dǎo)向性的小結(jié)，說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，愿意運用“想家算減”的方法，但也要確定“破十減”等方法的合理性。)

3.運用新知，自主練習(xí)(書第14頁做一做)

1)做一做第1題

你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題

問題：邊算邊思索，你有什么發(fā)覺?

3)做一做第3題

你發(fā)覺了什么?

四、小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。

十幾減8教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使同學(xué)通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思索方法。

【教學(xué)重難點】

重點：初步掌控十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。

難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，說出〔〕里應(yīng)填多少。

9十〔〕＝168十〔〕＝13

9十〔〕＝158十〔〕＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、教學(xué)新授

1．出示課本第13頁例2圖。

師：昨天我們在游樂園買了很多美麗的氣球。今日我們再到游樂園里買些風(fēng)車吧。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)觀測圖匯報：有12個風(fēng)車，被小伙伴買走了8個，還剩幾個？

師：依據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風(fēng)車？

同學(xué)匯報列式：12—8=。

2。探究“十幾減8”的計算方法。

〔1〕師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的算法。

〔2〕同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學(xué)匯報，并板書。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……

3．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓同學(xué)在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

〔1〕這種擺法表示什么意思〔8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。〕

〔2〕再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式〔13—8＝5或13—5=8〕計算時你是怎樣想的〔讓同學(xué)說一說思索過程?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個別題目讓同學(xué)說說思索過程。

2．完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系

3．布置作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日你有什么收獲呀？

十幾減8教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較嫻熟地計算8、7加幾。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：

能比較嫻熟地計算8、7加幾。

教學(xué)難點：

理解8、7加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：

電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？〔課件出示圖〕你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學(xué)相互說圖意。

全班溝通，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

依據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？〔同學(xué)擺學(xué)具〕

2、請大家先獨立思索，再四人一組相互爭論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合同學(xué)的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結(jié)：這些都是“湊十法”，不肯定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？〔溝通算法〕

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們預(yù)備了兩道題，你能依據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

同學(xué)做完后，小組內(nèi)相互檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的同學(xué)更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕同學(xué)擺學(xué)具，獨立完成后同伴溝通。

〔2〕指名板演。

〔3〕讓一生評價。

〔4〕引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們假如能很快地圈出各10個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

同學(xué)獨立計算，溝通算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜愛的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓同學(xué)通過計算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，認識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學(xué)過的算式徑直寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：今日我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

五、教學(xué)后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減8、7。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較嫻熟地計算十幾減9。

教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們請看〔課件出示〕白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“假如要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？依據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思索，再四人一組相互爭論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講解并描述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？〔同學(xué)擺學(xué)具〕

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合同學(xué)的回答用課件演示不同的算法。

5、爭論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15－8，真不簡約，告知老師，你喜愛哪一種方法？〔想加算減〕為什么呢？

書上P86試一試中也為你們預(yù)備了一道題，請你用你喜愛的方法來計算。

同學(xué)做完后，小組內(nèi)相互檢查，溝通算法，指導(dǎo)做錯的同學(xué)更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，說圖意。

〔2〕提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

〔3〕先獨立完成，再同伴溝通。

〔4〕全班溝通算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使同學(xué)加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：假如你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行競賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學(xué)們，假如你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得。

〔1〕小組合作口算。

〔2〕比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。假如涂對了這些蘋果就送給你了。

同學(xué)開火車口算。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先相互說一說，再告知大家。〔依據(jù)同學(xué)回答，板書：十幾減8、7〕

五、教學(xué)后記：

十幾減8教案9

1教學(xué)目標(biāo)

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。

2重點難點

重點：

掌控十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.

難點：

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園援助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

第一關(guān)填數(shù)游戲

第二關(guān)擊鼓傳花

第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動2【講授】

二、新授

恭喜大家順當(dāng)闖過三關(guān),今日我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出例如2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=

怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡察)

已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。

同學(xué)們更細化哪種方法呢

我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀測一下第一步都算的.是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已漸漸爭論)

小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

活動3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么收獲

十幾減8教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能在詳細的環(huán)境中運用已有的生活閱歷和知識，探究十幾減8的退位減法。

2、過程與方法能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡約問題。

3、情感立場與價值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

教學(xué)重點：

探究十幾減8的退位減法，并能正確計算

教學(xué)難點：

理解十幾減8的減法算理。

教具預(yù)備：

主題圖，小棒

教法運用：

爭論法；操作法。

學(xué)法指導(dǎo)：

爭論法；操作法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小伙伴們喜愛玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了〔13〕人；現(xiàn)在只能看到〔8〕人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？觀測圖，理解圖意

一共有13個小伙伴，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù)13-8創(chuàng)設(shè)生動的情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)同學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，解決問題

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體溝通不同的計算方法。

同學(xué)的算法可能有

〔1〕數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

〔2〕平十法：把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=1010-5=5

〔3〕破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

〔4〕逆算法：想加法算減法由于8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+〔〕=13

師：孩子們你們真棒??！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體討論13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。

探究十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓同學(xué)自主探究問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀測事物，思索問題。通過練一練讓同學(xué)更嫻熟地計算十幾減8的計算題，提高同學(xué)的計算技能，培育同學(xué)運用知識的技能。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓同學(xué)理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著同學(xué)親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

觀測線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。理解不同計算方法的算理。

7、算一算。

12－8=答案

17－8=答案

這兩題讓同學(xué)用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

同學(xué)獨立計算，再全班集體溝通算法。鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

同學(xué)思索回答鞏固新知識

作業(yè)布置〔檢查反饋〕

完成書本第5頁1至5題

板書設(shè)計：

捉迷藏十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

13-8=5〔人〕

1、10-8=22+3=5

2、13-3=1010-5=5

3、8+5=1313-8=5

十幾減8教案11

教學(xué)內(nèi)容：教材P13頁例2及做一做練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在掌控十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決詳細情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。

2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。

3.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)能正確，嫻熟地計算十幾減8的試題。

3.培育同學(xué)自主探究和合作的技能。

教學(xué)重點：掌控“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學(xué)難點：正確，嫻熟地計算。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，喚醒舊知

同學(xué)們，你們想去動物園看熊貓嗎？〔想〕。好！可是我們需要闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？〔有〕

〔一〕擊鼓傳花

〔二〕填空練習(xí)〔開火車〕

小伙伴們表現(xiàn)得真棒，老師特別興奮，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！

第一節(jié)學(xué)習(xí)新知，自主探究

同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？〔賣風(fēng)車〕。熊貓寶寶說，假如今日小伙伴們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風(fēng)車嘉獎給你們，好不好？〔好〕

〔一〕收集信息，回答下列問題

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5.這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男』锇?/p>

說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

〔二〕自主探究，解決問題

用學(xué)具擺一擺。

出示破十法和想加算減的過程

第二節(jié)運用新知，自主練習(xí)

今日同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶特別滿足。她除了把風(fēng)車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們情愿嗎？〔情愿〕

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：〔1〕邊算邊思索，你有什么發(fā)覺？

〔2〕你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎

你們今日跟熊貓媽媽一起玩得快樂嗎？〔快樂〕下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？〔是〕

第三節(jié)布置作業(yè)

第13頁“做一做”第3題。

十幾減8

12-8=411-8=3

想：8+〔4)=12想：10-8=212-8=412-8=〔4)2+2=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9

十幾減8教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、著重讓同學(xué)通過與小組及全班同學(xué)的溝通合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導(dǎo)同學(xué)比較與優(yōu)化方法，培育同學(xué)溝通的技能與合作意識

教學(xué)重點

理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

教學(xué)難點

用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。

教具預(yù)備

課件。

教學(xué)過程

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)：

1、〔1〕17-7-3=〔〕12-2-5=〔〕

〔2〕10-9+6=〔〕10-5+5=〔〕

〔3〕9+〔〕=136+〔〕=13

2、問：1〕從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

2〕還剩多少朵？

設(shè)計意圖：1是為了讓同學(xué)會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做預(yù)備。

2是讓同學(xué)再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，同學(xué)自然就會多樣去想算法，主要培育同學(xué)遷移技能。

二、自主探究、比較算理并優(yōu)化

1〕讓同學(xué)主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合也可以適時引導(dǎo)生。

2〕讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜愛哪種？

3〕師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4〕挑一種喜愛的方法和你的同桌說一說。

十幾減8教案13

教案例如一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌控做減法想加法的思索方法．

2．培育同學(xué)的初步的遷移、類推技能．

3．結(jié)合同學(xué)動手擺，動口說，培育同學(xué)的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

使同學(xué)掌控十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具預(yù)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．老師出示下面口算卡片，同學(xué)“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝8+3＝

2．老師出示口算卡片，同學(xué)用手勢表示括號里該填的數(shù)．

8＋〔〕＝128＋〔〕＝158＋〔〕＝16

8＋〔〕＝118＋〔〕＝148＋〔〕＝13

8＋〔〕＝178＋〔〕＝18

老師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今日我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學(xué)得仔細，學(xué)得好，學(xué)得快．同時板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

〔1〕出例如1圖片〔杯子圖〕．

先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)同學(xué)說明圖意．

有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

〔2〕啟發(fā)同學(xué)用什么方法計算？怎樣列式？

用減法計算，11減去8

板書：11－8

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)想：

8加〔〕得11，由于8加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

〔4〕指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

〔1〕啟發(fā)同學(xué)擺學(xué)具，同時口述題意．

有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

〔2〕怎樣列式？怎樣計算？

使同學(xué)明確：8加〔〕得13，8加5得13，所以13－8＝5．

〔3〕同學(xué)填書．

〔4〕讀算式13－8＝5．

〔5〕同學(xué)看書，邊說題意邊擺學(xué)具〔例2右圖〕

有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

〔6〕怎樣列式，怎樣計算？

啟發(fā)同學(xué)明確：

8加〔〕得15，8加7得15，所以15－8＝7

〔7〕同學(xué)填書．

〔8〕讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)分組溝通．

12－8＝□想：8加〔〕得12．

16－8＝□想：8加〔〕得16．

〔2〕同學(xué)讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)同學(xué)爭論、溝通，獨立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今日老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？〔老師手里還剩6張口算卡片〕

師：你是怎樣想的？〔想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片〕

師：怎樣列式？〔10－4＝6〕

接著老師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？〔一共做了7道〕

師：老師手里還剩幾道？〔原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片〕

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片〔圖片“練習(xí)一”〕，引導(dǎo)同學(xué)看圖說意，獨立填寫．

3．練習(xí)二第1題〔圖片“練習(xí)二〕．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設(shè)計

教案例如二

課題：圖畫應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．

2．依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)重點

依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)難點

依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教具學(xué)具預(yù)備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算〔出示口算卡片〕：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意〔出示投影片〕：

啟發(fā)同學(xué)說圖意，明確計算方法，然后列式計算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

〔1〕出例如5左圖〔圖片：蘋果圖〕．

〔2〕啟發(fā)同學(xué)看圖說意．

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具．

擺出10個圓片〔看作蘋果〕．

拿走3個，還剩幾個？

〔4〕使同學(xué)明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．

列式為：10－3＝7

〔5〕指導(dǎo)同學(xué)填書．

2．出例如5右圖〔圖片：鉛筆圖〕．

〔1〕啟發(fā)同學(xué)看圖說意．

〔2〕分組爭論、溝通，使同學(xué)明確：14－4＝10．

〔3〕同學(xué)填書．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁下面的“做一做”〔圖片“練習(xí)三”〕．

分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．

2．小競賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題〔圖片“練習(xí)四”〕

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找伙伴

游戲目的

使同學(xué)在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲預(yù)備

老師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．老師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8教案14

設(shè)計說明

本教案設(shè)計的目的是讓同學(xué)在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能嫻熟地運用這兩種算法進行十幾減8的計算。基于上述狀況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知識之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起同學(xué)對已學(xué)知識的回憶，加深同學(xué)對已學(xué)知識的印象，使同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識時，自然而然地進行知識的遷移，有助于對新知識的理解和掌控。

2．重視同學(xué)對算法的理解和掌控。

在上節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計算方法時，不需要老師再做更多的講解，而是要為同學(xué)提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓同學(xué)在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更堅固地掌控算法，達到對這些算法嫻熟應(yīng)用的程度。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1．在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說出得數(shù)，