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文檔簡介
第第頁去年的樹教案
1.知識與技能目標:讀通課文,品嘗重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標:學會多元溝通、多向?qū)υ挕?/p>
3.情感、立場、價值觀目標:體會小鳥與大樹間真摯的友情。使同學感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
設計理念
閱讀教學過程就是引導同學與文本多次對話的過程。在對話過程中,要留意對話環(huán)境同等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果性格化。同學性格化解讀文本與老師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。
流程設計
一、媒體激趣、導入新課
1.播放媒體課件:聽,一只漂亮的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好伙伴──大樹唱歌,大樹搖曳著茂密的枝葉,正入神地聽著這是一幅多么漂亮、動人的圖畫呀!圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個漂亮的故事。
2.揭題:去年的樹。
二、初讀課文、多元對話
1.請大家盡情地讀讀課文,與課文溝通、對話。
2.溝通初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
a為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。b疑問:破折號的意思,為什么用“落”?c感受:為小鳥的友情、誠信感動,為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動等。
〔著重引導〕收獲:依據(jù)課后問題提示,說出課文大略內(nèi)容。詞語:煤油燈〔詞義:實物演示〕、伐木人〔詞義:伐即砍。在本子上寫一個“伐”字〕、融〔字形、字音〕。
3.小結(jié):同學們初次與課文親切接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對話
〔一〕讓我們走進課文,繼續(xù)深入地讀書。或許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)覺,課文中多次寫到了小鳥和大樹是好伙伴,你能把這些句子找出來嗎?
1.是好伙伴。
2.又來找他的好伙伴大樹了。
3我的`好伙伴樹在哪兒
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好伙伴?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。
〔二〕溝通。
1.“每天”一句。
真是朝夕與共,令人傾慕啊!讀。
2.分別時的對話。
從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?〔難過或樂觀、難舍難分。〕
自由找伙伴練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時是那么難舍難分,由于他們是朝夕與共的〔好伙伴〕。
3.怎么找的語句。
為了找到自己朝思夜想的好伙伴,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找,由于他們是〔好伙伴〕。
4.出示小鳥問的三句話。
〔1〕“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
〔2〕“門先生,我的好伙伴──樹在哪兒,您知道嗎?”
〔3〕“小姑娘,請告知我,你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練,指名讀。
你焦急了。
你在為大樹擔憂。
你體會得真好。
你是那么迫切地要找到你的好伙伴大樹。
這回,咱們都是正著急地查找伙伴的小鳥了,讓我們一起讀。
1〕讀著讀著,誰被小鳥的真情感動了?來,請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好伙伴大樹,想讓誰做你的配角跟你對話,你就可以在誰的跟前停下來。
2〕同學做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3〕小鳥,你找到伙伴大樹了嗎?找不到伙伴,小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4〕老師采訪“小鳥”。〔可憐的小鳥,找不到伙伴大樹,你心里怎么想?你在心里呼喊大樹是嗎?怎么呼喊的?〕
5〕總結(jié):小鳥在查找大樹的過程中是那樣著急、擔憂、急迫,由于他們是〔好伙伴〕。
四、引導想象,補充對話
a、圖:村子里,煤油燈旁,兩個好伙伴相聚了,讀課文的最末一段。
b、這回,你又有什么新的感受和疑問了?
〔溝通:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?〕
讓我們相互之間盡情地溝通、對話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕與共的伙伴大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的伙伴,他舍不得離開。
同學們,這會兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,究竟找到了已化為燈火的好伙伴大樹。此時此刻,引讀課文最末一段,把小鳥換成“我”,再指導讀第二遍?!材銈兊睦首x,把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動情地讀一次好嗎?〕
采訪:心愛的小鳥,你現(xiàn)在究竟看到伙伴了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,想說什么?〔指名說。〕你要走了,可又對著燈火看了一會兒,你還想說什么?〔再指名說?!?/p>
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對朝夕與共的伙伴分別時是那樣的難舍難分,由于他們是──〔好伙伴〕;小鳥力盡千辛、百折不撓地查找大樹,由于他們是──〔好伙伴〕;如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,由于他們是──〔好伙伴〕。
小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話,你想他會對小鳥說些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學到這兒,其實已經(jīng)學完了,但是,作為這篇漂亮的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。
溝通〔大樹、伐木人、等身份,引
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