去年的樹教案

第第頁去年的樹教案

1．知識與技能目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元溝通、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感、立場、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)同學(xué)與文本多次對話的過程。在對話過程中，要留意對話環(huán)境同等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果性格化。同學(xué)性格化解讀文本與老師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

流程設(shè)計(jì)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好伙伴──大樹唱歌，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)漂亮的故事。

2．揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1．請大家盡情地讀讀課文，與課文溝通、對話。

2．溝通初讀心得。

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

a為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。b疑問：破折號的意思，為什么用“落”？c感受：為小鳥的友情、誠信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。

〔著重引導(dǎo)〕收獲：依據(jù)課后問題提示，說出課文大略內(nèi)容。詞語：煤油燈〔詞義：實(shí)物演示〕、伐木人〔詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字〕、融〔字形、字音〕。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親切接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

〔一〕讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書?；蛟S你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)覺，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好伙伴，你能把這些句子找出來嗎？

1．是好伙伴。

2．又來找他的好伙伴大樹了。

3我的`好伙伴樹在哪兒

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好伙伴？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

〔二〕溝通。

1．“每天”一句。

真是朝夕與共，令人傾慕??！讀。

2．分別時(shí)的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？〔難過或樂觀、難舍難分。〕

自由找伙伴練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，由于他們是朝夕與共的〔好伙伴〕。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好伙伴，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)決不移地找，由于他們是〔好伙伴〕。

4．出示小鳥問的三句話。

〔1〕“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”

〔2〕“門先生，我的好伙伴──樹在哪兒，您知道嗎？”

〔3〕“小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎？”

任選一句自由練，指名讀。

你焦急了。

你在為大樹擔(dān)憂。

你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好伙伴大樹。

這回，咱們都是正著急地查找伙伴的小鳥了，讓我們一起讀。

1〕讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好伙伴大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2〕同學(xué)做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3〕小鳥，你找到伙伴大樹了嗎？找不到伙伴，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4〕老師采訪“小鳥”?！部蓱z的小鳥，找不到伙伴大樹，你心里怎么想？你在心里呼喊大樹是嗎？怎么呼喊的？〕

5〕總結(jié)：小鳥在查找大樹的過程中是那樣著急、擔(dān)憂、急迫，由于他們是〔好伙伴〕。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話

a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好伙伴相聚了，讀課文的最末一段。

b、這回，你又有什么新的感受和疑問了？

〔溝通：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？〕

讓我們相互之間盡情地溝通、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕與共的伙伴大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的伙伴，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，究竟找到了已化為燈火的好伙伴大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最末一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍?！材銈兊睦首x，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？〕

采訪：心愛的小鳥，你現(xiàn)在究竟看到伙伴了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？〔指名說。〕你要走了，可又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？〔再指名說?！?/p>

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕與共的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，由于他們是──〔好伙伴〕；小鳥力盡千辛、百折不撓地查找大樹，由于他們是──〔好伙伴〕；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，由于他們是──〔好伙伴〕。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話，你想他會(huì)對小鳥說些什么？

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

溝通〔大樹、伐木人、等身份，引