各類精彩活動設(shè)計.教案.綜合.游戲

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活動目標：

1、回憶閱歷，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各式各樣的花。

3、體驗表現(xiàn)與制造的樂趣，培育幼兒喜愛大自然的情感。

活動預備：

1、活動前組織幼兒觀測過各式各樣的花

2、草地背景圖一幅

3、《蜜蜂做工》等磁帶

4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子假設(shè)干、投影儀等假設(shè)干

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起愛好。

1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？〔采花蜜〕

二、回憶閱歷，復習表述。

1、哦，花園里的花真漂亮，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？〔蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……〕

2、小伙伴回答得真棒，現(xiàn)在請你和旁邊的好伙伴一起說說，你看到了哪些花？〔幼兒爭論〕

3、我們前幾天在花園里找到了很多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

4、看！有誰？他們找到了什么花？〔毛毛、鄭瑩，繡球花〕

5、為什么叫它繡球花？〔由于它長得像球一樣……〕

6、小結(jié)：我們剛才看到了各式各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五彩繽紛的真美麗。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小伙伴找到了各式各樣的花，可真興奮，可是這一大片草地不興奮了，為什么呢？〔沒有花〕

三、自主選擇，制造表現(xiàn)。

〔一〕對了，草地真默寞，它很想和花寶寶交伙伴呢。那我們有什么方法來幫它們呢？

請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種外形的花送給草地，好嗎？

〔二〕介紹材料與操作要求。

1、第一組小伙伴可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

2、第二組可以用老師為你預備的各種蠟花紙折花貼上去

3、好了，小伙伴你可以選你喜愛的材料，也可以每一組材料都去試一試。

〔三〕幼兒操作，老師觀測指導

四、鼓舞溝通、體驗情感

師：1、今日你們做了這么多花送給草地，草地真興奮，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

教學反思：

本次活動能依據(jù)小班幼兒的年齡特點及季節(jié)的特征，從幼兒四周的事物入手，激發(fā)幼兒的愛好，活動中我采納幼兒活動前賞花的照片，在幼兒回憶已有閱歷的基礎(chǔ)上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松開心。

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幼兒在操作過程中，與草地、花寶寶說說話時，我覺得最好分兩塊板面，這樣能讓更多的幼兒得到與花寶寶說話時的情感體驗，在操作時，要實時了解幼兒的操作狀況，援助幼兒完成作品，但又要避開過多的，一味代替的援助。

觀摩看法和建議：

本活動設(shè)計新奇，符合小班幼兒的年齡特點，老師教態(tài)自然，能依據(jù)幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參加，表現(xiàn)了深厚的愛好，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各式各樣的花，既培育了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作技能。整個過程幼兒自始自終都能輕松開心的表現(xiàn)與制造。

建議：

與草地、花寶寶說說話時，兩組幼兒可輪番進行。

科學活動：黃豆寶寶變魔術(shù)

一、活動背景：

最近，幼兒園開始喝豆?jié){了，但常常有小伙伴不愛喝，針對這種現(xiàn)象，我就設(shè)計了這次教學活動。

二、過程實錄：

〔一〕.活動目標：1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀測比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的技能。

3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。

〔二〕.活動預備：1.每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一盆豆制品〔用牙簽插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干〕，一塊毛巾。

2.電視機、錄象機、豆?jié){機、電火鍋、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){，抹布、錄音機、磁帶。

3.黃豆寶寶胸飾一只，豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

4.小伙伴隔天浸泡黃豆。

5.參觀菜場上的豆制品。

〔三〕.活動過程：

1.初步了解黃豆的形狀特征。

〔1〕師：〔老師頭戴黃豆頭飾〕小伙伴，我是黃豆寶寶，我還把我的好伙伴都請來了。今日，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小伙伴可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告知大家。

〔2〕師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么外形的？”

〔3〕師：小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓滾滾的小豆豆。

評析：在組織幼兒玩的過程中，運用多種感官對黃豆有一個初步的認識，幼兒非常感愛好，有的說，黃豆寶寶是黃色的，有的說我摸上去黃豆寶寶是圓圓的?！?/p>

2.觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

師：我們的本事可大了，會變很多魔術(shù)，小伙伴每天喝的豆?jié){也是我們變出來的'?！?〕通過進一步觀測比較干濕不同的黃豆的形狀特征，進展幼兒感知事物的技能。

師：“做豆?jié){前首先得把‘我’放在水里泡上一天，所以，小伙伴昨天也在自然角把‘我’泡一天，請小伙伴每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發(fā)覺告知旁邊的小伙伴。

②幼兒觀測干濕不同的黃豆。③師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”〔有的幼兒說：“泡過的黃豆大，沒泡過的黃豆小?！庇械挠變赫f：“泡過的黃豆的顏色有點淡，沒泡過的黃豆的顏色有點深?！庇械挠變赫f：“我摸摸泡過的黃豆是軟的，沒泡過的黃豆是硬的?！薄?/p>

④師：小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

〔2〕觀測做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。

①請小伙伴睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？〔老師操作，幼兒一起說：“變變變。”〕

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②師：倒出豆?jié){后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”

③師：“豆?jié){是生的，還不能吃，應(yīng)當怎么？”

④師：煮豆?jié){。

〔評析：引導幼兒運用感官比較、觀測，泡過和沒泡過的黃豆的不同，進展了幼兒的觀測力，提高了幼兒的感知事物的技能。其次，運用變魔術(shù)的口吻，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程，幼兒身臨其境，具有極大的愛好，幼兒恨不得立刻吃到“變出來”的豆?jié){，有的幼兒看到老師做出來的豆?jié){就說：“老師，豆?jié){能不能吃了呢？”還有的幼兒說：“什么時候能吃豆?jié){呀？”可見，將幼兒愛吃豆?jié){的興致調(diào)動起來了。〕

3.在煮豆?jié){的同時讓幼兒觀看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們黃豆寶寶本事可大了，除了能做豆?jié){，還能做很多東西呢，現(xiàn)在請小伙伴看錄象，錄象里的東西都是用黃豆寶寶做的，究竟是什么呢？請大家睜大

眼睛看認真，等會告知大家?！薄部翠浵蟆?/p>

②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的，今日它們也來了，哪些東西你是吃過的”〔幼兒邊講，邊指?！?/p>

③師：小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的?！苍u析：通過電化手段--看錄象，進一步喚起幼兒的回憶，豐富幼兒的認知，知道黃豆還能做出各種豆制品?！?/p>

4.知道黃豆營養(yǎng)豐富，培育幼兒愛吃豆制品的情感。

〔1〕師：“什么東西這么香？”

〔2〕請小伙伴一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好伙伴。

〔3〕聽精美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提示幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦潔凈嘴巴。

〔四〕.活動延伸：去自然角觀測黃豆寶寶的又一個魔術(shù)〔黃豆發(fā)芽〕。

三、活動評價：

豆?jié){、豆制品，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伙伴不愛吃豆制品，老師依據(jù)孩子的年齡特點，著重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，教育孩子愛吃豆制品，一點都沒有說教的痕跡，起到了事半功倍的作用。老師能運用多樣化的教學手段，來調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒在認知、技能和情感方面都得到進展。如：在了解黃豆的形狀特征時，老師運用了觀測的方法，接著又比較和觀測，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，進展了幼兒的觀測力，提高幼兒感知事物的技能；又運用電教手段豐富了幼兒的認知；最末，通過品嘗豆制品，進一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。

綜合活動：我的小腳

設(shè)計思路：

小班階段幼兒知識閱歷不夠豐富，但對四周世界充斥深厚愛好，探究世界不妨從幼兒最貼切的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認真觀測它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“認識很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的徑直體驗，通過看、說、跳、操作等形式，讓幼兒充分感知、比較，認識腳的特點，從談話中引申出我們會長大，激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的喜愛及渴望。

活動目標：

1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，產(chǎn)生初步的探究愛好。

2、知道腳會隨著人體而漸漸長大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長的喜愛及渴望。

活動預備：

1、錄音機、音樂磁帶。

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2、用橡皮泥做成的泥塊。

3、大小不等的腳印，標記圖。

活動過程：

一、開始部分

腳步律動，和小腳一起跳舞。

二、引導幼兒在玩的時候探究腳，感受腳的特征。

1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。

2、你的腳上有什么？動一動?！颤c數(shù)腳趾〕

3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。

4、通過身體動作引導幼兒了解腳的作用。

師：我們的小腳可以干什么？

三、操作活動：比腳印

師：瞧，這些是什么？〔出示腳印〕

猜猜這是誰的腳??？讓我們來給腳印排排隊吧！

講一講你是怎么排的？〔從小到大、從大到小〕

小結(jié)：我們在漸漸長大，腳也會跟著漸漸長大。

四、印腳印

讓我們把腳印印在泥上留個紀念吧！橡皮泥是油的，摸過腳，腳上的細菌

都到手上去了，讓我們?nèi)ハ聪词职桑?/p>

觀摩看法和建議：

選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，活動

中老師能充分調(diào)動幼兒的各種感官，通過摸、跳、數(shù)等讓幼兒了解小腳的各部分名稱及特征，充分利用幼兒的制造力和想象力，提供機會讓幼兒進行探究，溝通，使他們在輕松開心的氣氛中學習，建議幼兒在操作活動中涌現(xiàn)的排序錯誤，老師應(yīng)予以正確的評價和訂正。

游戲活動：動手做，游戲樂

一、活動背景；

一天，和小伙伴玩雞媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問：“老師，小雞是雞媽媽生的嗎？”“是雞媽媽生的！”“對！”小伙伴喊著，“不對，是雞蛋里出來的！”昕昕一個人發(fā)表了不同的看法。孩子們有了自己的問題，而且爭辯開來，依據(jù)幼兒的愛好火花，我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動，旨在引導幼兒在活動中去發(fā)覺、探究、去尋求更有趣的神秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確閱歷的積累，概念的形成，情感的體驗需要借助于仿真的情景，因此，依據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點，從他們的愛好入手，在進行該活動設(shè)計時，努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場景，以達到更佳的活動效果。

二、活動目標：

1、學習運用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。

2、在情景式的游戲活動中進展綜合技能。

3、積極參加活動，在活動中體驗援助別人的歡樂。

三、活動預備：

1、雞媽媽頭飾一個。

2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。

4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。

四、活動過程：

〔一〕扮演角色，在音樂游戲中參加活動，產(chǎn)生愛好。

1、跟著“雞媽媽”隨音樂入室。

2、跟著“雞媽媽”找個地方坐下來。

〔二〕通過與彩條寶寶做游戲掌控剪的技能。

1、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。

〔1〕“今日媽媽真興奮，媽媽的衣服不美麗，我要裝扮一下?！崩蠋煶鍪静蕳l做衣服裝扮自己。

“媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀”〔彩條寶寶〕

“小伙伴好！”〔彩條寶寶好〕

〔2〕“這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發(fā)出什么樣的聲音，學一學呢？”

“他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？”〔豬耳朵、頭發(fā)……〕

“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”〔胡子……〕

“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”〔衣服、腰帶……〕

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“……”

2、在游戲的情景中學習運用剪刀

〔1〕“彩條寶寶說小伙伴好聰慧喲！它可以變成……，它還可以變成花片片，怎么變呢？”

〔2〕“可以撕，也可以請剪刀寶寶幫忙！把小手伸出來……”幼兒用小手跟著老師學一學。

〔3〕“請寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧”幼兒隨意找個地方坐下來剪彩條。

3、在爬一爬，找一找的游戲中，進展綜合技能。

〔1〕“寶寶們，把彩片片放到簍子子里，拿著簍子快到媽媽這兒來！”

“你一簍子，我一簍子，就變成很多了！”

〔2〕“寶寶們，快來，花片片要跳舞啦。”老師拿事先預備好的圖形片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱忱。

〔3〕“爬一爬，找一找，找到紅色的片片給媽媽看看呢！”

“爬一爬，找一找，找到藍色的片片呢！”

“爬一爬，找一找，快！找到和我一樣的片片！”

“……”

〔三〕用穿彩衣的游戲，掌控貼的方法。

1、“誰在哭呀？〔帶著孩子四處找找〕哦，原來是蛋寶寶在哭！問一問蛋寶

寶，你為什么哭呀？”和孩子一起問一問，“蛋寶寶，你為什么哭呀？”

2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢？”幼兒為蛋寶寶想各種方法。

3、“那好吧，就按**小伙伴說的方法，用彩片片為蛋寶寶穿彩衣吧，這兒有好幾個蛋寶寶，你自己選擇一個蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條寶寶徑直貼上去！”幼兒為蛋寶寶穿彩衣，邊貼邊說“蛋寶寶，我給你穿什么樣的衣服”。

〔四〕在與蛋寶寶做游戲過程中，感受援助他人的歡樂。

1、“問一問，蛋寶寶滿足嗎，你們的新衣服美麗嗎？”幼兒敲敲蛋寶寶，和蛋寶寶對話。

2、“蛋寶寶好興奮，敲敲門，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧！”在《小小蛋兒把門開》的音樂中，和“雞媽媽”一起游戲。

五、反思與評析

1、在活動中老師成為幼兒學習活動的支持者、合、參加者，關(guān)愛每個幼兒，使他們在原有水平上獲得進展。

2、老師在情感、思維和活動上給孩子最大的空間，讓他們自己動手，自主體驗，使他們主體性獲得進展。

3、在活動中著重進展幼兒的綜合技能：語言表達技能、想象力、動手技能、思維反應(yīng)技能等。

4、針對剛?cè)雸@幼兒的年齡特點，營造游戲氛圍，孩子在游戲中動手，游戲。讓孩子在游戲中積累閱歷，形成概念，掌控技能，體驗愉悅。實現(xiàn)真正的“動手做，游戲樂”。

科學活動：好吃的花生

活動目標：

1、探究剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)覺。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動預備：花生假設(shè)干盤、人手空桶一只、各種積木、剪刀。

活動過程：

一、導入活動。

〔1〕師：瞧！這位是松鼠阿姨。我們一起來跟阿姨打聲招呼吧！〔請一位老師扮演松