小學(xué)一年級上冊語文15-19課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)一年級上冊語文15-19課教案1

第15課《石榴笑了》教案

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、認(rèn)識“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字，會寫“王、力、石、牙”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片實(shí)物(石榴)、課件

教學(xué)流程：

一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣、

1、孩子們，老師帶來了一位朋友，你認(rèn)識它嗎?

2、(板書：石榴)誰來讀讀它的名字。

3、看到它，你想說什么呢?

4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎?(板書：笑了)齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識字詞

1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你認(rèn)識他們嗎?

2、生交流識字方法。

3、你們的辦法真多!他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來，做上你喜歡的記號。和他們交朋友吧。

4、做開火車的游戲，比比誰交的石榴朋友多。

5、鞏固生字認(rèn)讀詞語?，F(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認(rèn)識它們嗎?

6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。

三、品讀課文，感知內(nèi)容、

1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎?按自己的要求去練習(xí)吧，看誰最先達(dá)到目標(biāo)!

2、誰愿意來讀讀第一自然段?你覺得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(指導(dǎo)朗讀第一自然段)

3、王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果呢?課文里是怎么寫的?請三個(gè)孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰愿意來演一演?

4、生表演。

5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣?

6、它笑了嗎?“笑”是什么意思啊?讀課文，想一想，石榴是在什么時(shí)候笑的?

秋風(fēng)來了，石榴就笑了。

7、你有什么問題嗎?

8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。

9、你還知道什么?生練習(xí)說話

由于科技的發(fā)達(dá)，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。

10、我們一起來讀讀這段話吧?！昂艉艉簟?，秋風(fēng)來了?！×懔恪?，鬧鐘響了。你能說這樣的句子嗎?(抽生說)樹上的石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說話。你還慢慢地做了什么?(抽生說)我還能說輕輕地，你呢?

11、孩子們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢?

四、再讀課文，積累詞句

1、你最喜歡課文里那些句子?找出來讀給小伙伴聽。

2、你喜歡那些詞語?采摘在詞語花籃里。讀一讀，寫一寫。

小學(xué)一年級上冊語文15-19課教案2

第16課《浪花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

二、指導(dǎo)看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時(shí)，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

5、再看看大海、天邊。

6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)

2、認(rèn)識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。

4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查學(xué)生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

5、認(rèn)識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形?！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

小學(xué)一年級上冊語文15-19課教案3

第17課《司馬光》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識司、假”等13個(gè)字，會寫“別、到”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2.提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)引讀第一小節(jié)。

(2)讀了這句話你知道了什么?

(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

(出示課文插圖，學(xué)生看圖回答)

2.學(xué)習(xí)課文第二段：

(1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰?

(3)出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

(4)花園里有什么?(自由讀。)

(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

(2)看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。)

(學(xué)生練讀、評讀)

了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4.學(xué)習(xí)課文第五段。

(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子，比較異同)

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出△。

(4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。

5.學(xué)習(xí)課文第六段。

(1)指名讀，想想結(jié)果怎樣?

(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

四、總結(jié)全文

1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2.如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會想什么辦法救人?

小學(xué)一年級上冊語文15-19課教案4

第18課《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石、辦”3個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，

難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

一、故事導(dǎo)入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?

板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想)

老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時(shí)候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)

3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說一說：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題?

4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)

5、識記生字：

A、“我會認(rèn)”中有兩個(gè)字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)

B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長得很像，可以用比較的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?

如：右——-石辦——-為烏——-鳥

C、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起(瓶)

水車千斤重(漸)

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。)

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思考：從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)

A、到處是什么意思?(四處、處處)

B、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

4人小組討論

派代表匯報(bào)

C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

(適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個(gè)瓶子里有水，它的心情會如何?

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?

C、這句話該怎么來讀呢?

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習(xí)書寫各一個(gè)

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

小學(xué)一年級上冊語文15-19課教案5

《聰明的小白兔》教案

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)小動物，它們是誰呢?請看黑板。(出示白兔、灰兔、老鷹圖。)

2、揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請標(biāo)出來，然后請教一下你周圍的同學(xué)。

2、同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3、指名讀生字詞，檢查字音。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、聽錄音帶(或范讀)，邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

2、輪讀課文(每人讀一段)，看誰讀得好