課堂教學(xué)提問方式觀察表

課堂教學(xué)提問方式觀察表視角：教師教學(xué)·對(duì)話教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字6》執(zhí)教者：杜運(yùn)滿記錄者：駱卓艷2011年4月28日序號(hào)問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個(gè)別討論、匯報(bào)打斷或代答不理睬或批評(píng)重復(fù)答案追問鼓勵(lì)、贊賞清晰模糊識(shí)記理解、應(yīng)用綜合、分析、評(píng)價(jià)剛才的歌好聽嗎？你還看見什么？還有嗎？誰來給大家拼讀？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？識(shí)字方法有哪些？用什么方法記住生字？還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水的字？讀了第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你畫了哪些數(shù)量詞？你看到的海灘是怎樣的？誰當(dāng)小老師帶讀？誰來提醒要注意的讀音？有什么好辦法記住生字？有沒有不明白的地方？能找出數(shù)量詞嗎？課堂教學(xué)提問方式觀察表視角：教師教學(xué)·對(duì)話教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字6》執(zhí)教者：杜運(yùn)滿記錄者：駱卓艷2011年4月28日序號(hào)問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個(gè)別討論、匯報(bào)打斷或代答不理睬或批評(píng)重復(fù)答案追問鼓勵(lì)、贊賞清晰模糊識(shí)記理解、應(yīng)用綜合、分析、評(píng)價(jià)魚塘是什么形狀的？能否換個(gè)數(shù)量詞？看到哪些美景了？有沒有不明白的地方？哪幅圖可以說“一竿竹竿”？可以用什么數(shù)量詞？你在哪些詞語身上見過他們？你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂教學(xué)提問方式評(píng)價(jià)小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字6》執(zhí)教者：杜運(yùn)滿問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個(gè)別討論、匯報(bào)打斷或代答不理睬或批評(píng)重復(fù)答案追問鼓勵(lì)、贊賞清晰模糊識(shí)記理解、應(yīng)用綜合、分析、評(píng)價(jià)總次數(shù)360515601032300221526百分比100014421702889800614267總評(píng)：杜老師今天執(zhí)教的《識(shí)字6》是一篇數(shù)量詞歸類識(shí)字的課文。在教學(xué)中，杜老師讓學(xué)生感受海灘、鄉(xiāng)村和公園的美麗景色時(shí)，通過豐富的語言，能初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式，還運(yùn)用了各種生動(dòng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生識(shí)記生字，運(yùn)用生詞，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，杜老師一共提了二十多個(gè)問題，提問時(shí)敘述層次清晰、提問方式多種多樣，具有巧妙性和激勵(lì)性的特點(diǎn)，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的接受能力，使學(xué)生很容易理解。而且杜老師充分挖掘教材，對(duì)課文內(nèi)容深入淺出，通過指向清晰的問題幫助學(xué)生梳理課文，理解字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、思考等方式對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，深化內(nèi)容。同時(shí)，杜老師對(duì)學(xué)生全面關(guān)注，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生采取階梯式的提問，讓全體學(xué)生都有動(dòng)腦筋思考問題的機(jī)會(huì)。學(xué)生也能根據(jù)杜老師的提問積極思考，樂于發(fā)言，回答方式以個(gè)別匯報(bào)和集體應(yīng)答相結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了杜老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。。對(duì)杜老師今天的課堂教學(xué)提問方式有如下一些建議：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們課堂上認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以盡量地不采取重復(fù)答案的理答方式，反而多采取鼓勵(lì)、贊賞的理答方式，能激發(fā)學(xué)