課堂教學提問方式觀察表

課堂教學提問方式觀察表視角：教師教學·對話教學內(nèi)容：《識字6》執(zhí)教者：杜運滿記錄者：駱卓艷2011年4月28日序號問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價剛才的歌好聽嗎？你還看見什么？還有嗎？誰來給大家拼讀？讀的時候我們應(yīng)該注意什么？識字方法有哪些？用什么方法記住生字？還認識哪些三點水的字？讀了第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你畫了哪些數(shù)量詞？你看到的海灘是怎樣的？誰當小老師帶讀？誰來提醒要注意的讀音？有什么好辦法記住生字？有沒有不明白的地方？能找出數(shù)量詞嗎？課堂教學提問方式觀察表視角：教師教學·對話教學內(nèi)容：《識字6》執(zhí)教者：杜運滿記錄者：駱卓艷2011年4月28日序號問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價魚塘是什么形狀的？能否換個數(shù)量詞？看到哪些美景了？有沒有不明白的地方？哪幅圖可以說“一竿竹竿”？可以用什么數(shù)量詞？你在哪些詞語身上見過他們？你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂教學提問方式評價小結(jié)教學內(nèi)容：《識字6》執(zhí)教者：杜運滿問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價總次數(shù)360515601032300221526百分比100014421702889800614267總評：杜老師今天執(zhí)教的《識字6》是一篇數(shù)量詞歸類識字的課文。在教學中，杜老師讓學生感受海灘、鄉(xiāng)村和公園的美麗景色時，通過豐富的語言，能初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式，還運用了各種生動的教學手段幫助學生識記生字，運用生詞，激發(fā)他們主動識字的愿望。在教學中，杜老師一共提了二十多個問題，提問時敘述層次清晰、提問方式多種多樣，具有巧妙性和激勵性的特點，充分考慮到一年級學生的接受能力，使學生很容易理解。而且杜老師充分挖掘教材，對課文內(nèi)容深入淺出，通過指向清晰的問題幫助學生梳理課文，理解字詞，引導學生通過朗讀、討論、思考等方式對課文知識進行應(yīng)用，深化內(nèi)容。同時，杜老師對學生全面關(guān)注，因材施教，對不同層次的學生采取階梯式的提問，讓全體學生都有動腦筋思考問題的機會。學生也能根據(jù)杜老師的提問積極思考，樂于發(fā)言，回答方式以個別匯報和集體應(yīng)答相結(jié)合，達到良好的教學效果，體現(xiàn)了杜老師扎實的教學基本功。。對杜老師今天的課堂教學提問方式有如下一些建議：對于低年級的學生，要鼓勵和培養(yǎng)他們課堂上認真傾聽的良好學習習慣，老師可以盡量地不采取重復(fù)答案的理答方式，反而多采取鼓勵、贊賞的理答方式，能激發(fā)學