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課堂教學(xué)提問方式觀察表視角:教師教學(xué)·對話教學(xué)內(nèi)容:《識字6》執(zhí)教者:杜運(yùn)滿記錄者:駱卓艷2011年4月28日序號問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價剛才的歌好聽嗎?你還看見什么?還有嗎?誰來給大家拼讀?讀的時候我們應(yīng)該注意什么?識字方法有哪些?用什么方法記住生字?還認(rèn)識哪些三點(diǎn)水的字?讀了第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?你畫了哪些數(shù)量詞?你看到的海灘是怎樣的?誰當(dāng)小老師帶讀?誰來提醒要注意的讀音?有什么好辦法記住生字?有沒有不明白的地方?能找出數(shù)量詞嗎?課堂教學(xué)提問方式觀察表視角:教師教學(xué)·對話教學(xué)內(nèi)容:《識字6》執(zhí)教者:杜運(yùn)滿記錄者:駱卓艷2011年4月28日序號問題記錄問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價魚塘是什么形狀的?能否換個數(shù)量詞?看到哪些美景了?有沒有不明白的地方?哪幅圖可以說“一竿竹竿”?可以用什么數(shù)量詞?你在哪些詞語身上見過他們?你發(fā)現(xiàn)了什么?課堂教學(xué)提問方式評價小結(jié)教學(xué)內(nèi)容:《識字6》執(zhí)教者:杜運(yùn)滿問題性質(zhì)問題解決方式教師理答指向?qū)哟螣o應(yīng)答集體個別討論、匯報打斷或代答不理睬或批評重復(fù)答案追問鼓勵、贊賞清晰模糊識記理解、應(yīng)用綜合、分析、評價總次數(shù)360515601032300221526百分比100014421702889800614267總評:杜老師今天執(zhí)教的《識字6》是一篇數(shù)量詞歸類識字的課文。在教學(xué)中,杜老師讓學(xué)生感受海灘、鄉(xiāng)村和公園的美麗景色時,通過豐富的語言,能初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,還運(yùn)用了各種生動的教學(xué)手段幫助學(xué)生識記生字,運(yùn)用生詞,激發(fā)他們主動識字的愿望。在教學(xué)中,杜老師一共提了二十多個問題,提問時敘述層次清晰、提問方式多種多樣,具有巧妙性和激勵性的特點(diǎn),充分考慮到一年級學(xué)生的接受能力,使學(xué)生很容易理解。而且杜老師充分挖掘教材,對課文內(nèi)容深入淺出,通過指向清晰的問題幫助學(xué)生梳理課文,理解字詞,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、思考等方式對課文知識進(jìn)行應(yīng)用,深化內(nèi)容。同時,杜老師對學(xué)生全面關(guān)注,因材施教,對不同層次的學(xué)生采取階梯式的提問,讓全體學(xué)生都有動腦筋思考問題的機(jī)會。學(xué)生也能根據(jù)杜老師的提問積極思考,樂于發(fā)言,回答方式以個別匯報和集體應(yīng)答相結(jié)合,達(dá)到良好的教學(xué)效果,體現(xiàn)了杜老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。。對杜老師今天的課堂教學(xué)提問方式有如下一些建議:對于低年級的學(xué)生,要鼓勵和培養(yǎng)他們課堂上認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師可以盡量地不采取重復(fù)答案的理答方式,反而多采取鼓勵、贊賞的理答方式,能激發(fā)學(xué)
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