小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)之我見(jiàn)魯方昱小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革措施。同時(shí),小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間,使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使每個(gè)學(xué)生享受高質(zhì)量的教學(xué)呢?以下是我這兩年在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家共勉。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而小班化教學(xué)增加了學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的空間,擴(kuò)大了學(xué)生活動(dòng)的空間,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。二、打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方式,注重以學(xué)生為本的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極,學(xué)習(xí)效果不高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強(qiáng)烈?！毙“嗷虒W(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作的機(jī)會(huì),注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái)。我在進(jìn)行小班數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),總是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)嘗試自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后通過(guò)一系列課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)交流活動(dòng),最后讓學(xué)生掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動(dòng)獲取”的模式。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng)。三、在教學(xué)中注重因材施教小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì)。小班班級(jí)小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,面向有差異的個(gè)體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。如教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類(lèi),采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教。A類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué),提高其獲取知識(shí)能力。B類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識(shí)。C類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺。這樣各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。再如,作業(yè)批改方面,小班化教學(xué)可實(shí)行面對(duì)面批改,個(gè)別指導(dǎo),更直接、更及時(shí),有利于學(xué)生的發(fā)展。師生之間感情也更融洽,“親其師信其道”教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高?？傊?教師授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力,更重要的是自主探究,自主發(fā)展。小班化教育正是營(yíng)建了這樣廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到的效果。小班化教學(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模,