初中生物八年級上冊 第五單元第二章教案教案

PAGE八年級生物上冊第五單元第二章教案主備人：趙興飛第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動復(fù)習(xí)、檢查教師：同學(xué)們，在上一章中我們學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，下面我們再來回憶一下上一章的知識。上一章我們都學(xué)習(xí)了哪幾種動物呢？學(xué)生：我們分別學(xué)習(xí)了水里面生活的動物、陸地上生活的動物和空中飛的動物。這些動物又分為魚類、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、哺乳動物、環(huán)節(jié)動物、鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物等。教師：那這些動物又可以分為那兩大類呢？教師：誰能給我們說說這些動物都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：（回答）教師：（總結(jié)）上一章我們認(rèn)識了各種各樣的動物，了解了他們的生活環(huán)境和生活習(xí)性，了解了他們各自的特點(diǎn)，并對一些生物進(jìn)行了探究。這一章我們要進(jìn)一步了解這些動物在生理方面的知識，探究動物的運(yùn)動和行為。介紹新課、展示目標(biāo)知識1.說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2.說出運(yùn)動對動物生存的意義。3.通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。4.通過對運(yùn)動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動物通過運(yùn)動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。自學(xué)與精講、師生互動知識講授：引言——各種動物的運(yùn)動方式——人的運(yùn)動系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動需要多個系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動有利于動物適應(yīng)環(huán)境教師：我們先來看一組錄像。錄像：播放多種動物的運(yùn)動錄像。教師：剛才大家看到的動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章動物的運(yùn)動和行為。（板書，第二章動物的運(yùn)動和行為）教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運(yùn)動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？（板書，第一節(jié)動物的運(yùn)動）學(xué)生：（隨意地猜測）教師：現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？學(xué)生：回答問題（板書，一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成）教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？學(xué)生：骨教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。教師：變結(jié)實(shí)的是什么？學(xué)生：肌肉教師：人體的運(yùn)動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。（板書，運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）教師：下面請大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運(yùn)動有什么意義？展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）學(xué)生：1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動速度能加快。教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？學(xué)生：對。教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動，但骨本身是不能運(yùn)動的，是誰讓它運(yùn)動的呢？展示：屈肘的模型或課件學(xué)生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）錄象：再演示模型或課件教師：一個運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。學(xué)生：學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。教師：是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運(yùn)動失調(diào)和癱瘓等?？梢?，運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。（板書，三、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動時，你的身體往往會伴有哪些變化？學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教師：這能說明什么問題？學(xué)生：運(yùn)動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？學(xué)生：多參加體育鍛煉。教師：對動物來說，運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？學(xué)生：思考、討論教師：對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。（板書，四、動物運(yùn)動的重要意義）總結(jié)：教師：今天我們知道了運(yùn)動系統(tǒng)是由什么組成的？學(xué)生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動中的作用嗎?教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動。教師：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？學(xué)生：運(yùn)動系統(tǒng)。教師：但動物在運(yùn)動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。練習(xí)、測驗、評一、我會選1、水生動物的運(yùn)動方式形形色色，其主要的運(yùn)動方式是（

）A、游泳

B、爬行

C、行走

D、飛行2、無論對兒童、青少年還是老年，鈣對人體的作用都是重要的。人體中最大的“鈣庫”是（）A、小腸B、骨C、皮膚D、肌肉3、醫(yī)生在給骨折病人做手術(shù)時，需要特別注意保護(hù)的結(jié)構(gòu)是：（）A、骨髓

B、骨松質(zhì)

C、骨密質(zhì)

D、骨膜4、在推鉛球推的過程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動狀態(tài)是：（

）A、同時收縮

B、舒張、收縮

C、同時舒張

D、收縮、舒張5、人體的運(yùn)動系統(tǒng)由（

）組成。A、骨膜、骨質(zhì)和骨骼肌

B、骨、骨連結(jié)和骨骼肌C、骨、骨連結(jié)和肌肉

D、骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌6、一塊骨骼肌可以看成是（

）A、一個細(xì)胞

B、一種組織

C、一種器官

D、一個系統(tǒng)二、我會判斷1、

鼓翼飛行是鳥類飛行的基本方式。（

）2、

與骨的長粗和骨折后修復(fù)有關(guān)的成骨細(xì)胞位于骨膜中（

）3、

顱骨、椎骨、肋骨和胸骨屬于中軸骨（

）4、

人體有600多塊骨骼?。?/p>

）三、我會填1、動物的運(yùn)動，既能使其找到________和________，又有利于躲避________。其運(yùn)動方式總是與其________________相適應(yīng)。2、老年人的骨中________大于2/3，骨的彈性________，容易________，所以我們要特別關(guān)愛老年人，防止他們跌倒骨折。而我們青少年骨的彈性________，容易________，所以我們要注意________、________、________、

的姿勢。3、軀體運(yùn)動的形成是由________為杠桿、________為支點(diǎn)、_______________為動力形成的。4、人體骨的生長包括：骨的長長與骨的長粗兩個方面，骨的長長是由于骨骺端的

_________產(chǎn)生新的細(xì)胞，使骨長長；骨的長粗是由于骨膜內(nèi)

分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞使骨加粗。5、幼年時，人的骨髓呈________，具有________功能。6、人體的骨有

塊，共同構(gòu)成整個骨骼。課堂小結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成1.骨——杠桿。2.關(guān)節(jié)——支點(diǎn)。3.骨骼肌——動力。二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合作業(yè)布置做課本26頁第1、2、3題做在作業(yè)本上教學(xué)反思第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為復(fù)習(xí)、檢查1.魚的體形大多呈紡綞形，這有利于（

）A、增大浮力

B、減少阻力

C、減少浮力

D、增大阻力2.下列除哪項外都是青蛙的運(yùn)動方式（

）A、跳躍

B、行走

C、爬行

D、游泳3.動物運(yùn)動的意義是（

）A、有利于進(jìn)化和爭得配偶

B、有利于尋找食物和依賴環(huán)境C、有利于冬眠和渡過寒冬

D、有利于個體生存和種族繁衍4.下列各項中，對骨膜的敘述不正確的是(

)A．骨膜是一層位于骨表面的由上皮組織構(gòu)成的膜B．骨膜是一層位于骨表面的堅韌的結(jié)締組織膜C．骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞對骨的生長和再生有重要作用D．骨膜內(nèi)血管中的血液對骨的營養(yǎng)有重要作用5.小明常背單肩書包形成雙肩發(fā)育的不平衡，這是因為小明此時骨的特點(diǎn)是(

)A、有機(jī)物含量超過三分之一

B．有機(jī)物含量不到三分之一C．有機(jī)物和無機(jī)物相等

D、成骨細(xì)胞不斷產(chǎn)生新的骨質(zhì)6.老年人跌倒后容易發(fā)生骨折，這是因為老年人骨(

)A．無機(jī)物不到2/3

B．無機(jī)物超過2/3C．紅骨髓減少

D．骨密質(zhì)減少7.使肱二頭肌附著在骨上的結(jié)構(gòu)是（

）A．肌腱

B．肌腹C．神經(jīng)

D．血管8.下列骨連結(jié)中，屬于半活動連結(jié)的是（

）A、椎骨之間的連結(jié)

B、顱骨之間的連結(jié)C、腕關(guān)節(jié)

D、指骨之間的連結(jié)9.將一根豬的腿骨縱剖開，觀察到骨端內(nèi)和骨髓腔內(nèi)的骨髓均為紅色，這只豬是：（

）A、老母豬

B、幼年豬

C、大公豬

D、成年豬10.質(zhì)地致密堅硬的骨質(zhì)大部分位于（

）A、長骨的兩端

B、長骨骨干的中央

C、長骨骨干的周圍

D、短骨和扁骨中介紹新課、展示目標(biāo)1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。6．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。自學(xué)與精講、師生互動教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學(xué)生：不用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學(xué)們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實(shí)有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗。教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實(shí)驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報告。）教師：兩周后我們交流探究報告，并進(jìn)行評比。練習(xí)、測驗、評一、我會選1.關(guān)于動物行為的敘述不正確的是

（

）A．先天性行為是由動物的遺傳因素所決定的

B．具有社會行為的蜜蜂能通過舞蹈通訊

C．鳥類的遷徙屬于學(xué)習(xí)行為

D．蜘蛛織網(wǎng)屬于先天性行為

2．下列屬于先天性行為的一組是

（

）A．貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識途

B．狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌

C．大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥

D．螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開屏

3.下列都是一些動物的行為，其中屬于學(xué)習(xí)行為的是

（

）A．大雁南飛

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

老馬識途

孔雀開屏

4.下列動物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是

（

）A．蚯蚓

B．大山雀

C．馬

D．黑猩猩

5.動物先天性行為的控制因素是

（

）

A．環(huán)境因素

B．后天“學(xué)習(xí)”所得

C．遺傳物質(zhì)

D．親代訓(xùn)練6.

下列哪種行為屬于動物的學(xué)習(xí)行為

（

）A．剛出生的小袋鼠爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶B．小鳥在池邊喂魚

C．蜜蜂筑巢

D．小雞繞道取食

7.關(guān)于動物先天性行為的敘述，錯誤的是（

）A見于所有動物

B生來就有的行為C是可遺傳的

D在同種動物的不同個性間有不同表現(xiàn)7.下列不屬于動物的行為的是（）

A、孔雀開屏

B、白細(xì)胞聚集到傷口周圍

C、螞蟻搬家

D、小狗打盹8.下列動物行為中屬于先天性行為的是（）

A．小鳥喂金魚B．大山雀偷飲牛奶C.蚯蚓走迷宮D．成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉

9.“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”詩句分別描繪了蝴蝶和蜻蜓的：（）A．防御行為、取食行為B．防御行為、遷徙行為C．取食行為、繁殖行為D．繁殖行為、攻擊行為二、我會填1、先天性行為是由動物生來就有的，由動物體內(nèi)的

所決定的行為，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過

的作用，由

和

而獲得的行為。

2、動物越高等，學(xué)習(xí)行為就越。

3、動物的行為多種多樣，有、、、等。4、研究動物行為的方法主要有法和法，以及這兩種方法的結(jié)合。5、菜青蟲的取食行為屬于行為。課堂小結(jié)先天性行為特點(diǎn)：生來就有，由遺傳物質(zhì)決定，如；取食、防御、捕食、攻擊。學(xué)習(xí)行為1.特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素影響，如；大山雀偷喝牛奶。三、實(shí)驗——探究菜青蟲的取食行為。作業(yè)布置：做課后練習(xí)，坐在課本上教學(xué)反思：第三節(jié)社會行為復(fù)習(xí)、檢查1.老年人跌倒后容易發(fā)生骨折，這是因為老年人骨(

)A．無機(jī)物不到2/3

B．無機(jī)物超過2/3C．紅骨髓減少

D．骨密質(zhì)減少2.使肱二頭肌附著在骨上的結(jié)構(gòu)是（

）A．肌腱

B．肌腹C．神經(jīng)

D．血管3.下列骨連結(jié)中，屬于半活動連結(jié)的是（

）A、椎骨之間的連結(jié)

B、顱骨之間的連結(jié)C、腕關(guān)節(jié)

D、指骨之間的連結(jié)4.將一根豬的腿骨縱剖開，觀察到骨端內(nèi)和骨髓腔內(nèi)的骨髓均為紅色，這只豬是：（

）A、老母豬

B、幼年豬

C、大公豬

D、成年豬5.先天性行為是由動物生來就有的，由動物體內(nèi)的

所決定的行為，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過

的作用，由

和

而獲得的行為。6.動物越高等，學(xué)習(xí)行為就越。介紹新課、展示目標(biāo)1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。自學(xué)與精講、師生互動教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？學(xué)生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：（思考后回答）教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。教師：群體生活的動物與獨(dú)居的動物相比有哪些特征呢？學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學(xué)生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個群體。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學(xué)生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)?，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進(jìn)行信息交流的。請同學(xué)們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進(jìn)行交流和評比。學(xué)生：（課后完成探究活動）第二課時：學(xué)生：學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進(jìn)行評比。練習(xí)、測驗、評一、我會選1.下列不具有社會行為的動物是（）A.鯽魚B.象C.白蟻D.金絲猴2.在白蟻群體中，不具生育能力，擔(dān)負(fù)著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻