人教初中語文九下《2我用殘損的手掌》word教案

．．．．．．．．．．．．．．人教版初中．．．．．．．．．．．．．．湖省陽六九級文冊我殘的掌教教目：1．理解詩中的藝術形象，把握歌的感情線索。2．品味詩歌語言，深層體會變多姿的抒情風格。3．理解詩歌對比手法的運用及表達效果。4．體會詩人對苦難祖國的深切注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教重感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教難解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感．手法運用及其表達效果。教方：讀聯想想象欣賞法；研討點撥法。教準：投影儀、錄音機課安：一課時學設：一自學1、查資料，了解作者與寫作背。2、給下列帶點字詞注音并解釋橫線的詞語。錦幛（荇藻(蓬(憔悴(螻蟻():3、朗讀全詩，整體感知詩意。二合探1、詩歌從內容上可分為兩部分每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情?2、體會詩人用“殘損的手掌土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情感的變化起伏。教過一預導1、導語設計：同學們，提及戴舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘樣著愁怨的姑頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“巷”中的“油紙傘題壁殘損的手掌，摸索這廣大的土地唱永的國就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——我用殘損的手掌文、)2、檢查預習①指明簡介作者及背景然后師投：戴望1905，戴夢鷗。浙江杭縣人。1941，日本占領香港后被捕獄，受傷致殘，表現了高尚的民族氣節(jié)1949回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯1950氣喘病去世。詩集有《我的記憶草稿》和《災難的歲月歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國恨侵略者的強烈感情的于1942人在者的鐵窗下獻給祖國的歌。②給下列帶點字詞注音并解釋劃線的詞語。投影：錦(zhàng)藻xìngǎo)蓬(Péngāo)憔悴(qiáo：人瘦弱，色不好看。螻蟻(lóu螻蛄和螞蟻，來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。人教版初中語文九年級下冊教案設計

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3教師感情誦讀，學生體會詩的情感。提示這語言口語化韻活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感切表現了詩人的情懷。誦讀中要注體會停頓和重音。我／用殘損的手掌盡邊我著海沒漁的……摸索廣大的土：無的／過限江，這一角／已變成灰手／了和灰手掌／沾陰暗，那一角／只是和泥只那遼遠的一／完整，這一片湖／該是我的家，溫暖朗堅固/而蓬勃生。(天，堤上／繁錦幛在那上面，我／用殘損的手／，嫩柳枝／有奇異的芬)像人的柔，孩手，我觸到藻和水的微我全的運在于手掌這長白山的雪／到徹骨，貼上，與一切希這黃河的水夾泥在指間滑出因只那／太是江南的水田，你當年／新生的生禾草將逐陰，來生是那么，那么…現在／只蓬；因為有那我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花／寂寞地憔螻一樣死……那里，永的中國！二交探學生自由誦讀，整體感知詩意。1、詩歌從內容上可分為兩部分每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情?2、體會詩人用“殘損的手掌土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情感的變化起伏。學生誦讀體會后四人學習小組交，教師適時點撥：1、第一部分表現對祖國命運的切關注：雖然自己的手掌已經“殘損祖國“廣大的土地只血和灰到國罩難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸了“那遼遠的一角完者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。2、詩人先是凄楚憂憤，轉而熱期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色的后半部分形成鮮明對比，使作者的感情傾向更加鮮明。三精精1、學生配樂誦讀全詩，然后師導：(1)詩中兩種不同的色調給讀者強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語并體會其表達效果。(2)這首詩描寫的對象很多，而起來卻不覺蕪雜，這是為什?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試簡要分析。指名回答后，教師明確：(1)積的、暖色調的詞語如：生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調的詞語如：殘損冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是了更好地表達內心深處的愛與恨。(2)全在想象中展開內容，在象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)而從祖國疆域的北部一到最南端終留解區(qū)祖地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“掌”的觸覺作時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用如“微這樣，就把較廣泛的描寫對象人教版初中語文九年級下冊教案設計

人教版初中語文九年級下冊教案設計相對集中起來，使之貫穿在“手的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。另外活韻方式現現代詩形式的自由使有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。(3)描寫淪陷區(qū)實筆幅幅富有特征的小畫綴連解放區(qū)重，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串切溫馨氣息的比喻，凸現和煦明媚的色彩。2、學生熟讀背誦全詩，深層領詩中藝術形象的內涵。3、課結：同學們，在抗日爭中覺醒和振奮起來的戴望舒殘損的手掌”摸索廣大的土地困苦抑郁愛國精神的升華一片丹心起民族的脊梁。吟詠詩歌我感念中生發(fā)的對祖國母親的一份深情、一份責任中我們在雄壯激昂的《國歌》聲中響心曲(音樂起四運提1、往往把情感寄寓在具體形象上的緒具有可感性種系生活體驗，寫幾句富有詩意的，抒寫自己的一種感(思念”)先在小組內交流、修改，然后請生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。2理解下列詩句