人教版七下思品第六課第一節(jié)《讓我們選擇堅強(qiáng)》教案

第六課堅強(qiáng)彩第一節(jié)

讓我們擇堅強(qiáng)[材析教學(xué)標(biāo)知識目標(biāo)：知道堅強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性；知道堅強(qiáng)意志的作用。能力目標(biāo)：1、培學(xué)生對事物的分析歸納能力。2、能理解堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)及作用情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確面對困難折、自覺抵制誘惑的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。2、堅定學(xué)生磨礪堅強(qiáng)意志的信。教學(xué)點堅強(qiáng)意志的作用教學(xué)點意志品質(zhì)的表現(xiàn)教學(xué)法典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教手：主要以多媒體輔助教學(xué)[學(xué)間一課時學(xué)習(xí)式在教師的提示下課堂上積極探究討論問題，用例歸法、討論分析等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)路過]

教主

教活

學(xué)活

設(shè)意及據(jù)教學(xué)內(nèi)容就依據(jù)導(dǎo)入新課

以舞蹈“千手觀音”和桑蘭的背景故事引發(fā)學(xué)生對堅強(qiáng)的思

就“千手觀音”和桑蘭的背

既教材又不拘泥于教材，所以我運(yùn)用學(xué)生易于接受的舞蹈“千手觀音”這一話題創(chuàng)考。

景故事表達(dá)所思設(shè)問題情境，讓學(xué)生所想。直接從情感上感受問題情景，自然進(jìn)入問題情景。教師始終按照由學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題繼續(xù)引“認(rèn)知、理解、運(yùn)用”堅強(qiáng)意志的力量

導(dǎo)學(xué)生探究“你眼中的堅強(qiáng)是什么？”1、你來分辨：出示一系列詞組。讓學(xué)生對意志堅強(qiáng)和意志薄弱的表現(xiàn)進(jìn)行初步分辨。

觀看幻燈、認(rèn)真聽講、積極回答問題1、拿張紙，或者筆記上對詞組進(jìn)行分

這一循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)識，突破難點。初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。2、請學(xué)生閱讀教材73─74辨分組閱讀考到本內(nèi)容老師如頁的故事回答兩個問題、教材上的小故事

果過多講解有說教之說出四個小故事分別體現(xiàn)了堅強(qiáng)在教師引導(dǎo)下，

嫌，易顯得空洞。因意志品質(zhì)的哪一方面？②、你能總結(jié)歸納舉出類

此以學(xué)生總結(jié)歸納為說出類似事例嗎？”并對學(xué)生進(jìn)似事例。

主，教師引導(dǎo)點撥為行相關(guān)引導(dǎo)。輔，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

實現(xiàn)人生目標(biāo)的保障

1、以“一個人的成功是靠什么？高智商？良好的客觀環(huán)境？還是？”切題，請學(xué)生就成功要素這以話題展開討論討論。2、根據(jù)初步結(jié)論進(jìn)一步引申1開討論兩話題對越王勾踐、數(shù)學(xué)家華羅庚、話題，各抒己以及肯德基創(chuàng)始人①、個性：見，達(dá)成共識，勾踐的特點是？1組）做好準(zhǔn)備發(fā)華羅庚的特點是？（組言。的點是？（3組2生中自②、共性：我檢討、或者自他們都具有什么品質(zhì)？我肯定實踐堅這種品質(zhì)決定了他們最終都怎么強(qiáng)。樣了？結(jié)論是什么（組教適當(dāng)點撥引導(dǎo)，引出結(jié)論。3、實踐堅強(qiáng)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中點滴小事來實踐堅強(qiáng)、端正態(tài)度，樹立磨礪堅強(qiáng)意志的信念。課后拓展訓(xùn)練：

1通過既大同又小異的三則古今中外的名人故事讓學(xué)生從不同角度理解認(rèn)識。堅強(qiáng)意志品質(zhì)的作用。2、回歸學(xué)生生活，學(xué)以致用。課余作業(yè)

討論:教練為何這么做?他會挑選哪種隊員？?為什么作出這種選擇？

課后