中學心理學教師資格考試考試第五次復習與鞏固卷(附答案及解析)

中學心理學教師資格考試考試第五次復習與鞏固卷（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、斯金納，…廠D、巴甫洛夫【參考答案】：A【解析】：美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。2、學校心理輔導主要服務的人群是（）A、正常學生群體B、特殊學生群體頃有心理問題的學生D、極個別學生【參考答案】：A3、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）。入、自我了解8、自我實現頃自我監(jiān)控。、自我臨近【參考答案】：C【解析】：自我意識包括（1）自我認識：對自己的洞察和理解。（2）自我體驗：自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗。（3）自我監(jiān)控：自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。4、學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于下列哪種。（）A、附屬內驅力B、認知內驅力頃自我提高內驅力D、成就內驅力【參考答案】：A5、個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精析動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現象說明心理發(fā)展具有（）A、差異性B、順序性和定向性C、不平衡性D、連續(xù)性和階段性【參考答案】：B【解析】：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。6、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。入、自覺性、主動性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應性和社會性D、內化性和意志性【參考答案】：A【解析】：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。7、按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，二至七歲的兒童處于（）A、感覺運動階段B、前運算階段C、思維階段D、抽象思維階段【參考答案】：B【解析】：皮亞杰把個體的認知發(fā)展階段分為四個部分：感覺運動階段（出生到2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7?11歲）、形式運算階段（11?15歲）。8、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A、知識經驗B、觀念和信念C、道德認識D、道德觀【參考答案】：B【解析】：略。9、學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。入、概念學習B、符號學習C、命題學習D、詞匯學習【參考答案】：C10、練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）A、過度學習期B、高原期C、疲勞期D、潛伏期【參考答案】：B11、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格（）。A、場依存性B、場獨立性C、沖動型D、沉思型【參考答案】：B【解析】：見大綱25頁。12、由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移【參考答案】：D【解析】：垂直遷移又叫縱向遷移，表現在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。13、有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）A、認知動機B、學習興趣C、成就動機D、交往動機【參考答案】：C【解析】：見“成就動機”定義。14、下列屬于人格測驗的是（）A、智力測驗B、創(chuàng)造力測驗C、成就測驗D、興趣測驗【參考答案】：D15、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）A、官能心理學B、人本主義C、行為主義D、認知心理學【參考答案】：A【解析】：遷移的形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。16、下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)？（）A、氣質與性格B、認知方式頃心理過程。、心理狀態(tài)【參考答案】：C【解析】：人格是一個復雜的結構系統(tǒng)，它包括知一情一意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括能力、氣質、性格三種成分。17、通常所說的規(guī)則、原理、原則屬于（）。A、感知B、表象頃概念D、命題【參考答案】：D18、利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等，屬于（）A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀【參考答案】：D19、發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）。A、多樣性B、迅速性C、流暢性D、價值性【參考答案】：C【解析】：略。20、學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是（）A、獎懲的結果B、接受講述C、獲得事實材料D、有機體適應環(huán)境的必要條件【參考答案】：D【解析】：考察學習的意義和作用。21、利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于（）A、計劃策略B、組織策略C、學習時間管理策略D、調節(jié)策略【參考答案】：C【解析】：學習時間管理策略包含：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，充分體現了靈活利用零碎時問，故選C。22、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。A、只具有個人的意義B、只具有小集團意義C、具有依賴興趣的作用D、沒有政治意義【參考答案】：A【解析】：雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義。23、（）是教學的一個基本單位，指在一定的時間內，教師和學生相互作用達到教學目的。A、教育B、教學C、課D、學校教育【參考答案】：C24、智力技能形成的最高階段是（）A、內部言語B、活動定向C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語【參考答案】：A25、為人格障礙的人提供良好行為的范例，獎勵他們對良好行為的模仿。這個治療方式的原理是（）A、經典條件反應B、操作性條件反應C、社會學習原理D、信息加工論【參考答案】：C26、在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是（）。A、常模B、效度C、難度D、信度【參考答案】：A【解析】：常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。27、學生利用頭腦中已經掌握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）A、派生類學習B、相關類屬學習C、上位學習D、并列結合學習【參考答案】：B28、教育心理學的性質是（）。入、自然科學B、社會科學C、兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主D、兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主【參考答案】：C【解析】：本題考查考生對教育心理學的學科定位。29、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德認識B、道德情感W>WWC、道德動機D、道德意志【參考答案】：B【解析】：道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗?！坝H其師，信其道”表明了道德情感的作用。30、問題行為會發(fā)生在哪些學生身上（）A、優(yōu)秀學生B、中等生C、后進生D、中等生、后進生、優(yōu)秀學生【參考答案】：D31、布魯納在教學上提倡（）。A、指導法B、討論法C、發(fā)現法D、接受法【參考答案】：C【解析】：布魯納在教學上提倡發(fā)現法，發(fā)現教學又稱啟發(fā)式教學。32、“舉一反三”不能說明下列哪種遷移？（）A、正遷移B、順向遷移C、特殊遷移D、水平遷移【參考答案】：C【解析】："舉一反三”不能說明的遷移是特殊遷移。33、下列選項屬于學習的是（）A、每天跑步B、視力下降C、不怕見生人了D、藥物引起瞌睡【參考答案】：C【解析】：根據學習的特征：表現為行為的變化；引起的變化是相對持久的;學習是由反復經驗而引起的，可判斷只有C符合。34、個體執(zhí)行任務時追求成功的內在驅動力稱為（）。A、認識動機B、贊許動機C、成就動機D、交往動機【參考答案】：C35、知識傳遞的唯一途徑是（）A、直接傳遞B、間接傳遞C、循環(huán)傳遞D、輻射傳遞【參考答案】：B【解析】：迄今為止，知識傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指知識傳遞必須借助于一定的媒介物（媒體）進行。36、中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。A、并列結合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習【參考答案】：C【解析】：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。37、在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（）。A、程序教學B、合作學習C、情境教學D、發(fā)現教學【參考答案】：C38、在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后。學習一般柱體的體積計算公式（V二SH），就屬于（）A、并列結合學習B、上位學習C、派生類屬學習D、相關類屬學習【參考答案】：A39、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A、焦慮B、強迫行為C、強迫觀念D、強迫恐懼【參考答案】：B【解析】：反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，選B。40、研究表明，對小學低年級學生，故意表揚組比錯誤校正組成績要好；而對中年級學生，故意表揚組比錯誤校正組成績要差，這說明教師在教學活動中運用學習評定時要注意評定的【】A、客觀與公正性B、正確性C、指導性和激勵性D、學生的心理發(fā)展水平【參考答案】：D【解析】：學生的每個年齡心理發(fā)展水平不同，老師在評定時要注意學生的心里發(fā)展水平的年齡差異。二、多項選擇題1、以下關于品德的理解，正確的是（）A、品德是后天學習形成的B、品德是個體的先天稟賦C、品德具有相對的穩(wěn)定性D、品德是認識和行為的統(tǒng)一E、品德是道德品質的簡稱，它等同于道德【參考答案】：A,C,D【解析】：品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時所表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。B說法是錯誤的，E項品德不能等同于道德，二者是有區(qū)別的。2、人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象是（）。A、感覺B、知覺C、注意D、思維E、意識【參考答案】：A,B,C,E【解析】：思維就是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。3、示范法由于范例的不同有（）。A、輔導教師的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、電視、錄像的示范E、有關讀物的示范【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：范例不同，示范法有多種情況。4、現代認知心理學把人的記憶分為三個子系統(tǒng)，即（）。A、工作記憶B、瞬時記憶C、短時記憶女*D、長時記憶【參考答案】：B,C,D【解析】：現代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個子系統(tǒng)。5、合理編排教學內容的標準就是使教材達到（）。A、結構化B、一體化C、網絡化D、標準化【參考答案】：A,B,C【解析】：從遷移角度講，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。6、以下哪些是基本的測量方法？（）入、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判【參考答案】：A,B,C,D【解析】：測量的基本方法主要有：自我報告法、直接觀察法、測驗法、教師或同伴評定法。7、教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現在（）兩個方面上。A、職業(yè)理想B、專業(yè)精神C、職業(yè)身份D、教育理念【參考答案】：B,D8、長時記憶中的主要編碼形式為（）。A、聲音代碼B、語義代碼C、動作代碼D、直接代碼E、視覺代碼【參考答案】：B,E【解析】：感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。短時記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲存。9、布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、關注問題E、行動研究【參考答案】：A,B,C,E【解析】：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。10、消除自卑感常用的方法包括（）。A、引導學生對自己進行客觀全面的認知B、對成敗進行正確的歸因C、消除非理性觀念D、用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力E、幫助學生不時有成功的體驗【參考答案】：A,B,C,E【解析】：消除自卑感應以肯定性訓練為主。三、填空題1、根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，階段的兒童逐漸掌握了守恒的概念?！緟⒖即鸢浮浚簻p輕不適感2、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和?！緟⒖即鸢浮浚簯土P法3、健康模式的心理評估主要關注、、人的心理素質改善的程度?！緟⒖即鸢浮浚喝说臐撃?、人的價值實現的程度4、概念學習的實質是。【參考答案】：理解和掌握一類事物的共同本質特征5、布魯納在1994年總結了教育心理學十幾年來的成果主要體現在四個方面:主動性研究、、和社會文化研究。【參考答案】：反思性研究合作性研究6、教學設計過程的基本要素包括、、租開展教學評價。【參考答案】：(P433)分析教學對象制定教學目標選用教學方法7、掌握若干概念之間關系的學習稱為學習?！緟⒖即鸢浮浚好}8、20世紀20年代以后，的發(fā)展很快，也成了教育心理學的組成部分?！緟⒖即鸢浮浚簩W科心理學；9、1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出的概念。【參考答案】：教育心理學10、是通過教學過程中的非正式觀察搜集關于學生學業(yè)成就的信息?！緟⒖即鸢浮浚河^察11、是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物，與所解決問題有某些共同點或相似點。【參考答案】：原型12、學習達到剛好成誦以后的附加學習，稱為學習?！緟⒖即鸢浮浚哼^度13、教育心理學是一門研究情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學?！緟⒖即鸢浮浚簩W校14、與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步【參考答案】：降低15、布魯納認為，學習所包含的三個過程是【參考答案】：新知識的獲得知識的轉化檢查指示是否恰當充實16、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要—復習?！緟⒖即鸢浮浚杭皶r17、在記一個公式或原理時，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式或原理推導出來的。用的記憶術中的?！緟⒖即鸢浮浚赫Z義聯(lián)想18、根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為O【參考答案】：50%19、影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和o【參考答案】：個性20、大多數心理學家都認為，任何問題都含有給定的條件、和三個基本成分。【參考答案】：要達到的目標存在的限制或障礙21、操作技能的形成分為操作定向、操作模仿，操作整合、四個階段?！緟⒖即鸢浮浚翰僮鞯氖炀?2、在學習新材料之前，為引導學生將新材料與已有知識聯(lián)系起來，先呈現比新材料概括水平高的材料，這種材料被稱為O【參考答案】：先行組織者23、皮亞杰把從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、階段和形式運算階段?！緟⒖即鸢浮浚壕唧w運算24、動作技能形成的是練習?！緟⒖即鸢浮浚夯緱l件（途徑）25、交互式教學模式主要是用來幫助的學生閱讀領會?！緟⒖即鸢浮浚簩W習成績落后26、歸因即人們對自己或他人行為。【參考答案】：結果的原因歸究27、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎?！緟⒖即鸢浮浚赫J知28、細目表的形式是，一般用縱欄表示，橫欄表示課程的內容或范圍?！緟⒖即鸢浮浚簝删S表、學習結果29、尤尼斯認為是構成青少年公民同一性、政治和道德同一性發(fā)展的基礎?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣⑴c活動30、福勒和布朗將教師成長劃分為、關注情境階段和關注學生階段三個階段。【參考答案】：關注生存階段四、判斷題1、學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（）【參考答案】：正確2、家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。（）【參考答案】：錯誤【解析】：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。3、陸欽斯的“量杯”實驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。（）【參考答案】：錯誤【解析】：陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型案例。4、合作學習中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習活動中受益，而且聽者比主講者收益更大。（）【參考答案】：錯誤【解析】：在這種方式中，主講者比聽者獲益更大，因為講的過程是一個進一步發(fā)掘的過程。5、人類的學習與學生的學習是一樣的?！緟⒖即鸢浮浚海ㄥe誤【解析】：人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點。首先，學生的學習以間接經驗的掌握為主線。其次，學生的學習有較強的計劃性、目的性和組織性。第三，學生的學習具有一定程度的被動性。6、說的簡單一點，技能就是人的本能活動。（）【參考答案】：錯誤【解析】：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。7、斯金納認為學習的過程就是形成操作性條件反射的過程。（）【參考答案】：（x）改為：斯金納改為操作學習論。8、定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）【參考答案】：錯誤【解析】：定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。9、人類的學習與學生的學習是一樣的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習與人類的學習有共同之處，但又有其特點。10、課堂效率的高低，主要取決于教師。（）【參考答案】：錯誤【解析】：課堂效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調。11、在教學中，一定要轉換學生的角色，使其成為學習的真正主人，而教師僅僅是輔助者?！緟⒖即鸢浮浚赫_12、學習困難學生是那些有明顯視聽、智力障礙的學生。（）【參考答案】：錯誤【解析】：學習困難學生是指那些無明顯智力、感官障礙的情況下，學習效果未達到教學目標的兒童。13、加涅提倡“為學習而教學”。（）【參考答案】：正確【解析】：（P156）14、學生在教學條件下學習概念、獲得概念的主要形式是概念同化。（）【參考答案】：正確15、人類的學習與學生的學習是一樣的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習與人類的學習有共同之處，但又有其特點。五、概念題1、簡述最近發(fā)展區(qū)的內涵及其教育意義?！緟⒖即鸢浮浚鹤罱l(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下借助成人幫助所能達到的解決問題水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。最近發(fā)展區(qū)闡述了教學促進兒童發(fā)展的可能性，即教學不能只適應發(fā)展的現有水平，走在發(fā)展的后面；而應適應最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新水平。2、簡述克服遺忘的主要方法?！緟⒖即鸢浮浚嚎朔z忘，促進知識保持的方法有：（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；進行組塊化編碼；適當過度學習；合理進行復習。3、簡述自我意識的含義及其發(fā)展過程。【參考答案】：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。4、教育目標有哪些心理功能？【參考答案】：教學目標的心理功能。教學目標具有啟動功能。(2)教學目標具有導向功能。(3)教學目標具有激勵功能。(4)教學目標具有聚合功能。5、簡述人類學習與學生的學習的關系。【參考答案】：(P36)人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習是人的學習的一種特殊的形式，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點。學生的學習以掌握間接經驗為主。因此，它與人類認識客觀世界的過程有所不同。人類的認識是從實踐開始的，而學生的學習則未必如此，他們不必要也不可能事事從直接經驗開始，而可以從現有的經驗、理論、結論開始。同時，盡管學生的學習也要求個人有一定的經驗基礎，但學生的實踐活動的目的與方式也與人類認識世界的過程有所不同。(2)學生的學習是在教師的指導下，有計劃、有目的和有組織地進行的。(3)學生的學習具有一定程度的被動性。6、簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。【參考答案】：根據學生在課堂上表現出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：(1)教師的教學。(2)課堂的領導方式。⑶校風與班風。(4)