致青年教師讀書心得體會優(yōu)秀模板示例三篇

精品文檔致青年老師讀書心得體會優(yōu)秀模板例如三篇致青年老師讀書心得體會1假期期間，我拜讀了吳非老師的《致青年老師》，邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們如今的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)、人生有了更深入的認識。書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。他是位智者，更是一位奮斗終身的教育勇士和探究者。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向。讓我懂得了一名合格的老師必須是一個“思想者”“學習者”“理論者”“寫作者”。書中令我感悟最深的是第三章中的“等一會兒，讓他把話說完”和“作業(yè)評價未必要用統(tǒng)一標準”的內容。在教學中，我很容易“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課，都很希望所有的學生都能學會我講的知識，正確的完成作業(yè)，但往往是事與愿違。于是我就會覺得是他們不認真聽講。如今想想，我真的是太著急了。每個人對事情都會有自己的考慮，甚至需要一個很漫長的過程，更何況是學生呢？因此好的教育除了智慧，還在于有耐心。作為教育者，要有種樹育人的耐心，在平靜中等待。同時，在堅持一碗水端平的教育原那么下，我們還應個別對待。每個孩子都有自己的亮點，不要以同一標準去評價，斷定一個人的成敗，這樣很容易挫傷學生的自信心，自尊心，我們要以同樣的目光對待每個學生。吳非老師的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，要有很多東西去學習，去考慮，去理解，去理論，我也只有努力才能做到更好！致青年老師讀書心得體會2《致青年老師》是吳非老師的辭別講臺之作，他把他30多年的教育經歷傾囊相授，對青年老師在教育教學中所遇到的問題進展細致地解答，對大家在教學中可能無視的一些細節(jié)進展叮囑，最主要的是希望青年老師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學生的事。這本書吳非老師通過“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒仁慈的種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年老師應具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感觸最大?，F摘錄如下：優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個人的修煉;假如他有“電”，或是不斷充電，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路;老師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。假如所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從老師那里得到書寫的示范。老師心中沒有陽光，學生心靈就有可能添上一分陰暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多。他不聰明，本不是他個人的不幸，而當他通過辛勤的工作，把一百多個本來可以變得聰明的學生教育得和他一樣愚蠢時，教育的不幸就出現了。因為他越是“辛勤工作”，他的學生越是擺脫不了他。學生在青少年時代讀什么書，考慮什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應當有琴聲，有樹，有虹，有夢。有位理科老師對我說，他上小學時，數學學得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯，老師修改時用紅筆打叉，——那個叉叉都很小，略微大意一點還看不清呢;而假如做對了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。我半生做老師，越來越感到，我們日常工作中所做的一切，不過是遵守常識。當然，即使是常識，也需要學習，也需要發(fā)現，也需要維護。我做老師多年，每次給學生寫評語或是推薦信，最不愿意寫的短語就是所謂“刻苦學習”。但是很多家長卻特別在意評價中有沒有這個“刻苦學習”，好似不寫上這一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看過一些青年老師死記硬背學生的生日，他們很想讓學生在生日那天收到老師的短信或是問候。動機很好，但我認為這樣做可能多余。愛自己的學生，他們關注社會、關注民生、關心別人，培養(yǎng)仁愛之心，可能更為重要。有位學生畢業(yè)多年后對他的高中班主任說：“我如今每次做帳時，都會想起老師……”老師說：“可是我從來沒有教你做啊!”學生說：“領導、職工都在看著我，我不做，企業(yè)有可能垮;做了，自己良心上過不去，對不起所受過的教育……”任何職業(yè)都有都有危險，老師工作也不例外。說起來好似有點玄乎，但這種危險性真實地出如今我們的教育中。我在病中，想起一個又一個學生的面容，感慨生命的短暫，同時也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有時機認識這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永久?！皩蠋熉殬I(yè)生命負責”，這句話對我的觸動很大。這是吳非老師一貫以來的追求，是他對青年老師的期待，也該是我們對自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進德修業(yè)，才會真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的老師，他才會更像一個老師。真正的發(fā)自內心地喜歡吳非老師的這個詞——“負責”，而不是常見的“熱愛”。沒有道理要求每一個職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負責”卻是從事每一項職業(yè)的前提。怎樣才能真正做到“對老師職業(yè)生命負責”呢?。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正確捷徑：老師要做一個思想者、學習者、理論家。只有不斷地考慮，不斷地學習，不斷地理論，才能讓自己的老師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求。老師這個職業(yè)，特別是特殊教育老師這個職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛，體會了愛，體會了溫暖，體會了老師的酸甜苦辣。親愛的老師們努力吧，一切的一切總會有快樂的收獲。致青年老師讀書心得體會3本學期，我們數學老師讀的是吳非老師的《致青年老師》這本書。吳非，這個大名聞而久之。那是因為他的《不跪著教書》，一次我在翻閱一本雜志時，偶爾的看到對吳菲老師的《不跪著教書》的報道，作為一名老師的我主要是被題目深深吸引了。書中倡導的理念是想要學生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。正好本學期學校為我們數學老師準備的是吳菲老師的《致青年老師》，我因為欽羨作者而渴望讀這本書。當我拿過這本書時，心里有點忐忑了。自己教了十五六年書了，已經不再年輕?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教導，所以虛心的一頁一頁的翻讀。剔除了午休，課間見縫插針的讀。一星期時間，一頁不落的看完了。心里滿滿地全是收獲，回到家想把這些收獲梳理一下，與老師們共勉?！吨虑嗄昀蠋煛啡珪卜至?做個有胸襟的老師"、"不要急"、"心里裝著學生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"、"播下一粒仁慈的種子"，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經歷了深入的交談，感受到了教育的另一個境界。吳非老師在《致青年老師》第一輯“做個有胸襟的老師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那‘開關’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他個人的修煉；假如他有‘電’，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路；老師的進德修業(yè)應當一直到教育生命終止?！笔前∥覀円氘斠槐K不滅的燈，我們只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。如今的孩子承受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新又是如此之快，假如我們老師還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們老師的專業(yè)知識和才能素養(yǎng)應當遠遠高于學生，非此缺乏以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應當表現得比學生更擅長學習，只有這樣，我們才能照耀學生前面的道路。不斷修煉自己的品德，把對學生的要求也給自己一份。相對于專業(yè)、業(yè)務的學習，吳非先生認為更重要的是老師自身品德、素質的進步，他花了大量筆墨來論證它。《老師應當比一般人“會學”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓老師學什么，所以又細細品讀。原來他說的不僅是知識技能上的學，更是方式方法，是做事、做人上的學！還有《老師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《老師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們，老師的一言一行對學生影響之大，在學生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要向學生說明我們的愛憎》等文章告訴我們老師不是“圣徒”，否那么便是苛責教育。一開場自己覺得這樣的觀念會不會是矛盾呢。后來也就理解了，這不是矛盾，說到底，都是要求老師一定要修煉自己的品德。而我考慮，做到這件事情最有效的方法就是——把對學生的要求也給自己一份。假如我們想讓學生努力學習，我們自己首先就不能懈怠。說到按時完成作業(yè)、提早預習、課前研究、愛讀書，這些要求我們老師自己都能做到嗎？不管是大人還是孩子，只要沒做到，總會給自己找借口。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”，然而竟有異曲同工之妙——讓人沒方法再責備。孩子們我認為是很好的，雖然偶爾忘寫作業(yè)，但一學期下來也超不過那么幾次，我不喜歡跟他們沒完沒了。因為我知道，孩子們每天不管遇到什么事情，他們都會學習。但是人一長大，事情多了，真的很難保證每天雷打不動地去學習，把學習留到了明天，那我們又有什么權利去要求孩子。雖然沒人看得到，但是心知道。假如我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西、整理