淺談小學(xué)語文興趣教學(xué)

淺談小學(xué)語文興趣教學(xué)〔〕:

【摘要】俗話說："興趣是最好的教師。";凡事只要有了興趣，做起事情來就會事半功倍。學(xué)習(xí)也是一樣，只要學(xué)生有了興趣，就會變得很積極主動。當(dāng)然，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是靠教師后天培養(yǎng)和激發(fā)的。所以，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而最終到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效果的目的，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該怎樣進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；興趣教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著語文課程改革及課堂改革，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，挖掘潛在因素，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，在樂趣中學(xué)習(xí)，使他們處在最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

〔一〕創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究

課堂不是教師一個人的，而是教師和學(xué)生共同的場所。作為一名語文教師，要改變以前的傳統(tǒng)思想。教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。提倡學(xué)生大膽提出問題，讓學(xué)生大聲朗讀。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動去尋求知識，在"自覺學(xué)會";知識的根底上做到"自己會學(xué)";。

〔二〕運(yùn)用多媒體手段，刺激學(xué)生感官，調(diào)動興趣

教師要擅長利用多媒體技術(shù)，來吸引學(xué)生的注意力。多媒體中的圖片、聲音、視頻都具有直觀性和生動性，可以讓學(xué)生一目了然。有些知識在課本上感覺不太容易理解，但是通過多媒體的手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握起來就是輕而易舉。例如在學(xué)習(xí)一篇課文時，書本上的圖片是靜止和模糊的，但假設(shè)能用多媒體展示出來，那么圖片就是動態(tài)的，通過這些動態(tài)的畫面和聲音，無論從視覺上還是聽覺上都給了學(xué)生宏大的沖擊性，使得他們更加快速地理解課本的知識，并通過動態(tài)的畫面對知識得到充分的理解，也便于以后加強(qiáng)記憶。利用多媒體教學(xué)，最大限度地給語文課堂教學(xué)帶來好處。

二、重視美育浸透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師還必須重視美育的浸透，只有將課文中的意境美、藝術(shù)形象美、語言構(gòu)造美充分展示出來，才能讓學(xué)生感受到快樂，在美的享受中獲取新的知識，陶冶自己良好的情操，使自己的人格得到升華。小學(xué)語文教學(xué)中的美浸透可以通過以下幾點(diǎn)：一是可以賞析一些詞句，來不斷品讀語言帶來的美；二是創(chuàng)設(shè)良好的情境感受意境帶來的美，可以通過意境制造良好的氣氛、看圖表述、配上音樂朗讀等多種手段，讓學(xué)生觸景生情，仿佛自己在此中；三是熏陶感染，讓學(xué)生體會到情感美；四是言行揣摩，讓學(xué)生領(lǐng)會形象美；五是教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生鑒賞整體美；六是做好拓展和延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造美。

三、教師要及時給予學(xué)生表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，性格大局部還沒有定性，他們往往活潑好動，對教師充滿了依賴。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，不斷及時給予表揚(yáng)。例如某學(xué)生在課堂上積極答復(fù)以下問題，可以給予表揚(yáng)；某學(xué)生今天作業(yè)完成得很好，字跡工整可以給予表揚(yáng)；某學(xué)生今天朗讀得非常好等。這些都可以作為鼓勵學(xué)生的動力。教師一個肯定的眼神和一個肯定的表揚(yáng)，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，他們得到表揚(yáng)的時候，就是在感受成功帶來的喜悅，也促使著他們下次更要好好表現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)的動力也會增強(qiáng)。所以說，教師要給予學(xué)生及時的表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師不再是高高在上的知識傳授者，學(xué)生不再是承受知識的容器。教師要鼓勵學(xué)生，對于教師講解的知識，學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑，假設(shè)有不同的見解和看法，可以大膽向教師提出，發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決一個問題更富有想象力。對于提出質(zhì)疑的學(xué)生，教師要及時給予表揚(yáng)。只有學(xué)生敢于質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題。不斷發(fā)現(xiàn)問題，才更加想要知道答案，才能更加集中精力去聽講，去不斷探究新的知識，久而久之也就進(jìn)步了學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生理論，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣

教師除了課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，課下還可以組織一些理論活動，來進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在周末不忙的時候，可以在班級間組織一場朗讀比賽，可以邀請同年級的其他教師來當(dāng)裁判，最后評選出前三名。針對朗讀比擬好的學(xué)生，頒發(fā)獎狀，以此鼓勵。那些沒有得獎的學(xué)生也不要灰心，爭取下次獲得好的成績。這樣理論性的活動，可以讓學(xué)生在緊張的比賽中感受到理論的樂趣，也找到自己在語文學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)的差距，穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣一來，學(xué)生就把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種習(xí)慣，他們就會在以后學(xué)習(xí)語文中養(yǎng)成一種超越其他同學(xué)的心理，也會變得更加努力。

總之，要想進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也不是一朝一夕的事情，在以后的工作中，還要靠教師在課堂上不斷探究新的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛上語文學(xué)科，也為我國教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

【1】熊小敏．小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M]．北京