新時(shí)期學(xué)校德育工作的思路與方法講座

新時(shí)中小德育作管思路與方法時(shí)間：年月24培訓(xùn)點(diǎn)xx鄉(xiāng)xx培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)教師：謝彬第一一、新時(shí)期學(xué)校德育點(diǎn)分析〔一〕教育環(huán)境。進(jìn)二十一世紀(jì)以來，中國社會(huì)快速開展，思想多元化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、開展競爭化、交往信息化等對(duì)學(xué)校教育出了更高的期望和要，生命教育、情感教育、心理健康教育、新能力培養(yǎng)等進(jìn)入學(xué)教育視野。同時(shí)，嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)和高考勢(shì)不斷強(qiáng)化社會(huì)的應(yīng)教育訴求，社會(huì)一方面在批評(píng)應(yīng)試教育，方面不斷地推動(dòng)應(yīng)試育。應(yīng)試教育的必然缺陷與未來社會(huì)建設(shè)才培養(yǎng)之間的矛盾日凸顯，學(xué)校根底教育的價(jià)值在不斷蛻變。外權(quán)貴與特權(quán)潮的廣泛存在以及媒體宣傳監(jiān)督的不良傾，嚴(yán)重影響和干擾學(xué)校育工作，使學(xué)校制度、規(guī)則形同虛設(shè)，學(xué)的教育權(quán)威蕩然無存等，使得學(xué)校教育所面臨的社會(huì)環(huán)境日趨雜，學(xué)校教育困惑越越多，學(xué)校教育困難越來越大?！捕辰逃龑?duì)象。認(rèn)觀察、接觸和分析我們的中小學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)他們普遍存的問題：一是獨(dú)生子女的特質(zhì)，自我中心權(quán)責(zé)失衡、依賴照顧缺少錘煉、情感脆弱、嬌慣任性、意志薄

等。二是家庭的不良響，家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績和升學(xué)追求的唯性嚴(yán)重沖淡了對(duì)孩子底品質(zhì)和根本素養(yǎng)的要求；家長的強(qiáng)迫要和越來越普遍的家庭故導(dǎo)致學(xué)生廣泛的情感危機(jī)和情感偏移。是應(yīng)試思維的影響，得學(xué)生功利性學(xué)習(xí)成為主流，虛榮感和壓感增強(qiáng)，真正的學(xué)習(xí)求和學(xué)習(xí)精神無從建立；學(xué)習(xí)效果不良。是還不成熟的社會(huì)和息化快速開展，使學(xué)生容易接受到更多的會(huì)負(fù)面影響，學(xué)校的能量傳遞效果受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！踩硞鹘y(tǒng)德育。一我們傳統(tǒng)的德育內(nèi)容，從德育大綱到中學(xué)生守則到教育行部門的要求我不難感受到強(qiáng)烈的上級(jí)思想教育〞訴求，這和前社會(huì)需求、家長需求、學(xué)生需求之間的盾是明顯的而學(xué)普遍抵觸教育的現(xiàn)象也是明顯的確切地，我們的德育內(nèi)容大而、不切實(shí)際、人本意念缺失的特點(diǎn)是不適的。二是傳統(tǒng)的德育徑和方法，強(qiáng)調(diào)思想政治課，其他各科教滲透，班主任工作，青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)，勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐課外活動(dòng)，校外教育家庭教育，社會(huì)教育等，由于傳統(tǒng)教育思的束縛是擺脫不“說教式教育〞體教育〞活育〞、“管理教〞的實(shí)際，必然形成“學(xué)校需式德育〞、“任務(wù)化德育〞、想化外表德育〞、“利化德育〞明顯特點(diǎn)。傳統(tǒng)德育的內(nèi)容途和方法催生了傳統(tǒng)德育的弊端沖淡了人最根本的生命教育人性教育；造成了學(xué)生認(rèn)知與行為的嚴(yán)重統(tǒng)一，外表與內(nèi)在的重不統(tǒng)一；“〞和育〞嚴(yán)重失衡，缺有意、有目的的培育〔驗(yàn)、實(shí)踐、訓(xùn)練形成浮教育〞；育難以深入學(xué)生內(nèi)心，生敷衍、應(yīng)對(duì)教育的現(xiàn)象普遍，教育效果

良。二、新時(shí)期學(xué)校德育新思想從綜合分析不難看出從生根本素養(yǎng)培育的學(xué)校使命方面考慮，還是從學(xué)校應(yīng)追求的深層策略方面考慮，新時(shí)期學(xué)校對(duì)生的教育〔德育〕任都十分重要，十分艱巨。我們必須形成符現(xiàn)代教育理念和學(xué)校求的新的學(xué)校德育思想?！惨淮_立符合時(shí)代求的德育方向?qū)W校德育的目標(biāo)應(yīng)該是按照國家和未來社會(huì)的求，結(jié)合學(xué)生未來開展的需求，教育和培學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)、設(shè)未來社會(huì)、引領(lǐng)未來社會(huì)開展的根本的質(zhì)和素養(yǎng)因此基人本主義的品質(zhì)和素養(yǎng)〞培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)德育的主導(dǎo)方向。〔二確立并堅(jiān)持根的德育內(nèi)容以校既定的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來開展的需求確符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)校德育內(nèi)容：學(xué)習(xí)教育責(zé)任教育、文明教育誠信教育、生命教育、法制教育、成人教、信念教育等。把教育培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、精神、情感、交流擔(dān)責(zé)、寬容、尊重等的根本素養(yǎng)放在教育和培養(yǎng)的重要地位〔三〕確立并堅(jiān)持重的德育定位。以對(duì)學(xué)生未來開展負(fù)責(zé)、學(xué)校開展負(fù)責(zé)、對(duì)社負(fù)責(zé)的態(tài)度定位學(xué)校德育工作：學(xué)校德育義重大，學(xué)校德育是育教學(xué)的根底，學(xué)校德育是提升教學(xué)質(zhì)量重要因素，學(xué)校德育非學(xué)校教學(xué)的輔助工作，“德育為先〞教學(xué)核心〞相輔相成定位才能真正做到員育人〞能德育〞，才能和教學(xué)起成全學(xué)生健康成長?！菜摹炒_立并堅(jiān)持必的德育立意和方法。以效教育〞為目

的設(shè)定學(xué)校德育立意為學(xué)生未來開展而德育，為社會(huì)未來開展德育為真正培育〞而德育真學(xué)生開展為本〞實(shí)德育。在此立意下，學(xué)校德應(yīng)摒棄“革命式德育〞、“口號(hào)式德育〞倡導(dǎo)進(jìn)式德育〞和“法理式德育〞而提升學(xué)校德育工作的效。第二學(xué)校育工的根思路方法基于對(duì)新時(shí)期學(xué)校德特點(diǎn)的分析和學(xué)校德育新思想效的學(xué)校德育工作思路和方可以歸納為：〔一〕營造良好的學(xué)教育氣氛學(xué)校教育的重要功能影響學(xué)生響學(xué)生的重要因素之一是氣氛。學(xué)校德育需要良的學(xué)校氣氛，一是良好的校園文化氣氛：素大方的校園環(huán)境，有文化氣息的校園標(biāo)識(shí)和標(biāo)語，切合學(xué)生理需求的校園播送、絡(luò)、電視〔LED〕等，以有效熏陶學(xué)生為發(fā)點(diǎn)，切忌華美和喧。二是嚴(yán)格的學(xué)校制度和學(xué)生管理氣氛：校教育管理必須嚴(yán)格必須嚴(yán)謹(jǐn)，且必須注意管理的所有環(huán)節(jié)，留漏洞，力求學(xué)生在平安、行為標(biāo)準(zhǔn)。教育管理以糾正、引導(dǎo)主，以有效感染學(xué)生出發(fā)點(diǎn)，形成學(xué)校嚴(yán)格管理的良好氣氛。

是一絲不茍的教育氣：學(xué)校力求全員育人，人人關(guān)注學(xué)生，人指導(dǎo)學(xué)生，不放過任一絲平安隱患，不放過任何一個(gè)學(xué)生的不思想和不良行為，不過任何一種學(xué)生不良現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)隨地都置身于教育氣氛里?！捕吃鰪?qiáng)學(xué)生教育文化內(nèi)涵教育需要入腦入心需要影響力要考慮學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，任何強(qiáng)制、命令壓制等都不能完全獲得學(xué)生的認(rèn)可。因此學(xué)校教育要向“文影響〞方向開展，要增強(qiáng)學(xué)教育的文化內(nèi)涵。一是制度文化：對(duì)于學(xué)生關(guān)系最為密切的學(xué)生教育管理制度，盡可能地減少“禁〞準(zhǔn)〞嚴(yán)禁〞等語的表述步向“可以〞、最好〞、“可否〞等溫和型詞語轉(zhuǎn)化，并啟動(dòng)度解讀活動(dòng)，向?qū)W生解讀為么要制定制度，為什么要制定這個(gè)制度，守制度的后果和不遵制度的后果等，力求把制度執(zhí)行由學(xué)校需向?qū)W生自身需求轉(zhuǎn)化從而有效發(fā)揮制度的作用。二是學(xué)生鼓勵(lì)化認(rèn)真分析傳統(tǒng)的生鼓勵(lì)方法如評(píng)選三好學(xué)生〞等其意在于樹典范〞，卻忽略了它和大數(shù)學(xué)生無〞的結(jié)果，所以其鼓勵(lì)作用對(duì)于“三學(xué)生〞和其他學(xué)生幾乎都蕩無存因此從進(jìn)學(xué)生自主開展的意出發(fā)，改進(jìn)鼓勵(lì)方法是十分必要的。一方采取“優(yōu)申報(bào)評(píng)評(píng)審〞的新型評(píng)優(yōu)機(jī)制施不同層面不同特長學(xué)生的全面鼓；一方面將學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、校外獲獎(jiǎng)自我開展經(jīng)歷予以學(xué)認(rèn)證頒認(rèn)定書并在學(xué)校予以宣傳表，如此形成學(xué)校鼓勵(lì)文，真正發(fā)揮其應(yīng)有的鼓勵(lì)作用。三是學(xué)生為指導(dǎo)文化：逐步將校傳統(tǒng)的學(xué)生行為要求、檢查、評(píng)比、批、

曝光的管理模式向?qū)W行為督導(dǎo)導(dǎo)體驗(yàn)輻射影響模式轉(zhuǎn)。四是校園禮儀文化織學(xué)生人人參與園文明禮儀崗〞工作讓學(xué)生通過向老師和同問好、督察校內(nèi)外不文明現(xiàn)象等方式，進(jìn)體驗(yàn)式自我禮儀教育五是教師工作文化：高度重視教職員工的作態(tài)度神面貌身象和言談舉止等對(duì)學(xué)生的巨大影響作，倡導(dǎo)教書育人，形成師文化。〔三〕逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校育課程化學(xué)校教育面對(duì)著來自同家庭、有著不同教育環(huán)境和教育背景、思想、心理開展不一個(gè)性、特長不同的學(xué)生，一味堅(jiān)持大統(tǒng)一教育和體教育〞很難實(shí)現(xiàn)期待的效果的因此實(shí)現(xiàn)學(xué)校育的課程化是必由之路德育課程化利于涵蓋多的德育內(nèi)容心理理感交往為人、處事、情操、養(yǎng)、文明、禮儀、感謝、尊重、寬容等德育課程化利于增強(qiáng)滿足學(xué)生的不同德育需求課程是學(xué)生的根本需求，德育程化有利于提升學(xué)生的德育需求；課程的擇性有利于按需教育〔四〕讓學(xué)校德育方更新穎、更有活力學(xué)校德育永遠(yuǎn)都不可是一廂情愿的事情，必須讓學(xué)生主動(dòng)起來。因此，學(xué)校德育式應(yīng)該向有利于學(xué)生思想、行為的訓(xùn)練、驗(yàn)、實(shí)踐方向開展。是搭建學(xué)生自我教育、自主開展的平臺(tái)，學(xué)生開展提供更多的機(jī)泛啟用學(xué)生自主管理組織班級(jí)管、宿舍管理、食堂管理衛(wèi)生管理、播送宣傳、電視宣傳、心理健宣傳、校園文明督導(dǎo)由學(xué)生自主管理；校園活動(dòng)的籌劃和主辦

如校會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、校園禮活動(dòng)等都由學(xué)生組織班級(jí)申報(bào)，承辦；創(chuàng)設(shè)校園學(xué)生論壇，學(xué)報(bào)告會(huì)、校園播送論節(jié)目、電視專題片、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生研會(huì)等由學(xué)生主講等。是學(xué)生參加有益活動(dòng)認(rèn)定、獲獎(jiǎng)?wù)J證及評(píng)申報(bào)：校內(nèi)外公益活、志愿者效勞活動(dòng)、各種自主參加比賽獲等，學(xué)校予以證書認(rèn)。學(xué)生爭取校園榮譽(yù)采取申報(bào)評(píng)選制度等三是開展校園“一一體驗(yàn)〞活動(dòng)如“撿拾垃圾體驗(yàn)〞“明如廁體驗(yàn)〞“愿效勞體驗(yàn)〞、文用語體驗(yàn)〞等等?！参濉秤行Ъ訌?qiáng)班集建設(shè)班級(jí)是學(xué)校教育組織根本單位集體建設(shè)對(duì)于學(xué)生有效教育管理至關(guān)重要。加強(qiáng)集體建設(shè)首先要明確班集體建設(shè)的核心：體感召力、集體凝聚、集體約束力和班級(jí)文化感染力。加強(qiáng)班體建設(shè)的主要措施包：形成統(tǒng)一的班集體思想和追求；推進(jìn)班體學(xué)生自主管理；家代表參與班級(jí)教育和管理；實(shí)行班級(jí)品牌創(chuàng)立、申報(bào)、命名制〔學(xué)風(fēng)濃郁示范班、自習(xí)紀(jì)律示范班、班文化建設(shè)示范班行標(biāo)準(zhǔn)示范班等班集體為單位主辦參與學(xué)?；顒?dòng)〔班旗、班、班訓(xùn)設(shè)計(jì)與展示〕等?！擦吃黾訉?shí)踐、體式教育活動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)是學(xué)生教有效的重要途徑校德育必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的織安排在安保障的前提下盡增加目的〞“項(xiàng)〞社會(huì)實(shí)踐社區(qū)效勞志愿者勞社調(diào)查等活動(dòng)?！财摺撑?gòu)建富有色的學(xué)校德育工作體系

學(xué)校德育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程保證學(xué)校德育的系統(tǒng)性連續(xù)性和深入性，需要力構(gòu)建學(xué)校德育工作特色體系。構(gòu)建班主任教育管理作體系班主任地位遇制度班主任選拔機(jī)制班主任工考核機(jī)制—班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。構(gòu)建學(xué)生自我教育、主開展鼓勵(lì)體系：認(rèn)定鼓勵(lì)〔行為、實(shí)踐成績、榮譽(yù)〕—評(píng)價(jià)勵(lì)〔綜合性等第評(píng)價(jià)〕優(yōu)鼓勵(lì)〔綜評(píng)優(yōu)、學(xué)業(yè)評(píng)優(yōu)、單項(xiàng)優(yōu)等〕—表彰勵(lì)鼓勵(lì)等。構(gòu)建德育校本課程體想念類化藝術(shù)類命健康類平安常識(shí)類、時(shí)事觀類、思想行為指導(dǎo)類、能力拓展類等。構(gòu)建學(xué)生干部培養(yǎng)體學(xué)生干部遴選認(rèn)定養(yǎng)評(píng)體系構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社區(qū)勞保障體系學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社區(qū)效勞活動(dòng)申請(qǐng)、審批、施、責(zé)任、平安、保障、評(píng)價(jià)體系。〔八〕學(xué)校德育工作重要啟示〔1〕主任隊(duì)伍要建設(shè)：班主任是學(xué)德育的主力軍，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力決著學(xué)生教育管理的成敗，因此，班主任隊(duì)建設(shè)對(duì)于學(xué)校德育工十分重要。班主任隊(duì)伍建設(shè)主要包括：班任評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)確立班主任地位，形成班主任競爭上崗的面班主任教育管理想建設(shè)班主任的教育主業(yè)感教育責(zé)任、教育事業(yè)感建設(shè)任的去功利化教育管理思想建設(shè)師德建；班主任教育管理工作術(shù)、藝術(shù)能力建設(shè)：熟悉學(xué)生特點(diǎn)、熟悉生問題及內(nèi)在原因、于捕捉問題關(guān)鍵、以解決問題為目的問題理、善于利用班集體力量等。〔2〕校上下教育思想要統(tǒng)一：教育標(biāo)方向統(tǒng)一于學(xué)校辦學(xué)

思想和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)一于一切從學(xué)生培養(yǎng)的意圖出；教育舉措