智慧教育典型案例：追尋“未來課堂”洋溢“百草芳香”

追尋“未來課堂”洋溢“百草芳香”——紹興市魯迅小學(xué)教育集團打造“未來課堂”再添碩果紹興市魯迅小學(xué)教育集團案例背景：

紫紅的桑葚，酸甜的覆盆子，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……魯迅先生筆下的百草園，是一個奇趣無窮的兒童樂園，這里覓不到半分壓抑的痕跡，只有自由自在的童真游戲，魯迅在這里得到快樂成長。作為一所以先生英名命名的學(xué)?！B興市魯迅小學(xué)教育集團，隨著教育信息化的到來，一直致力于孩子們搭上互聯(lián)網(wǎng)+的快車，暢游數(shù)字海洋，打造“未來課堂”，接受精神洗禮，汲取知識養(yǎng)料，開啟智慧人生……實踐舉措：

近年來，學(xué)校先后被評為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、浙江省首批數(shù)字校園示范學(xué)?！驹谛碌钠瘘c上，魯迅小學(xué)同樣沒有停下前行的腳步。 一.移動終端，讓基礎(chǔ)性課程實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”

各種平板電腦的出現(xiàn)，由于其突出的便攜性與易用性，徹底改變了人們對傳統(tǒng)電腦與網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，并迅速向低齡化人員普及。移動終端納入課堂，促使學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)手段發(fā)生根本變化。2017年，由集團總校長王慧琴掛帥主持的市級課題《基于平板電腦的百草園掌上課堂的教學(xué)實驗研究》繼續(xù)開展實踐研究，全校各學(xué)科骨干教師以此課題為依托，積極開展移動終端環(huán)境下的課堂教學(xué)改革研究。其中也有骨干教師結(jié)合自己任教的學(xué)科，主持開展了相關(guān)的課題研究，比如，市小學(xué)語文教壇新秀金毅老師于2017年主持立項了市級課題《移動終端環(huán)境下小學(xué)高段語文課堂教學(xué)模式變革的行動研究》，并開展了扎實有效的實踐探索。就這樣，在大家的努力下，魯小的基礎(chǔ)性課程在移動終端的教學(xué)環(huán)境下，正在悄然實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”。 （一）讓課程精準(zhǔn)起來

翻轉(zhuǎn)課堂的意義就在于將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。不少知識點需要學(xué)生在課前自主先行學(xué)習(xí)。魯小的不少老師，尤其是我們的理科老師更喜歡在課前將錄制好的微課視頻下發(fā)給學(xué)生進行預(yù)習(xí)。比如，該校的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師、市教壇新秀馮木蘭老師在執(zhí)教《數(shù)位和位數(shù)》一課時，預(yù)先讓孩子們利用移動終端先自學(xué)相關(guān)微課進行預(yù)習(xí)。同時，針對預(yù)習(xí)，她又通過移動終端在課初做了一次隨堂檢測，借助系統(tǒng)的統(tǒng)計精準(zhǔn)分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而對學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)起點做到了準(zhǔn)確的把握。金毅老師更是習(xí)慣在自己的語文課堂上，利用移動終端進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，精準(zhǔn)分析學(xué)情。例如，他在執(zhí)教語文課《橋在水上》時，利用移動終端統(tǒng)計了在預(yù)習(xí)時孩子們提出的認(rèn)為最有必要在課堂上進行交流的新詞。接下去，就撥出兩分鐘時間讓孩子們充分地交流對這幾個詞語的認(rèn)知和理解，從讀音到字形再到意思，孩子們說得頭頭是道，聽得津津有味，收獲頗豐。這樣基于移動終端的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在很大程度上實現(xiàn)了對學(xué)情的精準(zhǔn)分析，從而為展開進一步有的放矢的高效學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。（該課例榮獲2017年度市創(chuàng)新實驗室應(yīng)用課例二等獎）(金毅老師利用移動終端執(zhí)教《橋在水上》) （二）讓課程開放起來

移動終端的納入，很大程度上已經(jīng)打破了教學(xué)空間和時間的限制，讓我們的課堂在互聯(lián)網(wǎng)的世界里實現(xiàn)了另一個時空的“開放”。比如，魯小的英語老師們經(jīng)常利用移動終端以及一體機等設(shè)備，來開設(shè)精彩紛呈的英語課堂。比如該校的優(yōu)秀英語教師、市教壇新秀張韡老師經(jīng)常利用其中的錄音上傳功能，讓學(xué)生回家之后練習(xí)每個單詞，每個句子，每篇語段的朗讀發(fā)音，并且把錄音上傳至云端，在網(wǎng)絡(luò)空間里時時監(jiān)測并指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。同時，孩子們也在云端相互關(guān)注同學(xué)的朗讀作品，比較學(xué)習(xí)，互助互進。通過實踐，魯小的老師們深深感到，現(xiàn)代教育技術(shù)要真正影響教育，絕不在于“引入、進入”這么簡單，而應(yīng)該將其真正升格成為“融入”，這一字之差，將直接促使課堂教學(xué)模式的變革。讓我們的課堂教學(xué)始于精準(zhǔn)，走向開放。 （三）讓課程多元起來

我校的百草園創(chuàng)新實驗室根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來配置相關(guān)教學(xué)用房，從滿足師生創(chuàng)新閱讀、互聯(lián)網(wǎng)檢索、計算機輔助設(shè)計到動手創(chuàng)作、創(chuàng)新作品展示，確定了獨立娃機房、獨創(chuàng)娃工坊、獨特娃書房、獨秀娃秀場及校外活動基地五大組成部分，形成了完整的一條創(chuàng)新活動“產(chǎn)業(yè)鏈”。在建設(shè)裝修中注重體現(xiàn)童趣與百草園的特色，有“碧綠的菜畦”、“高大的皂莢樹”、“叫天子竄向的云霄”等豐富的百草園元素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動營造出一個充滿生機與活力的空間，也為“百草園掌上課堂”建設(shè)提供了硬件支撐，學(xué)生可以到創(chuàng)新實驗室開展語文、科學(xué)、音樂、美術(shù)等眾多基礎(chǔ)課程的鏈接式學(xué)習(xí)，探究、實踐移動終端環(huán)境中的新型課堂教學(xué)的組織開展。以六年級語文課《少年閏土》為例，按原有教學(xué)方式，學(xué)生主要通過文字來感知少年閏土講述的奇趣故事。而在“百草園掌上課堂”中學(xué)生通過移動終端查閱到與本課相關(guān)的眾多音視頻、圖文資料，可以實時向老師反饋自己聽說讀寫的練習(xí)情況。學(xué)生們課外還在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過互聯(lián)網(wǎng)了解課文中提到的猹等動植物的生物學(xué)特征，了解雪地捕鳥等有趣游戲的物理學(xué)原理；并在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，用繪圖APP還原少年閏土描述的有趣場景。同時還進一步延伸，在音樂老師的幫助下，用MIDI軟件創(chuàng)作與課文意境相符的樂曲，在獨秀娃秀場表演。并且還有孩子用信息技術(shù)課中學(xué)到的本領(lǐng)，創(chuàng)編魯迅作品導(dǎo)讀電腦小報……

我們看到，這已經(jīng)不再是一節(jié)普通意義上的語文課，而是一節(jié)基于移動終端上的相關(guān)APP實現(xiàn)的一次多學(xué)科的整合，極大的豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，延展了教學(xué)的外延。這種多元化的結(jié)合，也使得這些基礎(chǔ)性課程在“未來課堂”的理念下煥發(fā)了新的生命活力。二.數(shù)字微課，讓拓展性課程跨越時空“百草園”數(shù)字微課程可以說是魯迅小學(xué)教育信息化建設(shè)的一張閃亮的金名片?！鞍俨輬@”數(shù)字課程在線學(xué)習(xí)平臺建成投入使用以來，已上線50多門富有魯迅文化和學(xué)校文化特色的系列數(shù)字課程，累計221個微視頻，其中不乏深受學(xué)生喜歡的高質(zhì)量的微課程作品。2017年，由王慧琴總校長主持開發(fā)的微課程《百草園里學(xué)語文》入選省精品微課程，潘英老師負責(zé)開發(fā)的微課程《跟著小師爺學(xué)古文》獲得全國一等獎。目前，我校微課程平臺上累計已有5600多用戶，總訪問量超過109萬人次。實踐表明，我們的“百草園”數(shù)字課程正在日益緊密地和孩子們的日常學(xué)習(xí)交融。 （一）讓課程廣袤起來

我校的“百草園”數(shù)字課程，內(nèi)含三味書屋（悅讀）、朝花夕拾（樂寫）、疾風(fēng)野草（健體）、水鄉(xiāng)社戲（風(fēng)雅）、現(xiàn)代閏土（勞作）、“風(fēng)箏”記憶（實踐）、上天入地（創(chuàng)新）、童年如畫（尚美）等八大版塊，名稱均取自魯迅文化的背景。每年都會有一批相應(yīng)的新的微課程上線，豐富這些板塊。過去一年中，又有《有趣的諺語》《跟著小師爺學(xué)古文》《TravelAroundtheWorld》等二十個拓展性微課程上線。所涉及的知識點涵蓋各個學(xué)科，充分指向?qū)W生多種能力的培養(yǎng)。正日漸成為，能滿足孩子們探索“無窮無盡的稀奇的事”的廣袤的網(wǎng)絡(luò)“百草園”。 （二）讓課程靈動起來

微課的教與學(xué)一般是在網(wǎng)上在線進行的，但是智慧的魯小人在實踐中發(fā)現(xiàn)僅僅依靠在線學(xué)習(xí)是比較單一的。所以，這一年來，他們除了繼續(xù)大力開發(fā)新的微課程之外，還著力打造了一系列線下教學(xué)、實踐、體驗活動，讓微課程靈動起來。例如，2017年5月23日下午，我校舉行了移動終端課堂教學(xué)觀摩活動。活動中，金毅老師結(jié)合微課程《跟著小師爺學(xué)古文》，執(zhí)教了《從成語學(xué)古文》一課。孩子們利用移動終端進行課始練習(xí)，并當(dāng)堂進行了數(shù)據(jù)分析和反饋；課中，孩子們也利用移動終端呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)體會。再如該校骨干英語教師、省教壇新秀王雪梅老師借助微課程《跟著四獨娃游世界》了解世界風(fēng)光，感受英語文化，并且還引導(dǎo)孩子們依據(jù)內(nèi)容，自主編排了相關(guān)英語小品進行展演，讓孩子們樂在其中，活學(xué)活用。又如該校優(yōu)秀的美術(shù)青年教師平萍老師2017年主持立項了市級課題《版畫微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，將版畫課程在線上和線下無痕對接起來。她在執(zhí)教《塔》一課時，不僅讓孩子們用普通的繪畫形式去表現(xiàn)塔的造型，還積極引導(dǎo)孩子們借助微課學(xué)習(xí)另一種有趣的表現(xiàn)形式——拓印，將原來的表現(xiàn)題材轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)載體，用學(xué)生喜歡的方式靈活生動地將課堂內(nèi)容升華。 就這樣，該校的骨干教師們大膽探索，線上觀課，線下實踐、體驗、延伸，使微課程的教學(xué)靈動了起來，煥發(fā)了新的光彩。 （三）讓課程有趣起來

孩子天性是好動的，只有給他們以充分的活動空間，才能讓他們真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣之所在。也只有給孩子以充分的活動空間，微課程才會真正變得有趣。于是，在新的探索之旅中，魯小的老師領(lǐng)著我們的孩子在這一方“百草園”里盡情游戲，呼朋引伴，快樂活動，盡灑童真。如在2017年魯迅先生誕辰紀(jì)念日活動中，學(xué)校與數(shù)千公里之外的結(jié)對姐妹學(xué)?！陆⑼咛狒斞感W(xué)聯(lián)合開展了基于網(wǎng)絡(luò)微課互動的《跟著小魯迅學(xué)對課》活動，通過視頻對話、Email等，拉近了兩所學(xué)?；锇殚g的距離，增進了伙伴們的友誼。再比如，我校“魯韻誦讀者聯(lián)盟”的孩子們依托微課程《東游記之取朗讀真經(jīng)》，學(xué)習(xí)朗讀技巧，并根據(jù)自己的興趣錄制優(yōu)秀的誦讀音頻或視頻參加學(xué)校公眾號的專題展演，展示自己的風(fēng)采。又如我校健美操隊的隊員們，在老師的引領(lǐng)下，以微課程《激情健美操》為指導(dǎo)，利用周三課程超市時間，快樂跳操，舞出風(fēng)采，多次在省市健美操比賽中取得佳績。在2017年5月舟山舉行的省體育大會健美操比賽中取得了青少年組自編8人有氧舞蹈團體第四名的好成績。 （基于數(shù)字微課的線下體驗展示活動）

以上所列舉的有關(guān)數(shù)字課程運用的種種成果以及相關(guān)體驗活動也在2017年11月30日由魯小承辦的以“數(shù)字課程研究團隊建設(shè)”為主題的“2017年長三角城市群教育科研紹興論壇”的分會場活動中完美呈現(xiàn)，受到了來自長三角地區(qū)的同行、專家的高度贊賞。成效與反思：

站在新的起點上，在教育信息化建設(shè)的路上，在打造“未來課堂”的探索中，魯小人一直走得堅定而扎實。也正是由于他們的努力付出，《讓校園成為一方教育信息化的“百草園”》入選教育部中小學(xué)教育信息化三十佳應(yīng)用典型示范案例及浙江省教育廳教育信息化發(fā)展白皮書?！秱鹘y(tǒng)與未來的交匯融合——基于數(shù)字的“百草園”課程建設(shè)之路》被評為全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。《讓教師徜徉在“立人”的數(shù)字“百草園”》入選《浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能 “浙力提升工程優(yōu)秀案例》。學(xué)校先后被被評為“教育部教育信息化優(yōu)秀試點單”、江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范學(xué)校”。 這是