微機監(jiān)測分析課件

微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能微機監(jiān)測分析PPT精選文檔微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能盛測扮新二0—四年十二月微機監(jiān)測功能1.模擬量監(jiān)測功能◆外電網(wǎng)輸入相電壓、線電壓、電流、頻率、相位角、功率監(jiān)測?！綦娫雌凛斎腚妷?、電流、輸出電壓、電流?！綦妱愚D轍機轉換過程中動作功率、電流、動作時間、轉換方向?！舻啦肀硎窘?、直流電壓監(jiān)測?！綦娎|絕緣監(jiān)測?！綦娫磳Φ芈┬闺娏鞅O(jiān)測◆列車信號機點燈回路電流的監(jiān)測◆移頻自動閉塞區(qū)間移頻發(fā)送器發(fā)送電壓、電流、載頻、低頻,區(qū)間移頻接收器軌入電壓,軌出1、軌出2電壓、載頻、低頻,區(qū)間移頻電纜模擬網(wǎng)綹電纜側發(fā)送電壓、接收電壓也流◆站(場)間聯(lián)系線路直流電壓、場間聯(lián)系電壓、自閉方響電路電壓、區(qū)間監(jiān)督電壓監(jiān)測。一、新一輪課程改革的不斷深化，農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的優(yōu)化過程也呈現(xiàn)困難的局勢。農(nóng)村初中英語教學的問題日益嚴重，如何平穩(wěn)，健康發(fā)展，主要的是在農(nóng)村初中英語教學的障礙可能是問題的癥結所在，也制約農(nóng)村初中英語教學質量大面積提高的原因，這也使學校和社會廣泛關注。優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的現(xiàn)實需求我們在調查中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學70%的學生表示非常喜歡學習英語，20%的學生表示喜歡學習英語，只有10%的學生表示不喜歡學習英語。由此可見，英語學習已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學生的喜愛。但是，大部分學生學習英語的目的還處在一種“應試”狀態(tài)中，學生的學尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學”轉變成“我要學”。教育家巴班斯基認為，把教師和學生在教學的時間盡可能縮短和讓學生在紙上，能力和思想品德方面的培養(yǎng)的時間多一些是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化有兩個標準。正所謂，以最短的時間達到最優(yōu)最佳的效果，事半功倍。系統(tǒng)分析英語教學，在教學過程中不斷地優(yōu)化教學方案，從而找到合適的方案進行教學。并將教學中各種因素的結合分析，讓外語教育能夠有個明確合理的目標，把學生的基礎打牢，從基礎上提高學生的英語交際能力。當然，教學環(huán)境也是教學質量好壞的重要因素，經(jīng)濟環(huán)境和人文環(huán)境也會讓教學質量下降，就像農(nóng)村和城市地區(qū)之間外語教學質量存在著很大的差距。而怎樣加強農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的建設和優(yōu)化，如何提高農(nóng)村英語教學質量，對農(nóng)村英語教育有很大的促進作用，并且能縮短與城市教育的距離。二、農(nóng)村中學的英語教學問題日益嚴，而英語教學的重要性也不用多說，但從目前來看，英語教育的整體質量和教學狀況滿足不了我國的社會發(fā)展，經(jīng)濟建設的需求的。特別是聽力教學是農(nóng)村英語教學中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。而且課堂教學也存在很大的問題。（一）農(nóng)村中學教學資源分配不均城市里好的學校已經(jīng)形成了良性循環(huán)。那就是好的教師和好的學生都往好的學校走，農(nóng)村中學留不住好學生和好老師。從客觀上來講，不得不承認縣城和市里的中學師資、教學硬件設施以及人文環(huán)境都要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學好的多。正因為這樣好些學生剛小學畢業(yè)，只要家庭經(jīng)濟過得去的家庭，其家長就想辦法把孩子送到縣里市里好的中學去了。有些好學校專門有負責招生工作的直接到農(nóng)村的小學把尖子生給挖走了。小學基礎好的學生留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的就不多了。（二）一些教師課堂教學模式陳舊呆板。一些教師在課堂上，只是板書課堂內(nèi)容，學生不斷記筆記。而這樣的傳統(tǒng)的填鴨式教學，帶來很多弊病。老師講得太多，他可以提供給學生獨立獲取知識，積極培訓的時間少。在課堂上，學生往往處于被動，根本沒有時間去思考的時間，消化，吸收，更不用鎖鞏固知識了。再次，老師說話太多，沒有重點，學生不能掌握關鍵信息，而且課堂氣氛沉悶，學生容易產(chǎn)生聽學疲勞。有些老教師仍采用原始教學，聽力不采用語音，也不進行幻燈片講解，沒有多媒體等現(xiàn)代化手段輔助教學。有的甚至連錄音機都沒用，從開始到結束，靠教師自己講解，學生興趣大大折扣。（三）課堂教材內(nèi)容設置偏離農(nóng)村實際環(huán)境在中學英語教材設置中許多英語教材內(nèi)容過于城市化與現(xiàn)代化，一些場景過于傾向于城市長大的孩子，對教材施教對象過于統(tǒng)一對待，從小生活在農(nóng)村的學生尤其是偏遠地區(qū)的學生們接受起來表現(xiàn)吃力。教材中的很多語言情景脫離農(nóng)村學生的生活環(huán)境和生活體驗，教學中創(chuàng)設語境的確存在困難，長期下去勢必影響學生學習英語的興趣，學習英語的興趣也就越來越淡，進而影響農(nóng)村中學英語教學的質量與效果。（四）學生對英語這門課程認知度不夠。由于生活環(huán)境的影響，很多農(nóng)村學校未開設英語課堂。這會讓學生對英語的不重視，誤認為英語僅僅是一個高考科目，只是為了能夠升學，對將來工作生活沒用。這種意識會讓學生對英語學習不認真，而且會忽視英語口語和英語聽力方面，影響英語教學的效果。英語作為國際語言交流的工具，因為這樣一個錯誤的認識，讓學生以后的工作生活中的交流價值大大受影響更農(nóng)村學生的英語教學造成很大的負面影響。三、優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的對策路徑（一）合理有效配置農(nóng)村中學教學資源對于教學資源分配不均的問題，教育行政管理部門應采取適當措施，多劃撥款項搞好農(nóng)村中學的硬件設施，想辦法提高農(nóng)村學校教師的待遇來留住好的教師。我認為，農(nóng)村的中小學應該繼續(xù)九年義務制教育，充分的利用現(xiàn)有的教育資源，使義務教育階段學校可以相互學習交流。同時，也要進行片區(qū)招生，采取百家爭鳴教育百花齊放爭的重要措施。要按照就近入學的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學生都挖走而忘了其它學校的發(fā)展。（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣之一是培養(yǎng)學生對認真傾聽的習慣。目前，隨著素質教育的推進，課堂依然是學生獲取知識的主要方式。而對初學者的英語教學，要讓學生坐，心臟下的靜態(tài)的，用心聽老師講課。教師教學時要根據(jù)學生的學習情況，進行因材施教，不僅讓學生傾聽，哪怕是知道一點，也算是有收獲的課堂，讓學生在課堂上能獲得知識的積累，而不應該高談與教學無關的內(nèi)容，學生毫無所獲。二是培養(yǎng)學生說出來的習慣。農(nóng)村學生膽小害羞，英語口語時很難主動說話。但是英語是一門實踐性很強的學科，而且是一種語言課，必須要跟人交流大膽說出來才行。開口所英語是學生的能學好英語的敲門磚，教師要經(jīng)常鼓勵學生克服害羞的心理狀態(tài)，多準備英語口語相互交流的教學活動，必要時采用機械模仿學習的方式。三是要培養(yǎng)學生“讀”的習慣。由于地域限制，學生在農(nóng)村地區(qū)，很少有機會與外國人溝通英語。因此，農(nóng)村學生學習英語的最直接有效的方法是背誦和朗讀，讓學生了解只有養(yǎng)成經(jīng)常“閱讀”與語言“慣性”，解決了一系列的語言和語調感問題的習慣。（三）課堂教學豐富化，讓學生既學習也能開發(fā)思維，對英語產(chǎn)生興趣。英語教學更注重活動教學。讓學生參與豐富多彩的教學活動，并從中獲取知識。教師要充分利用自己的主觀能動性，正確利用游戲，歌曲，表演等形式為學生進行語境設置，使課堂氣氛活躍不沉悶，使原本沉悶無趣的課堂變成有趣生動并與實踐相結合的課堂，與單調講課相比，利用活潑的英語情景式對話，常能收到滿意的教學效果。當然活動形式必須教學內(nèi)容相關，也不必是為了活躍氣氛，并隨機進行無意義的活動。而活動的設計活而有序，是可操作的。教師在設計活動，既要考慮活動的多樣性，有趣性和靈活性，而且要考慮他們的順序。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫緊湊，一步一步，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式的根據(jù)生活經(jīng)驗來定，體現(xiàn)真實性。（四）教學語境設計真實，英語是一門語言的溝通工具，學習英語不是教出來，而是說出來。這是驗證英語學習的有效性最高和唯一標準。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須建立相應的教學情境，以加強在課堂上有效的活動教學。一是依靠教學平臺，語言，表情，動作等創(chuàng)建了最直接，最經(jīng)濟的教學情境。在課堂教學中，教師應活潑，幽默，在用自己的言行，感染學生上講臺，激發(fā)學生的熱情，讓學生進入學習狀態(tài)。二是多媒體課件的制作情況。有研究表明，注意力可以通過64%的聽力來達到。聽力是英語教學的基礎上，利用多媒體教學可以為學生提供良好的聽音環(huán)境，創(chuàng)造一個現(xiàn)實的情景，從而營造濃厚的學習氛圍。根據(jù)教學目標，PPT課件的設計是一個補充課堂教學。運用多媒體課件向學生展示教學內(nèi)容和進行教學活動，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，以達到更好的教學效果。三是設置的正式的情景，使學生增加實際經(jīng)驗。只有源于生活，用于生活的英語是最寶貴的，讓學生互相學習，分享學習的過程中所取得的成就，有效地學習，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想。在實際教學過程中我發(fā)現(xiàn)只要學生下一節(jié)是電腦課，還沒到上課時間他們就會飛快地從教室飛奔到機房，趕緊把電腦打開，哪怕是多玩一分鐘游戲，估計他們認為休閑娛樂的時候到來了。等我走進教室去上課的時候，就會有學生問我：“老師，這節(jié)課我們干嘛，就讓我們玩游戲吧，上課太沒勁了！”在我所教的班級中，基本上每個班級的學生都有這種想法。面對這一現(xiàn)象，我從最初的無奈到現(xiàn)在的思索，思考作為信息技術老師的我們應該如何改變這一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解決問題，首先要正視這一問題，只有對它有了正確的認識你才能把它解決好。經(jīng)過我的不斷分析和思考，我認為原因有下面幾點。首先，應從我們信息技術教師自身去檢討，教師自古以來承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，學生對所學的內(nèi)容不感興趣，說明我們教師沒有完全激發(fā)學生的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向，這可能和教師的自身能力以及教學方法有關。還有一點我需要指出的是，在我的親身經(jīng)歷以及和同行的交流中發(fā)現(xiàn)，目前的信息技術教師除了要做好自己的本職工作外，還要進行學校各種設備的維護，重大教學活動時的拍照等。從某種意義上可以說我們信息技術教師干的是一個打雜的活，工作的瑣碎及繁重讓我們沒有更多的時間去鉆研教材。其次，我們要從受教育者也就是對我們的學生進行分析。我所教的是初中一年級的學生，是剛從小學向初中過渡的時期，小學里的課程與中學相比顯得輕松而且科目也少，同時小學的課程是相對簡單輕松的。因此當他們進入中學后疲于應付各門主課時，哪還有精力放到平時不做任何考核的科目上？學生從內(nèi)心就不再重視這門課了。所以每當上信息技術課時大家都顯得比較輕松，認為這下總算可以放松一下了。最后，應該從學校、家長和社會進行分析。學校一般都對信息技術課不怎么重視，因為在目前的應試教育下，只有狠抓主課學校才能出成績，學校也可以說是很無奈。在我上課的時候，有的主課老師會中途來機房要人，而更多的是上課之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班級就來了一半的人上課，其他的都被老師叫去了，我都不知道我這個課到底該上還是讓他們自己玩。如果上，沒來的同學下次讓他操作他會說不會；如果不上，學生紀律太差，真是左右為難。再加上家長和社會對信息技術課的淡漠和不了解，信息技術這一學科就顯得更加尷尬。為了改變這種不正常和不健康的課堂現(xiàn)象，下面我就試著談一些自己的淺見。靈活運用“任務驅動”的教學方法信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。1.結合學生情況，精心設計任務2.引導學生分析任務并提出問題每一個任務中都包含著新、舊知識，學生接受任務后首先想如何去完成任務，在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當學生自己提出問題時，也是他們想要知道的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望。例如講Excel電子表格時，要求學生完成一份漂亮的全班期中考試學生成績匯總表。給出任務后不要急于講解，而是讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，即提出問題。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題中，一些是以前已經(jīng)學習過的，如數(shù)據(jù)的輸入、格式設置等，這些問題學生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學習過的，如函數(shù)的使用、頁面設置等，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題。3.根據(jù)提出的問題，及時講授新知識問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學生自己解決，新問題要通過師生的共同探索得出。每次授課的時間不超過３-1０分鐘，然后讓學生動手進行一個與剛才授課內(nèi)容有關的練習或活動（即完成一個小任務）。學生們聽了一段課剛要開始走神，思路立刻又被下一個活動拉了回來?；顒樱ㄈ蝿眨┳鐾?，接著剛才的興奮勁兒，下一個部分的授課又開始了。這樣就能夠讓學生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進行，同時他們學會的每個知識點也能得到及時的強化。學生在動手的過程中既強化了所學的知識，又在成功地完成任務時獲得了一種成就感。例如，在講Word的圖形功能時，將此節(jié)課設計為3個小任務即（1）在原有的文檔上插入一張經(jīng)過修飾的圖片；（2）將一段文檔的標題用藝術字，以立體，帶陰影效果、波浪形出現(xiàn)；（3）做一份宣傳單。每一個任務布置、分析完成后，學生動手在機器上實踐完成。每一個小任務分析完成后及時讓學生上機操作，當場鞏固。整頓紀律，形式上讓學生明白信息技術課也要遵守紀律沒有規(guī)矩不成方圓，一堂課老師講的再好，如果學生不認真聽，紀律很差就很難收到效果，這堂課也是不成功的課。之前我上課學生都是三三兩兩地走進來，一開始就給他們心理上產(chǎn)生松散的感覺，到正式上課的時候紀律就更難維持了，于是我要求學生進機房之前把隊排好，等我檢查完畢，再一次強調紀律后再讓他們進機房，這樣做下來課堂紀律明顯好轉，對屢教不改的學生我上課時給他多一份關注，下課后和他談心，通過我的不斷改進，現(xiàn)在我上課的時候明顯輕松很多。同時，信息技術課是一門實踐性很強的科目，我一直要求每位學生都要動手試試，沒做的同學要把名字記下來，這樣學生就沒時間再去惦記著游戲，做的好的同學進行全班表揚并展示其優(yōu)秀的作品，從而激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在被動的學習中體會到成功的喜悅，并轉為主動去學習?？傊鉀Q初中生在信息技術課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術課堂存在的這種現(xiàn)象，作為教師要首先自我肯定，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，確定自己在學生中的威信，同時應充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，逐步改變他們信息技術課就是玩的科目的這一觀念,從而實現(xiàn)信息技術教育的總目標――提高學生的信息素養(yǎng)。微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能微機監(jiān)測1盛測扮新二0—四年十二月盛測扮新2微機監(jiān)測分析課件3微機監(jiān)測分析課件4微機監(jiān)測分析課件5微機監(jiān)測分析課件6飛微機監(jiān)測常規(guī)分析掌握微機監(jiān)測采集項目及査看方法、掌握相關技術標準二、了解正常狀態(tài)曲線飛微機監(jiān)測常規(guī)分析7飛微機監(jiān)測常規(guī)分析直流轉轍機(ZD6道岔)1.動作電流:不大于2A,動作時間取決于型號(《維規(guī)》3.2)2.摩擦電流:ZD6-AD\F\GⅦHK型轉轍機單機使用時,摩擦電流為2.3-2.9A;ZD6-型和J型轉轍機雙機配套使用時,摩擦電流為2.0-2.5A;正反向摩擦電流相差應小于0.3A。3.參考曲線:每組道岔將正常動作時的曲線設置為參考曲線,日常比對分析。飛微機監(jiān)測常規(guī)分析8飛微機監(jiān)測常規(guī)分析直流轉轍機(ZD6道岔)道岔啟動電流曲線7.50:1111:1點3:道岔動作點1:對作曲線電路斷開月12日T1段:道岔解鎖2段:道岔轉換T3段:道岔鎖閉飛微機監(jiān)測常規(guī)分析9飛微機監(jiān)測常規(guī)分析交流轉轍機1.動作電流:ZYJ7道岔不大于1.8A,S70OK不大于2A,動作時間取決于轉轍機型號(《維規(guī)》3.4及3.5)2.參考曲線:每組道岔將正常動作時的曲線設置為參考曲線,日常比對分析。飛微機監(jiān)測常規(guī)分析10飛微機監(jiān)測常規(guī)分析交流轉轍機道岔動作電流曲線5.00日現(xiàn)啟動電流,表示此3.75沒為道岔動作過程及轉換時間長短均應下作道變道岔動作完畢,室外2.5D岔1DQJ落下道岔曲線開始01QJ自閉電路斷開后的緩放過岔1吸起011年11月16日12:59:14零,說明室外表示電路通道正常飛微機監(jiān)測常規(guī)分析11微機監(jiān)測分析課件12微機監(jiān)測分析課件13微機監(jiān)測分析課件14微機監(jiān)測分析課件15微機監(jiān)測分析課件16微機監(jiān)測分析課件17微機監(jiān)測分析課件18微機監(jiān)測分析課件19微機監(jiān)測分析課件20微機監(jiān)測分析課件21微機監(jiān)測分析課件22微機監(jiān)測分析課件23微機監(jiān)測分析課件24微機監(jiān)測分析課件25微機監(jiān)測分析課件26微機監(jiān)測分析課件27微機監(jiān)測分析課件28微機監(jiān)測分析課件29微機監(jiān)測分析課件30微機監(jiān)測分析課件31微機監(jiān)測分析課件32微機監(jiān)測分析課件33微機監(jiān)測分析課件34微機監(jiān)測分析課件35微機監(jiān)測分析課件36微機監(jiān)測分析課件37微機監(jiān)測分析課件38微機監(jiān)測分析課件39微機監(jiān)測分析課件40微機監(jiān)測分析課件41微機監(jiān)測分析課件42微機監(jiān)測分析課件43微機監(jiān)測分析課件44微機監(jiān)測分析課件45微機監(jiān)測分析課件46微機監(jiān)測分析課件47微機監(jiān)測分析課件48微機監(jiān)測分析課件49微機監(jiān)測分析課件50微機監(jiān)測分析課件51微機監(jiān)測分析課件52微機監(jiān)測分析課件53微機監(jiān)測分析課件54微機監(jiān)測分析課件55微機監(jiān)測分析課件56微機監(jiān)測分析課件57微機監(jiān)測分析課件58微機監(jiān)測分析課件59微機監(jiān)測分析課件60微機監(jiān)測分析課件61微機監(jiān)測分析課件62微機監(jiān)測分析課件63微機監(jiān)測分析課件64微機監(jiān)測分析課件65微機監(jiān)測分析課件66微機監(jiān)測分析課件67微機監(jiān)測分析課件68微機監(jiān)測分析課件69微機監(jiān)測分析課件70微機監(jiān)測分析課件71微機監(jiān)測分析課件72微機監(jiān)測分析課件73微機監(jiān)測分析課件74微機監(jiān)測分析課件75微機監(jiān)測分析課件76微機監(jiān)測分析課件77微機監(jiān)測分析課件78微機監(jiān)測分析課件79微機監(jiān)測分析課件80微機監(jiān)測分析課件81微機監(jiān)測分析課件82微機監(jiān)測分析課件83微機監(jiān)測分析課件84微機監(jiān)測分析課件85微機監(jiān)測分析課件86微機監(jiān)測分析課件87微機監(jiān)測分析課件88微機監(jiān)測分析課件89微機監(jiān)測分析課件90微機監(jiān)測分析課件91微機監(jiān)測分析課件92微機監(jiān)測分析課件93微機監(jiān)測分析課件94微機監(jiān)測分析課件95微機監(jiān)測分析課件96微機監(jiān)測分析課件97微機監(jiān)測分析課件98微機監(jiān)測分析課件99微機監(jiān)測分析課件100微機監(jiān)測分析課件101微機監(jiān)測分析課件102微機監(jiān)測分析課件103微機監(jiān)測分析課件104微機監(jiān)測分析課件105謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕106微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能微機監(jiān)測分析PPT精選文檔微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能盛測扮新二0—四年十二月微機監(jiān)測功能1.模擬量監(jiān)測功能◆外電網(wǎng)輸入相電壓、線電壓、電流、頻率、相位角、功率監(jiān)測?！綦娫雌凛斎腚妷骸㈦娏?、輸出電壓、電流。◆電動轉轍機轉換過程中動作功率、電流、動作時間、轉換方向。◆道岔表示交、直流電壓監(jiān)測。◆電纜絕緣監(jiān)測。◆電源對地漏泄電流監(jiān)測◆列車信號機點燈回路電流的監(jiān)測◆移頻自動閉塞區(qū)間移頻發(fā)送器發(fā)送電壓、電流、載頻、低頻,區(qū)間移頻接收器軌入電壓,軌出1、軌出2電壓、載頻、低頻,區(qū)間移頻電纜模擬網(wǎng)綹電纜側發(fā)送電壓、接收電壓也流◆站(場)間聯(lián)系線路直流電壓、場間聯(lián)系電壓、自閉方響電路電壓、區(qū)間監(jiān)督電壓監(jiān)測。一、新一輪課程改革的不斷深化，農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的優(yōu)化過程也呈現(xiàn)困難的局勢。農(nóng)村初中英語教學的問題日益嚴重，如何平穩(wěn)，健康發(fā)展，主要的是在農(nóng)村初中英語教學的障礙可能是問題的癥結所在，也制約農(nóng)村初中英語教學質量大面積提高的原因，這也使學校和社會廣泛關注。優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的現(xiàn)實需求我們在調查中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學70%的學生表示非常喜歡學習英語，20%的學生表示喜歡學習英語，只有10%的學生表示不喜歡學習英語。由此可見，英語學習已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學生的喜愛。但是，大部分學生學習英語的目的還處在一種“應試”狀態(tài)中，學生的學尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學”轉變成“我要學”。教育家巴班斯基認為，把教師和學生在教學的時間盡可能縮短和讓學生在紙上，能力和思想品德方面的培養(yǎng)的時間多一些是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化有兩個標準。正所謂，以最短的時間達到最優(yōu)最佳的效果，事半功倍。系統(tǒng)分析英語教學，在教學過程中不斷地優(yōu)化教學方案，從而找到合適的方案進行教學。并將教學中各種因素的結合分析，讓外語教育能夠有個明確合理的目標，把學生的基礎打牢，從基礎上提高學生的英語交際能力。當然，教學環(huán)境也是教學質量好壞的重要因素，經(jīng)濟環(huán)境和人文環(huán)境也會讓教學質量下降，就像農(nóng)村和城市地區(qū)之間外語教學質量存在著很大的差距。而怎樣加強農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的建設和優(yōu)化，如何提高農(nóng)村英語教學質量，對農(nóng)村英語教育有很大的促進作用，并且能縮短與城市教育的距離。二、農(nóng)村中學的英語教學問題日益嚴，而英語教學的重要性也不用多說，但從目前來看，英語教育的整體質量和教學狀況滿足不了我國的社會發(fā)展，經(jīng)濟建設的需求的。特別是聽力教學是農(nóng)村英語教學中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。而且課堂教學也存在很大的問題。（一）農(nóng)村中學教學資源分配不均城市里好的學校已經(jīng)形成了良性循環(huán)。那就是好的教師和好的學生都往好的學校走，農(nóng)村中學留不住好學生和好老師。從客觀上來講，不得不承認縣城和市里的中學師資、教學硬件設施以及人文環(huán)境都要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學好的多。正因為這樣好些學生剛小學畢業(yè)，只要家庭經(jīng)濟過得去的家庭，其家長就想辦法把孩子送到縣里市里好的中學去了。有些好學校專門有負責招生工作的直接到農(nóng)村的小學把尖子生給挖走了。小學基礎好的學生留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的就不多了。（二）一些教師課堂教學模式陳舊呆板。一些教師在課堂上，只是板書課堂內(nèi)容，學生不斷記筆記。而這樣的傳統(tǒng)的填鴨式教學，帶來很多弊病。老師講得太多，他可以提供給學生獨立獲取知識，積極培訓的時間少。在課堂上，學生往往處于被動，根本沒有時間去思考的時間，消化，吸收，更不用鎖鞏固知識了。再次，老師說話太多，沒有重點，學生不能掌握關鍵信息，而且課堂氣氛沉悶，學生容易產(chǎn)生聽學疲勞。有些老教師仍采用原始教學，聽力不采用語音，也不進行幻燈片講解，沒有多媒體等現(xiàn)代化手段輔助教學。有的甚至連錄音機都沒用，從開始到結束，靠教師自己講解，學生興趣大大折扣。（三）課堂教材內(nèi)容設置偏離農(nóng)村實際環(huán)境在中學英語教材設置中許多英語教材內(nèi)容過于城市化與現(xiàn)代化，一些場景過于傾向于城市長大的孩子，對教材施教對象過于統(tǒng)一對待，從小生活在農(nóng)村的學生尤其是偏遠地區(qū)的學生們接受起來表現(xiàn)吃力。教材中的很多語言情景脫離農(nóng)村學生的生活環(huán)境和生活體驗，教學中創(chuàng)設語境的確存在困難，長期下去勢必影響學生學習英語的興趣，學習英語的興趣也就越來越淡，進而影響農(nóng)村中學英語教學的質量與效果。（四）學生對英語這門課程認知度不夠。由于生活環(huán)境的影響，很多農(nóng)村學校未開設英語課堂。這會讓學生對英語的不重視，誤認為英語僅僅是一個高考科目，只是為了能夠升學，對將來工作生活沒用。這種意識會讓學生對英語學習不認真，而且會忽視英語口語和英語聽力方面，影響英語教學的效果。英語作為國際語言交流的工具，因為這樣一個錯誤的認識，讓學生以后的工作生活中的交流價值大大受影響更農(nóng)村學生的英語教學造成很大的負面影響。三、優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的對策路徑（一）合理有效配置農(nóng)村中學教學資源對于教學資源分配不均的問題，教育行政管理部門應采取適當措施，多劃撥款項搞好農(nóng)村中學的硬件設施，想辦法提高農(nóng)村學校教師的待遇來留住好的教師。我認為，農(nóng)村的中小學應該繼續(xù)九年義務制教育，充分的利用現(xiàn)有的教育資源，使義務教育階段學?？梢韵嗷W習交流。同時，也要進行片區(qū)招生，采取百家爭鳴教育百花齊放爭的重要措施。要按照就近入學的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學生都挖走而忘了其它學校的發(fā)展。（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣之一是培養(yǎng)學生對認真傾聽的習慣。目前，隨著素質教育的推進，課堂依然是學生獲取知識的主要方式。而對初學者的英語教學，要讓學生坐，心臟下的靜態(tài)的，用心聽老師講課。教師教學時要根據(jù)學生的學習情況，進行因材施教，不僅讓學生傾聽，哪怕是知道一點，也算是有收獲的課堂，讓學生在課堂上能獲得知識的積累，而不應該高談與教學無關的內(nèi)容，學生毫無所獲。二是培養(yǎng)學生說出來的習慣。農(nóng)村學生膽小害羞，英語口語時很難主動說話。但是英語是一門實踐性很強的學科，而且是一種語言課，必須要跟人交流大膽說出來才行。開口所英語是學生的能學好英語的敲門磚，教師要經(jīng)常鼓勵學生克服害羞的心理狀態(tài)，多準備英語口語相互交流的教學活動，必要時采用機械模仿學習的方式。三是要培養(yǎng)學生“讀”的習慣。由于地域限制，學生在農(nóng)村地區(qū)，很少有機會與外國人溝通英語。因此，農(nóng)村學生學習英語的最直接有效的方法是背誦和朗讀，讓學生了解只有養(yǎng)成經(jīng)?！伴喿x”與語言“慣性”，解決了一系列的語言和語調感問題的習慣。（三）課堂教學豐富化，讓學生既學習也能開發(fā)思維，對英語產(chǎn)生興趣。英語教學更注重活動教學。讓學生參與豐富多彩的教學活動，并從中獲取知識。教師要充分利用自己的主觀能動性，正確利用游戲，歌曲，表演等形式為學生進行語境設置，使課堂氣氛活躍不沉悶，使原本沉悶無趣的課堂變成有趣生動并與實踐相結合的課堂，與單調講課相比，利用活潑的英語情景式對話，常能收到滿意的教學效果。當然活動形式必須教學內(nèi)容相關，也不必是為了活躍氣氛，并隨機進行無意義的活動。而活動的設計活而有序，是可操作的。教師在設計活動，既要考慮活動的多樣性，有趣性和靈活性，而且要考慮他們的順序。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫緊湊，一步一步，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式的根據(jù)生活經(jīng)驗來定，體現(xiàn)真實性。（四）教學語境設計真實，英語是一門語言的溝通工具，學習英語不是教出來，而是說出來。這是驗證英語學習的有效性最高和唯一標準。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須建立相應的教學情境，以加強在課堂上有效的活動教學。一是依靠教學平臺，語言，表情，動作等創(chuàng)建了最直接，最經(jīng)濟的教學情境。在課堂教學中，教師應活潑，幽默，在用自己的言行，感染學生上講臺，激發(fā)學生的熱情，讓學生進入學習狀態(tài)。二是多媒體課件的制作情況。有研究表明，注意力可以通過64%的聽力來達到。聽力是英語教學的基礎上，利用多媒體教學可以為學生提供良好的聽音環(huán)境，創(chuàng)造一個現(xiàn)實的情景，從而營造濃厚的學習氛圍。根據(jù)教學目標，PPT課件的設計是一個補充課堂教學。運用多媒體課件向學生展示教學內(nèi)容和進行教學活動，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，以達到更好的教學效果。三是設置的正式的情景，使學生增加實際經(jīng)驗。只有源于生活，用于生活的英語是最寶貴的，讓學生互相學習，分享學習的過程中所取得的成就，有效地學習，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想。在實際教學過程中我發(fā)現(xiàn)只要學生下一節(jié)是電腦課，還沒到上課時間他們就會飛快地從教室飛奔到機房，趕緊把電腦打開，哪怕是多玩一分鐘游戲，估計他們認為休閑娛樂的時候到來了。等我走進教室去上課的時候，就會有學生問我：“老師，這節(jié)課我們干嘛，就讓我們玩游戲吧，上課太沒勁了！”在我所教的班級中，基本上每個班級的學生都有這種想法。面對這一現(xiàn)象，我從最初的無奈到現(xiàn)在的思索，思考作為信息技術老師的我們應該如何改變這一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解決問題，首先要正視這一問題，只有對它有了正確的認識你才能把它解決好。經(jīng)過我的不斷分析和思考，我認為原因有下面幾點。首先，應從我們信息技術教師自身去檢討，教師自古以來承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，學生對所學的內(nèi)容不感興趣，說明我們教師沒有完全激發(fā)學生的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向，這可能和教師的自身能力以及教學方法有關。還有一點我需要指出的是，在我的親身經(jīng)歷以及和同行的交流中發(fā)現(xiàn)，目前的信息技術教師除了要做好自己的本職工作外，還要進行學校各種設備的維護，重大教學活動時的拍照等。從某種意義上可以說我們信息技術教師干的是一個打雜的活，工作的瑣碎及繁重讓我們沒有更多的時間去鉆研教材。其次，我們要從受教育者也就是對我們的學生進行分析。我所教的是初中一年級的學生，是剛從小學向初中過渡的時期，小學里的課程與中學相比顯得輕松而且科目也少，同時小學的課程是相對簡單輕松的。因此當他們進入中學后疲于應付各門主課時，哪還有精力放到平時不做任何考核的科目上？學生從內(nèi)心就不再重視這門課了。所以每當上信息技術課時大家都顯得比較輕松，認為這下總算可以放松一下了。最后，應該從學校、家長和社會進行分析。學校一般都對信息技術課不怎么重視，因為在目前的應試教育下，只有狠抓主課學校才能出成績，學校也可以說是很無奈。在我上課的時候，有的主課老師會中途來機房要人，而更多的是上課之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班級就來了一半的人上課，其他的都被老師叫去了，我都不知道我這個課到底該上還是讓他們自己玩。如果上，沒來的同學下次讓他操作他會說不會；如果不上，學生紀律太差，真是左右為難。再加上家長和社會對信息技術課的淡漠和不了解，信息技術這一學科就顯得更加尷尬。為了改變這種不正常和不健康的課堂現(xiàn)象，下面我就試著談一些自己的淺見。靈活運用“任務驅動”的教學方法信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。1.結合學生情況，精心設計任務2.引導學生分析任務并提出問題每一個任務中都包含著新、舊知識，學生接受任務后首先想如何去完成任務，在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當學生自己提出問題時，也是他們想要知道的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望。例如講Excel電子表格時，要求學生完成一份漂亮的全班期中考試學生成績匯總表。給出任務后不要急于講解，而是讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，即提出問題。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題中，一些是以前已經(jīng)學習過的，如數(shù)據(jù)的輸入、格式設置等，這些問題學生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學習過的，如函數(shù)的使用、頁面設置等，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題。3.根據(jù)提出的問題，及時講授新知識問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學生自己解決，新問題要通過師生的共同探索得出。每次授課的時間不超過３-1０分鐘，然后讓學生動手進行一個與剛才授課內(nèi)容有關的練習或活動（即完成一個小任務）。學生們聽了一段課剛要開始走神，思路立刻又被下一個活動拉了回來?；顒樱ㄈ蝿眨┳鐾辏又鴦偛诺呐d奮勁兒，下一個部分的授課又開始了。這樣就能夠讓學生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進行，同時他們學會的每個知識點也能得到及時的強化。學生在動手的過程中既強化了所學的知識，又在成功地完成任務時獲得了一種成就感。例如，在講Word的圖形功能時，將此節(jié)課設計為3個小任務即（1）在原有的文檔上插入一張經(jīng)過修飾的圖片；（2）將一段文檔的標題用藝術字，以立體，帶陰影效果、波浪形出現(xiàn)；（3）做一份宣傳單。每一個任務布置、分析完成后，學生動手在機器上實踐完成。每一個小任務分析完成后及時讓學生上機操作，當場鞏固。整頓紀律，形式上讓學生明白信息技術課也要遵守紀律沒有規(guī)矩不成方圓，一堂課老師講的再好，如果學生不認真聽，紀律很差就很難收到效果，這堂課也是不成功的課。之前我上課學生都是三三兩兩地走進來，一開始就給他們心理上產(chǎn)生松散的感覺，到正式上課的時候紀律就更難維持了，于是我要求學生進機房之前把隊排好，等我檢查完畢，再一次強調紀律后再讓他們進機房，這樣做下來課堂紀律明顯好轉，對屢教不改的學生我上課時給他多一份關注，下課后和他談心，通過我的不斷改進，現(xiàn)在我上課的時候明顯輕松很多。同時，信息技術課是一門實踐性很強的科目，我一直要求每位學生都要動手試試，沒做的同學要把名字記下來，這樣學生就沒時間再去惦記著游戲，做的好的同學進行全班表揚并展示其優(yōu)秀的作品，從而激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在被動的學習中體會到成功的喜悅，并轉為主動去學習?？傊鉀Q初中生在信息技術課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術課堂存在的這種現(xiàn)象，作為教師要首先自我肯定，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，確定自己在學生中的威信，同時應充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，逐步改變他們信息技術課就是玩的科目的這一觀念,從而實現(xiàn)信息技術教育的總目標――提高學生的信息素養(yǎng)。微機監(jiān)測分析PPT精選文檔幽默來自智慧，惡語來自無能微機監(jiān)測107盛測扮新二0—四年十二月盛測扮新108微機監(jiān)測分析課件109微機監(jiān)測分析課件110微機監(jiān)測分析課件111微機監(jiān)測分析課件112飛微機監(jiān)測常規(guī)分析掌握微機監(jiān)測采集項目及査看方法、掌握相關技術標準二、了解正常狀態(tài)曲線飛微機監(jiān)測常規(guī)分析113飛微機監(jiān)測常規(guī)分析直流轉轍機(ZD6道岔)1.動作電流:不大于2A,動作時間取決于型號(《維規(guī)》3.2)2.摩擦電流:ZD6-AD\F\GⅦHK型轉轍機單機使用時,摩擦電流為2.3-2.9A;ZD6-型和J型轉轍機雙機配套使用時,摩擦電流為2.0-2.5A;正反向摩擦電流相差應小于0.3A。3.參考曲線:每組道岔將正常動作時的曲線設置為參考曲線,日常比對分析。飛微機監(jiān)測常規(guī)分析114飛微機監(jiān)測常規(guī)分析直流轉轍機(ZD6道岔)道岔啟動電流曲線7.50:1111:1點3:道岔動作點1:對作曲線電路斷開月12日T1段:道岔解鎖2段:道岔轉換T3段:道岔鎖閉飛微機監(jiān)測常規(guī)分析115飛微機監(jiān)測常規(guī)分析交流轉轍機1.動作電流:ZYJ7道岔不大于1.8A,S70OK不大于2A,動作時間取決于轉轍機型號(《維規(guī)》3.4及3.5)2.參考曲線:每組道岔將正常動作時的曲線設置為參考曲線,日常比對分析。飛微機監(jiān)測常規(guī)分析116飛微機監(jiān)測常規(guī)分析交流轉轍機道岔動作電流曲線5