高中生物科學家總結(jié)

高中生物科學家總結(jié)高中生物科學家總結(jié)高中生物科學家總結(jié)V:1.0精細整理，僅供參考高中生物科學家總結(jié)日期：20xx年X月高中生物科學家總結(jié)必修1第1章１.19世紀30年代，德國植物學家施萊登(M．J．Sehleiden，18o4—1881)和動物學家施旺(T．Schwann，1810—1882)提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。論證生物界的統(tǒng)一性（細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性）2.細胞學說的建立過程●1543年比利時的維薩里發(fā)表巨著《人體構(gòu)造》揭示人體器官水平的結(jié)構(gòu)法國比夏指出器官是由低一層次的結(jié)構(gòu)——組織構(gòu)成●1665年英國科學家虎克（R·Hooke）用顯微鏡觀察植物木栓組織并發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為——細胞●荷蘭著名磨鏡技師列文虎克，用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子等?！褚獯罄鸟R爾比基用顯微鏡廣泛觀察了動植物的微細結(jié)構(gòu)。但是他們并沒有用“細胞”來描述其發(fā)現(xiàn)?！?838年施萊登提出細胞是構(gòu)成植物的基本單位，施旺發(fā)現(xiàn)研究報道《關于動植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》●耐格里用顯微鏡觀察了多種上植物分生區(qū)新細胞的形成，發(fā)現(xiàn)新細胞的產(chǎn)生原來是細胞分裂的結(jié)果。●1858年，德國的魏爾肖總結(jié)出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”第2章英國科學家桑格經(jīng)過10年努力，終于在1953年測得牛胰島素全部氨基酸的排列順序1965年我國科學家完成結(jié)晶牛胰島素的全部合成第3章1、美國細胞生物家克勞德摸索出采用不同轉(zhuǎn)速對破碎的細胞進行離心的方法，將細胞內(nèi)的不同細胞分開?！ㄐ远糠蛛x細胞組分的經(jīng)典方法2、比利時的德迪夫發(fā)現(xiàn)了溶酶體3、羅馬尼亞的帕拉德，改進了電子顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，1960年，帕拉德向人們描繪了一幅生動的細胞“超微活動圖”。形象地揭示出分泌蛋白質(zhì)合成并運輸?shù)郊毎獾倪^程第4章1、歐文頓（E.Overton）：1895年他曾用500多種化學物質(zhì)對植物細胞的通透性進行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質(zhì)組成的假說。2、1925年，兩位荷蘭科學家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質(zhì)，得出細胞膜中的脂質(zhì)必然排列為連續(xù)的兩層3、1959年，羅伯特森在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗——亮——暗的三層結(jié)構(gòu)，提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白質(zhì)——脂質(zhì)——蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成（靜態(tài)模型），提出了生物膜結(jié)構(gòu)的“單位膜”模型。4、1972年桑格和尼克森在“單位膜”模型的基礎上提出“流動鑲嵌模型”。強調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數(shù)人所接受5、1988年美國科學家阿格雷成功地將構(gòu)成水通道的蛋白質(zhì)分離出來。1998年美國科學家麥金農(nóng)測出了鉀離子通道的立體結(jié)構(gòu)。第5章1、1773年，意大利科學家斯帕蘭札尼(L．Spallanzani，1729-1799)，通過實驗證明，胃液有化學性消化作用。2、關于酶本質(zhì)認識●1857年法國微生物學家巴斯德，通過顯微鏡觀察，提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的●德國化學家李比希認為引起發(fā)酵的是酵母細胞中某些物質(zhì)●德國化學家畢希納將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶●美國科學家薩姆納從刀豆種子中提取出脲酶的結(jié)晶，并且通過化學實驗證實脲酶是蛋白質(zhì)●20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能3.光合作用的發(fā)現(xiàn)涉及的科學家●1771年，英國科學家普里斯特利(J．Priestley，1733—18o4)，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。●1779荷蘭科學家英格豪斯，發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能成功，植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，但不了解植物吸收和釋放的究竟是什么●1817年，兩位法國科學家首次從植物中分離出葉綠素。●1845年，德國科學家梅耶，提出植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)化成化學能儲存起來●1864年，德國植物學家薩克斯證明光合作用產(chǎn)生了淀粉●1880年，美國科學家恩格爾曼，發(fā)現(xiàn)好氧細菌是只向葉綠體被光束照射到的部位集中（要求看必修一P100分析）證明葉綠體是植物進行光合作用場所●1939年，美國科學家魯賓和卡門利用同位素標記法18O，證明光合作用中釋放的氧氣來自水?！?0世紀40年代美國科學家卡爾文用小球藻做實驗，14C標記CO2追蹤，探明CO2中碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑——卡爾文循環(huán)第6章1958年，美國科學家斯圖爾德，取胡蘿卜韌皮部的一部分細胞，放入植物激素、無機鹽等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，這些細胞旺盛地分裂和生長，形成細胞團塊——根、莖、葉——植株必修2第１章１、19世紀中期，孟德爾(G．Mendel，1822-1884)，奧國人，通過豌豆等植物的雜交試驗，于1865年，在當?shù)氐淖匀豢茖W研究學會上宣讀了《植物雜交試驗》論文，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律。他被世人公證為“遺傳學之父”。2、1909年，丹麥生物學家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”叫做基因第2章1、1903年，美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料，研究精子和細胞形成過程，發(fā)現(xiàn)孟德爾假設的一對遺傳因子即等位基因分離與減數(shù)分裂中同源染體的分離非常相似2、英國科學家摩爾根利用果蠅為實驗材料，證實基因在染色體上，摩爾根被稱為染色體遺傳理論的奠基人，發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互換律，人們稱之為遺傳第三定律。3、18世紀英國著名的化學家兼物理學家道爾頓，第一個發(fā)現(xiàn)色盲也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲患者第3章第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)1、1928年，英國科學家格里菲思(F．Grifith，1877—1941)，通過實驗推想，已殺死的S型細菌中，含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。1944年，美國科學家艾弗里(O．Avery，1877—1955)和他的同事，通過實驗證明上述“轉(zhuǎn)化因子”為DNA，也就是說DNA才是遺傳物質(zhì)。1952年，赫爾希(A．Hershey)和蔡斯(M．Chase)，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)。2、DNA分子結(jié)構(gòu)和復制1953年，美國科學家沃森(J．D．Watson，1928一)和英國科學家克里克(F．Crick，1916-2004)共同提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。1962年，沃森、克里克和維爾金斯共同獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。英國生物物理學家威爾金斯及同事提供DNA衍射圖譜1952年奧地利生物化學家查哥夫提供重要信息A=TG=C第7章法國博物學家拉馬克提出用進廢退和獲得性遺傳l9世紀(1859年)，達爾文，在其《物種起源》一書中．提出以自然選擇學說為核心的生物進化理論。必修3第1章1、法國生理學家貝爾納，曾推測，內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，1857年他提出動物生活需要兩個環(huán)境——機體細胞生活的內(nèi)環(huán)境和整個有機體生活的外環(huán)境。2、美國生理學家坎農(nóng)提出①穩(wěn)態(tài)的概念：穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是一種動態(tài)的平衡。②提出穩(wěn)態(tài)持機制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的。第2章1、法國學者沃泰默通過實驗發(fā)現(xiàn)，把鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，會引起胰腺分泌胰液。2、英國科學家斯塔林和貝利斯，證明了小腸黏膜能產(chǎn)生一種化學物質(zhì)進入血液后，隨血液到達胰腺，引起胰液分泌，這種物質(zhì)叫促胰液素（人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素）3、俄國生物學家巴甫洛夫是近代消化生理學的奠基人，他和他的學生們隨后也得出斯他林和貝利斯結(jié)論。第3章1、19世紀末，達爾文注意到了植物向光性，根據(jù)實驗推出，單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而向光性彎曲2、1910年詹森實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過去瓊紙片傳遞給下部3、1914年拜爾實驗證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。4、1928年荷蘭科學家溫特實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確定是一種化學物質(zhì)。溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并命名為生長素。第4章高斯（G.W.Gause）：生態(tài)學家。他通過實驗發(fā)現(xiàn)草履蟲種群數(shù)量增長的S型曲線。林德曼（R.L.Lindeman，1915～1942）：美國人，生態(tài)學家。他通過對一個結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊——賽達伯格湖的能量流動進行的定量分析，發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減兩個特點，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是10%～20%。1952年，我國生態(tài)學家馬世駿，提出從系統(tǒng)的整體調(diào)控著眼，運用“改治結(jié)合，根除蝗害”的戰(zhàn)略，一方面通過化學防治和生物防治降低蝗蟲密度，一方面改造飛蝗發(fā)生地。他提出了“生態(tài)經(jīng)濟學”設想，“生態(tài)工程”以及“社會——經(jīng)濟——自然”復合生態(tài)系統(tǒng)等一系列新觀點。選修三：張明覺（1908～1991）：美籍華人