小學(xué)語文信息化教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文信息化教案(一)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。

才能目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過自主閱讀、查看解釋等方式理解詞的意思。

2、通過領(lǐng)會作品中創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和形象思維才能。

3、通過課堂答問，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)才能。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生喜歡中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過對詞中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的情感。

3、通過感悟作品的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。

教學(xué)重點：理解詞的意思;開展想象，用自己的話描繪出詞中所創(chuàng)設(shè)的情景。

教學(xué)重點：感悟作品的美。

教學(xué)方法：自主探究法

教學(xué)課時：1課時

【新課導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過大量古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁詞。(板書憶江南)

【簡介詞的根本學(xué)識】

師：同學(xué)們知道什么是詞嗎它和學(xué)過的詩有什么識別請同學(xué)們帶著問題閱讀課文中的預(yù)習(xí)提示。

(學(xué)生看書并斟酌)

生回復(fù)問題：(略)

師歸納：詞與詩是中國古代文學(xué)寶庫中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐，昌盛于宋朝，它的句式有長有短，能對比生動地反映要表達(dá)的內(nèi)容與思維情感。詞有不同的詞牌，如憶江南、西江月、漁歌子、浣溪紗等。詞牌與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。

師：你知道這首詞的是誰嗎以前我們學(xué)過他的什么詩你能向大家對他舉行了簡要的介紹嗎

生一：這首詞的是白居易，我們學(xué)過他的詩有《賦得古草原離別》。

生二：白居易是與李白、杜甫齊名的唐代三大詩人。

師介紹及作品的時代背景：白居易是唐代的大詩人，他的詩風(fēng)平易，為后人留下了大量的詩詞作品。他也是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

白居易在50歲時曾先后出任過杭州、蘇州刺史，秀麗的江南風(fēng)景和璀璨的吳越文化給他留下了美好的印象?！稇浗稀愤@首詞是他晚年閑居洛陽時為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。

師：請同學(xué)們參看課文下面的解釋，專心讀課文，了解詞的意思。

(學(xué)生自由讀文)

師：同學(xué)們讀了這首詞，那么作品主要講的是什么呢

生：這首詞講了白居易對江南美景的回憶，描寫了江南春天的美觀風(fēng)景。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詞總共有幾句，有多少個字

生：這首詞共有五句，二十七個字。

師：白居易的這首《憶江南》切實寫得很好，它雖然短小，卻抓住了江南美景的主要特征，抒發(fā)了他對江南久久難以忘卻的情結(jié)。通過方才的讀，大片面同學(xué)已經(jīng)讀懂了詞的意思。既然這首詞寫得好，下面再請同學(xué)們專心地品讀課文，你認(rèn)為這首詞哪些地方寫得好，好在哪里讀完后可以相互之間舉行議論、交流，也可以將你自己的感受及交流后的體會在紙上記錄下來。

(學(xué)生專心讀課文，舉行交流)

師：請同學(xué)們停下來。方才同學(xué)們再一次品讀了課文，并相互間舉行了議論和交流，我相信大家對這首詞的無窮魅力理應(yīng)有了自己獨到的感受。下面，請同學(xué)們站起來談一談你心中的感受，與大家一起來品評這首詞的精妙所在。

生1：我覺得日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)這兩句寫得好。

師：這兩句好在哪里

生1：這兩句是這首詞中寫景的句子，描寫了江花和江水這兩種主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。

師：很好。切實，這兩句是這首詞中的名句，千百年來一向被人們傳誦。誰接下來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生2：我也覺得日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)這兩句寫得好。

師：那么，你的感受又是什么呢

生2：這兩句話運用了對偶的手法，句式工整，讀起來朗朗上口。

生3：我覺得這兩句還有一個好處，就是句子運用了比喻的手法，把紅通通的江花比作火焰，把江水的綠比成藍(lán)草，比喻分外恰當(dāng)，增加了文章的美感。

師：方才這兩位同學(xué)說得分外好，他們從不同的修辭角度上品評了文章的妙處，其他同學(xué)還有什么新的見解。

生4：我也覺得日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)這兩句寫得好。

師：那么請談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

生4：我們都生活在江南，江南的春天很美，可以贊美和歌頌景物好多好多。而受篇幅的限制只選取了江花和江水，我認(rèn)為景選得好。

師：哦!快講講你的創(chuàng)見。

生4：我熱愛畫畫，我覺得江花和江水一紅一綠，能給人猛烈的視覺效果和光輝奪目的感覺。

師：你的見解真是很獨特，也說得分外好。老師相信你將來確定會成為一個很有成就的畫家。

生5：我覺得憶江面這個詞牌用得好。

師：你覺得選用這個詞牌好在哪里

生5：老師前面說了，詞牌與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系。而白居易恰恰選了憶江南這個詞牌，題目剛好與內(nèi)容吻合，從題目上就可以看出對江南的無限眷戀和思念。

師：你很會斟酌問題，也說得很好。方才前面的同學(xué)都是圍繞日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)這兩句來談的，而你卻能從詞牌聯(lián)系到詞的內(nèi)容以及的思想情感上來。夢想其他的同學(xué)也能像你一樣把思維的大門打開，把思維的觸角伸到作品的每一角落，多角度地斟酌問題。

生6：我覺得文章的結(jié)果一句能不憶江南寫得好。它與前面的題目憶江南和第一句江南好形成前后響應(yīng)，使作品顯得很完整。

師：很好?，F(xiàn)在同學(xué)們的思路被開啟了。我夢想后面同學(xué)的見解更加精彩。

生7：我覺得首句江南好這一句好。這一句既回應(yīng)了標(biāo)題為什么要憶江南，又很自然地引出了后面對江南春天美景的回憶與描述。

師：你講得真不錯。

生8：我覺得其次句風(fēng)景舊曾諳這一句也不錯。

師：說說你的看法。

生8：這一句說領(lǐng)略江南美景對來說是分外熟諳的，也是難以忘卻的，以致引起在十多年后還對它難以忘卻，思念不已。

師：同學(xué)們真是說得太好了，還有沒有更加精彩的見解

生9：我覺得詞的末句能不憶江南句式用得好。是用疑問的形式表達(dá)斷定的語氣，表達(dá)對江南美景的贊揚(yáng)與無盡的思念，而運用疑問句那么更加猛烈地表達(dá)了的思想感情。這與上期所學(xué)的《海上日出》的結(jié)尾這不是宏偉的奇觀嗎有異曲同工之妙。

師：你真不簡樸，不僅能體會這首詞的妙處，還能聯(lián)系到前面所學(xué)的學(xué)識。

生1：老師，我還是覺得日出江花紅勝火，春來江水綠好藍(lán)這兩句最好。

師：哦!你又有什么新的感受快說說。

生1：我方才又讀了讀這首詞，雖然對江南美景的描述只寫了春花與春水，可我一閉上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不僅看到了紅火的花、碧綠的江水，還看到了好多。有孩子們在放飛箏，鴨子在水里歡快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花叢中采蜜，人們在田野里歡快地勞動、歌詠。

師：很好!你對作品的理解與賞識已經(jīng)達(dá)成了一個較高的層次。同學(xué)們，我們?nèi)テ吩u一篇文章，賞識它的美，不能只局限于文字本身的描述。我們理應(yīng)通過文字外觀的描述，想到文章以外更多的東西。下面讓我們一邊聽課文錄音帶，一邊開展我們想象的翅膀，去一起感受筆下的江南春。

(學(xué)生閉上眼睛一邊聽配樂錄音帶，一邊開展想象)

【終止語】

師：這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，描述了美觀的江南春天，抒發(fā)了他對江南難以忘卻的情結(jié)和無盡的思念。詞雖然短小，但特具情味，又能引起讀者的遐想，讓人玩味不已，切實是我國古代詩詞作品中不成多得的精品。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了這首詞，一起賞識了它的無窮魅力，對它有了自己獨到的理解。我相信白居易和這一首《憶江南》將會深深地留在我們的腦海里。

(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，貴重在哪里。

3、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待告成和失敗的話有什么含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解課文的表達(dá)依次，體會插敘的作用。

教學(xué)重點、難點通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待告成和失敗。

教學(xué)打定

教師：將重點語句制作成多媒體課件。(劉翔2022雅典奧運會領(lǐng)獎和2022北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)告成和失敗名言警句網(wǎng)址)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么處境下給人獻(xiàn)花呢你在什么處境下采納過別人贈送的鮮花呢(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。

(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，莫非也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎為什么(學(xué)生舉行簡短的自由議論。)

二、初讀課文，整體感知

1.方才同學(xué)們對鮮花畢竟送給誰提出了自己的觀法，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想手段解決不熟悉的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)處境。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

3.指名朗讀課文，斟酌兩個問題：

(1)課文寫了一件什么事

(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運鼓動獻(xiàn)花

讀完課文，學(xué)生回復(fù)兩個斟酌題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運鼓動為什么一向垂著頭你