小學(xué)語(yǔ)文信息化教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文信息化教案(一)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。

才能目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)自主閱讀、查看解釋等方式理解詞的意思。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)作品中創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和形象思維才能。

3、通過(guò)課堂答問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)才能。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生喜歡中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過(guò)對(duì)詞中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的情感。

3、通過(guò)感悟作品的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的意思;開(kāi)展想象，用自己的話描繪出詞中所創(chuàng)設(shè)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟作品的美。

教學(xué)方法：自主探究法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)大量古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁詞。(板書(shū)憶江南)

【簡(jiǎn)介詞的根本學(xué)識(shí)】

師：同學(xué)們知道什么是詞嗎它和學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么識(shí)別請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀課文中的預(yù)習(xí)提示。

(學(xué)生看書(shū)并斟酌)

生回復(fù)問(wèn)題：(略)

師歸納：詞與詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐，昌盛于宋朝，它的句式有長(zhǎng)有短，能對(duì)比生動(dòng)地反映要表達(dá)的內(nèi)容與思維情感。詞有不同的詞牌，如憶江南、西江月、漁歌子、浣溪紗等。詞牌與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。

師：你知道這首詞的是誰(shuí)嗎以前我們學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)你能向大家對(duì)他舉行了簡(jiǎn)要的介紹嗎

生一：這首詞的是白居易，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《賦得古草原離別》。

生二：白居易是與李白、杜甫齊名的唐代三大詩(shī)人。

師介紹及作品的時(shí)代背景：白居易是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)風(fēng)平易，為后人留下了大量的詩(shī)詞作品。他也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

白居易在50歲時(shí)曾先后出任過(guò)杭州、蘇州刺史，秀麗的江南風(fēng)景和璀璨的吳越文化給他留下了美好的印象。《憶江南》這首詞是他晚年閑居洛陽(yáng)時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。

師：請(qǐng)同學(xué)們參看課文下面的解釋?zhuān)瑢?zhuān)心讀課文，了解詞的意思。

(學(xué)生自由讀文)

師：同學(xué)們讀了這首詞，那么作品主要講的是什么呢

生：這首詞講了白居易對(duì)江南美景的回憶，描寫(xiě)了江南春天的美觀風(fēng)景。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詞總共有幾句，有多少個(gè)字

生：這首詞共有五句，二十七個(gè)字。

師：白居易的這首《憶江南》切實(shí)寫(xiě)得很好，它雖然短小，卻抓住了江南美景的主要特征，抒發(fā)了他對(duì)江南久久難以忘卻的情結(jié)。通過(guò)方才的讀，大片面同學(xué)已經(jīng)讀懂了詞的意思。既然這首詞寫(xiě)得好，下面再請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心地品讀課文，你認(rèn)為這首詞哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里讀完后可以相互之間舉行議論、交流，也可以將你自己的感受及交流后的體會(huì)在紙上記錄下來(lái)。

(學(xué)生專(zhuān)心讀課文，舉行交流)

師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。方才同學(xué)們?cè)僖淮纹纷x了課文，并相互間舉行了議論和交流，我相信大家對(duì)這首詞的無(wú)窮魅力理應(yīng)有了自己獨(dú)到的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)談一談你心中的感受，與大家一起來(lái)品評(píng)這首詞的精妙所在。

生1：我覺(jué)得日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)這兩句寫(xiě)得好。

師：這兩句好在哪里

生1：這兩句是這首詞中寫(xiě)景的句子，描寫(xiě)了江花和江水這兩種主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。

師：很好。切實(shí)，這兩句是這首詞中的名句，千百年來(lái)一向被人們傳誦。誰(shuí)接下來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生2：我也覺(jué)得日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)這兩句寫(xiě)得好。

師：那么，你的感受又是什么呢

生2：這兩句話運(yùn)用了對(duì)偶的手法，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口。

生3：我覺(jué)得這兩句還有一個(gè)好處，就是句子運(yùn)用了比喻的手法，把紅通通的江花比作火焰，把江水的綠比成藍(lán)草，比喻分外恰當(dāng)，增加了文章的美感。

師：方才這兩位同學(xué)說(shuō)得分外好，他們從不同的修辭角度上品評(píng)了文章的妙處，其他同學(xué)還有什么新的見(jiàn)解。

生4：我也覺(jué)得日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)這兩句寫(xiě)得好。

師：那么請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

生4：我們都生活在江南，江南的春天很美，可以贊美和歌頌景物好多好多。而受篇幅的限制只選取了江花和江水，我認(rèn)為景選得好。

師：哦!快講講你的創(chuàng)見(jiàn)。

生4：我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得江花和江水一紅一綠，能給人猛烈的視覺(jué)效果和光輝奪目的感覺(jué)。

師：你的見(jiàn)解真是很獨(dú)特，也說(shuō)得分外好。老師相信你將來(lái)確定會(huì)成為一個(gè)很有成就的畫(huà)家。

生5：我覺(jué)得憶江面這個(gè)詞牌用得好。

師：你覺(jué)得選用這個(gè)詞牌好在哪里

生5：老師前面說(shuō)了，詞牌與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系。而白居易恰恰選了憶江南這個(gè)詞牌，題目剛好與內(nèi)容吻合，從題目上就可以看出對(duì)江南的無(wú)限眷戀和思念。

師：你很會(huì)斟酌問(wèn)題，也說(shuō)得很好。方才前面的同學(xué)都是圍繞日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)這兩句來(lái)談的，而你卻能從詞牌聯(lián)系到詞的內(nèi)容以及的思想情感上來(lái)。夢(mèng)想其他的同學(xué)也能像你一樣把思維的大門(mén)打開(kāi)，把思維的觸角伸到作品的每一角落，多角度地斟酌問(wèn)題。

生6：我覺(jué)得文章的結(jié)果一句能不憶江南寫(xiě)得好。它與前面的題目憶江南和第一句江南好形成前后響應(yīng)，使作品顯得很完整。

師：很好?，F(xiàn)在同學(xué)們的思路被開(kāi)啟了。我夢(mèng)想后面同學(xué)的見(jiàn)解更加精彩。

生7：我覺(jué)得首句江南好這一句好。這一句既回應(yīng)了標(biāo)題為什么要憶江南，又很自然地引出了后面對(duì)江南春天美景的回憶與描述。

師：你講得真不錯(cuò)。

生8：我覺(jué)得其次句風(fēng)景舊曾諳這一句也不錯(cuò)。

師：說(shuō)說(shuō)你的看法。

生8：這一句說(shuō)領(lǐng)略江南美景對(duì)來(lái)說(shuō)是分外熟諳的，也是難以忘卻的，以致引起在十多年后還對(duì)它難以忘卻，思念不已。

師：同學(xué)們真是說(shuō)得太好了，還有沒(méi)有更加精彩的見(jiàn)解

生9：我覺(jué)得詞的末句能不憶江南句式用得好。是用疑問(wèn)的形式表達(dá)斷定的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)江南美景的贊揚(yáng)與無(wú)盡的思念，而運(yùn)用疑問(wèn)句那么更加猛烈地表達(dá)了的思想感情。這與上期所學(xué)的《海上日出》的結(jié)尾這不是宏偉的奇觀嗎有異曲同工之妙。

師：你真不簡(jiǎn)樸，不僅能體會(huì)這首詞的妙處，還能聯(lián)系到前面所學(xué)的學(xué)識(shí)。

生1：老師，我還是覺(jué)得日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠好藍(lán)這兩句最好。

師：哦!你又有什么新的感受快說(shuō)說(shuō)。

生1：我方才又讀了讀這首詞，雖然對(duì)江南美景的描述只寫(xiě)了春花與春水，可我一閉上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不僅看到了紅火的花、碧綠的江水，還看到了好多。有孩子們?cè)诜棚w箏，鴨子在水里歡快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花叢中采蜜，人們?cè)谔镆袄餁g快地勞動(dòng)、歌詠。

師：很好!你對(duì)作品的理解與賞識(shí)已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)較高的層次。同學(xué)們，我們?nèi)テ吩u(píng)一篇文章，賞識(shí)它的美，不能只局限于文字本身的描述。我們理應(yīng)通過(guò)文字外觀的描述，想到文章以外更多的東西。下面讓我們一邊聽(tīng)課文錄音帶，一邊開(kāi)展我們想象的翅膀，去一起感受筆下的江南春。

(學(xué)生閉上眼睛一邊聽(tīng)配樂(lè)錄音帶，一邊開(kāi)展想象)

【終止語(yǔ)】

師：這首詞，寫(xiě)的是詩(shī)人自己的江南之憶，描述了美觀的江南春天，抒發(fā)了他對(duì)江南難以忘卻的情結(jié)和無(wú)盡的思念。詞雖然短小，但特具情味，又能引起讀者的遐想，讓人玩味不已，切實(shí)是我國(guó)古代詩(shī)詞作品中不成多得的精品。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了這首詞，一起賞識(shí)了它的無(wú)窮魅力，對(duì)它有了自己獨(dú)到的理解。我相信白居易和這一首《憶江南》將會(huì)深深地留在我們的腦海里。

(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，貴重在哪里。

3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待告成和失敗的話有什么含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解課文的表達(dá)依次，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待告成和失敗。

教學(xué)打定

教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔2022雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2022北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)告成和失敗名言警句網(wǎng)址)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么處境下給人獻(xiàn)花呢你在什么處境下采納過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。

(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，莫非也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎為什么(學(xué)生舉行簡(jiǎn)短的自由議論。)

二、初讀課文，整體感知

1.方才同學(xué)們對(duì)鮮花畢竟送給誰(shuí)提出了自己的觀法，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。

提出讀書(shū)要求：

自由朗讀課文，想手段解決不熟悉的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)處境。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

3.指名朗讀課文，斟酌兩個(gè)問(wèn)題：

(1)課文寫(xiě)了一件什么事

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)鼓動(dòng)獻(xiàn)花

讀完課文，學(xué)生回復(fù)兩個(gè)斟酌題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)鼓動(dòng)為什么一向垂著頭你