小學語文課程教案zhchshr教案（聲母）aoouiu教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文課程教案zhchshr教案（聲母）aoouiu教案下面是我為大家整理的小學語文課程教案：zh,ch,sh,r教案（聲母）ao,ou,iu教案【完整版】,供大家參考。

小學語文一年級《zhchshr》教案教學目標

1．能讀準zhchshr四個聲母的音，認清形，能正確書寫。

2．學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3．能切實拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母構成的音節(jié)。

教學重難點1.能讀準zhchshr四個聲母的音，認清形，能正確書寫，會切實拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母構成的音節(jié)；學會"zhichishiri'四個整體認讀音節(jié)。

2.能識別聲母"zhchshr'和整體認讀音節(jié)"zhichishiri'，知道它們各自不同的用處。

課時安置：22課時

教學打定

1.教師打定：多媒體課件、圖片2.學生打定：拼音字母卡片第一課時

教學流程

一、復習導入，溫故知新

1.猜一猜，玩嬉戲師：小摯友，咱們請出拼音寶寶和老師一起做嬉戲好嗎？（出拼音字母謎語）

你們猜它們是哪位拼音寶寶，再把他們請出來，好嗎？像個2字zzz仙人掌帶刺ccc半個8字sss。

2.出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名讀，并說說讀聲母和整體認讀音節(jié)時應留神什么。

3.明確教學目標。今天持續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)【設計意圖：從學生的年齡特點啟程，利用嬉戲開啟思維的大門，孩子們輕松高興地走進學習拼音的樂園；有條理、有目的的復習，為新課的學習奠定了根基?！?/p>

二、利用情境，學習新知

（一）學習zh、ch、sh、rr

1.引出新音引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？學生回復后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)'"吃果子'"獅子'"日出、值日'等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r'。

學生相互交流讀音，老師扶助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

2.教學新音（1）讀準音①教師講解發(fā)音方法發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。

②教師示范讀，要求學生留心查看老師的口型，聽老師的發(fā)音，模仿發(fā)音。

③指名讀、開小火車讀，老師相機正音

（2）識記形引導學生查看圖畫，察覺zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。

3.穩(wěn)定音形（1）自編順口溜，記憶字母的音小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr（2）比較練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀識別對比，掌管發(fā)音要領，記住帶有"h'的聲母要翹舌，"椅子一靠，舌頭就翹。'（3）嬉戲"看誰聽得清'①老師讀一個字母，其他學生舉一致讀音的卡片。

②讓學生找自己的小伙伴一起做嬉戲，一個讀，一個舉卡片。

【利用插圖創(chuàng)設情境，初步感知"zhchshr'。這些字母的讀音在兒童語音中經(jīng)常展現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語閱歷和相關的生活閱歷，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。嬉戲是學生最感興趣的活動。穩(wěn)定環(huán)節(jié)將枯燥的復習融入了輕松高興的嬉戲之中，讓學生在興趣盎然中識別平翹舌音的不同。這樣教學，既有情趣，又有實效?！?/p>

（二）教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri1.教師引導聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看（課件出示：zhi、chi、shi、ri）

2.遷移運用（1）誰會當小老師教大家讀一讀，再說一說讀時要留神什么？（可以由zicisi過渡到讀zhichishiri）

（2）學生練讀整體認讀音節(jié)。

師小結：和zicisi一樣，這也叫整體認讀音節(jié)，讀的時候比zhchshr聲音稍響一些、長一些。

（3）開火車練讀（老師相機把zhichishiri和zhchshr混合在一起指讀。）

3.學習zhichishiri的四聲音節(jié)師；老師分別給它們戴上了聲調(diào)小帽，大家能認出來嗎？自由練習，同桌檢查，老師巡回檢查。

【這片面內(nèi)容采用開放式教學法，由于和上一節(jié)zcs與zicisi的學法極為一致，學生有才能學會。這樣安置可以充分激發(fā)學生的學習自信仰和積極性?！?/p>

三、拼讀音節(jié)，指導書寫1.學習聲母zh、ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節(jié)。(學生自己練習拼讀。)zhāzhzhū

chǎshě

zhzhěch

chsh2.學習介母是u的三拼音節(jié)。

學生自由拼讀。

chuōzhuǎzhuōshuāshuōru3.學生做"摘星星'的嬉戲。

(出示音節(jié)寫在卡片上，摘下來一顆，領讀。)

4.書寫指導

（1）請學生查看聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫，學生書空。

（2）學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

四、總結穩(wěn)定，布置作業(yè)

1.師：今天我們又熟悉了四個聲母摯友zhchshr，我們不僅掌管了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)zhichishiri。在接下去的學習生活中呢，相信它們都會一向陪伴大家，扶助大家熟悉更多的字！

2.讀繞口令：老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

SshsshshshShsshshsSshshssh學生跟著邊讀邊表演動作。

3.布置作業(yè)

（1）課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個3遍。

（2）家庭作業(yè)：報告家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。

【設計意圖：讓學生把剛學到的學識應用到實踐中去，不僅使已學的字母的到了穩(wěn)定，而且課堂氣氛達成了高潮，真正體驗到學習的喜悅?！?/p>

板書設計：

Zh

zhi

chchi

shshi

r

ri

uaoouiu教案

【教學目標】

1.學會ao、ou、iu三個復韻母，讀準音、認清形，正確書寫。

2.能正確認讀ao、ou、iu的四聲，掌管復韻母的標調(diào)規(guī)矩。

3.能正確拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)，激發(fā)在嬉戲中學習漢語拼音的興趣。

【教學重難點】

重點：讀準復韻母"ao、ou、iu'的發(fā)音，認清形，會正確書寫。

難點：能正確拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)。

【課時調(diào)配】1課時【教學打定】課件、拼音卡片【教學過程】

一、復習導入，順勢揭題

1.同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？(課件出示單韻母小屋)師生共做：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子2.真好！同學們的發(fā)音真切實，請聽！(課件出示ai、ei、ui)這是我們已經(jīng)熟悉的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在磨練身體呢！誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。請同學確定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。

3.引入新?lián)从褞煟簡雾嵞傅牟鸥煞滞獯?，不僅可以組成"ai、ei、ui'，還可以組成其他的新?lián)从涯?！今天我們來熟?個新的摯友。（相機板書：aoouiu）

二、利用情境，教學新音

1.初識新友同學們，這幾個新?lián)从涯闶煜?？誰會讀呢？（指名讀）老師察覺有幾個小摯友會讀了，有些小摯友還不會讀，現(xiàn)在我們一起來學習一下好不好？（好）我們請插圖來幫協(xié)助。

2.學習韻母ɑo（1）出示奧運五環(huán)圖。小摯友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？"奧運會'的"奧'就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

（2）探究發(fā)音。

（出示ɑo）師：這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母怎么讀，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰容許當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學專心看，留心聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

師：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而嘹亮，接著舌頭逐步抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

（3）教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

（4）嘗試標調(diào)認四聲。

教師引言：ɑo也熱愛戴帽子，戴上四頂帽子，它就更美麗啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。

（5）課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，結果四幅圖同時展現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

o，o，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

o，o，奧運健兒了不起。

3.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

（2）學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

（3）聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

師：方才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？預設1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

預設2：我吃得飽飽的，"飽'的音節(jié)里有ao的第三聲。

預設3：我的名字叫趙寒，"趙'的音節(jié)里面有ao的第四聲。

（二）學習復韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發(fā)音。

(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小摯友查看前面發(fā)音同學的口形變化。(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

（1）教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母摯友，ou也把它的聲母摯友請來了，一起來看看。

（2）自由讀，指名讀，分組讀。

（3）學生猜謎語，共同讀詞語。

師：我呀，更加愛看小摯友猜謎語的樣子，由于你們坐得端正，聽得留心，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，望見生人汪汪叫，望見仆人搖尾巴。

預設：小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？"狗'的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？預設："狗'的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？預設：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：留心聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？預設："肉'的音節(jié)ru里面有ou的第四聲。

師：小摯友們的耳朵真靈。

((三))學習復韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最熱愛什么運動工程呀？出示書中圖，由"游泳'一詞引出復韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

（1）"游泳'把"游'讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(留神口形的變化)（2）小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

（1）學生標iu的四聲，留神與ui對比，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。

（2）指導學生舉行四聲練習：iūiiǔi（3）讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

i，i，什么i，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好摯友。

i，i，什么i，上下樓梯要靠右。

（4）生活情境學習音節(jié)。

師：小摯友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

預設1：爸爸熱愛喝啤酒，"啤酒'的"酒'是第三聲。

預設2：我會自己系紐扣，"紐扣'的"紐'是第三聲預設3：我的小名叫妞妞，"妞妞'的"妞'是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、嬉戲穩(wěn)定，喜悅書寫

小摯友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的嬉戲，想玩嗎？1.喜悅神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c"喜悅射擊'呢！