如何培養(yǎng)學生的學習興趣

如何培養(yǎng)學生的學習興趣如何培養(yǎng)學生的學習興趣如何培養(yǎng)學生的學習興趣xxx公司如何培養(yǎng)學生的學習興趣文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度如何培養(yǎng)學生的學習興趣內容提要：興趣在學生的學習中起著非常重要的作用。教師可通過以下途徑和方法來培養(yǎng)學生的學習興趣：1．教育學生作好心理準備；2．引導學生樹立正確動機；3．加強情感教育；4．指導學習策略；5．利用學科特點；6．合理安排教學內容；7．改進教學方法；8．創(chuàng)設問題情境；9．利用課外活動。10．提高自身的教學水平。關鍵詞：興趣心理準備學習策略興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的穩(wěn)定傾向。它不但能推動人們去尋求知識、鉆研問題、開闊眼界，而且對于一個人走向成才之路也有重要的促進作用，因此古今中外的人都十分重視興趣在學習中的作用。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認為“學習興趣是學習活動的重要動力?！爆F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰指出“強迫工作是違反心理學原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”孔子也十分重視學習興趣，認為這是調動學習積極性的重要條件，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆膶W習心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產生學習興趣時，他就會產生力求掌握該學科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)，自覺的集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，從而提高自己的學習效率，而學習效率的提高又會加深他對該學科的興趣。所以養(yǎng)成良好的學習興趣，至關重要。那么，教師在教學中應當怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢筆者認為可從以下十個方面入手：1．教育學生作好心理準備。每個人都有巨大的心理潛能，積極的暗示可以幫助我們開發(fā)自己的潛能，獲得意想不到的成功。作好心理準備正是對自己的一種積極的心理暗示。蘇聯(lián)心理學家西?索洛維契克在其《學習與興趣》一書中充分論證了心理準備在形成興趣中的作用。他說，如果從心理上預先喜歡某一內容，相信自己一定會對目前正要做的工作發(fā)生興趣，并精神昂揚地著手工作，興趣就會調動起來。比如，當你要學習植物學這門平時你不感興趣的學科時，你可高興地搓著雙手，微笑地對自己說：“植物學，我從現(xiàn)在起真的喜歡你了！我將興高采烈地去閱讀書中的一切，我將愉快地完成學習計劃！”他把這一方法向少先隊員作了介紹，結果幾千名學生來信說，這一方法很有用，他們已深受其益?！爱斪约涸趯W習中遇到困難時，回想一下當時的情景，立刻覺得渾身又充滿了力量。”2．引導學生樹立正確動機?，F(xiàn)代心理學的研究表明，人的興趣來自動機。動機是激勵人去行動以達到一定目的的內部心理動力。人們的各項活動都是在動機的驅使下進行的。內部的動機愈強烈，則人的外部行動愈堅決，克服困難、排除干擾的決心也越大。這種心理動力如果建立在強烈的求知欲上，就會富有創(chuàng)新意識，并會刻苦努力地學習。指導學生形成遠大的社會動機，引導學生以天下為己任，樹立起為中華之崛起而讀書、為全人類之幸福而學習的遠大理想，對于學生克服學習過程中的困難，逐步培養(yǎng)起對學習的興趣是極為必要的。3．加強情感教育。情感是在認知活動中產生的，反過來又給認知活動以強烈的影響。教育不僅是一個理智的教學生認知的過程，更是一個培養(yǎng)學生情感意志的過程。所謂親其師，信其道。教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內化為自己的需要，并為滿足需要去努力。正如蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中所指出的，一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子?！睂χ行W生的調查也表明了這一點：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的。4．指導學習策略。對于學生來說，最重要的是學會學習，要學會學習，就得擁有一定的學習策略。心理學研究表明，認知策略越好，學習動機水平越高。良好的認知策略能幫助學生積極有效地進行信息加工，使學生理解深刻，記憶牢固，事半功倍，提高效率，從學習中體會到樂趣，得到一種享受，從而學得更好、更快、更高興。因此，樂學必然要依賴于會學。不會學，學不好，最后自然是不愿學、厭學。所以，提高學生的學習策略，讓學生用良好的學習策略來控制他們的過程，成為一個真正能夠獨立學習的人，對于提高學生認知興趣、提高學習效率也是非常重要的。5．利用學科特點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味所引起的。因此，教師要善于利用學科特點，充分發(fā)掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，以引起學生對該學科的特殊興趣。比如政治教學與時事聯(lián)系特別密切，教師可在教學中有選擇的穿插一些時事熱點問題。在本學期的課程中許多教師都引入了美偵察機入侵我境內等重大時事新聞，從而激活了課堂氣氛，充分調動起學生學習的積極性?；瘜W與生活的有機結合及化學實驗是化學教學吸引學生的兩大法寶，有經驗的教師對此十分重視。有的教師在第一堂緒言課中，結合教材內容穿插講述生活中的一些化學常識，還增做了一些趣味實驗，如“白花變紅花”、“空瓶生煙”等，把學生帶到五彩繽紛的化學世界中，使學生從一開始就萌發(fā)了學習化學的興趣。6．合理安排教學內容。教育心理學的研究表明，當學生對所學的內容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)他們的好奇內驅力，激起他們求知、探索、操作等學習意愿。在教學過程中，教學內容過深，學生望而卻步，會減低學習興趣；教學內容過淺，學生唾手可得，也會喪失學習興趣。據(jù)此，教師在安排教學內容時，就應當貫徹維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的思想，注意深淺得當，同時，還應當善于在學生已有知識經驗的基礎上，去講授某些新知識，并把新知識納入到學生已有的知識體系之中。在這方面，前蘇聯(lián)許多著名的教育家都給我們作出了榜樣，如蘇霍姆林斯基采用自編的數(shù)學故事習題集幫助那些學習困難的學生逐步對學習產生了興趣，而馬卡連柯成功的決竅就是“盡可能多地要求學生，盡可能多地新生學生，不斷向學生提出適切的期望目標?！?．改進教學方法。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，在傳授這些知識時，有賴于教師用方法的新穎性來激發(fā)學生的學習興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術的講授變得生動有趣，使學生樂學好學。另外，在教學中不斷地鼓勵學生，給學生以表揚和激勵，也會使學生在成功中找到樂趣，逐步變得自信愛學起來。8．創(chuàng)設問題情境。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑?！币删褪怯袉栴}，而問題和興趣從來就是相輔相成的，興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。所以教師在教學中抓住教學重點，提出新穎具有吸引力的問題，創(chuàng)設誘人的學習情境，學生定會產生急于求解的心情，從而激發(fā)起其強烈的學習動機和學習興趣?！秾W記》中講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是說在學生解決問題有了心求通而未通、口欲言而不能言的時候再去啟發(fā)學生，效果最好。很多老師在上課時都有過這樣的體驗：一道題，學生百思而不得其解時，教師適時點拔，學生就會恍然大悟，疑惑頓消，印象深刻。反之如果沒形成問題，則會印象平平，很容易忘記。9．利用課外活動。教育實踐表明，讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引起新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣和中心的學習興趣。因此，有經驗的教師不僅組織優(yōu)秀的學生參加課外活動，而且刻意組織差生參加課外活動，因為一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。10．提高自身的教學水平。教師教學水平的高低，會直接影響到學生學習的積極性。教師要有扎實的教學基本功，能講一口標準的普通話，有一定的演講技巧和課堂組織能力。要給學生一碗水，自己必須有一桶水。教師要有廣博的知識面，不斷接受新知識?？茖W技術日新月異，不及時學習就要落后，教學是一門藝術，需要多才多藝，學生喜歡博學的教師，對自己崇拜的教師學習積極性就高，對自己鄙視的教師學習興趣差。總之，培養(yǎng)學生興趣的方法是多種多樣的，教師應當在實踐中不斷學習，不斷總結，以使學生養(yǎng)成對學習的興趣。《》興趣是最好的老師,也是學生學好某一門功課的關鍵。學生對所學的學科產生興趣,就可以很輕松地學好它。那么應該如何培養(yǎng)學生的興趣呢我認為可以從以下幾個方面入手。一、課堂教學1.發(fā)現(xiàn)問題,抓住關鍵,激發(fā)興奮點。課堂上老師要抓住關鍵問題,進行分析、講解,讓學生積極響應老師的提問,對不同的意見展開激烈的討論,各抒己見。如此一來,學生的思維就處于一個極度活躍的狀態(tài),思路異常清晰、敏捷,容易發(fā)現(xiàn)問題,并時常迸射出創(chuàng)造性的火花,于是,創(chuàng)造性思維得以形成。學生理解得深了,對學科自然就有興趣了。2.激發(fā)學生的情感共鳴,營造一種輕松、愉…《》淺談如何培養(yǎng)學生的學習興趣做學習的主人一個新教師談如何培養(yǎng)學生的學習興趣做學習的主人確實還未夠資歷，畢竟教學經驗還是很淺，但在這一年多時間的教學中，我得到了一些體會，學生的學習興趣的培養(yǎng)是很重要的，這關系到學生的學習態(tài)度和給自己在學習上的定位，與學生的學習效果密不可分。中學生物教學的目的是要學生學會學習，獲取生物學知識與技能，提高科學文化素質，為他們進一步學習深造和參加現(xiàn)代化建設、適應現(xiàn)代化生活打好堅實的生物學基礎。興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發(fā)、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。中學生物教學中，激發(fā)、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如野外實習、標本的采集與制作、生態(tài)調查、課外活動等等。這就要視學校的設備而定了，大多數(shù)以實驗和校園調查為主。一、實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發(fā)學生的求知欲。例如，講能量的通貨“ATP”時，我采用了螢火蟲會發(fā)光的例子作新課的導入，還有發(fā)光櫛水母，電鰩，電鰻等生物能發(fā)光發(fā)電等例子，這樣能引起學生的學習興趣。又如，講“酶的特性”時，我采用做演示實驗：“生物催化劑酶和無機催化劑的催化效率比較”，由于實驗效果較明顯，因此學生的興趣較大，整節(jié)課都很認真地聽課，而且學生的積極性及參與行都很高，收到了不錯的教學效果。教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。適當介紹生物科學研究的新成就及其發(fā)展前景，給學生以啟迪生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術歌名的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。例如，當人們的器官發(fā)生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一方法就是器官移植，為了解決器官的來源問題，也為預防移植后出現(xiàn)的排斥現(xiàn)象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執(zhí)行正常的生理功能。又如，最近流行的“禽流感”和“口蹄疫”和社會上流行的“乙肝”，還有“小兒麻痹癥”等，都不同程度地影響著社會的發(fā)展和人們的生活，因此科學家們通過研究這些病毒，并且利用病毒研制出了疫苗，使人們抵御了某些病毒的侵害。再如，在人類基因組計劃完成后，一項大規(guī)模的國際性科技工程——“人類蛋白質組計劃”正式啟動了。首批行動計劃包括我國科學家牽頭的“人類肝臟蛋白質組計劃”，人類肝臟蛋白質組計劃的實施，將極大地提高肝病的治療和預防水平，降低醫(yī)療費用，不斷提高我國生物醫(yī)藥產業(yè)的創(chuàng)新能力和國際競爭力。事實證明，這種潛移默化的熏陶再學生中產生了巨大的影響，他們非常關注生物科學發(fā)展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。加強演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到。邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得到結論增加實驗，給學生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課課增加的實驗很多，如初一的植物課我增加了一下實驗：通過對用花生、玉米、蠶豆、蘋果等種子植物的簡單解剖來認識種子植物的結構特點；采用小塑料食品袋、果脯、線等物品制作動物細胞模型；等等。講究教學語言藝術記得我踏上講臺不夠一個星期時，科組的其他老師都來聽我上高一的一節(jié)課，上完以后我的自我感覺還是良好的，課堂上沒有出差錯，一節(jié)課總算順利地上了下來。到科組老師評課的時候，肯定了我在課堂上的教學，同時也給我指出了我最大的問題是教授知識時所用的言語不夠生動，語氣沒有高低起伏，沒能使學生的注意力都集中起來，我欠缺的是語言的藝術性，從此我開始加強自己教學語言，應該用怎樣的言語才能使學生更加容易地接受新的知識呢怎樣才能吸引學生的注意力，使他們不會覺得課堂45分鐘的漫長呢經過兩三個月的經驗積累還有其他老師的指導，我悟出了一點的思緒：教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次是語言的藝術性，它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。語言的藝術性主要表現(xiàn)在：①語言要簡練，邏輯性強，聽起來順理成章，逐層遞進。②語言要生動，運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如在講述物質跨膜運輸方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎摩托車爬坡；將酶的催化作用時，將酶比喻成車子通過高山的隧道，將細胞膜比喻成為海關的檢查站。③語言有節(jié)奏，快慢適度，有適當?shù)耐ｎD，重點的內容點就把速度放慢，語氣加重，甚至重復兩次。④課堂上講到一些沉悶的知識點，學生的注意力不太集中時，適當講一些他們感興趣的話題，或者找一些平時較調皮幽默的同學來回答一下問題，這樣可以引起其他同學的注意，活躍課堂氣氛，把學生的精神重新集中起來。多向學生介紹實際生活的問題，理論聯(lián)系實際生物學是一門實踐性很強的學科，它聯(lián)系社會，生產實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導我們的實踐活動，并且理論聯(lián)系實際，對學生來說，還幫助他們能更容易理解較抽象的問題或現(xiàn)象。例如：講“酶的活性受什么條件影響”，我也聯(lián)系了日常生活中發(fā)燒為什么會食欲不振的原因，胰島素為什么一定要注射的原因。收到的效果是比較好的。又如，講“病毒”時，我給學生展示了許多艾滋病的圖片和資料，學生們也展示他們在日常生活中所了解到的艾滋病的信息或一些預防宣傳，還有介紹了學生熟悉的肝炎病毒，流感，口蹄疫等，學生們對病毒知識的學習就更加感興趣，積極性也增加了。同時我把當今醫(yī)學上對病毒能制成疫苗，預防疾病的信息也向學生展示了出來。我覺得在學生中普及這方面的科學知識，通過吸引學生的有意注意，以增強學生對某些社會發(fā)展的正確認識和改變這種現(xiàn)狀的責任感。此外，我覺得生物課的教學離不開教具，輔助使用錄相片、多媒體等教學手段也是提高學習興趣的重要方面，它可以使學生的學習情緒得到高漲，使學生在歡樂中學到知識。學生的學習興趣提高了，積極性和主動性也就容易調動起來，那就真正成了學習的主人。尊重學生的選擇，置學生于主體地位，這是新課程改革的核心內容。傳統(tǒng)的教學論總是過分地夸大教師在教學中的作用，忽視學生的重要作用，不顧學生的心理要求和接受能力等安排教學內容和教學進程。在這種外在壓力下的學習活動，對學生來說，只能是一種沉重的精神負擔，談不上對學習的樂趣，更不可能有積極性和主動性。這種陳腐的教學思想在教學實際中的影響仍然根深蒂固。怎么樣才能使學生樹立起學習主人翁的思想呢我覺得首先要樹立為學生服務的思想，尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，不強迫學生做一件事，而是讓學生心甘情愿地做。課堂上，要顧及每一個學生，使每個學生都成為學習的主人，都能平等地享受到老師的服務。在教學中，后進生往往是被老師遺忘的角落，我會激勵后進生的學生主動性，調動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生的學習興趣使學生成為學習的主人需要教師能真正從學生的角度出發(fā)，尊重學生的思想與意見，我相信這樣學生會在輕松愉快中獲得知識，寄歡樂于學習中，真正成為學習的主人《》一、培養(yǎng)良好的坐姿習慣小學生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”。小學生在讀書寫字時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習慣，我校教師在課堂上經常用一句話來提示學生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學生及時改變不良的坐姿。教師還經常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。由于教師正確引導培養(yǎng)，使我校學生養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。二、養(yǎng)成良好的書寫習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。古人常言道：“字如其人”。的確，要培養(yǎng)學生的寫字習慣，就必須從低年級抓起。首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關系，那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣。除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣。所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我校寫字教學必不可少的內容。在課堂上只要是提筆寫字，教師就讓學生想口訣：寫字做到三個一“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”。這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢。并且教師經常耐心去指導每個學生，用賞識的眼光看待學生。特別是一年級教師手把手的教，重點放在指導學困生上，一個一個學生，一筆一筆的教，讓他們用心體會，這樣比他們自己摸索的更快。然后就一個一個的檢查，一開始進度很慢。如果基本筆畫都寫規(guī)范了，學習后面難字，學生根據(jù)自己體會到的筆畫去寫就學得快了。在我校有這樣一個規(guī)定：每月評選一次，凡是書寫工整、整潔的作業(yè)，展示在櫥窗中。通過展示既強化了寫字教育，又提高了學生的寫字水平?？傊?，良好書寫習慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身；但是良好書寫習慣的養(yǎng)成也是困難的。因此，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。三、培養(yǎng)學生傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志。課堂是進行習慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。教師要用愛心吸引學生聽課。小學階段的學生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課。所以，在教學中，教師應努力做到愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。在我們的課堂上，常?？梢钥吹綄W生隨時插話、隨意打斷同學發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學中，要注意引導，準確把握。首先可以采用聽后復述的方法。先讓學生復述老師的語言，作為學生，首先必須要聽清老師的講解，領會其意思。再復述學生之間的交流語言，如，低年級在教學數(shù)學時，通過觀察情景圖，讓學生說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息后，請其他學生馬上重復，從簡單到復雜，慢慢過渡，既理解了題意又培養(yǎng)了學生傾聽的習慣?！丁氛n堂上如何培養(yǎng)學生的學習習慣培養(yǎng)學生“自能讀書”的能力，使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，能調動學生學習積極性，由被動學習轉向主動學習，是提高教學質量的根本辦法，是達到“教是為了不教”理想境界的必由之路。不培養(yǎng)自學能力，語文教學是沒有出路的。課堂是學生學習的主要陣地，自學能力的培養(yǎng)理所當然地要靠課堂教學來實現(xiàn)。課堂培養(yǎng)自學能力要抓四個要素。一，自學要求要明確自學要求是自學應該達到的目標。這種要求師生都應明確。這樣才能自覺地共同為培養(yǎng)和實現(xiàn)自學目標而努力。課堂自學的基本要求是：在教師的指導下，學生通過努力能夠比較迅速地有效地理解課文內容，學習字詞句篇知識，提高聽說讀寫能力。具體要求是：使用工具書自學生字詞的能力，理解文章題目，劃分段落、層次，探索作者思路的能力；捕捉重點詞、句、段，概括段意、中心思想的能力；朗讀、默讀、復述、背誦，欣賞優(yōu)美詞句體會其表達的事物形象和意義的能力；質疑、解疑，初步學會評析文章的能力?？紤]自學要求要從大綱、教材和學生的實際出發(fā)。有的課后練習中明確提出訓練某種能力，一定要切實讓學生進行訓練；有的課文重點詞句很突出，可以從訓練找重點詞句入手進行講讀；有的課題與內容、中心有明顯聯(lián)系，可以訓練審題和探索作者思路的能力。有的學生分段及概括段意、中心思想停留在“直觀”上，如分段看時間、地點變換；概括段意、中心思想看總述句、中心句。沒有這些“標志”的就不能分段和概括段意、中心思想。教學時要加強這方面的訓練?？傊?，每一課該訓練什么自學能力，教師學生都要心中有數(shù)，使課堂的一切教學活動都有培養(yǎng)自學能力的目的意圖。二、自學內容要落實自學內容是自學的依據(jù)，是培養(yǎng)自學能力的先決條件。為了加強自學能力的培養(yǎng)，除了第三類課文真正讓學生“獨立閱讀"外，應增加一、二類課文的自學分量。從課文特點看，屬于橫向結構的，因幾個段落寫法基本相同，可采用“教”一段“放”幾段的辦法。一般說來，分段，概括中心思想，探索作者思路，回答一些涉及全文的問題等須整課作為自學內容；找重點詞句，概括段意，在段中劃層次，回答只涉及某一段落的問題，以及朗讀、默讀，復述、背誦部分課文等，就以部分段落作為自學內容。三、自學方法要多樣讓學生自學不是一味叫他們讀書和做作業(yè)，教師在那里當“課堂警察”。而是通過多種方法激發(fā)學生自學興趣，達到既獲得知識，又發(fā)展智力、培養(yǎng)自學能力的目的。正確采用各種自學方法是完成自學任務、培養(yǎng)自學能力的關鍵。課堂上常見的自學方法有下列六種：1．讀?！袄首x和默讀是最重要最經常的訓練”。(《小學語文教學大綱》)“讀”既是一種能力，又是一種方法。“讀”是自學的第一關。離開了“讀”就難以完成自學任務?！白x”有時是理解課文的主要手段，如詩歌、童話及其它語句優(yōu)美、感情豐富的課文，應主要通過指導朗讀去理解?！白x”有時作為理解課文的輔助手段，如古詩及一些含義較深的句子，通過講解，結合朗讀，體會更深刻?！白x”要有目的，有任務。“讀”前有要求，“讀”后有檢查。這樣才能提高讀的效果。一次的“讀”只能重點解決一方面問題，不可要求太多。否則不可能取得理想的效果。2．劃(注)?！安粍庸P墨不讀書?！毙焯亓⑼具@句名言成了很多學者的座右銘。讀書時要注意眼到(口到)，心到，手到，邊讀邊思邊劃(注)。劃出重要的字詞(用“．”表示)句(用“——”表示)段(在段首用“△”表示)，劃出不懂的地方(用“——”表示)劃出問題答案(用[

]表示)，劃出段落(用“‖”表示)、層次(用“|”表示)，劃出優(yōu)美詞句(用“～～～”表示)。注出生字拼音，詞語解釋，句子含義，段意小標題，中心思想，人物評價，心得體會，不同見解等。這種良好的讀書方法和習慣從小就得培養(yǎng)。3．查?！敖探o學生查字典是培養(yǎng)語文自學能力的重要措施，必須予以重視。”(《小學語文教學大綱》)大綱要求二年級學習音序及部首兩種查字典方法。實踐說明，這個要求是必要的，是恰當?shù)摹＝處熣J真抓了這一項，學生自學生字詞的能力就大大提高了。但是，有的教師對此重視不夠，表現(xiàn)在三個方面：(1)學生沒有字典不積極幫助解決；（2）課堂上很少看到學生在查字典（好像這是課外的事）；（3）只注意教學生查字典的方法，不注意教學生“閱”字典的方法，有些字查出來了，但不懂意思，沒有充分發(fā)揮字典的作用。另一種不良現(xiàn)象是，隨課文的詞語手冊，練習答案等小冊子很多，有些年級學生幾乎人手一冊。學生只看這些東兩就行了，把字典丟在一邊。這是一種不容忽視的偏向。4．練。課堂練習是鞏固和運用知識的主要方法，也是自學探索新知識的重要手段。5．議。葉圣陶說：“上課時候令學生討論，由教師作主席，評判人與訂正人，是很通行的辦法。”(《葉圣陶語文教育論集》11頁)“不然，學生成為只能聽講的被動人物，任何功課的進步至少減少一半。”(同上12頁)討論是一種互相啟發(fā)的自學方法，“很有助于閱讀能力的長進的?！?同上21頁)

“議”的問題來自兩方面：一是教師有意提出來的；二是學生提的值得討論的問題?！白h”的形式有兩種：一是小組議(同桌兩人或前后四人為一組)；二是全班議。難度不大的問題可直接進行全班議，以節(jié)省時間；難度較大的問題宜先小組議再全班議。發(fā)言的順序一般是，先差等生，再中等生，后優(yōu)等生。6．思。“學而不思則罔?！睂W習不通過思考，就不會有收獲。思考是用內部語言進行學習的一種心理活動?？梢哉f，任何一種自學能力的培養(yǎng)都離不開“思”，任何一種自學方法都與“思”有關。自學中“思”的表現(xiàn)有兩種形式：一是伴隨著其他的學習活動進行，如邊讀邊思，邊聽邊思，邊練邊思。這時“思”雖不表現(xiàn)為主要形式，但卻起著主導作用。另一種單獨進行“思”的活動，如在回答問題、歸納中心思想之前，留給學生一些思考時間。課堂上“此時無聲勝有聲”。待到大部分學生躍躍欲試的時候才讓他們發(fā)言?！澳サ恫徽`砍柴工。”學生認真思考后必然理解較好，發(fā)言質量較高。有的教師怕完不成教學任務，急于讓學生作答，結果常常出現(xiàn)這樣的局面：或者由“尖子”包場，草草收兵，或者爆冷場，一問三不知，最后不得不由教師自答了之；或者由學生亂猜亂答，浪費了時間。各種自學方法是互相聯(lián)系的。常常需要多種自學方法的配合。但不管采用哪種自學方法，都要引導學生認真讀課文，都要啟發(fā)學生“開動機器”，積極思考。忽視了“讀”與“思”。這兩種最常用最重要的自學方法，就難以培養(yǎng)自學能力。四、自學時間要保證時間和空間是運動著的物質存在的形式。沒有自學時間，就沒有自學現(xiàn)象的存在。有的教師習慣于“壟斷”課堂時間，在那里“唱獨角戲”；或者只與個別尖子對話，讓百分之九十以上的學生在那里當“收音機”。嚴格說來這不是在上語文課，更談不上什么培養(yǎng)語文自學能力。自學能力是在自學實踐中形成的。加強課堂自學能力的訓練，首先必須確保必要的自學時間。一般說來，課堂上學生自學時間應有一半以上。否則，怎么體現(xiàn)“主體”作用呢根據(jù)課文類別及年級的不同，課堂自學時間高年級比中、低年級多一些，二、三類課文比一類課多一些，程度高的班級比程度低的班級多一些。自學時間可安排在講讀之前，也可以安排在講讀之中或講讀之后?？傊n堂上什么時間讓學生自學，自學幾次，多長時間，課前要有計劃安排，課上要確保落實《》數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的學習習慣習慣是一中種穩(wěn)固的動力定型，是長期逐漸形成的，一時不易改變的行為或傾向。一定的學習行為重復多次，就會形成一定的學習習慣。良好的學習習慣能增強學生對數(shù)學學習的興趣，能有效地克服學習中的困難。不良的學習習慣不僅影響學生的學習成績，還會引起學生學習情緒的低落，學生意志消沉。葉圣陶曾明確指出：“什么是教育簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！毕旅媸俏?guī)c關于在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣的粗淺認識。養(yǎng)成專心聽講的習慣專心聽講是學生主動參與認知活動的重要前提。為了培養(yǎng)學生上課專心提講的習慣，首先要求教師在上課是精神飽滿、語言清晰、方法靈活、手段多樣，使課堂教學引人入勝。同時要求學生聽講是注意力集中，不做與課堂學習無關的事；要積極回答老師的提問或認真聽取其他同學的回答，想想是否正確，有沒有補充意見或問題；對老師的演示、板書要仔細、認真地觀察等等。2、養(yǎng)成認真閱讀的習慣數(shù)學課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要依據(jù)。培養(yǎng)學生認真閱讀書本的習慣，首先要求教師在教學中為學生創(chuàng)造閱讀的機會，并作必要的閱讀指導，良好的閱讀習慣才有可能養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生具有課前預以閱讀，課內新授后、作業(yè)前閱讀，課后復習閱讀等習慣。當然，閱讀時，應對不同年級提出不同的要求。對于學生來說，學校的學習總有一定的期限性，因此重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣將會使他們終身獲益。3、養(yǎng)成認真審題的習慣審題是正確解題的前提。學生練習中很多錯誤是由于沒有認真審題造成。認真審題就是要求學生對需要的練習題進行仔細的觀察、分析與思考，然后再確定解題的策略。審題，是只是在解題的開始前所需要的，在整個解題過程中，也要隨時進行。教師要培養(yǎng)學生具有審題的習慣，在自己教學中，就應該作出審題的示范，同時還要讓學生親自體會到審題的好處，積累審題的經驗，逐步養(yǎng)成良好的審題習慣。4、養(yǎng)成獨立思考的習慣數(shù)學是思考性很強的一門學科。知識的掌握、智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)都要靠學生自己主動獲取與內化，這是誰也代替不了的。要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，教師首先要提供思考的材料。思考材料一般都可以，提問的方式呈現(xiàn)。在提供思考材料的同時，要給學生足夠的思考時間。同時，在提問時，要避免出現(xiàn)大多數(shù)學生陪讀的現(xiàn)象，要引導不愛思考的學生參與進行思考。要千方百計地調動起全班學生參與學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。在引導學生獨立思考的過程中，還要鼓勵學生勇于質疑問題。教師為此要為學生質疑問難創(chuàng)設一個寬松的外部環(huán)境，即使學生的問題很幼稚可笑，那也無妨。5、養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣完成作業(yè)是學生學習數(shù)學最基本、最經常的一項任務是鞏固知識，形成技能體現(xiàn)智慧與能力的主要手段。作為教師首先要讓學生明確作業(yè)的規(guī)范與要求，再次要讓學生獨立專心、按時完成作業(yè)，其次要讓學生養(yǎng)成時自己的作業(yè)進行自我檢查，自我評價。在小學階段，培養(yǎng)良好的學習習慣是多方面、多層次的。其實良好的學習習慣是在與不良的學習習慣作斗爭中逐漸養(yǎng)成的，所以，對不良的學習習慣的糾正，也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣所不可能缺少的一個方面。總之，良好的學習習慣的培養(yǎng)要曉之以理，正面引導；動之以情，耐心幫助；持之以恒，一抓到底，還要做到學校、家庭、社會的協(xié)調與配合?！度绾闻囵B(yǎng)中學生學習習慣學習習慣對學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。在初中數(shù)學的教學中，我認為應重點培養(yǎng)學生以下五個方面的學習習慣。準確表述數(shù)學概念的習慣中學數(shù)學中，要學生養(yǎng)成正確表述概念的習慣，必須使學生深入理解定義，要抓住概念定義中的關鍵詞語，對概念的名稱、符號及其受限條件都要弄清，使學生明確掌握有些概念、定義是相關概念組成，突出相關性是正確表述概念的關鍵所在。正確使用數(shù)學符號的習慣數(shù)學符號是數(shù)學的三大語言之一。正確使用數(shù)學語言，不僅可以正確表述數(shù)學概念，而且也可以表達概念之間的聯(lián)系，所以，在數(shù)學教學中，要讓學生養(yǎng)成正確使用數(shù)學符號的習慣。培養(yǎng)學生良好的解題習慣在解題教學中，經過認真審題、探求解題途徑、掌握證明方法、明確解題思路，還要進一步達到正確、合理、簡捷、清楚，完滿地表達出問題的解決過程，這就要求有理有據(jù)地按邏輯規(guī)律由已知出發(fā)，逐步推演、轉化，進行有序、合理、正確的推理、運算、作圖，展示從已知到結果的系統(tǒng)過程，達到對數(shù)學問題的最終解決。培養(yǎng)學生解題后反思習慣解題后的問題與探討、分析與研究就是對解題的結果和解題的方法進行反省，對解題中出現(xiàn)的已知觀點、關鍵因素及同類問題的解法進行概括、推廣，為以后解決新問題打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生的審美習慣在數(shù)學教學中，始終存在一個審美教育的問題，這是許多人容易忽視的。如在教學“黃金分割”時，如果能讓學生從日常生活中能夠感受到這種美的存在，也將激起學生對數(shù)學的無限興趣?？傊處熤挥刑幪幾⒅嘏囵B(yǎng)學生的這些學習習慣，經長期訓練后，才能更有利于學生良好數(shù)學品質的逐步形成。、認清學習能力狀態(tài)1、心理素質。由于學生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學習是對學生心理素質的考驗。2、學習方式、習慣的反思與認識（1）學習的主動性。許多同學進入高中后還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現(xiàn)在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。（2）學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。（3）忽視基礎。有些"自我感覺良好"的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠，重"量"輕"質"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。（4）學生在練習、作業(yè)上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。3、知識的銜接能力。初中數(shù)學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數(shù)學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質的飛躍，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。由于初中教材知識起點低，對學生能力的要求亦低，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應用），這部分內容不列入高中教材但需要經常提到或應用它來解決其它數(shù)學問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。如不采取補救措施，查缺補漏，學生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問題。二、努力提高自己的能力1、改進學法、培養(yǎng)良好的學習習慣。不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。"不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。"自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經?？偨Y規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)毓P記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調活動是最好的習慣。在課