幼兒衛(wèi)生學(xué)緒言課件

1緒言第一章遺傳與優(yōu)生第二章學(xué)前兒童身體的生長發(fā)育與保健第三章學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防第四章學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健第五章學(xué)前兒童的問題行為和心理疾患及其預(yù)防第六章學(xué)前兒童的營養(yǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的膳食衛(wèi)生第七章托幼機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)衛(wèi)生第八章托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生第九章托幼機(jī)構(gòu)的安全與急救第十章學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)2學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)緒言第一節(jié)健康的概念第二節(jié)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)第三節(jié)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究內(nèi)容第四節(jié)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法3教學(xué)重點(diǎn)緒言一、健康與學(xué)前衛(wèi)生學(xué)。二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志、影響幼兒健康的因素。三、本學(xué)科的研究對(duì)象與任務(wù)。5第一節(jié)健康的概念健康概念的演變緒言健康：不同時(shí)期---不同認(rèn)識(shí)帕森斯（上60年代）：“健康可以解釋為社會(huì)化的個(gè)人完成角色和任務(wù)的能力處于最適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)?！碑?dāng)今：生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)健康是“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健康狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象”。（-----1947世衛(wèi)組織）6第一節(jié)健康的概念

“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”?！慂Q琴

緒言第一節(jié)健康的概念人們對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)要比健康的認(rèn)識(shí)早得多：①本體論的疾病觀。

（巫術(shù)，鬼神伏體、患者“失去生命本原”）②自然哲學(xué)的疾病觀。

（醫(yī)學(xué)脫離巫術(shù)，用哲學(xué)解釋疾病的發(fā)生，“諸元素失去平衡”）③自然科學(xué)的疾病觀。

（19世紀(jì)，致病因子侵害機(jī)體，“身體功能紊亂”）④社會(huì)科學(xué)的疾病觀。

（50年代，人們對(duì)緊張、壓力的研究，社會(huì)生活事件對(duì)個(gè)體健康的影響?！叭颂幱诓唤】禒顟B(tài)”）緒言8第一節(jié)健康的概念健康人的十條標(biāo)準(zhǔn)緒言①有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常繁重工作，而不會(huì)感到過分緊張和疲勞；②處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，遇事不挑剔；③有充分的休息；④應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化；⑤能抵抗一般感冒和傳染??；⑥體重適當(dāng)，身體發(fā)育勻稱；⑦眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，傷口不易發(fā)炎；⑧牙齒清潔，無蛀齒，無疼痛，牙齦色澤正常，無出血現(xiàn)象；⑨頭發(fā)有光澤，無頭皮屑；⑩肌肉豐滿，皮膚富有彈性。10第一節(jié)健康的概念影響學(xué)前兒童健康的因素緒言（一）內(nèi)因：1、遺傳2、性別3、神經(jīng)--內(nèi)分泌（二）外因：1、營養(yǎng)（物質(zhì)基礎(chǔ)）2、鍛煉（增強(qiáng)體質(zhì)）3、疾?。ú涣加绊懀?、藥物（直接影響）5、作息（良好習(xí)慣）6、社會(huì)（綜合影響）7、季節(jié)（比較明顯）、家庭生活方式、生存環(huán)境70年代，布拉姆提出考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E)+AcHS+B+LSHS----健康狀態(tài)；f---函數(shù)，E---環(huán)境；AcHS-----保健設(shè)施的易獲得性；B---生物學(xué)因素；LS----生活方式。12第二節(jié)研究對(duì)象與任務(wù)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)緒言研究學(xué)前兒童的健康、身心發(fā)育狀況與學(xué)前兒童的生活、教育環(huán)境之間的關(guān)系，找出影響學(xué)前兒童身心正常發(fā)育和健康的各種因素，提出相應(yīng)的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)托幼機(jī)構(gòu)、家庭和有關(guān)部門采取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生措施，利用和創(chuàng)設(shè)各種有利因素，控制和消除各種不利因素，創(chuàng)造良好的生活和教育環(huán)境，科學(xué)地組織早期兒童教育，以保護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（體、智、德、美）學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象

學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)以衛(wèi)生學(xué)原理為基礎(chǔ)，研究早期兒童教育中學(xué)前兒童的身心健康問題。14第三節(jié)研究內(nèi)容傳統(tǒng)的研究緒言

兒童機(jī)體本身、托幼機(jī)構(gòu)教育環(huán)境與兒童身體發(fā)育與健康之間的關(guān)系。----生物醫(yī)學(xué)的理論與技術(shù)，針對(duì)身體的衛(wèi)生保健。現(xiàn)代的研究

除了傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題，著力研究社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)范圍內(nèi)的問題。---身體、問題行為、心理疾患、不良生活方式和行為、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、人際關(guān)系、保健隊(duì)伍、健康教育理論方法途徑、衛(wèi)生資源的使用等。---人、行為、環(huán)境。15第四節(jié)研究方法調(diào)查法緒言體檢、訪問、談話、問卷、考查等手段進(jìn)行測量、檢查、登記，對(duì)衛(wèi)生狀況、生活制度、活動(dòng)情況做觀察和記錄，分析評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法

生理學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的指標(biāo)為依據(jù)（X透視、尿血檢）考查身體發(fā)育和功能狀況；教育實(shí)驗(yàn)法控制條件，分析對(duì)比，得出結(jié)論。觀察法

正式觀察：實(shí)況詳錄法、取樣法、等級(jí)評(píng)定法；非正式觀察：日記法、記錄法、清單法。

行動(dòng)研究法

行動(dòng)+研究

案例研究法

優(yōu)勢：個(gè)案、長期、簡便。缺點(diǎn)：主觀印象與偏見---