2023年2023年五年級留守生總結(jié)

201*-201*五年級留守生總結(jié)201*-201*五年級留守生總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期留守生工作總結(jié)

二（1）班王海燕

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建立步伐的加快，農(nóng)村充裕勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特別群體，他們是由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托付人照看的在校學(xué)生。他們給我們的教育工作帶來了新的思索，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下。

一、摸準(zhǔn)信息，建立“臺帳”，確立工作目標(biāo)

我首先對我班留守兒童進(jìn)展摸底調(diào)查，建立留守兒童信息治理庫，做到四“清晰”：清晰留守兒童的姓名、性別、年齡和性格特點(diǎn)、興趣愛好；清晰留守兒童病史狀況；清晰留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清晰留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。做到心中有數(shù)、工作明確，并準(zhǔn)時(shí)分析留守兒童存在的問題，仔細(xì)討論對策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。他們的家庭教育大致有這樣幾種構(gòu)造類型：

1、“單親教育”型。

父母雙方缺一的家庭我們稱之為“單親教育”型，這樣的孩子，我們稱為“半留守兒童”。

2、“隔代教育”型。

父母雙方都外出、兒童不能與父母中的任何一方在一起生活，只能與爺爺奶奶生活在一起的我們稱之為“隔代教育”型，這樣的孩子，我們稱之為“全留守兒童”。

3、“寄養(yǎng)教育”型。

父母雙方都外出，把孩子寄養(yǎng)在親戚或朋友家的，稱之為“寄養(yǎng)教育”型。二、主要工作措施

措施一：架設(shè)“心橋”，加強(qiáng)親子間的溝通和溝通。

1、讓電話傳情。我為“留守兒童”設(shè)立公共電話，開通“親情熱線”，讓親子間能夠隨時(shí)隨地進(jìn)展溝通溝通。

2、讓鴻雁傳情。我通過組織學(xué)生“與遠(yuǎn)方的家長說說心里話”和“提倡寫思念日記”等活動，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高了他們的寫話力量，又解決了他們對父母的思念之情。

措施二：舉辦“留守兒童家長學(xué)?！保岣弑O(jiān)護(hù)人的家庭教育素養(yǎng)。1、舉辦“祖輩家長學(xué)?！?。

祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素養(yǎng)，我特地舉辦“祖輩家長學(xué)?！?，對他們進(jìn)展培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)老人們逐步承受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進(jìn)展有效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

2、家校聯(lián)系，進(jìn)一步教育孩子。

學(xué)校的教育必需和家庭教育聯(lián)系起來，才能真正到達(dá)教育孩子的目的。在教學(xué)中，我采納家校聯(lián)系卡，在使用家校聯(lián)系卡的時(shí)候，我時(shí)刻遵循著如下的原則：（1）、針對問題，注意準(zhǔn)時(shí)性“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。（2）、指導(dǎo)為主，注意可操作性“不是說教，更不是告狀”。(3)、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，注意連續(xù)性“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長的歡送和支持，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長，使我和任課教師工作更加得心應(yīng)手。(4)、家訪制。在一學(xué)年內(nèi)我對每生家訪不少于一次。

措施三：從日常生活關(guān)愛留守兒童，為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天。我常常和教師爭論留守兒童思想、人格、行為和學(xué)習(xí)等方面狀況。完善教育和治理留守兒童的治理方法：一是摸準(zhǔn)信息，建立“臺帳”，做到清晰留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好；清晰留守兒童病史狀況，清晰留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；二是實(shí)行三個(gè)優(yōu)先，即：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶規(guī)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，建立進(jìn)步檔案。生活上照看優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把?；顒由习才艃?yōu)先。三是多渠道溝通。即：開展談心活動和家訪工作，增進(jìn)我和家長的溝通聯(lián)系，通過“家長學(xué)?！睂议L和監(jiān)護(hù)人進(jìn)展培訓(xùn)，提高教育孩子水平。四是營造留守兒童安康成長的社會環(huán)境。

留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問題，新難題，我們每一位教師都應(yīng)引起高度重視，都應(yīng)作為工作的重點(diǎn)之一去討論和解決。

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201*-201*學(xué)年上期五年級留守兒童工作總結(jié)

邱隆華

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建立步伐的加快，農(nóng)村充裕勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特別群體，他們是由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托付人照看的在校學(xué)生。他們給我們的教育工作帶來了新的思索，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下。

一、摸準(zhǔn)信息，建立“臺帳”，確立工作目標(biāo)

我首先對我班留守兒童進(jìn)展摸底調(diào)查，建立留守兒童信息治理庫，做到四“清晰”：清晰留守兒童的姓名、性別、年齡和性格特點(diǎn)、興趣愛好；清晰留守兒童病史狀況；清晰留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清晰留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。做到心中有數(shù)、工作明確，并準(zhǔn)時(shí)分析留守兒童存在的問題，仔細(xì)討論對策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。他們的家庭教育大致有這樣幾種構(gòu)造類型：

1、“單親教育”型。

父母雙方缺一的家庭我們稱之為“單親教育”型，這樣的孩子，我們稱為“半留守兒童”。

2、“隔代教育”型。

父母雙方都外出、兒童不能與父母中的任何一方在一起生活，只能與爺爺奶奶生活在一起的我們稱之為“隔代教育”型，這樣的孩子，我們稱之為“全留守兒童”。

3、“寄養(yǎng)教育”型。

父母雙方都外出，把孩子寄養(yǎng)在親戚或朋友家的，稱之為“寄養(yǎng)教育”型。二、主要工作措施

措施一：架設(shè)“心橋”，加強(qiáng)親子間的溝通和溝通。

1、讓電話傳情。我為“留守兒童”設(shè)立公共電話，開通“親情熱線”，讓親子間能夠隨時(shí)隨地進(jìn)展溝通溝通。

2、讓鴻雁傳情。我通過組織學(xué)生“與遠(yuǎn)方的家長說說心里話”和“提倡寫思念日記”等活動，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高了他們的寫作力量，又解決了他們對父母的思念之情。

措施二：舉辦“留守兒童家長學(xué)校”，提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育素養(yǎng)。1、舉辦“祖輩家長學(xué)校”。

祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素養(yǎng)，我特地舉辦“祖輩家長學(xué)校”，對他們進(jìn)展培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)老人們逐步承受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進(jìn)展有效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

2、家校聯(lián)系，進(jìn)一步教育孩子。

學(xué)校的教育必需和家庭教育聯(lián)系起來，才能真正到達(dá)教育孩子的目的。在教學(xué)中，我采納家校聯(lián)系卡，在使用家校聯(lián)系卡的時(shí)候，我時(shí)刻遵循著如下的原則：（1）、針對問題，注意準(zhǔn)時(shí)性“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。（2）、指導(dǎo)為主，注意可操作性“不是說教，更不是告狀”。(3)、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，注意連續(xù)性“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長的歡送和支持，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長，使我和任課教師工作更加得心應(yīng)手。(4)、家訪制。在一學(xué)年內(nèi)我對每生家訪不少于一次。

措施三：從日常生活關(guān)愛留守兒童，為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天。我常常和教師爭論留守兒童思想、人格、行為和學(xué)習(xí)等方面狀況。完善教育和治理留守兒童的治理方法：一是摸準(zhǔn)信息，建立“臺帳”，做到清晰留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好；清晰留守兒童病史狀況，清晰留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；二是實(shí)行三個(gè)優(yōu)先，即：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶規(guī)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，建立進(jìn)步檔案。生活上照看優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把?；顒由习才艃?yōu)先。三是多渠道溝通。即：開展談心活動和家訪工作，增進(jìn)我和家長的溝通聯(lián)系，通過“家長學(xué)?！睂议L和監(jiān)護(hù)人進(jìn)展培訓(xùn)，提高