(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件

第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件Contents策略一審答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清

“詩(shī)歌的表達(dá)技巧”過(guò)關(guān)檢測(cè)Contents策略一審答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清策略一審答技巧掌握好策略一審答技巧掌握好(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件策略二4大技巧要辨清策略二4大技巧要辨清(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件比擬比喻賞析教材示例作用說(shuō)明手法采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂?xiě)白鶴愛(ài)梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而斷魂。這兩句詩(shī)把鶴、蝶對(duì)梅的_________表現(xiàn)到了極點(diǎn)。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。詞句巧妙地以_____作比，寫(xiě)盡了江南女子的__________。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。把一種事物或情景比作另一種事物或情景?！霸隆泵利惻c溫柔喜愛(ài)之情比擬比喻賞析教材示例作用說(shuō)明手法采用了擬人的修辭手法。用“綠”和“紅”分別代_____與_____，寫(xiě)出了__________________，烘托出作者的________。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。借代以設(shè)問(wèn)作結(jié)，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答，將________化為具體可感的形象。若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法。設(shè)問(wèn)賞析教材示例作用說(shuō)明手法一腔愁思“葉”“花”葉的茂盛和花的凋零感傷情懷用“綠”和“紅”分別代知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。突出描寫(xiě)對(duì)象使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人____的情懷。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。反問(wèn)上句寫(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)葬于青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫(xiě)出了昭君___________。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》]從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。對(duì)偶賞析教材示例作用說(shuō)明手法不幸的一生曠達(dá)使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人____的情懷。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出____的氛圍。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。重復(fù)使用同一個(gè)字。疊字____________同音，以晴天、下雨暗示____________________。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)表達(dá)委婉含蓄的情感。分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。雙關(guān)以夸張的手法，寫(xiě)出了作者_(dá)__________________的心情。怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。夸張賞析教材示例作用說(shuō)明手法憂憤國(guó)事、痛恨敵人“晴”與“情”戀人貌似無(wú)情中的有情凄涼疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件賞析教材示例說(shuō)明及作用手法側(cè)面描寫(xiě)二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫(xiě)樂(lè)曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽(tīng)；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂(lè)聲觸動(dòng)愁懷，潸然淚下。極力烘托了______________，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。(李賀《李憑箜篌引》)亦稱“間接描寫(xiě)”。通過(guò)其他事物或環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。箜篌聲神奇美妙賞析教材示例說(shuō)明及作用手法側(cè)面二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫(xiě)賞析教材示例說(shuō)明及作用手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，又揭示了詩(shī)人______________________________的心情，可謂形神兼?zhèn)?。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)是對(duì)細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭把事物放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)精神。全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子______________________的畫(huà)面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級(jí)____________________的深刻主題。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。(聶夷中《田家》)白描原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫(huà)背景，只用虛線勾勒人物形象的畫(huà)法。文學(xué)中指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。辛勤勞作，官家修筑糧倉(cāng)因客不來(lái)，夜已過(guò)半的惆悵、煩躁殘酷剝削、壓榨農(nóng)民賞析教材示例說(shuō)明及作用手法細(xì)節(jié)白描“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既“還似……正春風(fēng)”三句，極寫(xiě)往昔的繁華生活，屬于虛寫(xiě)，與詞人當(dāng)前無(wú)限凄涼的處境形成對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫(xiě)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，以夢(mèng)中虛幻的繁盛景象反襯__________________。多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)把抽象的論述與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。凡是寫(xiě)想象和回憶、虛幻世界和夢(mèng)境以及設(shè)想之景的均為虛寫(xiě)。實(shí)與虛是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過(guò)去與未來(lái)為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。虛實(shí)結(jié)合第二句極寫(xiě)春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥(niǎo)鳴”則是以動(dòng)寫(xiě)靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，形象地描寫(xiě)了_________________________________________。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。動(dòng)靜結(jié)合賞析教材示例說(shuō)明及作用手法心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂醒后現(xiàn)實(shí)的凄涼無(wú)奈“還似……正春風(fēng)”三句，極寫(xiě)往昔的繁華生活，屬于虛寫(xiě)，與詞人漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥(niǎo)四景，分別被敷以碧綠、青蔥、____、____四色，景色清新，令人賞心悅目。“衾枕冷”是____覺(jué)，“窗戶明”是__覺(jué)，“折竹聲”是___覺(jué)，從多角度側(cè)面烘托了________。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，或通過(guò)色彩、聲音去描寫(xiě)景物。凡是詩(shī)詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(jué)(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽(tīng)覺(jué)(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺(jué)；如有花香之類，須考慮嗅覺(jué)。繪聲繪色繪形由近而遠(yuǎn)，由水寫(xiě)到山，由地寫(xiě)到天，由靜寫(xiě)到動(dòng)，由晝寫(xiě)到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過(guò)鋪墊，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了一幅_______。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來(lái)如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》)觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。角度變化賞析教材示例說(shuō)明及作用手法秋景圖火紅潔白觸視聽(tīng)夜雪之大漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人____________________________________________。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對(duì)事理的見(jiàn)解和看法等。直接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人_____全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)的宜人之景，但山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥(niǎo)空啼”，以___寫(xiě)___、以___襯___，抒發(fā)安史之亂后“國(guó)破山河在，花落鳥(niǎo)空啼”的愁緒。宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。(李華《春行即興》)作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景、此物予以抒發(fā)。古詩(shī)詞中，松、竹、菊、柳等都是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象?；蛑苯右跃拔锩鑼?xiě)代替情感抒發(fā)，或先寫(xiě)景后抒情。借景抒情(情景交融、融情于景)間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法樂(lè)哀鬧寂全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件用典抒情借古諷今間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者_(dá)________________________________。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了曾經(jīng)六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活。和如今__________________形成對(duì)比，寄托了_____________________。

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲《后庭花》。(劉禹錫《臺(tái)城》)這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。野草叢生的凄涼景象吊古傷今的無(wú)限感慨抗金的主張和恢復(fù)中原的決心用典借古間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法本處用事作典，“(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件比興對(duì)比賞析教材示例作用說(shuō)明手法既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比喻_____________________，又能自然引出下文_________________________。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。前三句描寫(xiě)__________，最后一句描寫(xiě)______________，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。昔日的繁榮今日的冷落凄涼男子對(duì)女子的愛(ài)慕追求“窈窕淑女，君子好逑”比興對(duì)比賞析教材示例作用說(shuō)明手法既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比杜詩(shī)一連出現(xiàn)________________________六個(gè)特定鏡頭，渲染_______________________?！赌吧仙！窂腳____________來(lái)烘托_________，比從正面直接描寫(xiě)其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(杜甫《登高》)行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上桑》)創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)；烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)；渲染和烘托都是只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。渲染烘托大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。襯托賞析教材示例作用說(shuō)明手法杜詩(shī)一連出現(xiàn)______風(fēng)急天高猿嘯哀，創(chuàng)造氣氛，突出形象，采用________的手法，先寫(xiě)少婦__________，后面才寫(xiě)她的_____，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了她因觸景而產(chǎn)生的________的情緒，突出了“閨怨”的主題。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)錯(cuò)落有致，搖曳生姿，曲折波瀾，情趣動(dòng)人。把要否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的，有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。抑揚(yáng)選擇月夜遙望的角度，通過(guò)____________的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫《望洞庭)創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過(guò)程。想象賞析教材示例作用說(shuō)明手法極富想象力先揚(yáng)后抑“不知愁”“悔”采用________的手法，先寫(xiě)少婦____閨中少婦不知愁，表面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因_______________而發(fā)出慨嘆。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)深沉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。借古諷今在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是最常見(jiàn)的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。借古諷今(借古喻今、借古傷今)賞析教材示例作用說(shuō)明手法預(yù)感到唐朝將亡表面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因____折戟沉沙鐵未銷，深沉蘊(yùn)藉由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說(shuō)____________________；本是自己_________，卻說(shuō)“佳人”不知自己的愁苦。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。指詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。對(duì)寫(xiě)法(對(duì)面落筆、一筆兩面)賞析教材示例作用說(shuō)明手法“佳人”盼望自己回去倚欄凝愁由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件如陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲?！贝嗽~共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”相照應(yīng)，“身老滄洲”與“關(guān)河夢(mèng)”相照應(yīng)，目的在于構(gòu)成對(duì)照，抒發(fā)詩(shī)人心酸遺恨的蒼涼心情。詩(shī)人在描寫(xiě)、敘述過(guò)程中，對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌?，而后面?yīng)與前面呼應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)技巧可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。照應(yīng)如王建的《十五夜望月》：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”詩(shī)的開(kāi)篇描繪出十五的夜晚一派明朗素潔的景象，為下文寫(xiě)秋思做鋪墊。為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。鋪墊例句及分析特點(diǎn)及作用手法如陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》的結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，表達(dá)自己的心志，亮出全詩(shī)的主旨，唱出了和權(quán)貴抗?fàn)幍男穆暋Ｔ?shī)人在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。卒章顯志如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！贝嗽?shī)運(yùn)用了以小見(jiàn)大的結(jié)構(gòu)技巧。句子里“二喬命運(yùn)”乃一小事；以“二喬”立意，反映三國(guó)之爭(zhēng)、東吳霸業(yè)，此乃大事。以局部見(jiàn)全體，以有限見(jiàn)無(wú)限，以小景物傳達(dá)大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。以小見(jiàn)大例句及分析特點(diǎn)及作用手法如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》的結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得如王昌齡的《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。”此詩(shī)前三句均就樂(lè)聲抒情，最后一句以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè)的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。讓人對(duì)詩(shī)中主人公的心境產(chǎn)生無(wú)限想象，是無(wú)限的鄉(xiāng)愁，是立功邊塞的雄心，還是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂怨？詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)篇。這種結(jié)構(gòu)技巧可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。以景結(jié)情例句及分析特點(diǎn)及作用手法如王昌齡的《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件ThankYou!ThankYou!第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件Contents策略一審答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清

“詩(shī)歌的表達(dá)技巧”過(guò)關(guān)檢測(cè)Contents策略一審答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清策略一審答技巧掌握好策略一審答技巧掌握好(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件策略二4大技巧要辨清策略二4大技巧要辨清(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件比擬比喻賞析教材示例作用說(shuō)明手法采用了擬人的修辭手法。“先偷眼”寫(xiě)白鶴愛(ài)梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而斷魂。這兩句詩(shī)把鶴、蝶對(duì)梅的_________表現(xiàn)到了極點(diǎn)。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。詞句巧妙地以_____作比，寫(xiě)盡了江南女子的__________。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。把一種事物或情景比作另一種事物或情景。“月”美麗與溫柔喜愛(ài)之情比擬比喻賞析教材示例作用說(shuō)明手法采用了擬人的修辭手法。用“綠”和“紅”分別代_____與_____，寫(xiě)出了__________________，烘托出作者的________。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。借代以設(shè)問(wèn)作結(jié)，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答，將________化為具體可感的形象。若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法。設(shè)問(wèn)賞析教材示例作用說(shuō)明手法一腔愁思“葉”“花”葉的茂盛和花的凋零感傷情懷用“綠”和“紅”分別代知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。突出描寫(xiě)對(duì)象使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人____的情懷。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。反問(wèn)上句寫(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)葬于青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫(xiě)出了昭君___________。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》]從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。對(duì)偶賞析教材示例作用說(shuō)明手法不幸的一生曠達(dá)使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人____的情懷。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出____的氛圍。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。重復(fù)使用同一個(gè)字。疊字____________同音，以晴天、下雨暗示____________________。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)表達(dá)委婉含蓄的情感。分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。雙關(guān)以夸張的手法，寫(xiě)出了作者_(dá)__________________的心情。怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述?？鋸堎p析教材示例作用說(shuō)明手法憂憤國(guó)事、痛恨敵人“晴”與“情”戀人貌似無(wú)情中的有情凄涼疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件賞析教材示例說(shuō)明及作用手法側(cè)面描寫(xiě)二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫(xiě)樂(lè)曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽(tīng)；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂(lè)聲觸動(dòng)愁懷，潸然淚下。極力烘托了______________，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。(李賀《李憑箜篌引》)亦稱“間接描寫(xiě)”。通過(guò)其他事物或環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。箜篌聲神奇美妙賞析教材示例說(shuō)明及作用手法側(cè)面二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫(xiě)賞析教材示例說(shuō)明及作用手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，又揭示了詩(shī)人______________________________的心情，可謂形神兼?zhèn)洹｜S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)是對(duì)細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭把事物放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)精神。全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子______________________的畫(huà)面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級(jí)____________________的深刻主題。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。(聶夷中《田家》)白描原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫(huà)背景，只用虛線勾勒人物形象的畫(huà)法。文學(xué)中指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。辛勤勞作，官家修筑糧倉(cāng)因客不來(lái)，夜已過(guò)半的惆悵、煩躁殘酷剝削、壓榨農(nóng)民賞析教材示例說(shuō)明及作用手法細(xì)節(jié)白描“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既“還似……正春風(fēng)”三句，極寫(xiě)往昔的繁華生活，屬于虛寫(xiě)，與詞人當(dāng)前無(wú)限凄涼的處境形成對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫(xiě)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，以夢(mèng)中虛幻的繁盛景象反襯__________________。多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)把抽象的論述與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。凡是寫(xiě)想象和回憶、虛幻世界和夢(mèng)境以及設(shè)想之景的均為虛寫(xiě)。實(shí)與虛是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過(guò)去與未來(lái)為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。虛實(shí)結(jié)合第二句極寫(xiě)春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥(niǎo)鳴”則是以動(dòng)寫(xiě)靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，形象地描寫(xiě)了_________________________________________。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。動(dòng)靜結(jié)合賞析教材示例說(shuō)明及作用手法心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂醒后現(xiàn)實(shí)的凄涼無(wú)奈“還似……正春風(fēng)”三句，極寫(xiě)往昔的繁華生活，屬于虛寫(xiě)，與詞人漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥(niǎo)四景，分別被敷以碧綠、青蔥、____、____四色，景色清新，令人賞心悅目?！棒勒砝洹笔莀___覺(jué)，“窗戶明”是__覺(jué)，“折竹聲”是___覺(jué)，從多角度側(cè)面烘托了________。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，或通過(guò)色彩、聲音去描寫(xiě)景物。凡是詩(shī)詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(jué)(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽(tīng)覺(jué)(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺(jué)；如有花香之類，須考慮嗅覺(jué)。繪聲繪色繪形由近而遠(yuǎn)，由水寫(xiě)到山，由地寫(xiě)到天，由靜寫(xiě)到動(dòng)，由晝寫(xiě)到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過(guò)鋪墊，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了一幅_______。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來(lái)如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》)觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。角度變化賞析教材示例說(shuō)明及作用手法秋景圖火紅潔白觸視聽(tīng)夜雪之大漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人____________________________________________。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對(duì)事理的見(jiàn)解和看法等。直接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人_____全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)的宜人之景，但山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥(niǎo)空啼”，以___寫(xiě)___、以___襯___，抒發(fā)安史之亂后“國(guó)破山河在，花落鳥(niǎo)空啼”的愁緒。宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。(李華《春行即興》)作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景、此物予以抒發(fā)。古詩(shī)詞中，松、竹、菊、柳等都是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象?；蛑苯右跃拔锩鑼?xiě)代替情感抒發(fā)，或先寫(xiě)景后抒情。借景抒情(情景交融、融情于景)間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法樂(lè)哀鬧寂全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件用典抒情借古諷今間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者_(dá)________________________________。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了曾經(jīng)六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活。和如今__________________形成對(duì)比，寄托了_____________________。

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲《后庭花》。(劉禹錫《臺(tái)城》)這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。野草叢生的凄涼景象吊古傷今的無(wú)限感慨抗金的主張和恢復(fù)中原的決心用典借古間接抒情賞析教材示例說(shuō)明及作用手法本處用事作典，“(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)歌閱讀第三步第3講詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件比興對(duì)比賞析教材示例作用說(shuō)明手法既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比喻_____________________，又能自然引出下文_________________________。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。前三句描寫(xiě)__________，最后一句描寫(xiě)______________，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。昔日的繁榮今日的冷落凄涼男子對(duì)女子的愛(ài)慕追求“窈窕淑女，君子好逑”比興對(duì)比賞析教材示例作用說(shuō)明手法既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比杜詩(shī)一連出現(xiàn)________________________六個(gè)特定鏡頭，渲染_______________________?！赌吧仙！窂腳____________來(lái)烘托_________，比從正面直接描寫(xiě)其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(杜甫《登高》)行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上?！?創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)；烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)；渲染和烘托都是只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。渲染烘托大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。襯托賞析教材示例作用說(shuō)明手法杜詩(shī)一連出現(xiàn)______風(fēng)急天高猿嘯哀，創(chuàng)造氣氛，突出形象，采用________的手法，先寫(xiě)少婦__________，后面才寫(xiě)她的_____，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了她因觸景而產(chǎn)生的________的情緒，突出了“閨怨”的主題。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)錯(cuò)落有致，搖曳生姿，曲折波瀾，情趣動(dòng)人。把要否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的，有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。抑揚(yáng)選擇月夜遙望的角度，通過(guò)____________的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫《望洞庭)創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過(guò)程。想象賞析教材示例作用說(shuō)明手法極富想象力先揚(yáng)后抑“不知愁”“悔”采用________的手法，先寫(xiě)少婦____閨中少婦不知愁，表面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因_______________而發(fā)出慨嘆。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)深沉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。借古諷今在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是最常見(jiàn)的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。借古諷今(借古喻今、借古傷今)賞析教材示例作用說(shuō)明手法預(yù)感到唐朝將亡表面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因____折戟沉沙鐵未銷，深沉蘊(yùn)藉由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說(shuō)____________________；本是自己_________，卻說(shuō)“佳人”不知自己的愁苦。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。指詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。對(duì)寫(xiě)法(對(duì)面落筆、一筆兩面)賞析教材示例作用說(shuō)明手法“佳人”盼望自己回去倚欄凝愁由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象(通用版)2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)