大班主題教案：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案及教學(xué)反思

第第8頁大班主題教案：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案及教學(xué)反思

大班主題教案：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)畫面，傾聽、猜想，大膽講解并描述畫面內(nèi)容。

2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。

3.懂得遇到問題，面對(duì)困難、危急時(shí)要勇猛、機(jī)敏地面對(duì)。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT、故事書

2.背景音樂

活動(dòng)過程：

一.觀測(cè)封面，引起愛好。

1.出示故事書，今日，老師給小伙伴帶來了一本有意思的故事書，要和小伙伴一起來共享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事?(播放封面)

2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小伙伴們真厲害!

3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

4.小伙伴，秘訣是什么意思呢?

小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好方法、小竅門。

過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

二.播放課件，理解故事。

(一)際遇大蛇--秘訣一：勇猛。

1.播放課件，老師講解并描述故事第一段。

提問：

(1)你們覺得蛤蟆爺爺可怕了嗎?你是怎么看出來的?

(2)他為什么不可怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇猛呢?

小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會(huì)可怕，由于你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是勇猛，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

2.老師繼續(xù)講解并描述故事。

提問：

(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?本，文來源:我們一起來學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇猛，他用自己的動(dòng)作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講解并描述(這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來)

(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇猛嗎?什么是勇猛?

小結(jié)：其實(shí)有些危急的事情，你只要勇猛地、不可怕地去面對(duì)它，那這個(gè)危急的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇猛地面對(duì)大蛇的。

(二)際遇鱷龜--秘訣二：機(jī)敏。

過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，剛要跟小蛤蟆說說應(yīng)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又涌現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰?(個(gè)別幼兒猜想)這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)覺它了嗎?

1.老師繼續(xù)講解并描述。

提問：你知道什么是機(jī)敏嗎?

小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)敏就是聰慧、敏捷，遇到事情和問題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想方法，這就是機(jī)敏。

2.老師繼續(xù)講解并描述。

提問：

(1)小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?那爺爺可怕了嗎?

(2)大家覺得爺爺沒有可怕，那你們猜猜爺爺又會(huì)怎么應(yīng)付這只鱷龜呢?

過渡：小伙伴剛剛想出了很多機(jī)敏的方法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)敏的方法呢?

3.老師繼續(xù)講解并描述。

提問：

(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險(xiǎn)了)

(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個(gè)方法怎么樣?

小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危急的時(shí)候，不僅勇猛，還會(huì)想出機(jī)敏的方法讓自己得救。

(3)這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì)怎么樣?小蛤蟆會(huì)跳出來對(duì)爺爺說什么呢?

(4)我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚(yáng)爺爺?shù)摹?/p>

(三)際遇怪獸--秘訣三：伙伴。

1.老師講解并描述故事，提問：

(1)這時(shí)涌現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)

(2)可能會(huì)是誰?會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?

過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!

(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

(4)那蛤蟆爺爺可怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會(huì)可怕?他嘴巴張大了會(huì)怎么樣?

2.這次，蛤蟆爺爺他也可怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它可怕極了，全身顫抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?

過渡：看來你們都盼望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇猛。那你覺得小蛤蟆會(huì)怎么做呢?他會(huì)想什么方法救自己的爺爺呢?

3.出示圖12、13、14，幼兒觀測(cè)圖片。

提問：

(1)小蛤蟆是怎么做的?

(2)小蛤蟆對(duì)怪獸說了什么呢，竟然讓怪獸那么可怕?

4.老師講解并描述故事，揭示答案。

過渡：爺爺究竟得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)5.提問：(1)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(伙伴、愛心)(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(勇猛、機(jī)敏)小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危急的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的伙伴。而這次爺爺?shù)幕锇榫褪切「蝮?，他用自己的勇猛、機(jī)敏、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長(zhǎng)大了，它從一開始遇見危急就逃跑，到最末用自己的勇猛、機(jī)敏、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對(duì)困難和危急，最好的方法不是逃跑，而是要勇猛、機(jī)敏地面對(duì)。

三.閱歷遷移，提升情感。

提問：

(1)今日我們聽得這個(gè)故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?

(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎?

(3)小伙伴，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好方法解決它呢?

小結(jié)：我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到很多問題和麻煩，但是我們面對(duì)困難、危急時(shí)不能可怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇猛、機(jī)敏地面對(duì)。

反思

本學(xué)期，金園長(zhǎng)在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語言定位，金園長(zhǎng)大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前老師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也對(duì)這種模式產(chǎn)生了深厚的愛好。今日我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時(shí)，目標(biāo)定位：

1.嘗試自主閱讀，情愿與他人一起共享閱讀成果。

2.初步掌控一些閱讀方法，并能用完整的句子表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。先從封面開始進(jìn)行簡(jiǎn)約導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問題進(jìn)行集體溝通，梳理閱讀方法?？此坪?jiǎn)約的流程，可上課的過程著實(shí)不簡(jiǎn)約，由于在集體溝通中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機(jī)敏，敏捷應(yīng)對(duì)。

活動(dòng)中，幼兒有深厚的閱讀愛好和劇烈的表達(dá)愿望，相比較原先的老師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動(dòng)氛圍更輕松，幼兒參加的積極性更高，"說'的機(jī)會(huì)更多。但是還存在一些問題：

一、習(xí)慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要，這次活動(dòng)中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答下列問題時(shí)，有些幼兒就會(huì)"玩'手中的書，應(yīng)當(dāng)要求大家共同閱讀這一頁。這些習(xí)慣都要在以后的活動(dòng)中漸漸培育。

二、老師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示老師不需要深入解讀繪本，相反，老師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬變，回應(yīng)幼兒的一些問題。

三、要明確目標(biāo)。目標(biāo)是活動(dòng)的核心，心中有目標(biāo)，才能把握活動(dòng)的脈絡(luò)，讓活動(dòng)形散而神不散。今日活動(dòng)前我也制定了目標(biāo)，但由于幼兒關(guān)注的問題比較散，導(dǎo)致我沒能把握住目標(biāo)，跟著幼兒走，沒能很好地發(fā)揮老師的作用。

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