大班優(yōu)秀科學(xué)教案

第第48頁大班優(yōu)秀科學(xué)教案

大班優(yōu)秀科學(xué)教案1

活動目標(biāo)：

1.通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

2.培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡約方法和細(xì)致觀測的技能，提高動手動腦技能。

3.培育幼兒對科學(xué)小試驗的愛好，進展幼兒的語言表達(dá)技能。

4.培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

5.對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。

2、難點：通過科學(xué)小試驗，讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

活動預(yù)備：

蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活動過程：

一、引起愛好：

1.老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸著嗎?聞一聞空氣是什么味?

2.出示一個吹好氣的氣球。

師問：這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》

二、嘗試活動：查找空氣、感受空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

三、嘗試活動：找一找哪里還有空氣?

1.老師拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后把杯子倒扣著壓入水下，觀測發(fā)生了什么現(xiàn)象?接著將水杯稍稍傾斜，觀測會發(fā)生什么現(xiàn)象?

2.請幼兒把杯子倒扣著壓入水下，觀測發(fā)生了什么現(xiàn)象?老師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺。

3.請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀測會發(fā)生什么現(xiàn)象?

4.爭論：水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?水杯傾斜以后水進去了嗎?

四、活動延伸

1.請小伙伴說一說我們的肚子里有空氣嗎?指導(dǎo)幼兒做試驗：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看會發(fā)生什么?

2.播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小伙伴們想一想：地球上的人、動物還有很多的植物假如都吸入了被污染的空氣，會造成什么危害呢?請幼兒說說自己的想法。

3.小試驗：(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會熄滅嗎?

五、小結(jié)。

我們從現(xiàn)在起就要愛護我們的空氣，花草樹木是凈化空氣的能手，小伙伴們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提示爸爸、爺爺少吸煙。

活動反思：

在進行本節(jié)課的教學(xué)的時候，我首先提出問題：我們四周哪里有空氣？同學(xué)就會進行各式各樣的匯報。通過匯報我導(dǎo)入了課題。

然后就是同學(xué)的材料進行撲捉，感受，查找我們四周的空氣。在同學(xué)進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去查找我們的四周的空氣呢？同學(xué)相處了各式各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要留意指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣同學(xué)就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)同學(xué)利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，同學(xué)說出了應(yīng)當(dāng)留意的問題。這個程序肯定要有。找的的過程還是比較的順當(dāng)。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)用我們的感覺器官和我們剛才的查找的發(fā)覺，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發(fā)覺空氣的性質(zhì)。在這個活動中，我們讓同學(xué)進行摸一摸的活動，假如讓他們進行摸一摸，還會發(fā)覺空氣具有流淌性。

然后就是空氣占據(jù)空間的試驗探究活動。

首先我給同學(xué)提供試驗材料，然后我介紹說我將紙塞在瓶子底部，塞緊一些以防其掉下來。然后將杯子豎直倒放到水盆的里。然后，再將杯子豎直提起來。你看看會發(fā)覺什么？

同學(xué)就去做。在的過程中，同學(xué)會發(fā)覺杯子的底部的紙還是干的。然后就會引發(fā)同學(xué)的思索：為什么是干的呢？

這樣就同學(xué)就會知道里面有空氣的緣由，空氣占據(jù)著這個空間。

在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發(fā)覺效果還是不是很明顯。我想在試驗的改造上需要進行思索。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案2

活動目標(biāo)：

1、教幼兒初步認(rèn)識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

2、培育幼兒對科學(xué)小試驗的愛好，養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。

3、培育幼兒遇事要愛動腦筋。

活動預(yù)備：

1、磁鐵每人一塊

2、每組一只小籃子，內(nèi)有同學(xué)尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等假設(shè)干。

3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

活動過程：

一、出示教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

小伙伴們看一看，房子里住著誰呀？〔兩只雞寶寶〕

雞寶寶可喜愛小伙伴啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？〔雞寶寶〕

老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小伙伴到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

幼兒通過觀測比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

請一個小伙伴為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動〔老師出示"珍寶"--磁鐵，將小雞引出來〕。

二、玩磁鐵

1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

2、磁鐵碰碰頭，握握手。

幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會涌現(xiàn)什么狀況。

互斥

相吸

結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

3、為磁鐵找伙伴

引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找伙伴。

三、活動延伸

1、老師不當(dāng)心把很多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又潔凈的撿起釘子呢。

2、在室外為磁鐵找伙伴。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對指紋及其作用產(chǎn)生新奇并樂于探究。

3.喜愛用指紋來創(chuàng)作一幅作品。

4.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)技能。

活動預(yù)備：

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動過程：

1.通過故事導(dǎo)入活動——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發(fā)覺了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了?！蹦阒谰焓迨迨窃鯓悠瓢傅膯?引起幼兒的愛好。

2.用放大鏡認(rèn)真看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，認(rèn)識三種指紋類型，并學(xué)會辨別自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探究結(jié)束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當(dāng)?shù)男揎椇图庸?，一起觀賞有趣的指紋畫。

活動延伸：

1.找一找生活中什么地方簡單留下指紋。

2.請家長或老師講解并描述與指紋用途有關(guān)的故事給小伙伴聽。

科學(xué)樂園

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態(tài)上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據(jù)說，全世界六十億人中還沒有發(fā)覺兩個指紋完全相同的人呢!因此每個人的指紋是獨一無二的。據(jù)此，可以廣泛運用于考勤、偵破、保密系統(tǒng)。

活動反思：

本次活動的設(shè)計及預(yù)備總體來說是比較上心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡"今日老師帶來了另一個幼兒園小伙伴們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？"激發(fā)幼兒的愛好欠。假如我設(shè)計為：提問--小伙伴們，這是什么？〔師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答?！尺@樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道老師究竟想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導(dǎo)入視頻"中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合！

2.幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探究是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合"數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容"，但是我只是一味的想到了"操作、探究的不可缺少和整合領(lǐng)域"，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印"指紋印"的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀測自己的指紋，然后將觀測到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會識字的技能。

在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的"正確"名字把思想堅固了，不僅沒有呈現(xiàn)出"發(fā)散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有許多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！

大班優(yōu)秀科學(xué)教案4

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

2、培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡約方法和細(xì)致觀測的技能，提高動手動腦技能。

3、培育幼兒對科學(xué)小試驗的愛好，進展幼兒的語言表達(dá)技能。

活動重點：通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。

活動難點：通過科學(xué)小試驗，讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

活動預(yù)備：蠟燭、每桌一盆清水、；每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活動過程：

一、引起愛好

1、老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？你能用眼睛看到嗎？用手能摸著嗎？聞一聞空氣是什么味？

2、出示一個吹好氣的氣球。

師問：這是什么？里面有什么？你能看到嗎？是什么顏色的？揭示課題《空氣在哪里》。

二、嘗試活動

查找空氣、感受空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣?！哺嬷變合葟堥_塑料袋口，然后再捏緊袋口〕

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

三、嘗試活動：找一找哪里還有空氣

1、老師拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？〔杯子里沒有東西，杯子是空的〕然后把杯子倒扣著壓入水下，觀測發(fā)生了什么現(xiàn)象？接著將水杯稍稍傾斜，觀測會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、請幼兒把杯子倒扣著壓入水下，觀測發(fā)生了什么現(xiàn)象？老師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺。

3、請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀測會發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、爭論：水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？水杯傾斜以后水進去了嗎？

四、活動延伸

1、請小伙伴說一說我們的肚子里有空氣嗎？指導(dǎo)幼兒做試驗：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看會發(fā)生什么？

2、播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了！小伙伴們想一想：地球上的人、動物還有很多的植物假如都吸入了被污染的空氣，會造成什么危害呢？請幼兒說說自己的想法。

3、小試驗：〔1〕閉住嘴巴一手捏鼻子?！?〕蠟燭會熄滅嗎？

五、小結(jié)

我們從現(xiàn)在起就要愛護我們的空氣，花草樹木是凈化空氣的能手，小伙伴們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提示爸爸、爺爺少吸煙。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案5

活動目標(biāo)

1．幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2．大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進展探究精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進行試驗，培育合作技能。

活動預(yù)備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆假設(shè)干個，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

活動過程

一、導(dǎo)入：

出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)老師提出嘗試問題：

假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題：

“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延伸

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小伙伴可以來繼續(xù)進行嘗試。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案6

活動目標(biāo)：

1.發(fā)覺小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的試驗步驟。

3.對科學(xué)試驗感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

4.進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

5.對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

2、難點：能夠有序的合作進行試驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動預(yù)備：

每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的愛好。

師:孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思索:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學(xué)--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。這兩種材料是什么?

1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出示試驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓舞幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3.幼兒探究試驗，老師巡回指導(dǎo)。

4.溝通總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不牢靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們援助瓶子把氣球吹起來?

1.爭論怎樣援助瓶子把氣球吹起來，操作過程要留意什么?

2.幼兒試驗，老師指導(dǎo)。

3.展示結(jié)果，共享閱歷:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

四、歡樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師:假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1.幼兒爭論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2.再次試驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。

3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，試驗結(jié)果就會越勝利。

五、拓展延伸--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。

師:你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各式各樣的飲料中有它、醫(yī)生援助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設(shè)計意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進行的科學(xué)討論，應(yīng)當(dāng)是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟識又生疏，富有肯定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。

活動目標(biāo)：

1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的試驗步驟。

3、對科學(xué)試驗感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

試驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會往瓶子上套氣球。

教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種閱歷來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學(xué)五類歡樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主見"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不著重結(jié)果，不追求幼兒掌控精確的科學(xué)概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)覺問題、探究知識、解決問題、體驗歡樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合，而不是獨立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個孩子都喜愛的最一般的玩具，以前有過各式各樣的玩法，今日我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，老師奇妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學(xué)活動從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是制造與歡樂。

2、以趣激學(xué)--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么奇妙?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀測杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動手試驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的爭論中擴展思路，進展了幼兒的觀測力、判斷力、想像力和動手操作技能。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不牢靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們援助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會遇到問題需要動腦筋想方法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就進展了幼兒分析問題、解決問題的技能以及人際間的協(xié)調(diào)技能。這些都是孩子上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性進展技能。

4、歡樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師:假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次試驗閱歷的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲，體驗勝利的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更仔細(xì)、更勝利。老師可借機對幼兒進行"只要上心思索、反復(fù)實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對四周生活中科學(xué)現(xiàn)象的劇烈的新奇心和探究欲。今日試驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告知孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜愛喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它援助病人減輕痛楚，消防員叔叔可以用它來滅火，多么奇妙啊!我自然喜愛繼續(xù)去探究它的神秘!到這里，幼兒探究的欲望被再一次點燃，我相信，參加這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探究。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒通過猜想、探究、試驗，發(fā)覺氣球吹不大的緣由。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的涌現(xiàn)，激起了幼兒的愛好。許多孩子都是充斥信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有徑直給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起徑直讓孩子去操作好多了，表達(dá)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣？當(dāng)孩子們涌現(xiàn)了一系列的猜想后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小伙伴們觀測，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，查找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠勝利地將氣球吹大時，個個都享受到了探究勝利的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思考、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案7

活動目標(biāo)：

1.進一步感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，并查找物體浮起來的緣由。

2.能在操作活動中大膽提出猜想，并學(xué)習(xí)試驗驗證。

3.情愿積極表達(dá)自己的發(fā)覺，體驗試驗活動的樂趣。

4.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的技能。

5.培育探究自然的愛好。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：對沉出現(xiàn)象有肯定的感知，有初步試驗的閱歷。

2.物質(zhì)預(yù)備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等假設(shè)干，八只做試驗用的臉盆〔半盆水〕，記錄紙人手一份。

活動過程：

一、問題情境，激發(fā)幼兒愛好

1.師：秋天即將過去，冬天就要來臨。樹林里的小螞蟻要到河對面運糧食預(yù)備過冬。請你幫小螞蟻想想看，有什么方法可以讓小螞蟻既簡約又安全地過河呢？

2.師：假如你是小螞蟻，在樹林里你會找什么東西來辦忙？

3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當(dāng)小船的材料呢？

二、猜測猜想，第一次操作

1.師：剛才小伙伴幫小螞蟻想了許多可以當(dāng)小船的材料。我們來看看小螞蟻自己在樹林中找到了哪些材料？

2.師：對小螞蟻來說，選擇合適的材料做小船是特別重要的，這關(guān)系到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是適合做小船的，哪些是不適合的，為什么？

3.師：剛才小伙伴說的還只是你們的猜想，那么有什么方法證明猜想是否正確呢？

4.驗證操作。師：我們知道試驗是科學(xué)家做的。既然我們今日做了小小科學(xué)家，就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請你們認(rèn)真看看需要驗證的材料，并把它畫在你的記錄紙上，像科學(xué)家那樣猜測一下它們在水中的狀況，做好第一次的記錄。然后就可以開始試驗了，做一樣試驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最末我們還要一起來說說我們的試驗結(jié)果和我們預(yù)先的猜想是否一樣。試驗時留意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，假如有水出來了，要實時用抹布擦干。

5.溝通第一次試驗結(jié)果。師：請大家收好全部的試驗材料，一起來看一下我們的試驗結(jié)果。依據(jù)你的試驗，你覺得什麼做小船最合適，為什么？環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的試驗結(jié)果，體驗試驗過程的歡樂。

6.小結(jié)：今日我們像科學(xué)家那樣用試驗的方法援助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻肯定會特別感謝大家的。

三、進一步嘗試試驗，感知物體的浮力

1.師：既然我們的小科學(xué)家這么厲害，我還想問一個問題。

2.師：為什么葉子在水里會浮起來呢？

3.再次試驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個試驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點在中間，漸漸地向下壓，你的手有什么感覺？壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了？等下請你們來說一說。

4.溝通試驗結(jié)果。請個別幼兒描述表達(dá)試驗過程中的感受，初步感知水的浮力。

5.小結(jié)：〔手指演示〕原來樹葉在水中飄著的時候，假如你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。

四、延伸活動

激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的愛好師：生活中還有許多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做試驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰慧的人類利用水的浮力發(fā)現(xiàn)了許多方便我們生活的東西，我們下一次再來討論討論吧！

活動反思

加強幼兒對科學(xué)的探究愛好?；顒又欣蠋熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)覺浮力的奧秘,培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案8

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡小動物和探究動物生活的愛好，培育愛護小動物的情感。

2、初步了解小動物的過冬方式，援助幼兒理解動物和季節(jié)的關(guān)系。

3、對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

活動預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒搜集小動物過冬的圖片資料

2、小動物過冬課件

活動過程：

1、激發(fā)幼兒愛好,談話導(dǎo)入課題。

“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)

“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”

(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強熬煉等)

2、引發(fā)課題“動物是如何過冬的”

談話導(dǎo)入：人們有這么多的好方法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒依據(jù)日常觀測進行自由回答，老師不予評論。

師：剛才小伙伴說了許多動物過冬的方法，那么到底小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問爭論：

A：圖片上有哪些小動物;

B：這些小動物是如何過冬的。

老師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬。冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻

C:“你還知道其它動物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等

3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認(rèn)識

觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的有哪些動物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動物?

貯食過冬的有哪些動物?

4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是愛護自己生存的最好方式

“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?”(愛護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的改變)

“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?”(凍死、餓死)

動物是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們要愛護小動物，愛惜大自然，為動物制造良好的生

活動反思：

動物是孩子們樂于觀測的對象，各種動物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：

1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探究動物生活的愛好、滿意其新奇心，加深幼兒愛惜動物的積極情感。依據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

以音樂活動引題：小伙伴們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，溫和溫和身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營造和諧、愉悅的'活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒參與活動的愛好。我們可以通過做運動等方式抵擋寒冷，那么動物伙伴是如何度過寒冷的冬天呢？接著我出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食隱藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的援助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動物生活的愛好，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的涌現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參加活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標(biāo)。通過學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案9

一：活動目標(biāo)

1、活動中探究管子運水簡約的運程，使其知道管子運水既快又方便。

2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學(xué)的愛好。

二：活動預(yù)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三：活動過程

〔一〕組織幼兒玩水運水

1、師：“小伙伴們，你們喜愛玩水嗎？今日老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”

1、幼兒操作

提問：“你剛才是用什么運水的？”〔用碗舀、海綿吸再擰出水等〕

小結(jié)：小伙伴們真能干，會用不同的東西想方法運水，

〔二〕引導(dǎo)幼兒用管子運水

1、出示圖片

“剛才大家玩得真快樂，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小伙伴你們想不想幫小弟弟能運出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：〔1〕“你用什么運水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。

〔2〕“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的方法試驗一下？”

2、幼兒第二次嘗試

提問：〔1〕“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

〔2〕“為什么有的小伙伴管子里不出水呢？”〔幼兒爭論〕

師：“由于管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

3、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有勝利？你是怎么做的？”

〔三〕了解幾種水的運輸

提問：〔1〕“在我們的生活中，很多聰慧的人就利用這樣的原理發(fā)現(xiàn)了好多東西，比如水泵抽水……“

〔2〕“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”〔幼兒個別回答〕

〔3〕“讓我們長大后發(fā)現(xiàn)更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>

大班優(yōu)秀科學(xué)教案10

活動目標(biāo)：

1、能夠大膽嘗試運用各種幫助材料，讓板不倒下去。

2、樂于與他人合作。

3、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。

活動過程：

一、引出主題：

T：我們的板常常在用的時候要滑下來，請你們來援助我！

二、幼兒假設(shè)：

1、T：有什么好方法讓我們不往下滑呢？

……

2、幼兒分組把假設(shè)的內(nèi)容記錄下來。

三、幼兒探究，解決問題：

幼兒嘗試各種讓板不倒下來的方法

老師了解孩子們試驗的真實狀況，并援助孩子澄清自己的認(rèn)識。

T：“你們的用的是什么方法，結(jié)果怎樣？”

四、共享溝通

T：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來？”

T：“為什么他們用了相同的方法，一個勝利了，另一個沒有勝利呢？”

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學(xué)得閱歷。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案11

活動目標(biāo)：

1.樂于參加探究活動，敢于表達(dá)自己的想法。

2.通過操作感知空氣的存在。

3.在活動中體驗發(fā)覺勝利的歡樂。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

1.試驗材料：塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;

2.記錄表格、記號筆、報紙、抹布、視頻課件、表演綢帶假設(shè)干

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：觀賞噴泉

1.師：我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小試驗，有打電話、釣魚等。今日有兩位叔叔他們也來做小試驗，我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么試驗?

2.幼兒觀賞《可樂噴泉試驗》，問：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”

3.噴泉真好玩，我們也來做噴泉吧!

二、指導(dǎo)幼兒制作噴泉。

1.老師向幼兒介紹試驗材料。

2.老師示范制作噴泉。

(1)在密封的塑料瓶里扎兩個洞，灌上水，插上兩根吸管。

(2)用力向其中一根吸管吹氣，水就會從另一根吸管里噴出來。

3.老師介紹噴泉試驗原理：

我們向一根吸管吹氣，吹入的空氣會變成氣泡，對水施加壓力，水就會從另一根吸管中被推擠上來，形成噴泉。只要不斷吹氣，水就會不斷噴出來。

4.幼兒制作噴泉，老師隨堂指導(dǎo)。

5.幼兒玩噴泉，提示幼兒不要弄濕衣服。

三、引導(dǎo)幼兒爭論：怎樣讓噴泉噴得更高?

1.問：怎樣讓噴泉噴得更高?請你試試，并記錄下來。

2.鼓舞幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。老師留意觀測幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)覺并給以適時的支持與援助。

3.預(yù)想與對策：玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒……援助幼兒發(fā)覺操作技巧中的問題，查找解決問題的方法。

4.爭論結(jié)果：鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個幼兒的發(fā)覺和感受，獲得相關(guān)閱歷。

如：孔打得高，噴泉噴得高;用力吹，噴泉噴得高。

四、游戲表演：

1.幼兒分組競賽，比比誰的噴泉噴得更遠(yuǎn)?

2.表揚遵守游戲規(guī)章的幼兒。

3.觀賞音樂噴泉，幼兒表演：我們一起來當(dāng)噴泉，跟隨音樂一起表演吧!

五、總結(jié)延伸：

1.我們觀賞了奇妙的噴泉，小伙伴們表演得真棒!在大海深處，藍(lán)貓又有奇妙的發(fā)覺了，我們快點跟隨藍(lán)貓去海底探險吧!

2.觀賞視頻《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》之《海底噴泉》

3.總結(jié)活動：大自然真奇妙，我們小伙伴好好學(xué)習(xí)，長大了發(fā)覺更多的科學(xué)神秘。

活動反思：

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知改變。

2.對活動過程的反思：〔以下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改進措施〕

⑴對幼兒進展的反思，例如，是否被理解、尊敬、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動，在情感、立場、技能、知識、技能等方面得到自主進展？

⑵對老師專業(yè)進展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點和性格特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其進展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標(biāo)、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

大班優(yōu)秀科學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同運用方法。

3、體驗思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

4、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

教學(xué)預(yù)備：

1、認(rèn)識一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉假設(shè)干，放在一個方盤里;核桃假設(shè)干;記錄表;筆;紙板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

(1)出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

師：“小伙伴，今日我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰?”(出示核桃)

核桃：“小伙伴，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰慧、更健康的，今日我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎?”(請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)

核桃：“小伙伴，你們肯定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠!但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”

(2)涌現(xiàn)核桃的伙伴們(完整核桃)，幼兒爭論怎樣吃到核桃仁?(充分爭論、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結(jié)果)

師：“快來說說你們有什么好方法?”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(依據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的方法)。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

二、猜想與嘗試

1、勝利的設(shè)想

(1)示范講解記錄表格的運用方法。(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會勝利，第二欄記錄實踐后的結(jié)果。)

師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱?”

師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小伙伴猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請小伙伴動手試一試，把結(jié)果記在這里。”

(表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

(2)幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認(rèn)為能勝利的工具下面畫上符號。”

2、試驗與驗證

(1)請幼兒自由運用各種工具試驗，并記錄結(jié)果。老師留意引導(dǎo)幼兒邊試驗邊記錄，并提示幼兒留意安全。

(2)幼兒間溝通試驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的運用結(jié)果。

三、探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計與摒除

經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能勝利的工具，摒除不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小伙伴把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你運用哪種工具勝利了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小伙伴都要記錄?！?各組統(tǒng)計)

師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說。”

2、溝通新發(fā)覺

(1)溝通工具的恰當(dāng)運用方法

師：“請大家說一說你發(fā)覺哪種工具怎樣運用簡單勝利?”

(2)溝通砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個地方簡單勝利呢?”

(3)溝通運用工具的能量

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃?”

四、激勵與制造

觀賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼制造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?小伙伴快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些美麗的作品，好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理潔凈吧!”

活動反思：

對于這節(jié)活動，我想先從活動的亮點來說。一是整個活動就是一個探究用不同的工具砸開核桃的活動，同時含有老師預(yù)設(shè)的活動任務(wù)——用表格記錄子自己的探究過程，充分表達(dá)了幼兒自主性和老師在活動中的作用。二是活動充分表達(dá)了家園共育精神，活動前我請家長和幼兒一起收集核桃夾、扳手、鉗子等日常生活中常見的工具，并了解這些工具的作用，我這節(jié)活動只是作為整個大活動的一個環(huán)節(jié)，幼兒對此充斥了期盼，積極性很高。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案13

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛惜益蟲，消滅害蟲。

3、通過觀測、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

【活動預(yù)備】

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲”。

【活動過程】

一、組織幼兒去野外觀測并捕獲樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么？怎樣捉到的？

二、引導(dǎo)幼兒觀測昆蟲的主要特征及習(xí)性

1、〔出示掛圖〕

圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？

〔蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等〕

2、它們有哪些地方是相同的？共同名稱叫什么？

〔有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲?！?/p>

3、你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？

〔螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等〕

三、援助幼兒辨別益蟲、害蟲。

1、你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲？為什么？

2、昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

〔老師援助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處?！?/p>

4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"*"劃出害蟲來。

5、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些昆蟲？

〔愛護益蟲，不隨意捕獲、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等?！?/p>

【活動反思】

有愛心的小安妮由于喜愛昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達(dá)出對昆蟲的喜歡。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、留意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時，突出同學(xué)思想品質(zhì)的教育，在同學(xué)學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相像，都是圍繞重點句開展表達(dá)的，要引導(dǎo)同學(xué)掌控這種寫作特點來學(xué)習(xí)。在第二課時教學(xué)3——5自然段時，我讓同學(xué)圍繞課后問題“安妮很喜愛昆蟲，她是怎樣做的？”開展學(xué)習(xí)。首先，我讓同學(xué)勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜愛收集昆蟲的；最末采納小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在詳細(xì)的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎(chǔ)能夠進行仿寫，通過檢查可以證明大部分孩子學(xué)會這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相像，都是圍繞重點句開展表達(dá)的，要引導(dǎo)同學(xué)掌控這種寫作特點來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜愛昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在全部生物種類〔包括細(xì)菌、真菌、病毒〕中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案14

活動設(shè)計背景

寒冷冬季，教室