漢語(yǔ)拼音jqx教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—漢語(yǔ)拼音jqx教案導(dǎo)讀:在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。以下是我整理的關(guān)于漢語(yǔ)拼音bpmf教案，供大家參考。

bpmf的教案

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌管拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6個(gè)摯友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母依次擺一擺，再按依次讀一讀。你們記得真領(lǐng)會(huì)。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再熟悉四個(gè)聲母家族的摯友，你們?nèi)菰S嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小摯友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽播送的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一片面很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽播送“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先熟悉一個(gè)字母根本筆畫：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們查看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)彼此說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡查，舉行個(gè)別輔導(dǎo)。校正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)模樣正確的學(xué)生實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小摯友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留神

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外留神也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。報(bào)告學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的哆嗦大小作識(shí)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)對(duì)比，識(shí)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一片面很像呢？

（2）誰(shuí)容許編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”

（1）熟悉根基筆畫：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們查看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？查看后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上舉行表示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字舉行對(duì)照對(duì)比，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小摯友在干什么？你們做過(guò)摸人嬉戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些哆嗦。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”

3．指導(dǎo)書寫“m”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）學(xué)生書空。

（3）請(qǐng)同學(xué)查看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，留神左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）表示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，扶助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書寫“f”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）查看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴彼此說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略