滬教版三班級語文課程教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯—17—滬教版三班級語文課程教案5篇

滬教版三班級語文課程教案5篇教案不能一模一樣，要發(fā)揮每一個老師的機(jī)靈才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版三班級語文課程教案，渴望對您有所關(guān)切。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!滬教版三班級語文課程教案1《草葉上的歌》教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字10個生字，會寫9個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，體會對大自然的無限的喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

3、了解詩的布局，了解本詩運(yùn)用擬人、比方的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情地朗讀這首詩歌。

教學(xué)重難點：

理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會對大自然的無限的喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不熟悉的生字。

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你愛好草坪嗎?為什么?今日我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文，解決文中不熟悉的生字。

1、自瀆課文，想方法學(xué)會生字。

2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一小節(jié))2、你最愛好哪塊草坪?為什么?同學(xué)結(jié)合詩句談感受。

3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)想像：

(1)沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了光明的眼睛，想像它看到了什么樣的景象?(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。

(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍玩耍的情景。

4、準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩歌，鼓舞同學(xué)邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè)：

滬教版三班級語文課程教案2《礦礦的議論》學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個生字，把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的議論的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的議論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至議論與制造的沖動。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)舉行自主識字，提高同學(xué)隨文理解詞意的氣力，同時提高同學(xué)的閱讀氣力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，增加對文章的理解，培育同學(xué)的想象力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的議論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至議論與制造的沖動。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：老師和同學(xué)提前預(yù)備黃全愈的。資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上學(xué)校的孩子。

黃全愈，美籍華裔訓(xùn)練的學(xué)者。2021年出版《素養(yǎng)訓(xùn)練在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2021年，黃全愈又推出了“新書”《生存訓(xùn)練在美國》和《“高考”在美國》。其他的請同學(xué)介紹。

2、透露課題。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問老師、問同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班溝通。

譬如：“糾纏”;另外“邁阿密高校”可以看圖片或由老師介紹;(除了要求認(rèn)的字、詞語外，同學(xué)還有可能提出“埋怨”等，老師賜予準(zhǔn)時解決)4、檢查讀文狀況：

老師指名同學(xué)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的舉行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”2、引導(dǎo)同學(xué)抓住文章的重點舉行溝通，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)同學(xué)可以用自己的語言溝通)3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的議論論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的氣力表示質(zhì)疑。

4、礦礦在媽媽的伴隨下借閱了好多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到好多學(xué)問。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨議論報告，這是爸爸看到的最簡短最感愛好的論文。

以上溝通的重點是體會礦礦的留心和執(zhí)著，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。老師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)6、磋商：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的議論成果嗎?7、你有什么想說的嗎?8、整體回想全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、本課要求熟悉11個生字，要求把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中留意對比“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字對比字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延長，積累實踐把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者鄰居鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中吸取自己需要的養(yǎng)分，也像礦礦一樣完成自己的議論成果。

滬教版三班級語文課程教案3《大自然的語言》教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與氣力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的奇異。

情感看法價值觀1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)同學(xué)探究大自然語言的愛好。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)會大自然語言的妙不行言。

教學(xué)難點：同學(xué)對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、透露課題1、參觀四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去參觀幾個畫面。出示課件(四季)2、透露課題。

看了這些畫面你想說什么?是呀，大自然多么美麗多么奇異呀!它應(yīng)有盡有、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，方才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，留心觀看就能察覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?二、粗讀課文，整體感知1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，留心聽，專心看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)2、全班溝通。你聽懂了什么?3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不得!假使我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動報告老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在舉行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?4、試著用“大自然用_________，報告我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)同學(xué)的回復(fù)，師適機(jī)板書：簡筆畫(略)三、精讀課文，重點品評1、同學(xué)自由讀自己最愛好的小節(jié)，體會大自然語言的奇異。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最愛好哪一種語言呢?你最愛好哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么愛好它。(同學(xué)自由讀自己愛好的小節(jié))2、全班溝通，重點品讀你愛好大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么愛好?出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多奇異呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇異，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰情愿再來讀一讀你愛好的大自然的語言，并說說你為什么愛好它。

3、領(lǐng)會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會大自然的語言吧!隨著巧妙的音樂朗讀這些奇異的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有大量。你在生活中察覺大自然還有哪些語言呢?2、參觀畫面，感受大自然語言的奇異。

你們真會觀看，真會察覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思量的人才能察覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去參觀大自然的語言吧，3、參觀老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀!多奇異呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你察覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有大量，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己愛好的方式寫了一首小詩，你們想不想?yún)⒂^我寫的小詩?你們聽著。呈現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像老師一樣也用你愛好的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出渴望你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思量的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師渴望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伴侶，去察覺更多大自然的隱秘。

滬教版三班級語文課程教案4《游園不值》一、教學(xué)要求：

1、理解詩句意思，感受春天巧妙的風(fēng)景，體會對春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體，培育同學(xué)的理解、想象、作畫、寫作氣力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。

二、教學(xué)重點：

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)過程：

1、揭題，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?3、介紹(用網(wǎng)上資料示狀況)。

4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的精準(zhǔn)性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

(應(yīng)：原意“應(yīng)當(dāng)”，這里當(dāng)“可能”、“可能”講。

憐：疼惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時間。)9、指名逐句溝通對詩句的理解。

(可能仆人疼惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)10、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。)11、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?②、園中的景象是怎樣的?(4人組磋商)(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)12、將詩中的內(nèi)容通過畫面呈現(xiàn)出來。(同學(xué)各自據(jù)詩意畫畫)13、溝通：投影同學(xué)的畫，師生評議。

14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。)15、習(xí)作，溝通，評議。

16、背誦詩句。

17、小結(jié)：看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的巧妙。今日通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和巧妙的春景。

五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。

滬教版三班級語文課程教案5《翠鳥》一、教學(xué)目標(biāo)借助理解反映翠鳥形狀和活動特點的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)指名按自然段讀課文，并讓同學(xué)說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的形狀和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的形狀特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講解并描述了翠鳥抓獲小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的寵愛之情。

教學(xué)過程中，老師通過引導(dǎo)同學(xué)讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各片面羽毛的顏色?讓同學(xué)邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2.出示思量題：

翠鳥各片面的羽毛是什么顏色?什么樣子的?3.指名回復(fù)：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各片面羽毛的顏色。

4.出示重點句：

“它的顏色更加秀美。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?1)指名讀句子。

(2)磋商：這四句是按什么挨次描寫的?經(jīng)過磋商，要讓同學(xué)弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各片面的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色更加秀美，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各片面羽毛的顏色。層次分外明顯。同時在描寫中，特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓同學(xué)想一想這句話介紹了什么?這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“紋絲不動”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈巧的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛秀美、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出的寵愛之情。

(5)出示圖片，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)翠鳥的形狀特征。

(6)老師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四片面，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的挨次一邊說一邊依次貼出，使圖片恢復(fù)，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：

(1)愛貼著水面疾飛;(2)紋絲不動地端詳水面，等待游到水面上來的小魚。

2.抓住重點詞語，理解句意。

(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲順耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?2)指名讀句子。

(3)課堂磋商：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么?老師通過這個問題引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作分外靈敏?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動快速而靈敏的特點。

3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點句：

“它紋絲不動地端詳著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?2)課堂磋商：什么是端詳?翠鳥為什么能“紋絲不動地端詳”?老師通過這個問題引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解句義?！岸嗽敗笔侵讣辛粢饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“紋絲不動地端詳”是由于它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既精心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂磋商：翠鳥怎樣抓獲小魚?(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：