中班教案我會用傘反思

51中班教案我會用傘反思1、中班礁我會用傘思

活動目標(biāo)

1.嘗試操作開傘、收傘、學(xué)習(xí)正確使用傘的方法。

2.通過正確使用傘，了解自我愛護(hù)的重要性。

3.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4.幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒操作折疊傘，特殊是收的時(shí)候的要領(lǐng)。

活動預(yù)備

傘若干(自動傘折疊傘)掛圖

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)

情景引入，天氣變化下雨啦，小伴侶被雨淋濕了。

二、基本環(huán)節(jié)

1.介紹傘的作用

2.介紹如何開傘

3.介紹如何收傘

4.小伴侶自己操作

5.嬉戲，我給小伴侶送雨傘。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié)、評價(jià)

四、延長環(huán)節(jié)

在表演區(qū)投放油紙傘，幼兒園在表演過程中練習(xí)開關(guān)傘。

嬉戲活動送傘

教學(xué)思

1.在請小伴侶帶傘的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)再強(qiáng)調(diào)要求，有些家長帶的傘，太了，孩子力氣不夠，有的打不開。屬于預(yù)備上的一個(gè)欠缺。

2.嬉戲有些單調(diào)，孩子愛好不是很深厚。

2、中班礁秋天礁思

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時(shí)刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個(gè)別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請服?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

3、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園"秋天"的主題活動思

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時(shí)刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個(gè)別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校埛?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

4、中班礁“飛禽”的礁思

主題來源：

主題活動“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝话閭H，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。

在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

5、中班綜合礁制作降落傘礁

一、活動目標(biāo)

(一)熟悉降落傘的特性。

(二)學(xué)習(xí)制作降落傘。

(三)學(xué)習(xí)目測相同長度的線條。

二、活動預(yù)備

多媒體課件、塑料紙、線、橡皮泥、雙面膠

三、活動過程

(一)運(yùn)用多媒體介紹不同種類的傘和構(gòu)造，導(dǎo)入：“今日，們邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹?，小伴侶要認(rèn)真看看有哪幾種傘，傘寶寶傘由哪幾個(gè)部分組成呢?”(工藝傘、折疊傘、長柄傘、卡通傘)

(二)引導(dǎo)幼兒熟悉降落傘，播放在哭泣的降落傘聲音，請小伴侶助把它送回家，展現(xiàn)圖片將傘和降落傘從外型、用途進(jìn)行比較。

提問：傘由哪幾個(gè)部分組成(傘骨、傘面、傘柄)

降落傘的傘骨、傘面、傘柄在哪，請小伴侶找出來。

降落傘有傘骨嗎?與傘的傘骨一樣?為什么?

降落傘有哪些本事?(愛護(hù)自身平安、極限運(yùn)動、絕技表演)

為什么降落傘能從空中降落下來，我們小伴侶用的傘可以降落下來嗎?

(三)請小伴侶觀看空中跳傘的影片以后，老師總結(jié)爭論結(jié)果：降落傘是傘寶寶家的成員，它是一種特別的傘。

(四)播放多媒體，導(dǎo)入：“快看呀，不好有一架飛機(jī)出事了里面還有很多小動物，這可怎么辦，你們有什么方法嗎?”

(五)引導(dǎo)幼兒制作降落傘，“老師為你們預(yù)備了很多的材料有特別美麗的塑料紙，細(xì)繩，橡皮泥，現(xiàn)在請小伴侶開動小腦筋動手做吧!”

(六)將小伴侶做的降落傘展現(xiàn)出來，在老師帶領(lǐng)下去開展“營救小動物”的戶外嬉戲活動。

6、中班礁我家和我家四周的主題思

在主題活動《我家和我家四周的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感愛好的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現(xiàn)更為樂觀、感愛好，能去觀看、去發(fā)覺、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進(jìn)展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

通過本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗(yàn)、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動。如：在活動《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌罚瑲夥栈钴S，并嘗試制作地圖。活動《兔子先生去漫步》中，通過給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動身點(diǎn)，利于幼兒各方面的進(jìn)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問題，如平安的問題、場地限制、家長不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動無法順當(dāng)進(jìn)行，基至無法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“

幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能達(dá)到更好的效果。由于平安問題及各場地限制，老師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會少，通常由父母代勞，但往往效果相對欠缺。在下主題教學(xué)中，針對存在的問題，希能設(shè)法克服，并要加強(qiáng)和豐富探究活動的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探究性。

7、中班礁＂飛禽＂的主題思

主題來源：

主題活動“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝话閭H，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?

看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。

在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

8、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化。“路上處處冒著白色的煙是不是噢特曼怪獸來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓老師來評一評究竟是誰對誰錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物;找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛好盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動中，對自然的變化產(chǎn)生愛好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動，熬煉意志，增加對冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小伴侶說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動，會溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動器械，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別興奮，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長，請家長伴隨孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長饋給老師的是，孩子們特別樂觀協(xié)作進(jìn)行熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了”，我家有空調(diào)，也不會冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的愛好以至，我請孩子們設(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了?！薄岸煨▲澴樱瑫Q上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長一塊來查找答案。小伴侶和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感愛好的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾“閭H預(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動，戶外活動中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)行了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對此特別感愛好，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

9、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓老師來評一評究竟是誰對誰錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物;找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛好盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動中，對自然的變化產(chǎn)生愛好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動，熬煉意志，增加對冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小伴侶說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服。”蕭晗深情的話語感動了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動，會溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動器械，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別興奮，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長，請家長伴隨孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長饋給老師的是，孩子們特別樂觀協(xié)作進(jìn)行熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了”，我家有空調(diào)，也不會冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的愛好以至，我請孩子們設(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了?！薄岸煨▲澴?，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長一塊來查找答案。小伴侶和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感愛好的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾“閭H預(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動，戶外活動中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)行了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對此特別感愛好，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

10、中班藝術(shù)礁傘

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

2、激發(fā)憐憫心，培育助人為樂的情感。

活動過程：

1、引入主題觀看圖片后啟發(fā)提問

森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在樹下面，誰能用樹葉當(dāng)傘?

螞蟻，由于螞蟻很小，可以用樹葉當(dāng)傘。

老師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1)觀賞詩歌，老師提問：誰撐開了漂亮的傘?他們用什么做自己的傘?漂亮的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

2)理解重點(diǎn)。老師再次朗誦詩歌，喜愛的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?美麗的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。

1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們它找把傘。

怎樣的樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?

快下雨了，還有許多小動物沒有傘，快為它們想想方法吧。

2)供應(yīng)各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。

3)設(shè)問：你情愿為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒膽想象合理編排賜予鼓舞。

傘

下雨了，下雨了

快快撐開漂亮的傘

紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘

黃黃的樹葉時(shí)螞蟻的傘

綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了下雨了

家都有一把傘

11、中班礁動物的傘

活動目的：

1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。

2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。

3、培育幼兒口語表達(dá)的力量。

活動預(yù)備：

課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅

活動過程：

1、聽音樂進(jìn)入活動室。

小伴侶，今日老師帶你們到一個(gè)特別漂亮的地方。

2、觀看課件提問：

(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么漂亮的地方吸引了好多小動物，都有誰?你還知道什么小動物?

(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?

3、老師有表情地朗誦詩歌。

4、觀賞課件《動物的傘》。

5、提問讓幼兒理解詩歌。

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)地上的樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。

7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

(1)看課件仿編詩歌。

(2)你還知道哪些動物?它們把誰當(dāng)作傘?

8、嬉戲《動物找傘》。

小伴侶表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)嬉戲：聽到雨聲，助小動物找到一個(gè)不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

9、聽音樂到戶外玩耍。

小伴侶們小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師特別喜愛你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

12、小降落傘礁中班

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對動手試驗(yàn)的愛好。

2、通過試驗(yàn)了解傘面小對速度的影響。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預(yù)備：

小不一樣的降落傘人手一個(gè)、兩個(gè)同樣小的小娃娃、記錄表、貼紙。

活動過程：

一、出示兩個(gè)小一樣的娃娃，引起幼兒的愛好。

師：今日，老師給你們介紹兩位好伴侶，他們倆一個(gè)叫歡歡，一個(gè)叫樂樂，歡歡和樂樂喜愛從空中跳下來的感覺，可他們覺得落下來的速度太快了，來不及看四周的風(fēng)景，想請小伴侶他們出個(gè)辦法，怎樣可以令他們落得慢些?(幼兒爭論……)

二、出示小不同的兩個(gè)降落傘。

師：我給他們預(yù)備了兩個(gè)降落傘，這樣他們就能從很高的地方漸漸的飄下來了，我們看看這兩個(gè)降落傘有什么不一樣(一一小)，歡歡和樂樂帶上兩個(gè)不一樣的降落傘后，落下來的速度會不會也不一樣呢?誰會落得更慢些?(幼兒猜想，講猜想結(jié)果在記錄表上表示)

三、試驗(yàn)過程。

師：現(xiàn)在我們來讓他們進(jìn)行跳傘競賽，看看你們剛才猜得對不對。

1、由一個(gè)老師到滑梯放，另一位老師帶著其余孩子在樓下看結(jié)果。提問：是的降落傘慢還是小的降落傘慢?

2、玩降落傘，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)降落傘，自由組合看誰的降落傘飛得高。

3、幼兒競賽，找個(gè)地方競賽，看誰的降落傘落得慢，并記錄結(jié)果。

4、爭論：為什么小的降落傘一下子就降到地面，而的降落傘是漸漸地飄下來?

三、小結(jié)。

老師在他們爭論的時(shí)候提問，你覺得他怎么會落得慢了?并要求他們具體描述落得慢的樣子，引導(dǎo)他們知道這是空氣的作用空氣在下面了他們的忙……降落傘在落下來的時(shí)候，空氣從下面托起他，所以他才可以漸漸落下來。

活動要點(diǎn)：

A、制作降落傘留意的地方：傘面的小，傘面的材料，物體的小，重物放置傘的中心點(diǎn)。

B、競賽部分：在指定的高處，舉起雙手撐開降落傘讓其往下降，記錄降落傘停留空中時(shí)間的長短。

C、爭論部分：爭論是什么緣由，影響降落傘降下來的速度。

13、中班健康礁傘趣

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班健康礁：傘趣，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

傘在生活中的作用不僅僅是用來遮雨，還可以用來裝飾美化我們的生活?，F(xiàn)代生活中，各種各樣、花色品種的傘不僅人們喜愛，孩子們同樣也很喜愛。為了讓傘帶給孩子們更多的樂趣，特設(shè)計(jì)了與傘有關(guān)的健康活動。

本次活動以幼兒喜愛的“喜羊羊和灰太狼”為主線，讓幼兒在一個(gè)接一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動中快樂的嬉戲;在跑，爬，搬，投擲，等項(xiàng)目的熬煉中，培育幼兒的團(tuán)隊(duì)意識?；顒觾?nèi)容由易到難，由個(gè)別到集體，讓幼兒在活動中體驗(yàn)集體合作的樂趣，培育了孩子的合作力量。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，促進(jìn)幼兒跑、爬、投擲等運(yùn)動力量的進(jìn)展。

2、體驗(yàn)集體合作的樂趣。

活動重難點(diǎn)：能依據(jù)圖示，進(jìn)行合作嬉戲。

活動預(yù)備：雨傘若干灰太狼、美羊羊、喜羊羊胸飾，音樂，積木球

活動過程：

一、預(yù)備活動：

老師放音樂，與幼兒共同活動身體，師：小羊們，今日天氣真好，讓我們伸伸胳膊，踢踢腿，全身運(yùn)動一下吧。

灰太狼消失了，家快躲到傘下。(幼兒自由組合在傘下躲好)

灰太狼走了，小羊們又開頭活動。

哎呦，小羊們，我肚子餓了，你們也餓了吧，找點(diǎn)東西吃吧

二、嬉戲：傘洞爬行

將傘交叉斜放在小椅子上，幼兒在傘搭成的洞中爬行。

老師講解嬉戲規(guī)章，在用傘搭成的“傘洞”里面爬到對面，找到“食物”然后跑著返回。在爬的過程中要當(dāng)心?！皞愣础焙苷?，不要遇到傘柄，遇到傘柄“傘洞”就要倒塌，那樣會很危急的，所以小羊們在爬的時(shí)候肯定要當(dāng)心啊!

找到食物的小羊到前面休息一下吧

三、嬉戲：按地圖找食物

小羊們，剛才我收到一封信，信里說由于我們四周的食物都被灰太狼破壞掉了，所以我們必需到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方查找食物，信里說小伴侶要先照著地圖修一條路，然后再動身查找食物，這里有地圖，我們一起來看看。

出示圖一：

這條路是用什么造的?

它是怎么造呢?

你可以用什么樣的動作通過這條路呢?(一起爭論合適的動作，如：跨、跳、繞等。)

出示圖二：

這條路我們可以怎么造?

怎么通過它呢?(爬、跑等)

好，我們看好地圖了，有沒有信念找到食物。我們分成3組，按著你們自己這組的地圖造路，造好后排隊(duì)一個(gè)一個(gè)通過。

幼兒分組嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)，溝通，交換路線嬉戲。

四、收獲

小羊們，都找到食物了嗎?好，我們將食物藏起來，留著以后漸漸吃。

老師講解規(guī)章，將傘倒放著，讓幼兒往傘里投擲“乒乓球”。傘面打開，就像張開的嘴，我們小羊?qū)⑹掷锏钠古仪蛲哆M(jìn)去，在投擲時(shí)肯定要看準(zhǔn)了再投，看看手中的乒乓球能不能投進(jìn)傘里面，記得要排隊(duì)一個(gè)一個(gè)投，不能兩個(gè)一起投!(強(qiáng)調(diào)幼兒投擲時(shí)不要超過標(biāo)志線)

五、慶祝舞會

今日我們找到那么多食物，多虧這些雨傘的忙啊，下面我們就和雨傘一起跳舞吧。

設(shè)計(jì)意圖：

在輕松開心的音樂中，讓幼兒以更飽滿的激情迎接后面的體能熬煉。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要練習(xí)孩子爬行的力量。體驗(yàn)查找食物的樂趣。，

按地圖造路然后用自己的方式通過是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。孩子要在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合作，不再是單行動了。給了孩子挑戰(zhàn)，也給孩子無窮的樂趣。

孩子經(jīng)過自己的努力最終獲得勝利，在興奮的時(shí)候跳舞慶祝，同時(shí)也是放松運(yùn)動，使整個(gè)活動圓滿結(jié)束。

14、中班礁傘兒撐起來

幼兒園中班語言礁：傘兒撐起來

教材和幼兒分析

嬉戲《傘兒撐起來》是在民間嬉戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的，活動中將所消失的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì).把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛的童話世界.語言簡短而富有情趣，說起來朗朗上口.并可從中感受到生動的嬉戲趣味。帶給幼兒一種活潑美妙的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，有劇烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的閱歷用孩子喜愛的嬉戲形式再現(xiàn)，通過情節(jié)類似、內(nèi)容不同的復(fù)式活動結(jié)構(gòu)，給孩子清晰明白的記憶和想象因素，并通過給幼兒供應(yīng)不斷操作和使用語.言進(jìn)行溝通、嬉戲的機(jī)會，提高幼兒的語言運(yùn)用力量。

活動目標(biāo)

1.嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動中。

2.能依據(jù)物體的特征，按嬉戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動的歡樂。

活動預(yù)備：背景草地、傘、辣椒、檸糠、帖、瓜子圖各一。

活動過程

1.引出話題

草地上特殊喧鬧.都有些誰呢?(帖寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)

(思：以擬人化的形象消失，孩子們簡單接受，能將留意力一下子就集中到圖片上。)

2.用短句分類概括

這些寶寶都是什么味道的?帖寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的伴侶。剛才有甜甜的伴侶、酸酸的伴侶，還有什么伴侶呢?(香香的伴侶、辣辣的伴侶)

(思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活閱歷.說說相應(yīng)的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地仿照短句，語言朗朗上口。)

3.助“伴侶們”想方法

突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了.伴侶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷膽發(fā)表自己的想法。

(思：以“下雨了”為情境，請孩子伴侶們想方法，孩子們能樂觀依據(jù)生活閱歷膽地表達(dá)自己的想法。)

4.了解嬉戲規(guī)章

小伴侶都有許多的好方法，看一看.誰先忙了，出示“雨傘”。傘兒要.和他們做嬉戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說的：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的伴侶請進(jìn)來?！庇陚阏埖氖鞘裁窗閭H?誰是酸酸的?傘兒說：“請進(jìn)來?！?以此類推，“香香的伴侶”等)

5.集體嬉戲

嬉戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，××的伴侶請進(jìn)來。”最終一起說：“太陽出來了，傘兒收起來。”

(思：老師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中，孩子嬉戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)

6.用“手”做小傘分散嬉戲

(思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴.相互商議?角色的安排，進(jìn)一步感受到合作嬉戲的歡樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡潔的身體動作，孩子們在輕松的氛圍中歡樂地嬉戲著，把活動推向高潮。)

6.進(jìn)行遷移嬉戲。

現(xiàn)在又有一個(gè)新伴侶，聽一聽是什么伴侶?老師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來?！蔽艺埖氖鞘裁窗閭H?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行嬉戲)

小伴侶想想看，除了圓圓的伴侶，還有什么伴侶?其實(shí)呀，生活中還有許多許多的伴侶，課后我們?nèi)フ乙徽?，說一說，商議?好誰做雨傘，誰做伴侶。

(思：孩子們熟識嬉戲情節(jié)后，以圖形伴侶為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他

15、中班礁荷花姐姐的傘

活動目標(biāo)：

1、有聽散文的愛好，能感受散文語句和內(nèi)容的美。

2、理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語：翠綠、躲、鷺鷥。

3、能留意地聽，依據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5、通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知散文。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。

(2)觀看池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點(diǎn)熟悉鷺鷥、觀看翠綠的物品。

2、材料預(yù)備

(1)依據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。

(2)情景布置：池塘。

(3)荷花、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂。

活動過程：

導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

美麗的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，老師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡潔提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。

綻開部分:課件演示,了解散文內(nèi)容。

1、，分段播放課件，以遞進(jìn)方式提問。第一段時(shí)，老師問：“夏天，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”其次段時(shí)老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)幼兒聽散文的愛好，讓幼兒有美的享受。最終，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽。”將幼兒引入了散文的第三段。

老師奇妙地借助課件所展現(xiàn)的畫面，助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動中對個(gè)別詞語的理解。同時(shí)，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

2、老師配樂朗誦，請幼兒閉眼觀賞。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你似乎看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美，從而突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，聯(lián)想夏天的意境。

1、幼兒在情景中，站在“池塘邊”老師播放配樂詩朗誦，幼兒用動作表現(xiàn)。

2、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn)。

16、中班礁荷葉姐姐的傘

活動名稱：荷葉姐姐的傘

目標(biāo)：

1、通過觀賞散文，了解夏天池塘的特征。

2、運(yùn)用各種材料布置夏天的池塘。

預(yù)備：積木、廢舊材料等

過程：

1、觀賞：散文“荷葉姐姐的傘”。

2、談?wù)摚耗男┬游锒阍诤扇~姐姐的傘下。

3、想象：還有哪些小動物也會來參與?

4、布置：師生共同布置一個(gè)夏天的小池塘，用廢舊物品制作小動物。

17、中班體育礁好玩的太陽傘

好玩的太陽傘

【過程評析】

一、活動重點(diǎn)：

練習(xí)在太陽傘的教導(dǎo)地方爬行、跳動、鉆等動作技能。

二、活動難點(diǎn)：

借助老師的語言指令推斷自己的活動形式。

三、幼兒年齡特點(diǎn)分析：

45歲幼兒(中班年齡段幼兒)肌肉進(jìn)展較為快速，動作進(jìn)展有了明顯的飛躍?；顫姟⒑脛樱瑢κ挛锊紳M奇怪???，愿意遵守體育活動的規(guī)章和要求，動作的穩(wěn)定性和敏捷性漸漸增加，自我愛護(hù)意識和力量漸漸增加。已能適應(yīng)肯定的活動量和活動時(shí)間。

四、活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：練習(xí)在太陽傘的教導(dǎo)地方爬行、跳動、感受與太陽傘一起嬉戲的樂趣。

2、技能目標(biāo)：借助老師的語言指令推斷自己的活動形式。

3、情感目標(biāo)：感受集體活動帶來的樂趣，與他人共享空間。

五、活動過程

1、開頭部分：幼兒跟隨老師邊念兒歌邊進(jìn)入場地。

①兒歌進(jìn)場：小伴侶，長得高。跟著老師來做操。伸伸臂，伸伸臂。彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿。蹦蹦跳，蹦蹦跳。每天熬煉身體好。

(評析：作為體育嬉戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師用音樂、兒歌作為幫助手段，引導(dǎo)幼兒樂觀嘗試跟著老師走的方法進(jìn)入場地中間，有效地激發(fā)幼兒嬉戲的自主性，賜予幼兒自主探究的空間。)

②熱身嬉戲《快跑、快走找顏色》

介紹嬉戲玩法：在我們場地的四周角落上擺上四種不同顏色的紙棒，它們是、綠色、藍(lán)色、黃色四種。當(dāng)老師說“跑、跑、跑跑跑，向著小棒跑”，全部小伴侶就要