2023年上學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐下冊(cè)總結(jié)

201*上學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐下冊(cè)總結(jié)201*上學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐下冊(cè)總結(jié)

201*年上學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐下冊(cè)活開(kāi)工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。旨在通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，積存和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。是實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要途經(jīng)和內(nèi)容。

在素養(yǎng)教育的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)馬上全面執(zhí)行的形勢(shì)下，綜合實(shí)踐課程在我校日益得到重視，課程開(kāi)設(shè)幾年來(lái)，也取得了肯定成效，積存了一些閱歷。

一、課程目標(biāo)：

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知力量進(jìn)展的規(guī)律，結(jié)合傳統(tǒng)課課程特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)問(wèn)構(gòu)造和數(shù)量的進(jìn)展變化，我們又分學(xué)年確定階段性課程目標(biāo)。

1、培育學(xué)生觀看社會(huì)的習(xí)慣，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的力量，推斷問(wèn)題價(jià)值的力量；培育學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度及形成樂(lè)于實(shí)踐，勇于求知，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、著重培育學(xué)生團(tuán)體合作與社會(huì)合作的意識(shí)和力量，培育學(xué)生收集、分析、綜合、利用材料的力量，培育初步的討論力量。

3、實(shí)現(xiàn)上述詳細(xì)力量的進(jìn)一步提升，并進(jìn)一步培育學(xué)生思維模式上的創(chuàng)新意識(shí)。

二、正確選題是關(guān)鍵，科學(xué)評(píng)價(jià)是生命。

科學(xué)的評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否引起學(xué)生持續(xù)興趣，激發(fā)學(xué)生討論動(dòng)力的生命所在。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到勝利，從而激發(fā)興趣與動(dòng)力；熟悉到實(shí)踐過(guò)程的問(wèn)題所在，才能夠仔細(xì)檢討，調(diào)整討論方案、討論手段等等，從而順當(dāng)完成討論任務(wù)。在獲得勝利與發(fā)覺(jué)缺陷、訂正缺陷過(guò)程中提高力量，歡樂(lè)體驗(yàn)，獵取學(xué)問(wèn)。

再次，課程資源是根底，時(shí)間、空間是保證。課程資源指活動(dòng)素材的來(lái)源，包括校內(nèi)資源與校外素材資源，我們把各傳統(tǒng)學(xué)科課程，學(xué)校各類傳統(tǒng)活動(dòng)工程，正在或馬上開(kāi)發(fā)的工程，學(xué)校本身都作為校內(nèi)素材供學(xué)生使用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生接觸社會(huì)、自然的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)。

三、思索

回憶綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思索：1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，假如完全由學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定討論主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與治理的有序性，影響學(xué)生討論的深度和教師指導(dǎo)的有效性；假如是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定討論主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思索與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的治理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思索和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的治理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)討論的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參加面，特殊是一些有困難的學(xué)生，如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面，操作起來(lái)簡(jiǎn)潔可行這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

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201*年下學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來(lái)，我能夠依據(jù)教研中心和學(xué)校的課題組規(guī)劃，確定好課題《風(fēng)箏飛吧》、《關(guān)注湖南奧運(yùn)》、《趣話端午節(jié)》進(jìn)展討論，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓舞學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到湖南省體工大隊(duì)參觀，向運(yùn)發(fā)動(dòng)了解相關(guān)的信息，并做到有討論，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在《關(guān)注湖南奧運(yùn)》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的共同興趣，依據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫忙其確立討論的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫忙他們確立討論點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫忙者”。

三、注意學(xué)生的合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注意學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的50多個(gè)學(xué)生并不是人人都愿意合作，人人都愿意承受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識(shí)到愿意合作、擅長(zhǎng)合作對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)展合作探究。

如：進(jìn)展“關(guān)注湖南奧運(yùn)”這一活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自由分組，合作討論子課題。活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，自己查找資料、采訪、寫(xiě)感想、排節(jié)目、設(shè)計(jì)制作展牌、動(dòng)手繪制手抄報(bào)。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立了自信，布滿了積極向上的朝氣。

如：進(jìn)展“風(fēng)箏飛吧”系列活動(dòng)時(shí)，既有各自完成的工程“我制作的風(fēng)箏”，又有合作完成的工程。學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己的風(fēng)箏經(jīng)過(guò)試飛，若失敗的再看看別人的風(fēng)箏，或?qū)で髣e人的幫忙，到最終，獲得勝利的都是分散小組成員心血的風(fēng)箏?；顒?dòng)完畢時(shí)，設(shè)置了“合作獎(jiǎng)”，鼓舞學(xué)生的進(jìn)步與勝利。再如：討論“趣話端午”主題，放手讓學(xué)生自己做調(diào)查問(wèn)卷，有特地調(diào)查同學(xué)的，了解小學(xué)生對(duì)端午節(jié)的熟識(shí)狀況；有向父母或長(zhǎng)輩調(diào)查的然后把數(shù)據(jù)進(jìn)展匯總統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。學(xué)生在調(diào)查了解中明白端午節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗、意義等，也懂得了如何愛(ài)護(hù)我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。

同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中熬煉了力量，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，對(duì)這門(mén)課程興趣比擬深厚，教師也是以非常的熱忱影響學(xué)生積極進(jìn)展合作與討論?？傊C合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐