最新通用小學(xué)英語教學(xué)工作計(jì)劃范文

第PAGE9頁共NUMPAGES9頁最新通用小學(xué)英語教學(xué)工作方案范文最新通用小學(xué)英語教學(xué)工作方案范文一、指導(dǎo)思想結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語根底語言才能和英語語感才能，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維才能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好根底。二、學(xué)生根本情況分析^p一年級(jí)小朋友剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣很濃，承受才能、模擬才能很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期，還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說才能。本班學(xué)生共41人，男生22，女生19。學(xué)生上課時(shí)的控制才能差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有根底，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。三、教學(xué)目的、任務(wù)1、以開展兒童的口語為核心，培養(yǎng)兒童對(duì)英語的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，建立和增強(qiáng)兒童英語學(xué)習(xí)的自信心，掌握根本的英語知識(shí)，開展兒童的英語聽說才能和真實(shí)生活情境中運(yùn)用英語的才能，全面提升兒童的綜合素質(zhì)。2、幫助家長理解、掌握科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育觀念，促進(jìn)家長的狼嚎的教育行為，增進(jìn)親子溝通，開展積極的親子互動(dòng)方式。四、教材分析^p教材既要考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率的詞句，課文中所有內(nèi)容都是根據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原那么而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極參與到教師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的根本語義，逐步獲得最根本的運(yùn)用英語的才能。五、教學(xué)措施1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。3、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中進(jìn)步英語交際程度，同時(shí)進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和合作才能。5、訓(xùn)練和進(jìn)步學(xué)生能聽懂一些日常生活對(duì)話，能用英語進(jìn)展簡單交流。最新通用小學(xué)英語教學(xué)工作方案范文在國家的教育改革中，英語教學(xué)成為國家教育改革很重大的變革科目之一。以前都是學(xué)生在升入初中之后才接觸英語學(xué)習(xí)，如今的英語教學(xué)已經(jīng)到了小學(xué)，在學(xué)生上小學(xué)的時(shí)候就要開始新的英語教學(xué)了，這是一直以來我們不斷的成長得到的成果，這是一直以來我們不斷的進(jìn)步中得到的宏大的成果，我根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了小學(xué)英語教學(xué)工作方案：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)、深化貫徹第三次全精神和公布的《決定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊(duì)伍建立，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步進(jìn)步質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的終生開展打下良好的根底。二、主要工作本市小學(xué)英語教學(xué)在過去幾年的開展中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心和重視下，獲得了一定的成績，骨干教師隊(duì)伍根本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學(xué)、教研活動(dòng)蓬勃展開，教學(xué)質(zhì)量逐年進(jìn)步。但是，本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作仍然形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨：1、師資緊，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重；2、《牛津小學(xué)英語》4b和5b教材是各校初次使用，任課教師對(duì)教材要求把握不夠到位，有一個(gè)認(rèn)識(shí)、磨合和適應(yīng)的過程；3、中小學(xué)英語教材的銜接對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，實(shí)實(shí)在在進(jìn)步自身程度，實(shí)在在實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。〔一〕拓寬開展渠道，促進(jìn)學(xué)科建立1、繼續(xù)進(jìn)步對(duì)英語學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時(shí)已不利于學(xué)生知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級(jí)的英語課時(shí)數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時(shí)間接觸外語。深化理解小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。教師任教班級(jí)多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱辛，學(xué)校在安排英語課程的教學(xué)工作時(shí)要靈敏、科學(xué)、合理。一些家長對(duì)英語教學(xué)要求還不甚理解，建議各校利用《告家長書》或家長會(huì)等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和催促作用。2、加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。假設(shè)中、小學(xué)對(duì)英語教學(xué)互不理解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)理解，互相借鑒。本學(xué)期將舉行中小學(xué)英語教學(xué)銜接研討活動(dòng)。3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。加強(qiáng)小學(xué)頁建立，調(diào)整欄目，豐富內(nèi)容，給教師提供平臺(tái)，共享教學(xué)資，更好適應(yīng)課改需要。借助行知論壇互動(dòng)功能，通過學(xué)習(xí)、交流、討論，形成研討氣氛，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、理論、反思相結(jié)合?！捕臣訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念1、由于新課程實(shí)驗(yàn)從起始年級(jí)開始，英語教師對(duì)新課程尚理解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)理論活動(dòng)。2、精心組織理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，以進(jìn)步自身的理論素養(yǎng)。3、進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)根本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底；使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)展簡單日常交流的才能，為終身開展效勞。最新通用小學(xué)英語教學(xué)工作方案范文一、學(xué)生情況分析^p經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了良好的英語學(xué)習(xí)根底，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃重，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高，語言模擬才能強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。然而，仍然有一些學(xué)生英語根底差，學(xué)習(xí)英語的興趣低，有時(shí)甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。這學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)做好尖子生的培養(yǎng)，同時(shí)做好后進(jìn)生的引導(dǎo)，讓他們在思想上重視英語，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教材概述人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊，有6個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分為“A、B、C”三部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元6頁。書中配有豐富多彩的卡通插畫，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)有趣。這本教材的設(shè)計(jì)和編寫表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)理念的繼承和開展。在比較、分析^p和研究國內(nèi)外各種小學(xué)英語教材的根底上，形成了這套教材獨(dú)特的編寫體系。這套教材的編寫思路是以話題為根底，以交際功能和語言構(gòu)造為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成英語中的實(shí)際語言任務(wù)，即話題-功能-構(gòu)造-任務(wù)。其詳細(xì)特點(diǎn)如下：1、強(qiáng)調(diào)語言的使用。該教材表達(dá)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。初期采用“全身動(dòng)作反響法”，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，邊唱邊玩。2、注重才能培養(yǎng)。整套教材貫穿著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事的才能。3、突出興趣刺激。教學(xué)形式多樣，包括對(duì)話、歌謠、詩歌、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等4、注意雙向交流和中西文化的介紹。5、注意靈敏擴(kuò)張。充分考慮學(xué)校師生個(gè)體差異。c部分可以選擇學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目的這本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感，良好的語音、語調(diào)、寫作根底和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們具備簡單的英語日常交流才能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造才能。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的根底。詳細(xì)目的如下：1、可以按照第四次會(huì)議和第三次會(huì)議的要求掌握所學(xué)單詞。2、可以根據(jù)第四次會(huì)議的要求掌握所學(xué)的句型。3、可以運(yùn)用日常交際語言，善用四向句式，溝通簡單。4、借助圖片、手勢、情景等非語言提示，可以理解明晰的文字和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的英語聽說讀寫習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識(shí)的和無意識(shí)的承受教育輸入。語言才能的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的才能的決定素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把才能教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來。在外語教學(xué)的全過程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體。2、做中學(xué)、做中用，強(qiáng)調(diào)英語的功能性由于外語教學(xué)活動(dòng)得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自