六年級上冊英語教案－Unit 1 Review ｜冀教版（三起）

冀教版六年級上冊Unit1Again,Please!一、整體設計思路、指導依據說明（一）整體設計思路本課為第一單元復習課。在教材使用上，大膽整合了一個單元以及以前學過的知識。創(chuàng)造性的使用教材。在整體設計上突出了讓學生學會歸納總結的學習策略。以這一學習策略貫穿于整個課堂。學生通過參與課堂活動將自己的原有知識與新知識相結合，融匯貫通，將聽、說、讀、寫的技能得以綜合提高。在課堂一開始給學生提供了一個激活學生思維的活動。一個集體配合做的“Chant”，在這個過程中學生回顧學過的知識，為下一步綜合運用做準備。接下來的詞組、句型頭腦風暴讓學生在規(guī)定時間內描述圖片，進一步鋪墊。為使學生能力得以提高，通過閱讀、歸納規(guī)律、整合寫作等方式讓學生在活動中自主感受知識，尋找規(guī)律，自主學習。整節(jié)課貫穿檢測、自我反思、評價。讓學生在有限的課堂時間內最大限度獲得收獲。為激勵學生學習，在本課中有小組“小腳丫”競賽，有生生之間對于寫作的交流評價，有師生評價，更多的是形成性評價，以提高學生語言綜合運用能力。（二）指導依據說明以“新課標”為主要理論基礎，面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎。注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力。加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。充分發(fā)揮評價的積極導向作用，多采用自我評價、同伴評價、教師評價等方式，多以形成性評價為主，促進教與學的過程，同時激勵學生學習。在本節(jié)課設計中結合實際教學目的和學生學習需求，對教材中的部分內容和活動進行替換，創(chuàng)造性的使用教材。合理利用教學資源，提高學生的學習效率。二、教學背景分析 （一）學習對象分析本課學習對象為小學初上六年級的學生，他們已具有一定的英語基礎。經過幾年的英語學習，學生們可以掌握一定的詞匯和句型進行簡單的英語交流。但是也出現(xiàn)了以前學過的知識漸漸模糊的現(xiàn)象。有些學生開始出現(xiàn)學習興趣下降等問題，學生之間的差異度越來越大。為了讓學生進一步提高英語語言綜合運用能力，更樂于用英語進行交流，鞏固原有知識并持續(xù)學習新的知識。在課堂上我創(chuàng)造性的利用教學資源，采取多樣的活動方式，逐步幫助學生實現(xiàn)語言知識的內化。（二）教學內容分析本課是一節(jié)復習課。本單元的主題是李明來到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起認識房間、飲食并做家務。在本單元中介紹了李明通過和詹妮一家的相處，展示了房間，介紹了食物以及部分用品。描述了不同房間中有的物品，描述了人物的動作。通過這單元的學習，學生可以復習到以前學過的部分知識，也會體驗到人稱代詞的用法。在教學中根據學生的實際情況進行教學活動安排。三、教學目標分析●知識與技能目標：1.復習home,clock,house,toilet,floor,table,breakfast,lunch,dinner,card,put,half,dirty,put,me,him,them，study,并能熟練的在真實語境下進行語言交流。2.學生能熟練運用“Whattimeisit?It’s...”“Whatwouldyouliketoeat?I’dlike...”“Thereis/are...”“Thisis..”以及現(xiàn)在進行時態(tài)。在真實語境下進行語言交流。3.能夠在老師的幫助下綜合運用這一單元所學知識進行房間話題的文本描述。●學習策略目標：

1.積極與他人合作，共同完成學習任務。讓學生主動在參與課堂活動中總結歸納所學知識。積極運用所學英語進行表達和交流。初步體驗寫作樂趣。

●情感態(tài)度目標：

學生樂于用英語進行交流，積極與他人合作學習。遇到困難時能大膽求助。●文化意識目標：知道英語國家中典型的飲料和食品的名稱。四、教學方法：任務型教學法、情景教學法、交際教學法、游戲教學法。五、教學重點和難點重點：能夠運用“Therebe”句型以及現(xiàn)在進行時態(tài)在真實語境下進行語言交流。并會使用人稱代詞的賓格形式。難點：正確使用人稱代詞的賓格形式。六、教學準備多媒體，課件，寫作練習紙七、教學過程開始上課（3分鐘）1.問候T:Hello,boysandgirls.Howareyou?預設Ss:Fine...T:How’stheweathertoday?預設Ss:Sunny...設計意圖：師生進行簡短的日常用語問候，激活語感，與老師進行情感交流，既鋪設了良好的課堂氛圍，也讓學生練習了交際用語，養(yǎng)成良好的口語練習習慣。熱身一段自編的有韻律感的“Chant”,女生、男生分開，老師也加入到“Chant”當中。設計意圖：通過精心編排的“Chant”，朗朗上口，學生分成男女生搭配，老師也加入其中與學生互動，有唱的部分，有說的部分，形式新穎。學生愉快的復習了以前學過的一些物品類名詞和現(xiàn)在進行時態(tài)，為下面的綜合復習打下基礎。綜合復習一(5分鐘)1.看圖思考并回答：What’sinthehouse?Whatcanyoudointhehouse?設計意圖：通過思考老師提出的問題，讓學生思考房間里有的物品，打開學生的思維，學生可以回答任何一個房間里有的事物，比如：bedroom,flower,clothes...大大的調動學生的存儲單詞量。通過思考回答能在房間里做的事情，復習了動詞詞組，體驗了句型的初步構成，為下面的句型做好準備。2.讀一讀老師給出的詞和詞組。設計意圖：學生的回答完畢后，通過讓學生看老師能想到的詞，讓學生充滿了自豪感，同時也可以進一步補充剛才沒有說到的詞。讀一讀，說一說，加深印象并進一步擴充詞匯量。聽力檢測(5分鐘)1.聽一聽，判斷正誤。2.聽一聽，填詞。3.聽錄音，圈圖。設計意圖：在復習了名詞和動詞短語的基礎上，讓學生練習聽力，檢測學生對剛才復習的單詞句型的理解。及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。聽力評價(1分鐘)同伴根據做對的數量，互相評價。設計意圖：通過生生評價，引起學生和學生之間的競爭，激發(fā)了學生的學習積極性。同時通過比較同伴的成績，找出自己的不足，獲得同伴或老師的幫助。綜合復習二(5分鐘)由各小組自由選擇一個房間，點開房間完成相應的任務，其中有一個房間是“幸運房間”點到的小組獲得“幸運之星”加分。1.點開“study”.任務是根據語境選擇所給單詞填入句子中。并總結人稱代詞賓格的用法。設計意圖：學生們正是喜歡玩游戲的年齡，讓學生自己選擇點擊房間，看看房間后的內容，能夠激發(fā)學生的好奇心，提高他們的注意力。賓格的使用是一個難點，通過讓學生觀察語境，思考和感受人稱單詞在語境中的應用，進一步加深了對賓格的理解，通過主動的歸納總結，使知識得到內化。2.點開“kitchen”任務是說一說圖片上的時間和你準備的午餐食譜?？茨囊粋€食譜得到的支持率最高。設計意圖：學生通過描述時間和房間內的物品，大量的構建食品類和廚房用品類單詞，使這些詞得到交際應用，制定午餐的計劃更能使知識得到實踐，體現(xiàn)了語言的應用性。在小組制定過程中互學互助，提高凝聚力。閱讀檢測(4分鐘)閱讀一小段短文，時間為3分鐘，并完成練習。設計意圖：閱讀是綜合能力之一，通過限時練習，培養(yǎng)學生略讀、尋讀的閱讀策略。通過指導，教會他們閱讀技巧。閱讀評價(1分鐘)同伴根據做對的數量，互相評價。設計意圖：在閱讀檢測結束后，通過生生評價，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯題位置和數量，找出自己的問題，通過最后的提問題，反思自己的不足，只有這樣才能找到個人進步的方法，從根本上提高，激發(fā)學生的學習積極性。實現(xiàn)分層次教學。點開“l(fā)ivingroom”,根據圖片完成寫作。老師給出開頭：Thisisalivingroom.____________________________________.要求：至少寫出五句話。寫完的同學進行分享。大家一起記錄好的句子并修改你認為不合適的地方。設計意圖：通過練習寫作，分享自己的寫作，讓學生們掌握寫作的方法，提高寫作技能。在分享中用英語交流，大膽提出自己的質疑。讓學生樂于用英語表達，在快樂中進步。寫作評價(1分鐘)同伴根據自己對同伴作文的理解，互相評價。設計意圖：寫作是學生面臨的比較困難的部分，評價設計中讓學生沒有過分的對分數的關注，更多的是鼓勵學生，通過生生評價，讓每一個孩子都能感受到自己的進步。結束課堂教學(3分鐘)1.讓學生提出自己對本單元有疑問的地方。總結本節(jié)課，并引導學生做綜合評價。設計意圖：學生通過綜合總結，鞏固扎實本課所學，反思自己，提高學生的自主學習能力。2.布置作業(yè)設計意圖：課堂學習不應只限于課堂上，而應該延伸到現(xiàn)實生活中。除了完成課本上剩下的練習，寫一寫自己的家。課下作為課堂的延伸，更能讓學生自主的學習。板書設計Unit1Again,Please!Thisisalivingroom.___________________________________________________Everyoneisquiet.教學評價設計評價及時有效的貫穿在整個教學活動中，主要采取分組評價和個體評價相結合的方式進行評價。以激勵性的評價模式為主，多進行形成性評價