學?？茖W教學心得10篇

學?？茖W教學心得10篇科學課程要面對全體同學。這意味著要為每一個同學供應公正的學習科學的機會和有效的指導。下面是我給大家整理的關于學?？茖W教學心得，歡迎大家來閱讀。

學?？茖W教學心得1

本學期，學期已經過去近半，我們科學小組開頭了教研組活動。每一次的活動對新老師而言都是一次珍貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，研討了一節(jié)課，五班級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒又?，每個人都樂觀發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最終付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課，有的時候需要反反復復的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力氣才能讓同學真正的參加到課堂中，自己去探究發(fā)下科學的神秘。

其次，正確熟悉科學課程、注意學習。

觀念是行動的先導。我剛開頭教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開頭我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。學?？茖W課程標準明確指出：“學?？茖W課程是以培育同學科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，討論教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣連續(xù)深化學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注意汲取式學習，還要樂觀參與各級論文、案例等評比活動。更重要的要樂觀參與各級部門組織的教研活動，以研促學。

第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。

要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必需整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，同學的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特殊是與青少年科技活動整合使同學樂觀參加青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)同學的學習愛好，從而有效提高同學的科學素養(yǎng)。另外學校還可以樂觀開展科學課外實踐活動，主要目的就是對同學進行科學實踐力量的培育，同時增長同學的科學學問。我們學校兩個科學老師開了兩個其次課堂，科學試驗課堂和探究試驗課堂。對于提高同學的動手力量拓展同學的科學學問起到了特別重要的作用。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在科學探究的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，連續(xù)努力吧。

學校科學教學心得2

《國家科學課程標準》中提出：學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,同學能通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。因此老師必需細心設計教學活動，充分發(fā)揮試驗在學校科學課教學中的功能和作用，讓同學樂觀主動參加到試驗活動中去，親自感知試驗所產生的各種現(xiàn)象和變化，通過仔細觀看、仔細試驗，培育同學的探究力量。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

一、設計新奇的試驗，培育科學探究愛好。

愛好是最好的老師，通過試驗培育學習科學的愛好，正是同學主動的進行探究活動的基礎。假如在科學試驗教學中，能利用和愛護同學的這種奇怪???心，加以引導，就能引起同學對科學課和科學技術的愛好和喜愛，引導同學像科學家那樣去探究大自然的隱秘。

二、充分利用演示試驗，培育同學探究潛能。

教學中有些內容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學問，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗，是老師在傳授學問的過程中，依據不同的教材內容，老師運用直觀教具，演示給全體同學的試驗，使同學的受到訓練，提高科學教學的實效性，潛移默化中培育了探究的潛在力量。

三、制造條件開展分組試驗，培育同學探究力量。

同學課堂分組試驗是培育同學試驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過同學試驗，同學能更細致地觀看和討論一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟識一些簡潔儀器的使用和性能。為此，在指導同學分組時試驗時，我都提出明確的要求，講清晰試驗的目的和討論的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并供應材料超市供同學自由選材，為同學分組試驗制造良好的條件。

四、多種渠道開展試驗，培育同學探究習慣。

同學要開展除課堂試驗以外的多種形式是的科學試驗，試驗內容一般是指那些簡潔易做的，取材簡單的，沒有危急的，或是長期堅持的，用一些簡潔的器材可以獨立完成的試驗，課外試驗和同學生活關系更為親密，更能培育同學的獨立試驗力量和探究力量，繼而將其培育成習慣?？茖W課試驗教學可以使我們的同學成為新課程理念的受益者，有較強的奇怪???心，而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學討論任務前，會提出問題，會制定一個周到的方案，會付諸討論活動;他們在面對一個科學甚至.問題的時候，會用質疑的眼光去端詳。這些起步訓練對于同學、老師，乃至我們整個.的影響都是深遠的。

學校科學教學心得3

科學是一門以試驗為基礎的綜合學科?？茖W試驗經常以獨特的魅力，吸引著同學步入奇異的科學殿堂，能激起同學的創(chuàng)新潛能。它對于培育同學的動口、動手、動腦力量，培育同學的科學探究力量，都具有其他教學手段不行替代的作用。

試驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應當依據實際狀況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，緣由是同學了解和熟識這花而且簡單收集。

選擇具好玩味性的試驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓同學在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅打算了同學試驗的有效性，而且可以提高老師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為討論對象。

在試驗的過程中同學要充分體驗

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，老師應指導同學充分觀看這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者預備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。同學在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進;蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。

充分利用試驗培育同學探究力量，才能提高同學學習科學愛好。

“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法;教學必需真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、布滿生命的活力……許多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好學校《科學》課?以下談談使用《科學》教材以來的幾點思索。

一、科學課教學要以探究為核心

科學是一門生氣勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓同學親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。

1、培育同學科學探究的意識，讓同學敢于探究

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開頭，也是同學探究愛好的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要樂觀地鼓舞同學大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設肯定的情景，開展多樣化活動，給同學供應一個良好的問題環(huán)境，讓同學樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛護同學的求知欲動身，容許出錯，切不行加以嘲笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，同學大都能依據某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2、結合同學現(xiàn)實生活，使同學樂于探究

每一位科學老師都應有這個熟悉：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是同學生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學

課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、.、大自然、網絡和各種媒體中的多種訓練資源，將同學的探究活動置于寬闊的背景之中，關心他們不斷擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導和訓練，使同學擅長探究

對同學而言，探究的方法是最重要的。老師要結合詳細的教學內容，引導同學同學會各種不同的探究方法。比如：在觀看中探究、在試驗中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學的一種學習行為，要訓練同學持之以恒。同學在探究中會遇到一些問題與困難，這時，老師應進行適時的引導，主動傾聽同學的看法，鼓舞同學查找解決問題的方法，避開同學遇難而退。

二、科學課教學要強化試驗教學

科學課程必需給同學供應充分的科學探究機會。在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強化試驗教學。這主要是由于：

1、試驗能激發(fā)同學的學習愛好

學校生對試驗最感愛好，這種愛好，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛好愛好和求知欲是兒童獲得學問、技能和進展力量的前提，也是獲得學問、技能和進展力量的結果。在觀看與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的凹凸、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，來滿意他們的愛好。同學天生就奇怪???、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以試驗是激發(fā)同學學習愛好，調動他們的樂觀性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗能促進同學力量的提高

學習科學，必需有肯定的試驗力量。包括試驗設計、試驗操作、試驗觀看記錄、整理記錄資料等方面的力量。這些力量是不行能僅靠老師的講解來獲得，而必需在相應的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育同學的試驗力量。通過設計試驗，分析結果等能熬煉和培育想象力量和分析力量;在討論緣由、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維力量、歸納力量、分析力量;在實際操作中，還能培育組織力量、實踐操作力量、解決問題的力量等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展同學學科學、用科學的力量。

3、試驗能使同學有效地把握學問

我們知道：試驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供同學反復觀看;能使同學快速把握前人已熟悉到的真理，以最有效的方式去把握自然基礎學問。因此，讓同學進入試驗環(huán)境，在老師的引導下，通過試驗，讓同學親自實踐，主動去探究新學問，獵取新學問，無疑是使同學堅固把握學問的有效途徑。

三、科學教學要加強與現(xiàn)代訓練技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代訓練技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代訓練技術應用的必定趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現(xiàn)代信息技術供應的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)訓練的公正、民主和全體進展的思想;有利于激發(fā)同學的學習愛好，體現(xiàn)同學的認知主體作用。

2、現(xiàn)代訓練技術本身就是技術創(chuàng)新的產物，信息技術供應了極為豐富的信息資源和時時更新的各類學問，它給同學的參加供應了寬闊的空間，任同學自由游覽在學問的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參加、啟發(fā)制造、指導實踐。

3、以計算機為核心的現(xiàn)代訓練技術與學科課程的整合可以為新型教學模式供應抱負的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激同學的視覺與聽覺感官，給同學一種耳目一新的感覺，激發(fā)同學的學習愛好，使他們產生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機。比如：一位老師在教學《眼睛的科學》一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調整過程，讓同學直觀清晰地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的變化過程，有效地彌補了試驗不足。這樣，把看不見、摸不著的枯燥學問生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果。學?？茖W課的教學應當著眼于同學“基本科學素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個一線的科學課老師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培育下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。

實踐證明多媒體教學可以培育同學的自我建構力量，來自各方面的不同的學問和信息往往集中在一起;同學需要通過對這些學問和信息的整合，發(fā)覺和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合，運用現(xiàn)代訓練技術讓同學體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深化探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課老師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新力量。假如老師具備了肯定的創(chuàng)新力量，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給同學以正確的引導，激發(fā)起他們的學習愛好，使他們自主參加學習過程，培育同學的創(chuàng)新精神是實施素養(yǎng)訓練的重要內涵，對于老師來說，最重要的是要更新訓練觀念，更新教學方法，留意培育同學自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國.進展培育優(yōu)秀的人才。

學?？茖W教學心得4

現(xiàn)代訓練技術應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起同學探究的愛好，增進教學的效果，促進同學人文精神的進展。但要充分發(fā)揮其作用，老師的作用不行小視。

1、老師角色、觀念的轉變

現(xiàn)代訓練技術引入科學訓練，可以加強同學的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用力量。但是，它在給科學訓練帶來契機的同時，也對科學訓練提出了挑戰(zhàn)，對老師提出了更新更高的要求。老師要適應這種要求，就必需更新訓練觀念，要仔細討論新世紀人才的素養(yǎng)要求，準時對每個同學進行成才設計?，F(xiàn)代訓練技術討論和實踐的對象是“學習過程”。這里強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了同學學習的主體地位。同學將從被動的聽講者，轉變?yōu)橹鲃訁⒓拥膶W習主體，同學是現(xiàn)代訓練技術進展的最大受益者。訓練應當較少地致力于傳遞和儲存學問，而應更努力地尋求獲得學問的方法。老師應當花更多的精力去分析討論學習者的特點，猜測和關心他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和制造一種他們能適應的教學模式，以期使每個同學都成為勝利的學習者。這就要求老師樹立大訓練觀念，集中精力去從事那些有效果的和制造性的活動，既要做引路人，又要做同學的伴侶。而現(xiàn)代訓練技術正為增加師生互動、突出同學主體供應了條件。

2、老師要不斷更新自己的學問，努力把握現(xiàn)代訓練技術的理論與操作技能。

現(xiàn)代訓練技術引入課堂教學，使老師與同學處在相同的環(huán)境中。這為老師制造了一個熟識但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此老師必需不斷學習，努力把握和運用訓練技術的理論、手段、方法和技巧，并深化討論、溝通開展電化教學的心得體會，相互推舉和供應軟件資料，多渠道收集，或通過簡潔的輯納編制新的軟件教材。

3、媒體課件要適時適地適用妙用。

毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生氣，為進一步提高訓練教學質量供應了新的空間，但老師必需明確這樣一個觀點——應科學、合理、奇妙地使用多媒體。并不是全部的內容都適合用現(xiàn)代訓練技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老師的演示試驗和同學試驗，假如忽視同學的思維進展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體幫助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“幫助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采納現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學訓練的要求，也是現(xiàn)代教學進展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。

學校科學教學心得5

隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國學校科學教學更是實現(xiàn)了跨越式進展，學?？茖W教學逐步成為基礎訓練的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高學校科學教學質量?如何優(yōu)化學?？茖W課堂教學質量?尤為值得討論和探討。這學期我擔當學校五班級的科學教學工作，依據半年學校科學課堂教學的狀況和本人的教學閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

一、同學是科學學習的主體。

同學具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿意同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。老師是科學學習活動的組織者、引導者和親熱的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對同學產生樂觀的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

科學學習要以探究為核心，讓同學親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓同學把握探究的基本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育同學科學思維力量的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培育同學的創(chuàng)新性學習的力量基礎上，向同學供應充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究力量，獵取科學學問，形成敬重事實、擅長質疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培育同學良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態(tài)度，準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對老師的學問要求很高，因此老師要準時補充學問儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

老師應從教學的預備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注同學的進步和進展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為把握相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獵取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好學校生的科學啟蒙訓練。

學?？茖W教學心得6

11月3日，_縣學校科學教學能手閱歷匯報溝通在__學校進行，這一次的匯報溝通包括兩方面內容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經受。這一次的匯報溝通，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨任憑便勝利的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到勝利的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有精彩的優(yōu)點，一般話不算好，長的不是很美麗，但是他有一顆樂觀向上的心態(tài)，仔細干事情的力量，所以今日她勝利了，勝利當上了韓店鎮(zhèn)中心學校的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的狀況下，仍舊堅持不斷地學習。這是我們應當學習的。下面結合五位老師的特點，結合她們的課，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是__老師，__老師長的很清秀，很文雅，這也使她的課，看起來很安靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很安靜，但是在這種安靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思索。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。

其次節(jié)是__老師的，徐老師始終是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，老師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的規(guī)律思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們樂觀動腦，樂觀參加，老師與同學形成了一種特別和諧的互動，這種互動似乎是在簡潔的對話，但是同學們得思維在進行高速運轉，所以徐老師的課是特別高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最終一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的學問聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后肯定要討論某種東西來關心盲人，這更激發(fā)了孩子們想要討論，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質。

第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，綻開了課堂，很實在，同學聽起來簡潔易懂。

第四節(jié)是__老師的，__老師年輕美麗，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是潔凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜愛黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把原來很難的東西處理的簡潔化，用一個很直觀的課件處理了一個同學很難理解的東西。

第四節(jié)是__老師的，__老師文雅、美麗。一看就是個細心的人，所以我特殊佩服她在生活中能夠去觀看某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注意讓同學觀看，注意讓同學通過自己的觀看和思索得出結論。

五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注意同學，注意同學的親身體驗，讓同學經過自己的猜想、探究、驗證而得出結論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質。在以后的.教學中，我肯定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，仔細鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。

學校科學教學心得7

20__年__月__日——__日，我有幸參與了“臨沂市學?？茖W研討會暨學校生小創(chuàng)造、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學習到了許多之前未曾接觸過的學問。我的思想又一次更新，訓練觀念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習，我明確了老師在教學中，不能拘泥于課本，而應躍出課本，鼓舞同學親歷、體驗，以促進學科教學有質的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結如下：

作為一名初次接觸科學的老師，我感到很迷茫。在科學課上，我畢竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭，始終得不到順當?shù)慕鉀Q。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的熟悉，也對教學策略有了更深化的體會。在這次學習中，我很幸運的傾聽了四位優(yōu)秀老師的討論課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足于生活實際，關注課堂的生成點，使同學在好玩、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節(jié)的處理，無不表露出老師扎實的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注意培育同學的探究力量，同時也對科學學問加以應用，在教學過程中，老師準時訂正了同學的模糊意識，指導同學通過不斷的試驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結論。這些都是我在平常的教學中所欠缺的，在今后的教學中，我要學以致用，不斷提高自己的訓練教學質量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注意同學學習習慣的培育。這是我們許多農村學校普遍簡單忽視的問題?！昂昧晳T可以使人終身受益”，培育習慣關鍵在學校時期。四位老師在這方面做的特別到位，這也讓我進一步反思了我的教學，需要進一步提升的空間還很大!

大會總結時，王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注意”使我受益匪淺?！捌邆€注意”即注意猜想的合理性、注意問題的針對性、注意設計方案的有用性、注意動手操作的科學性、注意小組爭論的實效性、注意匯報溝通的深刻性、注意感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結，也給我的科學教學很好的導航。我將仔細反思，爭取早日提升自己的教學水平。我在緊急工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名學校的科學老師，在同學的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學過程()中，由于對科學學科教學閱歷不足，總覺得自己在各個方面的學問還欠缺，教學上時常遇到一些學問上的難點。所以平常我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。

這次培訓是充實、勞碌、有序交織在一起的，通過培訓我熟悉到，為了我們的訓練，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要注意加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結訓練閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，為農村訓練事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

學?？茖W教學心得8

同學進行科學探究必定要借助肯定的探究材料，這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的必要條件。學?？茖W課的探究材料包括可供觀看、探究的全部信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟識的物品、四周的環(huán)境、試驗儀器、電教媒體材料等等。供應同學科學的試驗儀器有的時候也是特別有必要的，但是試驗室的儀器簡單使同學肯定的生疏感，同時也不利于同學課后連續(xù)進行科學探究。

在教學中，我盡量采納貼近同學生活的試驗材料，同學生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老師們進行科學探究試驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產生》的時候，不是用特地的試驗器材音叉，而是供應給同學生活中一些材料，比如同學的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求同學想各種方法使它們發(fā)出聲音來。同學依據自己的生活閱歷會想出各種各樣的方法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學科學教材《溫度計的隱秘》試驗的時候，我供應給同學的試驗材料是小藥瓶和同學喝牛奶用的透亮?????塑料管，而不是試驗室的燒瓶和玻璃管，試驗的效果同樣很抱負。教學中假如一味使用特地的試驗器材會制約了同學課外的科學探究活動。供應同學隨處可見的生活化的試驗材料，有愛好的同學就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。

如在教學科學教材《好玩的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為同學供應了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等)，讓同學猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學探究得興致勃勃。

學?？茖W教學心得9

在書的原序中有這樣一段話：我們盼望這本書能關心老師們簡化這個過程，方法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學方案、適用于各種不同風格的老師和各種不同氣質的孩子，又要能同新的課程設置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。

這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。

蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓老師簡化復雜的教學過程，讓這種教學法有更大的適用面。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡潔許多。

在“經受是發(fā)覺意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經受”。在教學目標中的過程與方法中我們常常談到要讓同學經受怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認為經受就是有參加過，有動手做過，有得出結論。蘭本達是這樣闡述“經受”：我們認為，發(fā)覺意義、領悟意義的是經受、卷入、參加的結果，沒有這些先決條件就不行能演化出意義。然而，在沒有經受、沒有卷入的狀況下也可以有并不領悟意義的學習。有兩個學習的例子可以清晰地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜美的土地出肝茶，為了你，我唱歌!”明顯喬迪學會了按肯定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上肯定的調子;可是他有沒有經受過什么——有沒有卷入什么呢?盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學會了一首歌，但是他沒有經受過。他完全是背下來的，沒有一點意義。

由于他現(xiàn)在可以參與上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經受這個術語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內容有關的經受。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感愛好。一天，她正用心地凝視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經受呢?過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。

當一條小狗魚被釣到船上時，貝麗爾觀看到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運動，留意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣?！八窃谠O法得到空氣嗎?”她問她父親。“不錯，”他回答說?！斑@些是鰓?！薄蚌w是象肺嗎?”再后來，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚。她留意到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還觀察它們在不停地往嘴里吞水。她想，“這些水到哪兒去了呢?”或許你想和一位伴侶爭論一下喬迪和貝麗爾的學習方法的不同。這兩種學習跟你曾經列表比較的自己上學時認為好玩的和沒好玩的課程的因素有沒有什么類似的地方呢?

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經受，喬迪學會了唱歌，是一種經受嗎?假如他是理解了歌詞，知道歌的意思。

學?？茖W教學心得10

新頒布的《《3～6班級》科學課程標準》與以往的學校自然教學《大綱》相比，有著很大的差別?！犊茖W課程標準》借鑒了國外關于科學訓練的勝利閱歷，對學校科學課程的基本理念、培育目標、內容標準和實施建議等做出一系列的規(guī)定，力圖以學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進行闡述，強調這門學科對同學終身學習與進展的價值，注意同學的閱歷、學科學問和.進展三個方面內容的整合。依據基礎訓練課程改革的要求，學校自然老師應緊跟時代的步伐，與時俱進，把科學的新理念貫穿于自然課堂教學中。“動手做”是科學課教學的靈魂。“要用教材”“不要教教材”說明教材的作用。老師做“導演”，同學做“演員”，是基本的方法。擔當《科學》課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收獲。同以前從事的教學相比，《科學》課教學過程中的開放性引起了我更多的思索，以下是科學課教學中的幾點做法：

一、老師需要轉變自己的角色

傳統(tǒng)的課堂教學是“以學問的傳授為重點”，老師在課堂上將學問和技能加以分解，一部分一部分地教給同學，最終將各部分學問組成整體，同學只需聽、練、背，記住教材中的學問即可。老師的角色是教學的掌握者，教學活動的組織者、教材內容的制定者和同學學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是依據自己的設計思路進行教學，千方百計地將同學雖不大規(guī)范，但有制造的見地，按自己的要求“格式化”。那么，當代老師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調：“科學老師應細心呵護兒童與生俱來的奇怪???心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領他們學習與四周世界有關的科學學問，關心他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看，學?？茖W老師應當在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探究，在他們的摸索過程中賜予關心和引導，而不是簡潔地傳授系統(tǒng)學問。老師充當?shù)慕巧珣峭瑢W科學探究的合、引導者和參加者。教學過程是師生交往、共同進展的互動過程，交往意味著人人參加，意味著公平對話，老師將由居高臨下的權威轉向“公平中的首席”。

在科學的探究過程中，老師不再把科學學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師