歷史老師工作計劃通用范文三篇

第PAGE10頁共NUMPAGES10頁歷史教師工作方案通用范文三篇歷史教師工作方案通用范文1為了使自己的教學跟上學校工作方案,各項工作順利有序地進展，更好地進步自己的教學質(zhì)量，現(xiàn)制訂教學方案：一、指導(dǎo)思想以學校整體工作方案為指針，實在把教育教學工作落到實處，結(jié)合高一年級師生的實際情況，著眼于學生的成長，全面進步學生的思想素質(zhì)和教學質(zhì)量，真正起到示范學校作用。二、工作目的營造一支勤學善思、文明禮貌、積極向上的學生群體，打造一個積極進取、和諧奮進的教師團隊，創(chuàng)立一個平安文明、務(wù)實創(chuàng)新、不斷追求的和諧年級。三、教材分析^p本冊教材的主題是“著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域或開展進程中的重要內(nèi)容”。根本線索是，從中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟講到近代西方工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊，再到20世紀各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新與調(diào)整以及中國對建立社會道路的探究，完畢于經(jīng)濟全球化日趨明顯的現(xiàn)狀。在表達中外經(jīng)濟開展和社會生活變遷進程中的重要內(nèi)容的同時，本冊教材還重視了歷史上不同國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟開展形式，并著重分析^p了我國的根本國情和世界經(jīng)濟開展的趨勢。經(jīng)濟活動是人類的根本活動，人類有了以物質(zhì)消費為主要內(nèi)同的經(jīng)濟活動，才開始有了自己的歷史。因此，經(jīng)濟活動是人類賴以生存和開展的根底。并且，理解自古以來中外經(jīng)濟的開展和社會生活的變遷，以及人類為開展社會經(jīng)濟、改善生活所做出的努力，對于進一步加深對人類社會開展進程中經(jīng)濟與社會生活領(lǐng)域的認識，加深對經(jīng)濟開展與政治革新、文化進步之間的認識，有著深遠的意義。四、教學措施：本學期擔任高一2至五四個班的歷史教學工作，有快班和平行班。學生情況參差不齊，部分學生學習習慣還有待進步，部分學生不能很好的掌握好學習的內(nèi)容，這給教學提出了更高的要求，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作措施：1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化研究教材中章節(jié)的重難點，純熟把握歷史事件的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精華，逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目的的影響。2、準確把握新課標。新課標修改了部分內(nèi)容的教學要求層次，準確把握新課標對知識點的根本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視歷史應(yīng)用、重視唯物史觀的浸透。如增加閱讀材料〔開闊學生的視野〕，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的開展是課程施行的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學生學習的氣氛。4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好教材中圖片，激發(fā)學生的學習興趣；發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣；組織歷史理論小組討論，讓學生感受社會生活中歷史知識的必要性。5、加強課堂教學研究，科學設(shè)計教學方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主，師生雙方親密合作，交流互動，讓學生感受、理解歷史的產(chǎn)生和開展的過程。多參加歷史教研活動，多向老教師進展請教，不斷積累教學經(jīng)歷。6、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強歷史活動內(nèi)容，加強對學生表演歷史劇等歷史教學時機的把握。總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以進步歷史學科的教學質(zhì)量。歷史教師工作方案通用范文2一、指導(dǎo)思想：本學期將根據(jù)課改精神，以全面推進嘗試新教育教學方法為指導(dǎo)，以打造高效課堂為目的，突出學生的自主學習才能為主，加強常規(guī)教學的研究力度，實在深化七年級歷史教學，努力進步教學質(zhì)量。二、教學目的：本學期通過學習中國古代史，理解重要的歷史人物。歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史開展的線索;可以閱讀相關(guān)的文獻資料。學會社會調(diào)查的方法，能運用所學知識分析^p和解釋歷史問題。三、學生根本情況分析^p：七年級學生剛接觸歷史，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和標準學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時穩(wěn)固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。四、教材分析^p：1、教材特點：本學期初中歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多興趣性較強的課堂知識活動。2、教材內(nèi)容：本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，表達從中華文明的起祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族交融及文化的歷史，共21課。單元復(fù)習占4課時，期中復(fù)習占2課時，期末總復(fù)習占4課時。3、教材重點、難點：教材重點在于與歷史開展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的開展。難點在于向?qū)W生進展思想教育及對歷史事件、人物的評價。五、教學措施：1、夯實根底，培養(yǎng)學生才能。這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史開展的規(guī)律，引導(dǎo)學生自己來探究歷史開展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的才能。2、優(yōu)化課堂構(gòu)造，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。3、注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進展輔助性教學。4、加強對個別學生的檢查和催促工作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。歷史教師工作方案通用范文3一、多更新觀念觀念即認識問題，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，理解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面開展？怎樣從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”？如何樹立新的學生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系？歷史教育如何浸透情感智力教育？怎樣從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程？如何對待歷史學科“學困生”？如何處理、運用教材、教法？如何重視歷史學法指導(dǎo)？如何根據(jù)詳細情況布置、修改歷史作業(yè)？等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦抡J識、認真考慮、深化探究、找出更好的方法。二、多理論創(chuàng)新歷史教學是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門理論的藝術(shù)。我們歷史教師要多研究課堂教學理論。課堂是我們歷史教師的試驗田，務(wù)必立足課堂，立足學生，立足教材。要有意識、有目的、有方案地對課堂教學中的現(xiàn)象與問題進展“教學案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷到達新的歷史教學境界。三、多學習完善一位不擅長學習的歷史教師是很難激發(fā)學生學習歷史的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規(guī)律。我認為根本理論要篤學，本職業(yè)務(wù)要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托！專業(yè)知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有修養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識那么是歷史教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學習、不重構(gòu)學科知識體系，就會落伍。系統(tǒng)地讀一些東西，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章，觀點新穎，思想深化，讀后肯定能受益匪淺?？傊覀儦v史教師要主動地學、用心地學、創(chuàng)新地學，做學習中的有心人，要讓讀書學習成為一種習慣。四、多訓練進步訓練進步主要是指專業(yè)程度的進步。對歷史教師自身來說，假設(shè)不注意自我進步，聽說才能、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學歷，應(yīng)積極、主動地承受繼續(xù)教育，進步歷史聽說讀寫譯的程度和教育教學才能。平時的教學中要求學生做到，歷史教師必須做好；要求學生做好，歷史教師必須做到完美。如你要求學生歷史書寫要認真，整潔，流暢，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法，能給學生起示范作用；你要求學生讀音正確，教師自己必須讀的不僅準確，還要有洋腔洋調(diào)。五、多交流改進語言教學是外向型的。教師之間應(yīng)多交流、多學習。不可固步自封，閉門造車。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟；交流才能發(fā)現(xiàn)缺乏。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學、專題研討等等形式開展學習經(jīng)歷交流，商討教藝。我們應(yīng)該向同行學習，既可以向名師學習，又可以向一般教師學習；可以向本校教師學習，也可以向外校教師學習；可以向年長的教師學習，也可以向年輕的教師學習，取人之長，補己之短，改進教法，不斷進步自身素質(zhì)和教學程度。六、多理解溝通理解溝通是指教師與學生之間的理解溝通。多元智能理論用于學生。語言教學離不開情感活動。歷史教師只有更多地理解學生所需、理解學生的心理活動才能有效地組織教學。平時可以利用課間時間和學生聊聊天。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中，很容易發(fā)現(xiàn)、感悟和搜集到學生身上存在的思想意識、學習心理、學習方法、知識技能等方面的問題，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”。七、多教后反思美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經(jīng)歷加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動再認識。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教學過程的自我反思可分為教學前、教學中、教學后三個階段，而教后反思，往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學中教、學行為的得與失。比方，這堂課的教學目的是否到達？教師的教法和學生的學法是否科學？教師自己在教學中出現(xiàn)了那些教學靈感與頓悟？學生在學習的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學時應(yīng)在哪些地方作改進和創(chuàng)新？等等。八、多勤于動筆俗話說：好記性，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來，天長日久，可以防止許多經(jīng)歷和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學的樂趣，不斷進步自己。教后動筆的形式主要有：一是寫教學后記。二是寫教育**記。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育