第8課《論教養(yǎng)》優(yōu)秀實用課件

利哈喬夫2022/11/5議論文實用課件制作：渦陽八中臧文清論教養(yǎng)利哈喬夫2022/11/2議論文實用課件制作：渦陽八中臧文清1

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的、更是最質樸、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！毕ＥD哲學家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！蹦敲?，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人呢？獲得教養(yǎng)的途徑又有什么？今天就讓我們一同走進利哈喬夫的《論教養(yǎng)》一文，一同探討什么是真正的教養(yǎng)。新課引入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有任何東西能比人類的愛21、理解本文的論證思路、論證方法。

2、體會本文的語言風格，揣摩重要詞語的含義。3、明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。學習目標1、理解本文的論證思路、論證方法。

學習目標3

德米特里?利哈喬夫（DmitriLikhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他把自己的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。作者簡介德米特里?利哈喬夫（DmitriLikhache4“論”，是“論說，議論”的意思，表明了文章的體裁是議論文；“教養(yǎng)”是“論”的內容，是指一般文化和品德的修養(yǎng)，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結果。

文題表明了文章的體裁和主要內容。題目解說“論”，是“論說，議論”的意思，表明了文章的體裁是議論5恪守

箴言自吹自擂

允諾

涵養(yǎng)

矯揉造作汲取

積淀絮絮叨叨貿然

尷尬

大發(fā)雷霆

(kè)

(zhēn)(léi)(yǔn)(jiǎo)(dāo)(diàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)

(gāngà)字音字形檢查預習恪守箴言自吹自擂(6貿然：輕率地，不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。恪守：嚴格遵守。矯揉造作：形容過分做作,極不自然。附庸風雅：為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。扭捏作態(tài)：形容言語舉止不大方、不爽快。隨機應變：比喻自然隨著情況的變化靈活機智地應付。檢查預習詞語釋義貿然：輕率地，不加考慮地。檢查預習詞語釋義7作者的主要觀點是什么？

做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是尊重。整體把握作者的主要觀點是什么？做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是8（1）首先，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”。（2）然后，通過正反對比論證，強調一個真正有教養(yǎng)的人，無論何時何地，他都會尊重所有人；（3）接著，通過闡釋“風度”和“優(yōu)雅”的關系，表明“優(yōu)雅風度”就是一個人有教養(yǎng)的外在表現之一。（4）最后，得出結論，表明觀點。本文作者不泛泛而談，而是對日常生活中的小事進行比較、分析，自然而然地得出結論，針對性較強，富有濃郁的生活氣息，發(fā)人深省。作者是如何論證中心論點的？整體把握（1）首先，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”。作者是如何論證中心9一個人有教養(yǎng)的主要表現是什么？

一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。整體把握一個人有教養(yǎng)的主要表現是什么？一個有教養(yǎng)的人10生活中如何做一個有“優(yōu)雅風度”的人？

時刻關照別人，一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺；注重行為舉止，以慎重的態(tài)度對待世界。整體把握生活中如何做一個有“優(yōu)雅風度”的人？時刻關照別人，一11這篇文章的論證思路是怎樣的？第一部分(1、2)：開門見山，引入論題。第二部分(3～12)：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，論說什么是“有教養(yǎng)”。第一層(3～10)：通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的事例。第二層(11、12)：從正面論述什么是真正的有教養(yǎng)。第三部分(13～18)：通過列舉事例，論證什么是“優(yōu)雅風度”。整體把握這篇文章的論證思路是怎樣的？第一部分(1、2)：開門見山，引12作者認為教養(yǎng)應首先體現在哪里？

“首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣?！焙献魈骄孔髡哒J為教養(yǎng)應首先體現在哪里？“首先要看他在自13讀第5-10段，這幾段是從哪個方面來進行論述的？

第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現彬彬有禮，但是在家里卻表現的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。合作探究讀第5-10段，這幾段是從哪個方面來進行論述的？14一個真正有教養(yǎng)的人如何對待家人、親人？

幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；友好地對待妻子兒女；了解自己親人的性格、心理。關心他們的習慣和愿望；關愛和幫助父母；家里有年齡幼小的孩子時要保持安靜；開玩笑顧及妻子或者孩子們的自尊心。合作探究一個真正有教養(yǎng)的人如何對待家人、親人？幫助疲憊15第11-12段又是從哪個方面來進行論述的？

這兩個自然段是從正面來論述了有教養(yǎng)的幾種表現出：愿意尊重別人、不會自吹自擂。合作探究第11-12段又是從哪個方面來進行論述的？這兩16第5段運用了什么論證方法？有何作用？

舉例論證、對比論證。列舉一個男人在外面和在家里的不同表現，具體寫出了這個男人在教養(yǎng)上的缺陷。合作探究第5段運用了什么論證方法？有何作用？舉例論證、17第12段引用諺語，有何作用？

運用道理論證的方法，有力地證明了有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間，增強了文章的說服力。合作探究第12段引用諺語，有何作用？運用道理論證的方法18有教養(yǎng)的人有哪些優(yōu)秀品質?

從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人；對別人一律謙讓和禮讓；待人處事絕不會自吹自擂；允諾別人的事一定盡力去做，不會擺架子、“翹鼻子”；行為舉止都保持一致，穩(wěn)重隨和。合作探究有教養(yǎng)的人有哪些優(yōu)秀品質?從心里愿意尊重別人，19第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，這樣寫有什么好處？

這樣對比起來寫，有利于突顯什么是真正的有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現。合作探究第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，這樣寫有20作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？

首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。合作探究作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？首先由21文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉向“風度”，二者有什么內在聯(lián)系？

風度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的具體表現，也可以說是有教養(yǎng)的最高境界；風度優(yōu)雅必須以有教養(yǎng)作為基礎和前提。合作探究文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉向“風度”，二者有什么內在聯(lián)系？22語言賞析如何理解“自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態(tài)度對待世界”這句話？

修養(yǎng)能夠折射出一個人對自己和他人，乃至對社會和自然的態(tài)度，一切的行為舉止都是自我修養(yǎng)的表現，修養(yǎng)的本質是尊重，有修養(yǎng)的人會珍惜世間萬物。語言賞析如何理解“自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是23理解第18自然段中“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊”中“如果……再加上……那么……”的表達效果。

“如果……再加上……那么……”表明了句子前后的邏輯關系，也恰當地論述了“風度”怎樣才會得來。語言品析理解第18自然段中“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的24這篇文章的寫作特色有哪些?（1）有很強的針對性和指導性。

作者談論教養(yǎng)，并非泛泛而談，而是從對眾多事例的比較分析中，自然而然地得出結論，展示出作者對生活現象的細致觀察，具有很強的針對性和指導性，富有濃厚的生活氣息。合作探究這篇文章的寫作特色有哪些?（1）有很強的針對性和指導性。合作25（2）語言通俗，觀點精辟。

文章作為一篇寫給青少年的“書簡”，以生活化的語言為主，通俗易懂。文中既有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復品味。合作探究合作探究26

本文作者沒有泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結論。從文中可以看出，作者對生活的觀察非常細致，全文針對性很強，富有濃厚的生活氣息，親切而生動，對我們大家都有著深刻的教育與指導意義。愿我們在今后的生活當中,都能做一個有教養(yǎng)的人!課堂小結本文作者沒有泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中27板書設計板書設計28結合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養(yǎng)”的表現事例。拓展延伸結合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養(yǎng)”的表現事例29作者告誡我們：必須以尊重的態(tài)度對待別人。學過本文，你打算以后怎樣做呢？一是尊重別人的底線；二是尊重別人的獨立性和個性；三是尊重別人的看法、想法、說法、做法；四是不過問、不談論、不干涉別人的私事。拓展延伸作者告誡我們：必須以尊重的態(tài)度對待別人。學過本文，你打算以后301、根據拼音寫漢字。(1)我不敢mào()然提供有關教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。(2)有句諺語說得好：國王的禮貌是kè()守時間。(3)遺憾的是，人們卻很少從這些書中jí()取有益的見解。(4)要養(yǎng)成優(yōu)雅風度應該zūn()循哪些準則？課堂檢測貿恪汲遵1、根據拼音寫漢字。課堂檢測貿恪汲遵312、下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．貿然疲憊不堪一意孤行B．缺陷杉杉有禮扭捏作態(tài)C．遵循莫不關心疲憊不堪D．喧嘩輕而易舉待人處世課堂檢測A2、下列詞語中沒有錯別字的一項是()課堂檢測A32再見再見33利哈喬夫2022/11/5議論文實用課件制作：渦陽八中臧文清論教養(yǎng)利哈喬夫2022/11/2議論文實用課件制作：渦陽八中臧文清34

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的、更是最質樸、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)。”希臘哲學家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！蹦敲?，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人呢？獲得教養(yǎng)的途徑又有什么？今天就讓我們一同走進利哈喬夫的《論教養(yǎng)》一文，一同探討什么是真正的教養(yǎng)。新課引入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有任何東西能比人類的愛351、理解本文的論證思路、論證方法。

2、體會本文的語言風格，揣摩重要詞語的含義。3、明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。學習目標1、理解本文的論證思路、論證方法。

學習目標36

德米特里?利哈喬夫（DmitriLikhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他把自己的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。作者簡介德米特里?利哈喬夫（DmitriLikhache37“論”，是“論說，議論”的意思，表明了文章的體裁是議論文；“教養(yǎng)”是“論”的內容，是指一般文化和品德的修養(yǎng)，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結果。

文題表明了文章的體裁和主要內容。題目解說“論”，是“論說，議論”的意思，表明了文章的體裁是議論38恪守

箴言自吹自擂

允諾

涵養(yǎng)

矯揉造作汲取

積淀絮絮叨叨貿然

尷尬

大發(fā)雷霆

(kè)

(zhēn)(léi)(yǔn)(jiǎo)(dāo)(diàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)

(gāngà)字音字形檢查預習恪守箴言自吹自擂(39貿然：輕率地，不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。恪守：嚴格遵守。矯揉造作：形容過分做作,極不自然。附庸風雅：為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。扭捏作態(tài)：形容言語舉止不大方、不爽快。隨機應變：比喻自然隨著情況的變化靈活機智地應付。檢查預習詞語釋義貿然：輕率地，不加考慮地。檢查預習詞語釋義40作者的主要觀點是什么？

做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是尊重。整體把握作者的主要觀點是什么？做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是41（1）首先，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”。（2）然后，通過正反對比論證，強調一個真正有教養(yǎng)的人，無論何時何地，他都會尊重所有人；（3）接著，通過闡釋“風度”和“優(yōu)雅”的關系，表明“優(yōu)雅風度”就是一個人有教養(yǎng)的外在表現之一。（4）最后，得出結論，表明觀點。本文作者不泛泛而談，而是對日常生活中的小事進行比較、分析，自然而然地得出結論，針對性較強，富有濃郁的生活氣息，發(fā)人深省。作者是如何論證中心論點的？整體把握（1）首先，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”。作者是如何論證中心42一個人有教養(yǎng)的主要表現是什么？

一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。整體把握一個人有教養(yǎng)的主要表現是什么？一個有教養(yǎng)的人43生活中如何做一個有“優(yōu)雅風度”的人？

時刻關照別人，一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺；注重行為舉止，以慎重的態(tài)度對待世界。整體把握生活中如何做一個有“優(yōu)雅風度”的人？時刻關照別人，一44這篇文章的論證思路是怎樣的？第一部分(1、2)：開門見山，引入論題。第二部分(3～12)：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，論說什么是“有教養(yǎng)”。第一層(3～10)：通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的事例。第二層(11、12)：從正面論述什么是真正的有教養(yǎng)。第三部分(13～18)：通過列舉事例，論證什么是“優(yōu)雅風度”。整體把握這篇文章的論證思路是怎樣的？第一部分(1、2)：開門見山，引45作者認為教養(yǎng)應首先體現在哪里？

“首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣。”合作探究作者認為教養(yǎng)應首先體現在哪里？“首先要看他在自46讀第5-10段，這幾段是從哪個方面來進行論述的？

第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現彬彬有禮，但是在家里卻表現的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。合作探究讀第5-10段，這幾段是從哪個方面來進行論述的？47一個真正有教養(yǎng)的人如何對待家人、親人？

幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；友好地對待妻子兒女；了解自己親人的性格、心理。關心他們的習慣和愿望；關愛和幫助父母；家里有年齡幼小的孩子時要保持安靜；開玩笑顧及妻子或者孩子們的自尊心。合作探究一個真正有教養(yǎng)的人如何對待家人、親人？幫助疲憊48第11-12段又是從哪個方面來進行論述的？

這兩個自然段是從正面來論述了有教養(yǎng)的幾種表現出：愿意尊重別人、不會自吹自擂。合作探究第11-12段又是從哪個方面來進行論述的？這兩49第5段運用了什么論證方法？有何作用？

舉例論證、對比論證。列舉一個男人在外面和在家里的不同表現，具體寫出了這個男人在教養(yǎng)上的缺陷。合作探究第5段運用了什么論證方法？有何作用？舉例論證、50第12段引用諺語，有何作用？

運用道理論證的方法，有力地證明了有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間，增強了文章的說服力。合作探究第12段引用諺語，有何作用？運用道理論證的方法51有教養(yǎng)的人有哪些優(yōu)秀品質?

從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人；對別人一律謙讓和禮讓；待人處事絕不會自吹自擂；允諾別人的事一定盡力去做，不會擺架子、“翹鼻子”；行為舉止都保持一致，穩(wěn)重隨和。合作探究有教養(yǎng)的人有哪些優(yōu)秀品質?從心里愿意尊重別人，52第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，這樣寫有什么好處？

這樣對比起來寫，有利于突顯什么是真正的有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現。合作探究第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現，這樣寫有53作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？

首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。合作探究作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？首先由54文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉向“風度”，二者有什么內在聯(lián)系？

風度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的具體表現，也可以說是有教養(yǎng)的最高境界；風度優(yōu)雅必須以有教養(yǎng)作為基礎和前提。合作探究文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉向“風度”，二者有什么內在聯(lián)系？55語言賞析如何理解“自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態(tài)度對待世界”這句話？

修養(yǎng)能夠折射出一個人對自己和他人，乃至對社會和自然的態(tài)度，一切的行為舉止都是自我修養(yǎng)的表現，修養(yǎng)的本質是尊重，有修養(yǎng)的人會珍惜世間萬物。語言賞析如何理解“自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是56理解第18自然段中“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊”中“如果……再加上……那么……”的表達效果。

“如果……再加上……那么……”表明了句子前后的邏輯關系，也恰當地論述了“風度”怎樣才會得來。語言品析理解第18自然段中“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的57這篇文章的寫作特色有哪些?（1）有很強的針對性和指導性。

作者談論教養(yǎng)，并非泛泛而談，