《最后一課》示范說課課件

《最后一課》說課說課人：《最后一課》說課說課人：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教材分析

《最后一課》是蘇教版初中語文教材八年級上冊第二單元的一篇文章，與《黃河頌》等幾篇文章一起構(gòu)成以“愛國情懷”為主題的單元，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要組成部分。教材分析《最后一課》是蘇教版初教材分析本文作者是法國作家都德，文章構(gòu)思巧妙，將普法戰(zhàn)爭這一重大社會歷史題材濃縮在一所普通小學(xué)最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，創(chuàng)造了短篇小說藝術(shù)的典范。教材分析本文作者是法國作家都德，文教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析學(xué)情分析學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇小說，初步具備了閱讀小說的基本能力和方法，但這篇文章所寫的故事與學(xué)生的實際生活有一定距離，七年級的學(xué)生不容易理解。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：

“閱

讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1.了解小說作者、背景及小說的主要情節(jié)。2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。知識與能力目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，樂于討論問題，勇于回答問題的能力。2.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)創(chuàng)新寫作。過程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識愛國的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生對漢語的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、心理活動的描寫，塑造人物的方法。（二）教學(xué)難點：理解“熱愛祖國語言是一種愛國行為”。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教法學(xué)法（一）教法：情境教學(xué)法、點撥法、概括法（二）學(xué)法：自主研究、小組合作、同學(xué)探究教法學(xué)法（一）教法：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教學(xué)過程故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景自讀課文，捕捉心路歷程品讀體驗，感悟真摯情感總結(jié)全文，交流心得收獲作業(yè)設(shè)計，溝通你我心靈教學(xué)過程故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣(一)故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

美籍華人丁肇中在瑞典皇家科學(xué)院頒獎典禮上不用英語而用中文發(fā)言。這一舉動，引起世界強(qiáng)烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。這是為什么呢？(一)故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

【設(shè)計意圖】

抓住學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一心理，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心，求知欲?！驹O(shè)計意圖】（二）檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景

（二）檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景

1.檢查預(yù)習(xí)

郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè強(qiáng)qiǎng迫

踱duó步哽咽gěng

yè1.檢查預(yù)習(xí)2.感知小說背景感知標(biāo)題，分析小說中場景描寫，挖掘描寫背后隱藏的小說背景。2.感知小說背景感知標(biāo)題，分析小【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在學(xué)生交流中我會利用多媒體展示人物、背景畫面，強(qiáng)化視聽效應(yīng)，調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識理解，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，體現(xiàn)了寓教于樂、快樂教學(xué)的原則。知識目標(biāo)一也順利達(dá)成?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生不作者簡介

阿爾封斯?都德（1840—1897），法國十九世紀(jì)著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功。作者簡介

《最后一課》是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當(dāng)時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語！《最后一課》是他短篇小說的代表作，這篇小說（三）自讀課文，捕捉心路歷程

在“最后”這個特定的氛圍下，分析小弗朗士的心路歷程。（三）自讀課文，捕捉心路歷程1.要求學(xué)生從對普魯士士兵、對老師、對法語三個方面來找出小弗朗士心情的變化。并勾畫出相應(yīng)的詞語2.小組探討，全班交流：小弗從幼稚到成熟的小大人的原因。1.要求學(xué)生從對普魯士士兵、對老師、對法語三個方面來找出小弗【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆墨的習(xí)慣，在合作中學(xué)生圍繞中心題，相互交流、啟發(fā)，獲得知識。在主動積級的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生(四)品讀體驗，感悟真摯情感品讀韓麥爾先生的言行。1.分析韓麥爾韓麥爾先生是一個什么樣的人，結(jié)合具體內(nèi)容說明。2.學(xué)生自主交流、分析人物，采用小組討論的方式，提出觀點，互相質(zhì)疑，互相解答。教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就其中的重點環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)深入分析如：(四)品讀體驗，感悟真摯情感品讀韓麥爾最后一部分，作者是從人物描寫的哪些方面來刻畫韓麥爾先生的？表現(xiàn)了他怎樣的思想情感？最后一部分，作者是從人物描寫的哪些方面【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》的基本理念是：“尊重學(xué)生個人感受和獨特理解”，文中韓麥爾先生定格的動作，因情緒極度悲憤而說不出話來的細(xì)節(jié)，還有課文那意味深長的結(jié)尾都留有可以發(fā)揮學(xué)生想像的空間，為學(xué)生多角度理解人物提供了可能?！驹O(shè)計意圖】《新課標(biāo)》的基本理念是：“尊重(五)總結(jié)全文，交流心得收獲1.我播放《我的中國心》，讓學(xué)生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，體會文章主旨。2.從韓麥爾先生和小弗朗士身上，你學(xué)到了哪些東西？對于愛國主義你有什么新的認(rèn)識？愛國從何做起？(五)總結(jié)全文，交流心得收獲1.我播放《我的中國心》，讓【設(shè)計意圖】通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生在問、思、答的過程中，逐層深入的閱讀，并在這一學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和口語表達(dá)能力，突破了重點難點?！驹O(shè)計意圖】通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生在（六）作業(yè)設(shè)計，溝通你我心靈1、如果這最后一課法語課結(jié)束前，韓麥爾先生讓聽課的人各講一句話，請選擇一個角色，以他的身份說幾句話，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾。2、通過今天的學(xué)習(xí)你對我們的母語有了怎樣新的認(rèn)識？（六）作業(yè)設(shè)計，溝通你我心靈1、如果這最后一課法語課結(jié)束前【設(shè)計意圖】通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到祖國語言文字的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情，從而完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。【設(shè)計意圖】通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，使學(xué)生真教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析板書設(shè)計最后一課都德

一堂課最后一課

兩個人韓麥爾先生小弗朗士

熱愛法語熱愛祖國板書設(shè)計最后

謝謝指導(dǎo)！《最后一課》示范說課課件《最后一課》說課說課人：《最后一課》說課說課人：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教材分析

《最后一課》是蘇教版初中語文教材八年級上冊第二單元的一篇文章，與《黃河頌》等幾篇文章一起構(gòu)成以“愛國情懷”為主題的單元，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要組成部分。教材分析《最后一課》是蘇教版初教材分析本文作者是法國作家都德，文章構(gòu)思巧妙，將普法戰(zhàn)爭這一重大社會歷史題材濃縮在一所普通小學(xué)最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，創(chuàng)造了短篇小說藝術(shù)的典范。教材分析本文作者是法國作家都德，文教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析學(xué)情分析學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇小說，初步具備了閱讀小說的基本能力和方法，但這篇文章所寫的故事與學(xué)生的實際生活有一定距離，七年級的學(xué)生不容易理解。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：

“閱

讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1.了解小說作者、背景及小說的主要情節(jié)。2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。知識與能力目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，樂于討論問題，勇于回答問題的能力。2.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)創(chuàng)新寫作。過程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識愛國的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生對漢語的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、心理活動的描寫，塑造人物的方法。（二）教學(xué)難點：理解“熱愛祖國語言是一種愛國行為”。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教法學(xué)法（一）教法：情境教學(xué)法、點撥法、概括法（二）學(xué)法：自主研究、小組合作、同學(xué)探究教法學(xué)法（一）教法：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程

板書設(shè)計教材分析教學(xué)過程故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景自讀課文，捕捉心路歷程品讀體驗，感悟真摯情感總結(jié)全文，交流心得收獲作業(yè)設(shè)計，溝通你我心靈教學(xué)過程故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣(一)故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

美籍華人丁肇中在瑞典皇家科學(xué)院頒獎典禮上不用英語而用中文發(fā)言。這一舉動，引起世界強(qiáng)烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。這是為什么呢？(一)故事設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

【設(shè)計意圖】

抓住學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一心理，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心，求知欲?！驹O(shè)計意圖】（二）檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景

（二）檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景

1.檢查預(yù)習(xí)

郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè強(qiáng)qiǎng迫

踱duó步哽咽gěng

yè1.檢查預(yù)習(xí)2.感知小說背景感知標(biāo)題，分析小說中場景描寫，挖掘描寫背后隱藏的小說背景。2.感知小說背景感知標(biāo)題，分析小【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在學(xué)生交流中我會利用多媒體展示人物、背景畫面，強(qiáng)化視聽效應(yīng)，調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識理解，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，體現(xiàn)了寓教于樂、快樂教學(xué)的原則。知識目標(biāo)一也順利達(dá)成。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生不作者簡介

阿爾封斯?都德（1840—1897），法國十九世紀(jì)著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功。作者簡介

《最后一課》是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當(dāng)時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語！《最后一課》是他短篇小說的代表作，這篇小說（三）自讀課文，捕捉心路歷程

在“最后”這個特定的氛圍下，分析小弗朗士的心路歷程。（三）自讀課文，捕捉心路歷程1.要求學(xué)生從對普魯士士兵、對老師、對法語三個方面來找出小弗朗士心情的變化。并勾畫出相應(yīng)的詞語2.小組探討，全班交流：小弗從幼稚到成熟的小大人的原因。1.要求學(xué)生從對普魯士士兵、對老師、對法語三個方面來找出小弗【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆墨的習(xí)慣，在合作中學(xué)生圍繞中心題，相互交流、啟發(fā)，獲得知識。在主動積級的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生(四)品讀體驗，感悟真摯情感品讀韓麥爾先生的言行。1.分析韓麥爾韓麥爾先生是一個什么樣的人，結(jié)合具體內(nèi)容說明。2.學(xué)生自主交流、分析人物，采用小組討論的方式，提出觀點，互相質(zhì)疑，互相解答。教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就其中的重點環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)深入分析如：(四)品讀體驗，感悟真摯情感品讀韓麥爾最后一部分，作者是從人物描寫的哪些方面來刻畫韓麥爾先生的？表現(xiàn)了他怎樣的思想情感？最后一部分，作者是從人物描寫的哪些方面【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》的基本理念是：“尊重學(xué)生個人感受和獨特理解”，文中韓麥爾先生定格的動作，因情緒極度悲憤而說不出話來的細(xì)節(jié)，還有課文那意味深長的結(jié)尾都留有可以發(fā)揮學(xué)生想像的空間，為學(xué)生多角度理解人物提供了可能?！驹O(shè)計意圖】《新課標(biāo)》的基本理念是：“尊重(五)總結(jié)全文，交流心得收獲1.我播放《我的中國心》，讓學(xué)生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，體會文章主旨。2.