2023年2023年教師個人年度發(fā)展計劃

201*-201*教師個人年度發(fā)展計劃作為一名教師，要注意自身創(chuàng)新精神與實踐力量，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，才能把自己的全部學問、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。那么教師的進展工作規(guī)劃怎么制定呢？下面是工作總結網(wǎng)我?guī)黻P于201*-201*教師個人年度進展規(guī)劃的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲！

201*-201*教師個人年度進展規(guī)劃(一)

回望20XX，自己欣喜的發(fā)覺在清英這個可以展現(xiàn)自己舞臺的國際化校園內(nèi)，自己又向前邁進了一步。這個學期，我有幸代表學校參與了全國創(chuàng)新杯教學大學，并取得了特等獎的好成績。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，有一篇論文獲得常州教育學會。在輔導學生方面，有一名學生的作文發(fā)表于武進日報，并且多名學生在集團、校作文競賽中獲得一、二、三等獎。作為一名青年教師，在自己的成長路上，自覺自己的進展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自己的成長，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度進展目標：

一、個人進展方面：

(一)目標

1、積極預備參與“常州市教學能手”的評比，爭取順當過關。

2、爭取有一到兩篇論文發(fā)表于市級以上的刊物。

3、爭取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級以上的公開課。

4、爭取輔導學生在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表文章。

5、爭取學期末評比為“四星級教師”。

6、爭取評為優(yōu)秀班主任。

(二)措施

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

3、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，改良工作。

4、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

5、做好課后輔導工作，留意分層教學。

6、努力學習學科專業(yè)理論學問，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的力量。

7、增加科研意識，為專業(yè)化進展供應強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。

8、勤寫教學札記、讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

總之，在今后的教育實踐中，我會連續(xù)努力、仔細工作，以抑揚頓挫的言語、以真誠的關懷，以及以有富于變化的課堂教學設計吸引學生，以仔細、負責的工作態(tài)度打動家長。規(guī)劃自己的行程與要求，讓工作有序高效;更好地教育教育學生。

201*-201*教師個人年度進展規(guī)劃(二)

任何教師都應當有自我進展的意識，應當有自己的目標和切合實際的實施方案，使自己的教育、教學工作在原有根底上能有所提高。教師的反思和討論是教師自我進展的條件，是教師自我教育的手段。有目標才有動力，才有進展的方向。因此，我制定了如下規(guī)劃，本年度我將朝著這一目標前進。

一、自我進展目標：

樹立正確的教育理念，喜愛每一位學生，通過自己的努力獲得學生們的愛戴，不斷完善力量，提高自身修養(yǎng)，精通各項業(yè)務工作，提高反思力量，成為學習型和討論型的教師，成為比擬優(yōu)秀的教育教學工。

二、自我進展規(guī)劃實施步驟與措施：

1、積極進展新課程培訓，進一步領悟課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所表達的理念，努力探究先學后教、自主學習這場學習方式變革的方法，尋找改革的突破點以及閱歷教師們對教學的建議，并且能以此為據(jù)，在對教材進展充分分析和討論的根底上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

2、教學中面對全體學生，實施啟發(fā)、探究和爭論式教學，指導學生自主學習，敬重和愛護學生的學習自主性和積極性。采納鼓勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。準時與學生進展溝通與溝通，幫忙學生找出學習薄弱的緣由。關懷學生，做學生的良師益友，成為學生寵愛的教師。

3、積極參與教研活動，通過教研，提高自身的教育教學力量，具有肯定的教育教學討論力量。

首先，進一步提升信息技術的力量。常常向百度提問，向他人請教。把信息技術從愛好轉變?yōu)閷ｉL，為自己的教學效勞，為同事們供應幫忙。

其次，發(fā)覺問題與解決問題的力量。日常的教育實踐中隱蔽著制約教育進展的問題，只有擅長觀看、分析、反思、總結、提煉，才能提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。

再次，形成教育閱歷與教育思想的力量。在日常教育工作中，要具有質疑和吸納的意識與行為，只有用批判性思維、探究性思維、制造性思維去擅長捕獲教育改革和進展中的成果，總結上升為閱歷，才能形成新的教育教學閱歷，最終形成自己的教學風格。

4、自修自研，大量閱讀相關書籍，更新教育觀念，重新端詳教育教學過程中的師生關系，不斷改良工作方法。努力提高自身文化素養(yǎng)，較強的激發(fā)學生求知欲望的力量，擅長選擇與處理教材的力量以及個別化處理問題的力量。

5、自我反思，博采眾長，形成風格。不斷反思自己的教育教學理念與行為，不斷自我調整、自我建構、自我總結。教師的成長=閱歷十反思。教師的反思和討論是教師成長的結果，但同樣是教師自我進展的條件，是教師自我教育的手段。同時養(yǎng)成課前“二度設計”的習慣。要想形成自己的風格，并非一朝一夕，除了把別人總結好的閱歷為我所用外，主要靠自己“千錘百煉”在實踐中積存閱歷，形成“秘方”。課后的反思能幫忙教師快速接收反應信息，找出教學程序在詳細實施過程中的勝利與缺乏，從而為調整教學策略建立牢靠依據(jù)，使課堂教學不斷優(yōu)化、成熟。通過反思記錄，一方面可聚沙成塔，積細流成江河;另一方面把教學對象認知過程中消失的問題變成信息，臨時貯存，便于今后教學時借鑒使用，做到教者有(you)的(di)放(fang)矢(shi)。

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