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45信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1
豐南區(qū)南孫莊學(xué)校:趙立杰
現(xiàn)代教育的教與學(xué),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)覺(jué),主觀認(rèn)知主體作用,老師的任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,制造有利同學(xué)成材的條件,實(shí)施有效的教學(xué)策略,并發(fā)散創(chuàng)新思維,運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段,挖掘同學(xué)的潛能,促進(jìn)智力開發(fā)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)展,多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中,如今計(jì)算機(jī)多媒體
幫助教學(xué)CAI已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不行少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性動(dòng)身,分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),并就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了初步探討。
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,由帶著同學(xué)走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦蛲瑢W(xué),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),重視圖式教學(xué),制造同學(xué)身臨其境的氛圍,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、熬煉,提高同學(xué)觀看問(wèn)題、分析力量、解決問(wèn)題的力量,以轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀。老師在教學(xué)中,多做投影片、多媒體課件,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時(shí)間+汗水型”的教學(xué)向“效益+敏捷型”的轉(zhuǎn)變,而這一切都離不開多媒體技術(shù)的幫助作用。所以,數(shù)學(xué)老師除了把握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外,還應(yīng)當(dāng)熟識(shí)多媒體技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),相輔相成,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維力量現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)同學(xué)思維力量的培育。作為學(xué)校生,其思維特點(diǎn)是由詳細(xì)形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過(guò)渡,而這種抽象規(guī)律思維還帶有很強(qiáng)的詳細(xì)形象性。在教學(xué)中,我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和探究學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程,把過(guò)程呈現(xiàn)在同學(xué)面前,有機(jī)的促使了他們規(guī)律思維力量的進(jìn)展。例如一班級(jí)《熟悉圖形》一課,為了訓(xùn)練同學(xué)的豐富想象力和動(dòng)手操作力量,培育同學(xué)勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體,讓同學(xué)觀看這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使同學(xué)把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來(lái)并說(shuō)出用什么圖形,表示物體的哪一部分。接下來(lái)讓他們自已拼,看誰(shuí)拼得多,拼得好。有的小伴侶就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓同學(xué)更簡(jiǎn)單地理解把握學(xué)問(wèn),促進(jìn)思維力量的進(jìn)展。
2.多媒體應(yīng)用可提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好依據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)校生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意留意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊急,時(shí)間一長(zhǎng),同學(xué)極易感到疲乏,就很簡(jiǎn)單消失留意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激同學(xué),吸引同學(xué),創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)同學(xué)思維動(dòng)力,以使同學(xué)連續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué),能增加教學(xué)容量,設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用力量。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),而活動(dòng)的主體則是同學(xué),采納多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,老師應(yīng)注意把握教學(xué)節(jié)奏。
1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?!昂玫拈_頭是勝利的一半”,在課的起始階段,快速集中同學(xué)的留意力,把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟同學(xué)思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。
播放一段錄像,傾聽一段錄音來(lái)引入課題,就會(huì)使整個(gè)課堂立刻活躍,不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,喚醒同學(xué)有意留意,而且使同學(xué)的心始終被老師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過(guò)渡自然,使教學(xué)過(guò)程順當(dāng)進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。
2.運(yùn)用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,同學(xué)仍舊感受不深,易產(chǎn)生疲憊感甚至厭煩心情。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象詳細(xì),動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為詳細(xì),調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官協(xié)同作用,解決老師難以講清,同學(xué)難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍,讓同學(xué)自己感覺(jué)并最終體會(huì),會(huì)使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培育了同學(xué)的空間想象力量。
總之,運(yùn)用多媒體幫助教學(xué),還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)校生的生活,進(jìn)展同學(xué)的力量,做到“數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化,生活學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素養(yǎng)教育實(shí)施,培育同學(xué)非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,培育更多的跨世紀(jì)的制造性人才。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2
信息技術(shù)的課程培育的是同學(xué)的信息素養(yǎng),在21世紀(jì),不具備信息素養(yǎng)的人,將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育進(jìn)展快速,而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后,面對(duì)參差不齊的同學(xué)素養(yǎng),如何開展信息技術(shù)教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)肯定的教學(xué)行為和方法,使同學(xué)獲得詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),首先要吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)意向、愛(ài)好,使教學(xué)在同學(xué)“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上綻開,其次是采納同學(xué)易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué),讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1、情景引入,吸引同學(xué)的愛(ài)好
情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的聞名教學(xué)模式之一,也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)大事或真實(shí)問(wèn)題的情境,同學(xué)在探究大事或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解學(xué)問(wèn)和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境,能夠引起同學(xué)內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好,讓他們想學(xué),樂(lè)學(xué),這對(duì)提高教學(xué)效果特別有效。
例如在講《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》時(shí),我設(shè)置了這樣的一個(gè)情景:先讓同學(xué)看一個(gè)“虛假短信”的短片,看完后讓同學(xué)思索,假如你是故事當(dāng)中收到短信的人,你會(huì)怎么做呢?在講《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》時(shí),我事先讓同學(xué)觀賞優(yōu)秀的班級(jí)電子報(bào)刊,然后讓同學(xué)思索,假如要做一個(gè)屬于你們自己班級(jí)的電子報(bào)刊,你會(huì)怎么做呢?通過(guò)以上的情景引入,吸引同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)不知不覺(jué)地置身于老師創(chuàng)建的情景,跟著老師的問(wèn)題進(jìn)行思索,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
2、規(guī)范教學(xué)方式,提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中,老師常常要使用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式,可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)的效果,而同學(xué)剛剛接觸,需要時(shí)間適應(yīng),因此,老師在開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要留意教學(xué)方式的規(guī)范性,使同學(xué)簡(jiǎn)單適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂,演示操作不全都,使同學(xué)無(wú)所適從。
例如,老師在布置作業(yè)的時(shí)候,統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級(jí)+座號(hào)+姓名)和提交方法(使用同學(xué)端提交作業(yè));在共享案例和觀賞作品的時(shí)候,統(tǒng)一案例和觀賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾);第一節(jié)上機(jī)課便安排小組(4人一組)并選出小組組長(zhǎng);老師在演示操作時(shí),還應(yīng)當(dāng)留意操作的規(guī)范,操作速度適中,操作方法簡(jiǎn)潔全都。這樣同學(xué)才會(huì)漸漸適應(yīng)這種教學(xué)方式,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
曾經(jīng)有一位實(shí)習(xí)老師,在講WORD段落的操作時(shí),演示了三種方法,通過(guò)菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來(lái)操作,結(jié)果那節(jié)課許多同學(xué)無(wú)法完成任務(wù),下課時(shí),同學(xué)跟我說(shuō),實(shí)習(xí)老師講得太簡(jiǎn)單了,操作太快,記不住。其實(shí),老師只需要演示一種操作,其它操作可以留給有力量的同學(xué)自主探究,這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),聯(lián)系生活實(shí)際,吸引同學(xué)的留意力
信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān),在教學(xué)中,老師要擅長(zhǎng)列舉一些生活中的例子,引起同學(xué)的關(guān)注,吸引他們的留意力,調(diào)動(dòng)他們的思索,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)覺(jué)這樣的一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)談到生活中的新奇事時(shí),同學(xué)立刻會(huì)豎起耳朵來(lái)聽,這些內(nèi)容同學(xué)愛(ài)聽、樂(lè)學(xué)。把這些新奇事組織到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),也可以把同學(xué)吸引到課堂,一舉兩得。
例如,在講信息的基本特征時(shí),我支配了幾個(gè)校內(nèi)生活當(dāng)中的例子讓同學(xué)理解信息的特征:①小李中午從圖書館看書回來(lái)后,告知小明已經(jīng)有《讀者》可以借了,小明下午去借的時(shí)候卻沒(méi)有借到(時(shí)效性);②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,沒(méi)兩天,排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長(zhǎng)(傳遞性);③小張的父親收到這樣的一條短信:貴子女因攀爬圍墻,摔到頭部,急需2萬(wàn)元手術(shù)費(fèi),請(qǐng)盡快把錢匯到農(nóng)行,帳戶:123,戶名:張網(wǎng),聯(lián)系電話:123123(真?zhèn)涡裕O襁@樣的案例源于生活,擺脫理論教學(xué)的枯燥無(wú)味,既能吸引同學(xué)的愛(ài)好,又能起到很好的教學(xué)效果。
4、合理支配任務(wù),鞏固學(xué)問(wèn),培育自主探究力量
在信息技術(shù)課中采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式,將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”?!耙匀蝿?wù)為主線,老師為引導(dǎo),同學(xué)為主體”,讓同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn),自主探究,維持學(xué)習(xí)愛(ài)好,并在完成“任務(wù)”過(guò)程中,培育思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在布置任務(wù)的時(shí)候,如何做到合理支配呢?首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān),而且要聯(lián)系實(shí)際;其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮同學(xué)學(xué)問(wèn)接受力量的差異,要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。
例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié),布置任務(wù)的時(shí)候考慮到同學(xué)接觸PowerPoint少,基礎(chǔ)差,我分為4個(gè)課時(shí)來(lái)講,并分別設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)還讓同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)。①以“江南.PPT”為例,建立一個(gè)有四張幻燈片,名為“班級(jí)-座號(hào)-姓名”的演示文稿;②打開你演示文稿,為它添加自定義動(dòng)畫效果,并保存;③打開你演示文稿,為它添加幻燈片切換效果(鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動(dòng)播放),并保存;④打開你演示文稿,添加超級(jí)鏈接或動(dòng)作按鈕,實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng),符合大部分同學(xué)的學(xué)情,難度適中,逐個(gè)深化,有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和鞏固。老師還可以引導(dǎo)鼓舞同學(xué)在完成任務(wù)以后,自主探究,細(xì)心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。
5、“小老師”幫助教學(xué),確保完成教學(xué)任務(wù)
“三人行,必有我?guī)煛?,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”幫助教學(xué),能夠很好地提升同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師的個(gè)人力量是有限的,一節(jié)課的時(shí)間也是有限的,老師無(wú)法關(guān)懷和關(guān)心每一位同學(xué),“小老師”的消失,可以關(guān)心老師解決這個(gè)問(wèn)題。一方面,可以增加同學(xué)之間相互的溝通和學(xué)習(xí),活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效果;另一方面,可以使更多同學(xué)得到關(guān)心,提升同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保教學(xué)任務(wù)的完成。
通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)覺(jué)和觀看,我在每個(gè)班級(jí)中選取幾名力量較好的同學(xué),讓他們當(dāng)班級(jí)“小老師”,很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,使課堂的氛圍一下子活躍起來(lái)了,同學(xué)完成任務(wù)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性提高了,教學(xué)的效果得到了全面的提升?!靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)供應(yīng)關(guān)心,還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù),并在溝通學(xué)習(xí)中不斷鞏固學(xué)問(wèn),提高技能。
6、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品,提高同學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性
目前信息技術(shù)教學(xué)特別注意教學(xué)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,真實(shí)地反應(yīng)出同學(xué)的潛能、學(xué)習(xí)成就,把學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)合在一起,可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)展。因此,老師要量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“自評(píng)”、“互評(píng)”,讓同學(xué)在自評(píng)中自我確定、改進(jìn)提高,在互評(píng)中發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn),從而強(qiáng)化激勵(lì)效果。老師的點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)老師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和學(xué)習(xí)成果的確定,激發(fā)同學(xué)驕傲感,提高同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)到學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)觀念,形成一種良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍;在課堂中,老師可展現(xiàn)一些同學(xué)的作品,讓每個(gè)同學(xué)都能參加作品的互評(píng)工作,讓同學(xué)在樂(lè)觀活躍的互評(píng)、溝通學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步,在相互的溝通與評(píng)價(jià)中熬煉了力量,彌補(bǔ)了不足;一節(jié)課結(jié)束,老師賜予同學(xué)所完成任務(wù)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià),能增加同學(xué)的成就感,也有助于同學(xué)對(duì)自己的信息技能把握狀況。
總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,提高有效性教學(xué)的方法還有許多,要真正提高課堂教學(xué)有效性,需要老師在教學(xué)中擅長(zhǎng)觀看,仔細(xì)鉆研,因材施教,采納各種方法,吸引同學(xué)的愛(ài)好,提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性,讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn),從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了許多,也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了許多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我真實(shí)的感受到了觀念在更新,力量在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下:
一、利用信息技術(shù)手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好英語(yǔ)課堂上不僅要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,還要培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,讓同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信念,關(guān)心同學(xué)培育他們的創(chuàng)新與想象力量,因此,同學(xué)是否對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好會(huì)直接影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個(gè)難題,信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能能夠給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更加直觀和生動(dòng)的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的,所以,信息技術(shù)手段的消失讓英語(yǔ)課堂更加的生動(dòng)、活潑,極大提高了英語(yǔ)課堂的效率。
二、利用信息技術(shù),為英語(yǔ)課堂營(yíng)造真實(shí)情境新課程改革主見在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要留意語(yǔ)境的理解、體驗(yàn)和接觸真實(shí)語(yǔ)言,并明確指出老師必需盡自己最大的努力為同學(xué)制造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)境,學(xué)校教材學(xué)問(wèn)要和同學(xué)的實(shí)際狀況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境更加簡(jiǎn)單,比如教學(xué)對(duì)話時(shí)我們可以找到對(duì)話的動(dòng)態(tài)演示,這樣同學(xué)就不是機(jī)械地對(duì)比書本上毫無(wú)生氣的文字和圖片,而是能夠直觀地感受說(shuō)話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語(yǔ)境,讓同學(xué)對(duì)所學(xué)對(duì)話的理解和把握也更加輕松。同時(shí),我們還可以在網(wǎng)上找到許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料,在更好地關(guān)心同學(xué)在把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí),也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術(shù)手段,拓展同學(xué)的思維水平學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)能夠培育同學(xué)的英語(yǔ)基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠把握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言學(xué)問(wèn),并且能進(jìn)展英語(yǔ)基本的聽、說(shuō)、讀、寫力量,使同學(xué)可以初步用英語(yǔ)與人溝通。如學(xué)校英語(yǔ)課本中常常消失名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式,學(xué)校生不能夠像高班級(jí)同學(xué)那樣去理解老師所講的語(yǔ)法學(xué)問(wèn),因此我們就可以在課堂上運(yùn)用多媒體,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候去親身體驗(yàn)感知,從而讓英語(yǔ)學(xué)問(wèn)在運(yùn)用的同時(shí)得到升華,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去感悟,進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。
四、利用信息技術(shù),提高同學(xué)的文化素養(yǎng)新課程改革提出,在英語(yǔ)教學(xué)中,要讓同學(xué)多了解國(guó)外的文化學(xué)問(wèn),開拓他們的視野,培育他們的文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)讓同學(xué)視野更加開闊,增加同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神及跨文化學(xué)習(xí),不斷進(jìn)展自己的創(chuàng)新力量,從而形成良好的人生觀和價(jià)值觀。而要讓同學(xué)更好地了解國(guó)外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料,讓同學(xué)更加直觀地感受和對(duì)比,從而達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目的。
總而言之,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生氣和活力,讓我們的課堂更加生動(dòng),更加精彩,同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更加的主動(dòng)和有信念??梢哉f(shuō)信息技術(shù)的消失給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的內(nèi)容,在這種環(huán)境下,我們有信念讓英語(yǔ)課堂變得更加豐富多彩,也有信念讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)布滿渴望和期盼。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,給課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的春天。那一次,在課堂上,我巧借信息技術(shù)手段,給課堂教學(xué)帶來(lái)了精彩,感覺(jué)真好!
那是教《羅布泊,消逝的仙湖》一文時(shí),羅布泊,在遙遠(yuǎn)的大西北,同學(xué)幾乎沒(méi)有到過(guò)的,遠(yuǎn)離同學(xué)實(shí)際,此文,對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)異于空中樓閣;課文的主旨是環(huán)境愛(ài)護(hù),這又是同學(xué)不感愛(ài)好的話題,由于他們?cè)谡握n上已經(jīng)學(xué)膩了,在語(yǔ)文課上再來(lái)學(xué),能有什么新花招呢?的確是難,難以備課,我不由得仰天長(zhǎng)嘆。
正在我冥思苦想之際,突然,信息技術(shù)一詞,就像流星在我眼前一閃而過(guò),對(duì),借用信息技術(shù),真是踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫。
于是,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息備課,一切皆順。
在課堂上,我首先向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)約5分鐘的短片,分兩部分,第一部分題目為:美哉,羅布泊。畫面展現(xiàn)出過(guò)去的羅布泊的景象,并且配上音樂(lè),立刻美麗的旋律在課堂回蕩,畫面在流淌──漂亮,布滿生氣的湖泊,水面平如月鏡,在如此幽美的環(huán)境中,它的周邊是牛馬成群,綠林環(huán)繞。瞧!牧林邊牧民在歡歌,就連那羊牛仿佛也在唱歌其次部分題目為:羅布泊之變臉,向同學(xué)展現(xiàn)了今日的羅布泊的畫面,配以凄美的旋律,呈現(xiàn)在同學(xué)眼前的是一望無(wú)際的戈壁灘,黃沙飛揚(yáng)的羅布泊,寸草不生,不見飛鳥,令人恐驚
同學(xué)在悄悄的看著畫面,心靈被深深的震撼了,痛心疾首,仿佛身臨其境,進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到:對(duì)那些與我們的同學(xué)所生活的經(jīng)受、朝代、空間有較大差距的文章,如歷史性、地域性、不同國(guó)別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個(gè)特定的情景,拉進(jìn)與讀者的距離,讓一個(gè)原來(lái)與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前,給同學(xué)以實(shí)實(shí)在在的可觸感,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)樂(lè)觀的感情,從而使同學(xué)能移情入境。
在同學(xué)自由朗讀課文,與同學(xué)探討了羅布泊消逝的緣由后,我又向同學(xué)展現(xiàn)了本堂課的其次個(gè)短片:羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞自然?植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說(shuō)詞:全國(guó)水土流失面積約占國(guó)土面積的38%,并且每年以1萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)大;荒漠化面積已達(dá)262萬(wàn)平方公里,并且以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展;草地退化、沙化、堿化面積1.35億公頃,每年還在以200萬(wàn)公頃的速度增加。
同學(xué)凝神靜思、眉頭緊蹙,陷入了深深的深思!
我覺(jué)得:本課的選材,就是通過(guò)教材這個(gè)例子,讓同學(xué)真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境畢竟如何?有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無(wú)視我們共同家園的累累傷痕,還在舍命剝奪和掠奪他?此時(shí)一系列問(wèn)題肯定會(huì)縈繞同學(xué)心頭。我奇妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),采集了最新重大的相關(guān)大事,制成了短片,我想,他的震懾力氣絕不是同學(xué)爭(zhēng)論所能達(dá)到的。
反思:
1、在現(xiàn)代信息技術(shù)快速進(jìn)展的今日,信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)漸漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合,不是完全依靠信息技術(shù),但借助信息技術(shù),可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,增加同學(xué)學(xué)習(xí)力量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào),充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源,讓同學(xué)走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),讓語(yǔ)文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源,對(duì)教材內(nèi)容拓展延長(zhǎng),收到了良好的效果。
目前,我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合,還是一種猶抱琵琶半遮面的境況,還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴,有時(shí)僅僅局限于一些公開課、示范課,信任,隨著新課改的進(jìn)一步推動(dòng),信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐肯定會(huì)加快,信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合會(huì)成為日常教學(xué)習(xí)慣的一部分,成為日常教學(xué)方式的一部分,很快會(huì)形成千樹萬(wàn)樹梨花開的局面。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5
本次研討會(huì)令我收獲滿滿,優(yōu)秀老師的公開課讓我嘆為觀止,先進(jìn)老師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻,也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問(wèn)題》,一開頭我還在為聽不懂宋老師略帶方言的腔調(diào)直搖頭,但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引同學(xué)自我探究、合作溝通后令我肅然起敬。本節(jié)課老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),老師從復(fù)習(xí)舊知引入,為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)探究一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論,本節(jié)課大半時(shí)間都是同學(xué)在進(jìn)行探究溝通,真正做到了以同學(xué)為中心、老師為引導(dǎo)者的作用。題目設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),注意學(xué)問(wèn)的遷移,通過(guò)變式關(guān)心同學(xué)鞏固本節(jié)課所學(xué),并通過(guò)這兩道題目關(guān)心同學(xué)建構(gòu)了三角形的學(xué)問(wèn)體系,并在本節(jié)課當(dāng)中全部同學(xué)都能有效的參加課堂中來(lái),成為課堂的仆人,并學(xué)有所得。老師將課堂放心大膽的教于同學(xué),同學(xué)也大膽嘗試、自主探究、合作溝通,體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和同學(xué)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。老師言語(yǔ)親切、教態(tài)自然,循循善誘,語(yǔ)言精練。本節(jié)課特別值得觀摩學(xué)習(xí)。
總而言之,我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念,向優(yōu)秀老師、骨干老師學(xué)習(xí),多聽課,聽好課,多反思,常感悟。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的重要成果,已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文教學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)域,當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來(lái)的喜悅。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了美麗的課堂情景,有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明,信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不行少的元素,并且越來(lái)更加揮著極其重要的作用。在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種幫助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了同學(xué)的時(shí)空觀。同時(shí)通過(guò)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的充分展現(xiàn),促進(jìn)了同學(xué)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培育了同學(xué)自學(xué)力量和分析解決問(wèn)題的力量,培育了聽、說(shuō)、讀、寫、做的力量。
下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):
一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“愛(ài)好是最好的老師。”愛(ài)好是一種渴求學(xué)問(wèn),探究事物的心理傾向。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步,同學(xué)對(duì)老師所教授的內(nèi)容感愛(ài)好才能有激情。始終以來(lái),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難培育同學(xué)愛(ài)好的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性,更難使同學(xué)真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而,利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展現(xiàn)事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)同學(xué)進(jìn)行多重感官的刺激,有利于制造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引同學(xué)的留意力。
二、利用計(jì)算機(jī)形象、直觀,化靜為動(dòng)的特點(diǎn),有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分?,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、詳細(xì)等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足,成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”,增加同學(xué)的愛(ài)好。由于計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的介入,在閱讀教學(xué)中轉(zhuǎn)變了逐段講解的“段段清”,以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。
三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),無(wú)助于學(xué)校評(píng)語(yǔ)文教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受快速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語(yǔ)文老師在備受指責(zé)的困惑中好像看到了曙光,也做了很多有益的嘗試。特殊是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,效果極佳,無(wú)可挑剔。但是,也有個(gè)別語(yǔ)文老師走向了極端,不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過(guò)分依靠現(xiàn)代信息技術(shù),將一些淺顯易懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。我們看到不少老師,在課件中集中了大量聲音圖像信息,把一堂公開課,用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒,恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié),一舉手、一投足,都有聲像、圖文來(lái)協(xié)作,原來(lái)用幾句話、幾張圖片或簡(jiǎn)潔的手勢(shì)語(yǔ)就能讓同學(xué)清晰、明白的地方,卻不分青紅皂白,非要用多媒體替之,似乎沒(méi)有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了,只是一味追求直觀性,追求繽紛華麗的效果,由于過(guò)于花哨,實(shí)際的效果卻是干擾同學(xué)留意力。當(dāng)每播放一首曲子,每出現(xiàn)一幅圖畫,同學(xué)都會(huì)新穎好幾十秒,甚至半分鐘、一分鐘。而同學(xué)本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的留意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了,電腦成了插足的“第三者”。同學(xué)除看到了幾個(gè)好看的畫面,記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外,一無(wú)所獲,根本沒(méi)有思索活動(dòng)的參加,簡(jiǎn)單造成同學(xué)思維上的“依靠性”“惰性”,從而影響同學(xué)思維的進(jìn)展。
2、沒(méi)有進(jìn)行有效的資源整合歸納,盲目的拿來(lái)主義。
現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源許多,有心者自然可手到拿來(lái)。于是,許多老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí),只是把通過(guò)搜尋引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源供應(yīng)給同學(xué),把大量素材性資源排列在一起,這樣,同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無(wú)層次、無(wú)系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。
以上就是我結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,對(duì)當(dāng)前處于進(jìn)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生氣和活力。但是,我們應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)代信息技術(shù)永久只是幫助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必需把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7
受考試指揮棒的影響,信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”:領(lǐng)導(dǎo)不重視,師資力氣弱;老師不當(dāng)回事,上課憑閱歷,沒(méi)有任何資料和模式可參考;同學(xué)也只把這門課程當(dāng)休閑,課堂上就是玩玩嬉戲、上上網(wǎng)。但從同學(xué)的進(jìn)展來(lái)看,信息技術(shù)這門課程對(duì)同學(xué)有著很大的影響,信息時(shí)代的到來(lái),需要我們培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。那么如何引起同學(xué)對(duì)這一科目的重視與愛(ài)好呢?
一、奇妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容
信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目,其內(nèi)容的變化極為頻繁,具有內(nèi)容跳動(dòng)性大、更新快、技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),除要留意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)分析教材、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況外,還應(yīng)留意技術(shù)的進(jìn)展,在備好教材內(nèi)容的同時(shí),可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。
我平常就要求同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋出一些自己喜愛(ài)的各種圖片,然后分類保存在圖片素材文件夾里面,在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時(shí)候,與生物學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)潔結(jié)合,根據(jù)鮮花,森林,動(dòng)物,昆蟲的圖片挨次插入幻燈片中,同時(shí)對(duì)相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對(duì)應(yīng)的文字介紹,在學(xué)習(xí)幻燈片的同時(shí),對(duì)生物學(xué)科也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)。
二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好
信息課具有敏捷性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注意激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維,以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。不同層次同學(xué)的探究和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系,提出需要解決的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),老師要充分挖掘培育與訓(xùn)練創(chuàng)新力量方面的內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,這些課題應(yīng)滿意如下要求:一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探究性;三要能培育與訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新力量;四要能盡量提出一些同學(xué)感愛(ài)好的題目。
(1)例如我設(shè)計(jì)的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目,利用百度網(wǎng)站搜尋“八家子”關(guān)鍵字,然后讓同學(xué)在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng),可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好,然后充分綻開,學(xué)習(xí)如何搜尋文字信息。
(2)搜尋八家子圖片,找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓,讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何搜尋圖片信息,并指導(dǎo)他們查找自己感愛(ài)好的圖片,鞏固學(xué)習(xí)成果。
(3)老師利用谷歌地圖,找到八家子,連續(xù)找到上南中學(xué),然后讓同學(xué)自己查找北京等聞名城市的聞名建筑,讓同學(xué)感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。
在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,使同學(xué)逐步養(yǎng)成獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)和制造性地運(yùn)用學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng),培育創(chuàng)新力量
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)問(wèn)技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課
所采納的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是:老師利用同學(xué)的愛(ài)好,圍圍著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問(wèn)題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培育同學(xué)的自學(xué)力量和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的力量,尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時(shí)也充分突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。老師利用同學(xué)的愛(ài)好,圍圍著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問(wèn)題、完成教學(xué)任務(wù)。
在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法時(shí),還要敏捷使用這一教學(xué)法。將同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)詳細(xì)化且任務(wù)越詳細(xì)、明確越好。讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂爭(zhēng)論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探究,自主學(xué)習(xí),使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題和意義建構(gòu)來(lái)獵取學(xué)問(wèn),從而培育同學(xué)的探究、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。
四、以同學(xué)為中心,以用帶學(xué)、以用促學(xué),達(dá)到學(xué)以致用
上好課,老師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們可以據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組,通常每小組支配有一兩名接受力量較強(qiáng)的同學(xué),老師也可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素養(yǎng)較好的同學(xué),他們接受速度快,然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員,多給同學(xué)相互爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)和時(shí)間,同時(shí)多教他們解決問(wèn)題的方法,這總體說(shuō)來(lái)是一個(gè)特別行之有效的方法。
五、準(zhǔn)時(shí)反饋矯正,培育綜合力量
準(zhǔn)時(shí)反饋可以讓同學(xué)了解自己練習(xí)的效果,它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在每次單獨(dú)練習(xí)之后,通過(guò)師生反饋?zhàn)屚瑢W(xué)知道自己操作的優(yōu)缺點(diǎn),能很好地訂正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時(shí)可指定同學(xué)進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示,其他同學(xué)觀看其在演示過(guò)程中可能會(huì)消失的各種狀況并加以思索,然后再讓同學(xué)分析、爭(zhēng)論為什么會(huì)消失這樣的狀況,最終再由老師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。準(zhǔn)時(shí)的反饋、矯正既不僅鞏固了同學(xué)正確的操作技能,也培育了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合力量。
總之,只有根據(jù)新課程理念要求,不斷的在教學(xué)中摸索,從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度,不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),樂(lè)觀地營(yíng)造歡樂(lè)、和諧的、好玩的教學(xué)氛圍,才能事半功倍,讓自己的課堂閃耀著同學(xué)們樂(lè)觀渴求學(xué)問(wèn)的眼神,在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長(zhǎng)!
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8
通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我豁然開朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深化解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn):
自從學(xué)校號(hào)召大家學(xué)習(xí)微課堂教學(xué)法后,自己開頭悄悄地關(guān)注并討論它,但總感覺(jué)對(duì)它一知半解的。這次上海師范高校黎加厚教授把微課堂的溯源、進(jìn)展和概念給大家講解的漓淋盡致,不光告知了我們什么是微課堂,還說(shuō)明白什么不是微課堂,訂正了我們平常對(duì)微課堂的一些誤會(huì):微課堂不是幫助老師講課的多媒體課件,也不是課堂教學(xué)實(shí)錄的教學(xué)切片。它是針對(duì)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)以幫助同學(xué)學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精的視頻。接下來(lái),教授又告知大家怎么設(shè)計(jì)微課堂:選題要選重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意,他不僅給大家介紹了幾種常見的制作微視頻的方法,還讓他的兩位討論生教給大家常用的幾種軟件的詳細(xì)操作方法,當(dāng)然這個(gè)教學(xué)過(guò)程也是通過(guò)信息技術(shù)的支持,把原來(lái)令人望而生畏的專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)潔易懂了。在這,讓我們不得不承認(rèn)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。這次講座中,教授通過(guò)他幽默的語(yǔ)言,強(qiáng)大的信息技術(shù)支持,再加有用性的教學(xué)操作,使這么專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告不再枯燥無(wú)味。這也給我一種震撼:把這些先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到我們的學(xué)科教學(xué)中,我們的課堂會(huì)做到真正的豐富多彩,這樣的課堂還會(huì)有同學(xué)不喜愛(ài)嗎?
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻感覺(jué)到自己現(xiàn)在一些觀念的落后,比如在對(duì)待信息的獵取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,許多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī),錄象機(jī)、平板電腦等工具,隨時(shí)掃描專家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼,加入微信,學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)爭(zhēng)論。而我對(duì)手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上,還沒(méi)把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后,必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后,在一個(gè)信息進(jìn)展如此迅猛的時(shí)代,閉門造車必定不會(huì)跟上社會(huì)進(jìn)展的步伐。
當(dāng)然我開頭也暗自為自己辯解,覺(jué)得自己的落后與四周環(huán)境的避塞是有緣由的。但在聽了張渝江老師的報(bào)告后,卻再也無(wú)法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來(lái)自大山里的一位高中老師,但人家卻是在國(guó)內(nèi)最早熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的,沒(méi)有太多的資金投入,那么他們就用盜版的平板電腦;支付不起昂揚(yáng)的軟件費(fèi)用,那么就找免費(fèi)的;買不起高檔的攝象設(shè)備,就去淘寶淘廉價(jià)的錄象工具;無(wú)法勸說(shuō)老師們習(xí)慣簡(jiǎn)單的軟件,那么就把支持系統(tǒng)簡(jiǎn)化。在他面前,全部的問(wèn)題都可以應(yīng)刃而解,他把翻轉(zhuǎn)課堂勝利的引入一所農(nóng)村高中,讓我們看到了盼望。除了翻轉(zhuǎn)課堂,他對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育討論都如數(shù)家珍。假如這些出自一個(gè)高校教授的口中,我們會(huì)覺(jué)得很正常,但他卻是一個(gè)一線的高中老師,讓我不由的暗自贊嘆。同時(shí),也給了我們一次心靈的震撼:在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì),無(wú)論你處于什么地方,只要你肯專心,沒(méi)有學(xué)不到的學(xué)問(wèn),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的抱負(fù)。
阿基米德曾說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬起整個(gè)地球?!蹦敲赐ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我深刻感覺(jué)到在這個(gè)信息的時(shí)代,“給我一個(gè)終端,我將擁有整個(gè)世界?!痹谶@樣的社會(huì)潮流下,微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必定了。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9
伴隨著4月溫順的海風(fēng),我們來(lái)到了海口市二十五學(xué)校,參與教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程討論中心舉辦的,全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)。隨著教育改革進(jìn)程的深化和信息技術(shù)的進(jìn)展,信息技術(shù)與教學(xué)的融合也成為了一種必定趨勢(shì),作為一名一般老師,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。此次有幸參與信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會(huì),使我收獲頗多。
一、信息技術(shù)與教學(xué)的融合關(guān)鍵在于建立“學(xué)習(xí)路網(wǎng)”
來(lái)自東北師范高校的鐘紹春教授為學(xué)員做了《人工智能時(shí)代的教與學(xué)創(chuàng)新》專題講座,鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍存在的幾個(gè)問(wèn)題:在應(yīng)用方向與范圍方面,大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學(xué),在課堂互動(dòng)教學(xué)、課后共性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等方面,有肯定的應(yīng)用,但比例較低。在信息技術(shù)與教學(xué)融合方法與層次方面,多數(shù)是快速呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)和獲得信息,主要是PPT、資源包等形式,以文本、圖片和音視頻資源為主,層次相對(duì)粗淺。在老師預(yù)備課件和相關(guān)資源方面,獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜尋,絕大部分課件是簡(jiǎn)潔的資源拼湊,即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源,也很難與老師的實(shí)際需要完全吻合。
而解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學(xué)習(xí)路網(wǎng),學(xué)習(xí)路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問(wèn)題供應(yīng)全方位支持,它是一種構(gòu)建起讓同學(xué)認(rèn)同并主動(dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)需要并找到適合的方式學(xué)習(xí),得到最適合的老師關(guān)心并找到最佳合作伙伴完成學(xué)習(xí)活動(dòng),全面培育同學(xué)創(chuàng)新與合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維,學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題解決與職業(yè)力量,以及多元才智的新教育體系。學(xué)習(xí)路網(wǎng)不只關(guān)注課上學(xué)問(wèn)的生成,更關(guān)注課下對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和共性化指導(dǎo)。比如:對(duì)于理科來(lái)說(shuō),大多數(shù)疑難學(xué)問(wèn)是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié),以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上,通過(guò)書本理解學(xué)問(wèn)是特別困難的,簡(jiǎn)潔的多媒體方式往往效果不抱負(fù),這時(shí)老師需要轉(zhuǎn)變學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)形態(tài),比如:虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等。同時(shí)更重的是要建立教與學(xué)全過(guò)程監(jiān)測(cè)、調(diào)控和共性化的支撐體系,利用大數(shù)據(jù)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的分析。最終形成學(xué)習(xí)路網(wǎng),達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,為同學(xué)共性化學(xué)習(xí)和老師調(diào)控教學(xué)支配供應(yīng)依據(jù);能夠依據(jù)同學(xué)狀況,定制學(xué)習(xí)流程,引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織同學(xué)開展共性化學(xué)習(xí)活動(dòng);讓同學(xué)有機(jī)會(huì)形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維力量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)老師實(shí)時(shí)服務(wù)于全部同學(xué)的目的。
二、信息技術(shù)工具的使用要做到適時(shí)、適度、適當(dāng)
在培訓(xùn)會(huì)上,來(lái)自合肥市素養(yǎng)教育中心的凌英渡主任為學(xué)員做了《聚焦課堂有效融合》的報(bào)告,用一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。目前來(lái)說(shuō),老師在信息化環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)多數(shù)只是在使用信息化工具,有的老師甚至是為了用而用,但深度融合不僅要求老師會(huì)使用技術(shù)那么簡(jiǎn)潔,需要老師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)力量,并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中并成為常態(tài)。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),老師首先要找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合點(diǎn),使其中每一項(xiàng)技術(shù)的使用都是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),為滿意同學(xué)為主體的課堂教學(xué)服務(wù),為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、同學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)服務(wù)。
比如PPT課件很早就深化了課堂,可老師教學(xué)時(shí)往往是將教學(xué)內(nèi)容整版地播放給同學(xué),同學(xué)就根據(jù)預(yù)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)互動(dòng),同學(xué)根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深化的思索,缺乏師生之間的溝通互動(dòng)。假如使用板書的話,老師可以邊講邊寫,講到哪里寫到哪里,同學(xué)的思索就跟到哪里,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程思維的可視化,比起整版ppt來(lái)說(shuō)更利于同學(xué)學(xué)習(xí)。如此還有其他技術(shù)手段的使用,假如不能很好的服務(wù)于課堂,那就不如不用。
經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)后,我們又進(jìn)行了兩天的分組實(shí)踐活動(dòng),在劉蓓、安偉兩位專家的指導(dǎo)下,我所在的小組以《細(xì)胞的增殖》為題目,設(shè)計(jì)了一節(jié)模擬展現(xiàn)課。從明確教學(xué)目標(biāo)到信息技術(shù)整合點(diǎn)的確定、從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)到教學(xué)反思分析,我與來(lái)自長(zhǎng)春和江西的幾位老師進(jìn)行了充分的爭(zhēng)論,并榮幸的代表小組進(jìn)行了最終的展現(xiàn),使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓(xùn)時(shí)一點(diǎn)收獲,熟悉還不夠深刻,有待于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。盼望在今后的工作中,能夠還有這樣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓自己有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)的最新的理念,使自己無(wú)論在理論上,還是在實(shí)際工作中都能夠取得更大的進(jìn)步和進(jìn)展。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10
信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),進(jìn)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),存在這樣的狀況:同學(xué)們很喜愛(ài)上計(jì)算機(jī)課,特殊是上機(jī)的操作課,更是有一種“讓我一次上個(gè)夠”的感覺(jué),但是一部分同學(xué)在課堂教學(xué)的過(guò)程中,以“玩”、“樂(lè)”為主要的心情支配,對(duì)嬉戲、上網(wǎng)談天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”,或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來(lái),表面上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,同學(xué)覺(jué)得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無(wú)奈,但更多的是思考:為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象呢?作為從事學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的老師要轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?
首先,信息技術(shù)屬于一門新型課程,那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué),屬于初級(jí)往中級(jí)過(guò)度階段,同學(xué)處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的學(xué)問(wèn)較為敏感,所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征,教學(xué)時(shí),以同學(xué)為主體,課本學(xué)問(wèn)為主,益智嬉戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和培育同學(xué)動(dòng)手力量。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),便于培育同學(xué)的思維力量,更重要的是,使同學(xué)處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的學(xué)問(wèn),且易于培育同學(xué)動(dòng)手操作及進(jìn)展自我的力量。為此,我把教材中最簡(jiǎn)單的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余,也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。
其次,信息技術(shù)在同學(xué)們的印象中屬于副科,受此影響,同學(xué)們從思想上也未得到重視。為此,我在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例,來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位,讓同學(xué)了解這門課程的重要性,從同學(xué)的思想上,來(lái)轉(zhuǎn)變這樣傳統(tǒng)的“副科無(wú)所謂”的觀念。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11
信息技術(shù)三班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
(20xx—20xx第一學(xué)期)陳暢
時(shí)間過(guò)的飛速,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。我從各方面嚴(yán)格要求自己,樂(lè)觀向老老師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼將來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、仔細(xì)備課,不但備同學(xué)而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。
二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確?????化,條理化,精確?????化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用,讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;留意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的看法,改進(jìn)工作。
四、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè):依據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注意實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以我始終堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使同學(xué)能更好的學(xué)好學(xué)問(wèn),,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的信息技術(shù)課程還不需要參與中考,同學(xué)學(xué)習(xí)壓力不大,許多同學(xué)也就沒(méi)有專心學(xué)習(xí),依據(jù)這鐘狀況,我就在班上樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育,讓同學(xué)多做些作品,多參與一些競(jìng)賽。
七、敏捷變通。我們學(xué)校全部的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,同學(xué)原離班主任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,開頭的一段時(shí)間,我以為我所教的試驗(yàn)班的同學(xué)都很聽話,但是實(shí)際上并不是如此,就算成果好的,到了上電腦課的時(shí)候,心里照舊就想著玩玩電腦,上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來(lái)我轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置詳細(xì)的作業(yè)必需完成,經(jīng)過(guò)老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來(lái)發(fā)覺(jué)這種效果還不錯(cuò).
八、本學(xué)期踏實(shí)仔細(xì)地完成了三班級(jí)信息技術(shù)的`教學(xué)任務(wù),并讓三班級(jí)的同學(xué)都學(xué)到的學(xué)問(wèn)歸為以下幾點(diǎn):
1、信息技術(shù)初步:了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用,把握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。
2、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)潔介紹:把握PowerPoint中文本的添加,圖片的插入,動(dòng)畫的設(shè)置,超級(jí)鏈接的制作。
3、用計(jì)算機(jī)畫畫,進(jìn)行名片的制作。
4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用,學(xué)會(huì)上網(wǎng),學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。在新的學(xué)期里,我將連續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成果,成為一名合格的老師。
三班級(jí)信息技術(shù)工作總結(jié)
(20xx—20xx其次學(xué)期)陳暢
20xx春季學(xué)期以來(lái),我認(rèn)為自己的收獲許多,特殊我擔(dān)當(dāng)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理工作?;仡欉@一年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱忱的關(guān)心和支持下,順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將一年來(lái)教學(xué)狀況總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
在這期間本人自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,樂(lè)觀參與教研活動(dòng),聽從學(xué)校的支配,按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作,廉潔從教,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),執(zhí)行黨的教育方針,面對(duì)同學(xué),教書育人,為人師表。
二、參加的主要工作。
1、信息技術(shù)教學(xué)工作
我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校三班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作,在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我始終要求自己做到;課前細(xì)心預(yù)備、課堂仔細(xì)教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思,并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際狀況,針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。
做到期初有方案,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去;雖然其中消失一些突發(fā)大事比如:電腦有時(shí)消失故障,有時(shí)上不了課,但由于教學(xué)方案支配的比較好,所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響,反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論學(xué)問(wèn)得于傳授給同學(xué)。當(dāng)然也有不利的一面即同學(xué)沒(méi)有方法上機(jī),缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特殊加于重視解決。
2、遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理
3、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作;
4、幫助教育處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作;
5、做好學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作。
三、其他方面:
本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順當(dāng)開展,讓老師、同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),必需有一個(gè)良好的環(huán)境,因此我盡職盡責(zé),保持各功能室有一個(gè)清爽、衛(wèi)生的環(huán)境,保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,無(wú)故障產(chǎn)生。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力吸取他人的特長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位同學(xué)都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12
轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了?;仡欉@一年的工作,很辛苦也很有意義。作為一名新老師,我需要學(xué)習(xí)許多教育教學(xué)方面的學(xué)問(wèn),還要學(xué)習(xí)跟同學(xué)相處之道,因此工作非常的勞碌辛苦。但這一年也是我教同學(xué)涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作,我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面,我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深化,它對(duì)我們老師也提出了更高的要求。但從根本上來(lái)說(shuō),教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,才能提高老師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的,只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能把握得到。因此,對(duì)于每一節(jié)課,我都特別的重視。從教案的書寫,多媒體課件的制作,到練習(xí)的講解,我都會(huì)仔細(xì)的預(yù)備。遇到問(wèn)題時(shí),或查閱資料,或向其他老師請(qǐng)教,做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂。同時(shí),我也留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,主要是自主學(xué)習(xí)力量的培育。同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,可以達(dá)到事半功倍的效果,提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效,但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作,光有仔細(xì)是不夠的,我們還需要不斷的學(xué)習(xí),以完善自我,提高業(yè)務(wù)水平。平常,我常常去聽其他老老師的課,以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí),隨著科技的日新月異,同學(xué)的學(xué)問(wèn)面日益增廣。為了更好地解答同學(xué)的問(wèn)題,不管工作有多忙,我都堅(jiān)持鉆研教材,閱讀大量的課外參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)力量。
在教育方面,更不能忽視對(duì)同學(xué)的教育,教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理,我堅(jiān)持以公平、敬重、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)潔的教育與被教育,教授與接受的關(guān)系,由于這種不公平的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的公平溝通,不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺(jué)得,只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此,無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,我始終以公平的態(tài)度對(duì)待同學(xué),多關(guān)懷他們,多了解他們的要求與看法,爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平常,我常常和同學(xué)談心,不時(shí)地關(guān)懷他們的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。同時(shí),我還常常與同學(xué)溝通,了解他們的思想動(dòng)態(tài),聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的看法。同學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)就似乎一面鏡子,當(dāng)同學(xué)有過(guò)錯(cuò)時(shí),我也會(huì)盡量與他溝通,使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤,而不是簡(jiǎn)潔的批判了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。
作為一名老師,很重要的一點(diǎn)就是做到公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我覺(jué)得每一個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng),我們不能單純地以成果好壞來(lái)劃分好生和差生。因此,對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科,實(shí)踐性很強(qiáng),憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)同學(xué)的成果,所以無(wú)論同學(xué)成果好壞,我都一視同仁,公平對(duì)待。在日常工作中,我還留意發(fā)掘每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。
同學(xué)是國(guó)家將來(lái)的盼望,教育好他們,把他們培育成材,是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就肯定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13
學(xué)校信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化,提高青少年素養(yǎng),培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和意識(shí),讓同學(xué)了解和把握信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使同學(xué)具有獵取信息,傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量,培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家溝通。
一、提高同學(xué)的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
在上機(jī)時(shí),可以確定一些有意思的上機(jī)目標(biāo),讓同學(xué)為了這個(gè)目標(biāo)而去探究它的實(shí)現(xiàn)方法,盡量將探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué),給他們多一些求知的欲望,多一些學(xué)習(xí)的愛(ài)好,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份制造的信念,多一份勝利的體驗(yàn),給同學(xué)一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。例如在學(xué)習(xí)WORD文字處理時(shí)可以讓同學(xué)設(shè)計(jì)自己的名片,或者設(shè)計(jì)一份板報(bào),在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時(shí)可以讓同學(xué)對(duì)自己的生活花費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),課外愛(ài)好小組活動(dòng)時(shí),可引導(dǎo)同學(xué)用“Excel”進(jìn)行班級(jí)成果的整理,學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)分析,班級(jí)通訊錄制作;在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)可以讓同學(xué)做一個(gè)介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿,對(duì)于一些嬉戲在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓同學(xué)玩,但不要告知他們玩法,讓他們自己去探究嬉戲的玩法,引發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,使同學(xué)自覺(jué)投入?yún)⑴c學(xué)習(xí),激發(fā)進(jìn)取心。
二、了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)以致用
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)各種形式的教育,使同學(xué)將上述信息的獵取、分析、加工、利用等力量,內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在全部形式的教育中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境,是培育同學(xué)“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如:互聯(lián)網(wǎng),它為中學(xué)校生供應(yīng)了一種全新的學(xué)習(xí)途徑,制造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獵取在書上學(xué)不到的東西,利用這些信息來(lái)分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量當(dāng)今世界正在進(jìn)入學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)問(wèn)的不斷創(chuàng)新,高科技的快速產(chǎn)業(yè)化,使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代,起核心作用的是學(xué)問(wèn)創(chuàng)新,它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力氣。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的人才。這就要求教育者,在教育過(guò)程中注意開發(fā)同學(xué)的制造潛力,鼓舞啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索,擅長(zhǎng)思索,學(xué)會(huì)獨(dú)立思索,突出創(chuàng)新意識(shí)的培育,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新力量的提高。
三、因材施教,充分進(jìn)展全部同學(xué)的共性和制造性
因“人”而異定教法,就是面對(duì)不同的同學(xué)對(duì)象,運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如對(duì)初涉信息技術(shù)課的初一同學(xué),要用慢步伐、勤練習(xí)、多回顧的方法,多采納示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí),老師必需有急躁,扶著同學(xué)前進(jìn),并加強(qiáng)技能訓(xùn)練,進(jìn)行多種方式的學(xué)問(wèn)回顧,多給同學(xué)勝利的表現(xiàn)機(jī)會(huì),對(duì)一些接受慢的同學(xué)要更多地個(gè)別指導(dǎo),讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)布滿信念。對(duì)有肯定基礎(chǔ)的初二同學(xué),隨著自學(xué)力量的增加,則應(yīng)多采納同步式、探究式、四段式的教學(xué)方式。老師精講重點(diǎn)部分,其余讓同學(xué)自我探究,爭(zhēng)取自我創(chuàng)新。如:Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué),由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容,老師只需稍作點(diǎn)撥,然后讓同學(xué)自己去操作,接著評(píng)議作品,讓好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)方法。然后進(jìn)一步練習(xí)操作,最終老師只需稍做小結(jié)。再如申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中特別多,而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航特別明確,老師一般只需引導(dǎo)同學(xué)查找到注冊(cè)界面,剩下的由同學(xué)自己完成,培育同學(xué)獵取信息和處理信息的力量。
四、端正教育理念,辯證地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的利和弊
注意青少年信息道德的培育在信息技術(shù)蓬勃進(jìn)展之際,人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益,而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科學(xué)問(wèn)外,也有很多不健康的內(nèi)容,有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪,計(jì)算機(jī)病毒肆虐等,而這些正是信息技術(shù)教育中簡(jiǎn)單忽視的問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí),我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處,而且不斷向同學(xué)滲透思想品德教育,培育同學(xué)健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育同學(xué),使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術(shù)道德。將來(lái)21世紀(jì)信息社會(huì)的進(jìn)展,教育信息化的實(shí)現(xiàn),對(duì)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),從培育模式上提出了更高的要求。在培育目標(biāo)上,要求德智體美全面進(jìn)展,具有高度創(chuàng)新力量和使用信息化手段力量;在培育內(nèi)容上,教育需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獵取學(xué)問(wèn)和更新學(xué)問(wèn)的力量;在培育方法上,教育需要更新觀念,要尋求新的模式和傳播手段,以適應(yīng)終身教育,全民教育的需要。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14
作為一位農(nóng)村學(xué)校的老師,教育戰(zhàn)線的一員,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種便捷的方式,使我受益匪淺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),傾聽專家名師的閱歷傳授,使我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解。并且供應(yīng)了大量的資源,供我有邊聽邊練習(xí)操作的機(jī)會(huì),提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。就本次學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)。
由于思想熟悉的偏差及學(xué)校條件的限制,在學(xué)校中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結(jié)合我校實(shí)際,在肯定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力,另外一些錯(cuò)誤觀念,比如有老師包括家長(zhǎng)只是一味的追求同學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果,認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú),信息技術(shù)就是單純的電腦操作,老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)操作電腦,特殊是對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)校生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證同學(xué)正常上機(jī)實(shí)踐,同學(xué)自然對(duì)電腦的了解與把握非常有限。自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)比各個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)問(wèn),系統(tǒng)化的全新熟悉了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用,以及對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的重要意義。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,更新自己的教學(xué)方式,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。以身作則,帶動(dòng)全體老師學(xué)習(xí)信息技術(shù),提倡老師運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)校老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種樂(lè)觀的,合作的教學(xué)模式。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻的熟悉到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)幫助教學(xué),有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多,由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人,做到喜愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是顯那么單調(diào),僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂,就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生氣和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí),化抽象為詳細(xì),更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué),不僅把同學(xué)的聽覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),使同學(xué)成為主動(dòng)參加、發(fā)覺(jué)、探究和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的主體,這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論學(xué)問(wèn)水平。
此次學(xué)習(xí),讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問(wèn),讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平還有待于提高,要在今后的教同學(xué)活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在學(xué)習(xí)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,熟悉了多媒體,了解
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