校長(zhǎng)義務(wù)學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀校長(zhǎng)課件

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀

教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知

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教師[2013]3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：為貫徹黨的十八大精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)），構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，教育部研究制定了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求。各地教育行政部門、有關(guān)高等學(xué)校以及校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)和舉措，認(rèn)真制訂工作方案和具體措施，精心組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效。要采取多種形式組織開展《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助廣大義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為開展學(xué)校管理、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)，進(jìn)一步完善校長(zhǎng)任職資格條件和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。要依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整校長(zhǎng)培訓(xùn)課程計(jì)劃，編寫校長(zhǎng)培訓(xùn)教材，將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

各地教育行政部門、有關(guān)高等學(xué)校以及校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》情況要及時(shí)報(bào)送我部教師工作司。

教育部

2013年2月4日教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知

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教義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀兩點(diǎn)說(shuō)明：一、定位的變化：從中國(guó)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)到義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)二、經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間、通過(guò)科學(xué)的研制過(guò)程、吸納了相關(guān)群體的集體智慧義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀兩點(diǎn)說(shuō)明：義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、過(guò)程二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)四、怎樣做好義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景轉(zhuǎn)變政府管理職能，建立和完善國(guó)家教育基本標(biāo)準(zhǔn)的需要（2012年的中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；2015年的幼兒園園長(zhǎng)、職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)、高中校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)）。教師校長(zhǎng)專業(yè)化是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。在世界各國(guó)促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的諸多實(shí)踐中，制訂校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中的重要一環(huán)?！督逃?guī)劃綱要（2010-2020）提出，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（2012,9），建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系是教育部的重點(diǎn)工作。

一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景轉(zhuǎn)變政府管理職能，建立和完善國(guó)家教育基本標(biāo)一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：一、課題研究階段。二、文本研究階段三、廣泛征求意見階段一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：全國(guó)普查

統(tǒng)稿合成

廣泛征求意見

專家審定

標(biāo)準(zhǔn)正式文本人事司項(xiàng)目全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)承擔(dān)

文獻(xiàn)研究抽樣調(diào)查專業(yè)職責(zé)角色定位專業(yè)要素專題座談深度訪談問卷調(diào)查B框架A框架實(shí)踐調(diào)查全國(guó)普查統(tǒng)稿合成廣泛征求意見一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程一、課題研究階段（一）實(shí)踐調(diào)查1、從2008年開始，課題組對(duì)全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)近54萬(wàn)名普通中小學(xué)和職業(yè)初、高中校長(zhǎng)的基本情況進(jìn)行了普查，形成全國(guó)普查報(bào)告1份、分省普查報(bào)告32份；2、通過(guò)問卷調(diào)查、座談會(huì)、深度訪談對(duì)11個(gè)省(區(qū)、市)的近2萬(wàn)名校長(zhǎng)的有關(guān)情況進(jìn)行了深入調(diào)查，撰寫調(diào)查分析報(bào)告12份

3、課題組在充分調(diào)查研究和廣泛國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)十多次大的調(diào)整和修改，完成校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文本及相關(guān)課題成果。

一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程一、課題研究階段

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)共性和普遍意義，但不能搞“一刀切”：①要體現(xiàn)地區(qū)差異；②要考慮不同成長(zhǎng)階段；③要有一定的彈性和操作性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確校長(zhǎng)的多方面職責(zé)如：①制定和推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，定性與定量結(jié)合，并體現(xiàn)到年度工作計(jì)劃中。②塑造學(xué)校良好的文化氛圍，取得全校師生的認(rèn)同，增強(qiáng)凝聚力，并把文化融入學(xué)校管理和日常教學(xué)之中。③適度擔(dān)當(dāng)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，引領(lǐng)教育教學(xué)工作。④重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。⑤重視教師和學(xué)生的心理健康教育。⑥是管理經(jīng)營(yíng)的行家、公共關(guān)系的能手，具有學(xué)校財(cái)務(wù)管理能力，統(tǒng)籌整合教育資源，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。⑦重視社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的作用。

深度訪談（48位校長(zhǎng)）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)共性和普遍意義，但不能搞“一刀切”：①

地方教育領(lǐng)導(dǎo)干部的觀點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確校長(zhǎng)的多方面職責(zé)，如：①應(yīng)具有文化意識(shí)，塑造學(xué)校良好的文化氛圍，增強(qiáng)凝聚力。②重視社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，必須能夠通過(guò)社區(qū)、家庭的溝通而獲得社會(huì)信息的能力，制定學(xué)校規(guī)劃過(guò)程中要讓社區(qū)代表參與，采納家長(zhǎng)和社區(qū)的建議。校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面素質(zhì)：①思想道德品質(zhì)；②專業(yè)知識(shí)；③決策和管理能力；④創(chuàng)新能力。

專題座談（60多場(chǎng)）地方教育領(lǐng)導(dǎo)干部的觀點(diǎn)專題座談（60多場(chǎng)）

教師和學(xué)校中層管理人員的觀點(diǎn)校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①制定和推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。②適度擔(dān)當(dāng)起學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。③重視教師的培訓(xùn)。④重視教師和學(xué)生的心理健康教育。⑤應(yīng)是管理經(jīng)營(yíng)的行家、公共關(guān)系的能手，具有學(xué)校財(cái)務(wù)管理能力，統(tǒng)籌整合教育資源，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

學(xué)生代表的觀點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生代表希望校長(zhǎng)能更關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，善于傾聽學(xué)生的想法、建議，能積極支持并參加學(xué)生活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。教師和學(xué)校中層管理人員的觀點(diǎn)學(xué)生代表的觀點(diǎn)

社區(qū)人員代表的觀點(diǎn)校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①有明晰的辦學(xué)理念，并能夠?qū)嵺`辦學(xué)理念；②是教學(xué)的行家，熟悉和精通教育的規(guī)律，同時(shí)有較高的教育管理水平；③有較高的人格魅力和出眾的語(yǔ)言表達(dá)能力；④對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)生家長(zhǎng)有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教師。

學(xué)生家長(zhǎng)的觀點(diǎn)

校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①品德高尚，為人正直，原則性強(qiáng)，生活作風(fēng)正派，有人格魅力。②校長(zhǎng)應(yīng)是一名好的學(xué)習(xí)者，廣泛吸收各方的的營(yíng)養(yǎng)。③多與學(xué)生交流，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，多聽取他們的意見和建議。社區(qū)人員代表的觀點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)的觀點(diǎn)

在研制過(guò)程中，前期的文獻(xiàn)研究工作大致按照這樣的思路展開：（二）文獻(xiàn)研究角色定位專業(yè)職責(zé)（表現(xiàn)為工作領(lǐng)域）專業(yè)要素（即分析維度）在研制過(guò)程中，前期的文獻(xiàn)研究工作大致按照這樣的思路展

（1）校長(zhǎng)是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國(guó)學(xué)者馬沙·斯佩克（M.Speck）在其著作《校長(zhǎng)角色》中，把校長(zhǎng)角色分成教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和個(gè)體。日本著名教育家小原國(guó)芳則認(rèn)為，校長(zhǎng)最主要的角色是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)于所承擔(dān)的角色“首先是要決定前進(jìn)的方向，否則，其它所有的努力都將化為烏有，甚或?qū)е聦W(xué)校分崩離析”。1.角色定位

（2）校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者角色。1996年，美國(guó)州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ISLLC）發(fā)布《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，1998年，英國(guó)頒布實(shí)施《中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。兩個(gè)國(guó)家都是把中小學(xué)校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色來(lái)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的要求。（1）校長(zhǎng)是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國(guó)學(xué)者馬沙·斯佩（1）美國(guó)和英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長(zhǎng)核心的工作領(lǐng)域予以劃分：2.專業(yè)職責(zé)

美國(guó)

英國(guó)

①創(chuàng)建學(xué)習(xí)愿景；②領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)；③學(xué)校組織管理；④學(xué)校公共關(guān)系；⑤校長(zhǎng)個(gè)體行為規(guī)范；⑥校長(zhǎng)社會(huì)影響力。

①規(guī)劃未來(lái)；②領(lǐng)導(dǎo)教和學(xué)；③發(fā)展自我并與他人合作；④管理組織；⑤明確責(zé)任；⑥強(qiáng)化與社區(qū)的關(guān)系。（1）美國(guó)和英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長(zhǎng)核心的工作領(lǐng)域予以英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)在以下的六個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)造未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展自我和與團(tuán)隊(duì)中的成員一起工作管理組織承擔(dān)責(zé)任通過(guò)合作加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)在以下的六個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中實(shí)施英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3．1創(chuàng)造未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的主要職能是與管理團(tuán)隊(duì)一塊，共同創(chuàng)造一個(gè)共同的，戰(zhàn)略性的愿景和計(jì)劃，這有助于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，教職工和學(xué)校社區(qū)的其他成員。這個(gè)愿景應(yīng)該是校長(zhǎng)教育價(jià)值觀和道德目的的縮影，同時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)董事的價(jià)值和信仰。戰(zhàn)略計(jì)劃過(guò)程是保證學(xué)校提高的關(guān)鍵，也是保證學(xué)校朝著學(xué)生利益方向發(fā)展的關(guān)鍵。英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3．1創(chuàng)造未來(lái)英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)（1）在知識(shí)方面，校長(zhǎng)需要了解：當(dāng)?shù)?、?guó)家和全球的發(fā)展趨勢(shì)建立共同愿景、溝通交流和實(shí)施共同愿景的方法戰(zhàn)略計(jì)劃制定過(guò)程數(shù)據(jù)收集和分析的工具學(xué)校內(nèi)外部溝通的策略新技術(shù)以及他們的應(yīng)用和影響管理變革，創(chuàng)造和創(chuàng)新

英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2）在個(gè)人素質(zhì)方面，需要做到：●有責(zé)任：建立卓越、平等的合作性學(xué)校愿景，為每一個(gè)兒童設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)、有抱負(fù)、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)并達(dá)到這些目標(biāo)●使用新的合適的技術(shù)包括可以使他們做得最好的條件和能力，從而能夠：戰(zhàn)略性的思考以一系列建立和傳達(dá)一個(gè)連貫性的愿景激勵(lì)、挑戰(zhàn)、激發(fā)和授權(quán)下屬執(zhí)行愿景樹立學(xué)校愿景和價(jià)值的榜樣

英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2）在個(gè)人素質(zhì)方面，需要做英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（3）在行動(dòng)方面：●確保學(xué)校愿景的清晰表達(dá)、共享與理解，以及在學(xué)校社區(qū)內(nèi)工作的所有的人能有效地按照愿景行動(dòng)，并把愿景轉(zhuǎn)換成一致認(rèn)可的目標(biāo)和可操作的計(jì)劃，這些將保證學(xué)校質(zhì)量的持續(xù)提高?！癖O(jiān)督愿景和計(jì)劃的執(zhí)行情況，通過(guò)每天的實(shí)踐和不斷的倡議發(fā)起正確的行動(dòng)，行動(dòng)要體現(xiàn)愿景和價(jià)值●鼓勵(lì)他人并和他們一起創(chuàng)造一個(gè)共享的文化和積極的氛圍。保證創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以及使用適當(dāng)?shù)男录夹g(shù)●確保戰(zhàn)略計(jì)劃能大部分的體現(xiàn)多樣性以及學(xué)校和社區(qū)的價(jià)值和經(jīng)歷英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（3）在行動(dòng)方面：1991年，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（試行）》的通知，2007年教育部、人事部頒布《關(guān)于學(xué)校崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，其中都有中小學(xué)校長(zhǎng)主要職責(zé)的明確規(guī)定：主要職責(zé)具體內(nèi)容全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。按教育規(guī)律辦學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工組織教師學(xué)習(xí)政治與鉆研業(yè)務(wù)，使之不斷提高政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力，注意培養(yǎng)班主任、中青年教師和業(yè)務(wù)骨干，努力建設(shè)又紅又專的教師隊(duì)伍。依靠黨組織，積極做好教師和職工的思想政治工作。自覺接受黨組織的監(jiān)督。充分發(fā)揚(yáng)民主，重視教職工代表大會(huì)在學(xué)校管理中的重要作用，注意發(fā)揮廣大教師和職工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。全面主持學(xué)校工作1.領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。2.領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。3.領(lǐng)導(dǎo)和組織體育、衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)教育工作及課外教育活動(dòng)。4.領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作。5.配合黨組織，支持和指導(dǎo)群眾組織開展工作。發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。1991年，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（1991年6月25日，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（試行）》的通知，從政治品格、知識(shí)和能力三個(gè)要素進(jìn)行解析：專業(yè)素養(yǎng)具體內(nèi)容政治品格①堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則與改革開放，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位；

②具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)，能努力運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)校工作；

③熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，尊重、團(tuán)結(jié)、依靠教職工；

④實(shí)事求是，勤奮學(xué)習(xí)，作風(fēng)民主，聯(lián)系群眾，顧全大局，公正廉潔，艱苦奮斗，嚴(yán)于律己；

⑤對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍；

⑥具有勇于進(jìn)取及改革創(chuàng)新精神。1991年6月25日，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和知

識(shí)①政治理論、國(guó)情知識(shí)：具有馬克思主義基本理論和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義基本理論知識(shí)。具有中國(guó)近現(xiàn)代史和國(guó)情基本知識(shí)。

②教育政策法規(guī)知識(shí)：在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、掌握黨和國(guó)家的教育方針、政策的基本精神與中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容。初步掌握與教育有關(guān)法規(guī)的基本知識(shí)。

③學(xué)校管理知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際掌握學(xué)校管理的基本規(guī)律和方法，以及與學(xué)校管理相關(guān)的基本知識(shí)、技術(shù)和手段。

④教育學(xué)科知識(shí)：學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于教育的論述，了解社會(huì)主義教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，具有教育學(xué)科基本知識(shí)。熟悉主要課程教學(xué)大綱及有關(guān)學(xué)科的教材教法。具有中國(guó)教育史常識(shí)，了解中小學(xué)教育發(fā)展與改革的動(dòng)態(tài)。

⑤其他相關(guān)知識(shí)：掌握與中小學(xué)教育有關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解本地歷史、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本情況以及民族與宗教政策等能

力①能根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。

②善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作及開展品德教育。能從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

③具有聽課、評(píng)課及指導(dǎo)教學(xué)、教研、課外活動(dòng)等工作的能力。具有指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平和改進(jìn)教學(xué)的能力。

④善于發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。能協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)外各方面的關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)搞好學(xué)校工作的積極作用。

⑤能以育人為中心，研究學(xué)校教育的新情況、新問題，并從實(shí)際出發(fā)，開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

⑥有一定文字能力，能起草學(xué)校工作報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等。會(huì)講普通話。具有較好的口頭表達(dá)能力。①政治理論、國(guó)情知識(shí)：具有馬克思主義基本理論和建設(shè)有中國(guó)特A版B版專業(yè)職責(zé)專業(yè)角色：學(xué)校愿景的規(guī)劃者學(xué)習(xí)文化的營(yíng)造者教師發(fā)展的促進(jìn)者創(chuàng)新人才的激勵(lì)者內(nèi)部組織的管理者外部環(huán)境的協(xié)調(diào)者專業(yè)要素

專業(yè)信念與品性專業(yè)知能與智慧專業(yè)運(yùn)營(yíng)與表率專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力專業(yè)品質(zhì)特色特點(diǎn)

吸納國(guó)際先進(jìn)的現(xiàn)代校長(zhǎng)理念，如校長(zhǎng)的角色首先是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并分為價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)領(lǐng)域。反映中國(guó)特色及其校長(zhǎng)的工作實(shí)務(wù)。如在校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)中單列“保障德育實(shí)施”和“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”，專業(yè)要求比較細(xì)致具體和具有可操作性。

專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展保障德育實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)提升組織效能協(xié)調(diào)公共關(guān)系個(gè)人素質(zhì)：

教育思想管理理念價(jià)值追求A版B版專業(yè)職責(zé)專業(yè)角色：專業(yè)要素專業(yè)信念與品性專業(yè)

在教育部人事司和全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)的直接關(guān)心與指導(dǎo)下，統(tǒng)稿小組充分吸收A、B兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文本的主要內(nèi)容，綜合歷次研討（包括書面評(píng)議）專家的意見與建議，最終確立了統(tǒng)稿合成的方向：①避免語(yǔ)言表述的過(guò)于學(xué)術(shù)化；②防止專業(yè)素質(zhì)所體現(xiàn)的各方面彼此交叉甚至重復(fù)；③突出學(xué)生為本和素質(zhì)教育的先進(jìn)理念；④強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化的建設(shè)；⑤特別注重標(biāo)準(zhǔn)涉及的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作指導(dǎo)性。2.確立統(tǒng)稿原則在教育部人事司和全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)的直接關(guān)心與指導(dǎo)下，①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。②營(yíng)造育人文化。③領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。④引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

⑤優(yōu)化內(nèi)部管理。

⑥調(diào)適外部環(huán)境。

具體表述①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。具體表述

統(tǒng)稿小組在英美等國(guó)家校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)、上海團(tuán)隊(duì)AB兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分析比較基礎(chǔ)上，認(rèn)真采納多次專家座談會(huì)的意見，一致認(rèn)為校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)除知識(shí)和能力外，辦學(xué)理念和個(gè)體品性也必須做出明確要求，另外突出行為要求就更能加強(qiáng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作性。所以最后采用五大專業(yè)要素的提法，即理念、品性、知識(shí)、能力、行為，在此基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)專業(yè)要素展開具體的解析，盡量避免交叉重復(fù)，并以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析框架的形式予以呈現(xiàn)。如，以規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的專業(yè)職責(zé)為例：4.專業(yè)要素的厘定統(tǒng)稿小組在英美等國(guó)家校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)、上海團(tuán)隊(duì)AB兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分專業(yè)要素理念

以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；讓規(guī)劃成為凝聚師生智慧、形成發(fā)展合力的過(guò)程；使規(guī)劃契合實(shí)際情況，突出學(xué)校特色；使規(guī)劃具有可操作性。品性

尊重學(xué)校文化傳統(tǒng)；虛心傾聽各方意見；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)精神。知識(shí)

政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)；教育政策法規(guī)；學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和需求；學(xué)校發(fā)展的要素、階段和策略；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂的過(guò)程、方法和技術(shù)。能力

獲取信息的能力；戰(zhàn)略決策的能力；改革創(chuàng)新的能力。行為

診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；落實(shí)具體行動(dòng)方案；開展規(guī)劃評(píng)估調(diào)整。專業(yè)要素以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；專業(yè)要素理念行為能力知識(shí)品性專業(yè)職責(zé)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)優(yōu)化內(nèi)部管理調(diào)適外部環(huán)境成長(zhǎng)階段專業(yè)成熟經(jīng)驗(yàn)積累角色適應(yīng)總體框架（統(tǒng)一基本要求，制定分地區(qū)實(shí)施意見）分析框架力求全面，基本標(biāo)準(zhǔn)突出整合專業(yè)要素理念行為能力知識(shí)品性專業(yè)職責(zé)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二是政策文本起草階段。2012年2月相關(guān)職能劃轉(zhuǎn)教師工作司以后，教師工作司即組織力量將課題研究成果轉(zhuǎn)化為我部政策文本，凝練聚焦和修改完善校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、主要內(nèi)容和實(shí)施建議。今年5月以來(lái)，教師工作司多次召開由師范大學(xué)校長(zhǎng)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⒅行W(xué)校長(zhǎng)和校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人代表參加的專家會(huì)，就校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本聽取意見，對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本進(jìn)一步修改完善，形成校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿。一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：

三是廣泛征求意見階段。2012年7月以來(lái)，就校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)先后征求了部?jī)?nèi)有關(guān)司局、有關(guān)專家以及各省級(jí)教育行政部門意見。各地教育行政部門高度重視征求意見工作，普遍召開市縣教育部門負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)代表座談會(huì)，廣泛征求修改意見和建議。

一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成：由5個(gè)基本理念、6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)和實(shí)施建議三部分內(nèi)容組成。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)的專業(yè)要求：由專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(3條)、專業(yè)知識(shí)與方法(3條)和專業(yè)能力與行為(4條)三個(gè)方面組成。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育學(xué)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:“以德為先”是道德使命“育人為本”是辦學(xué)宗旨“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位“能力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人素養(yǎng)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、基本理念

1、以德為先堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、基本理念二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容2、育人為本堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扶持困難群體，推動(dòng)平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容2、育人為本二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、引領(lǐng)發(fā)展校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、引領(lǐng)發(fā)展二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容4、能力為重將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強(qiáng)化專業(yè)能力提升。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容4、能力為重二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容5、終身學(xué)習(xí)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容5、終身學(xué)習(xí)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容（二）6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)：1、“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”2、校長(zhǎng)的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為60條專業(yè)要求。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)有10條專業(yè)要求:專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(3條)專業(yè)知識(shí)與方法(3條)專業(yè)能力與行為(4條)三個(gè)方面的專業(yè)要求——按專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)行為劃分，叫做“始于信，重于知，達(dá)于行”。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容（二）6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)：①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展是為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同認(rèn)可和分享的奮斗目標(biāo)，是凝聚全校師生員工團(tuán)結(jié)一致、共同努力的重要行動(dòng)，旨在以此引領(lǐng)學(xué)校變革，增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)同感，產(chǎn)生學(xué)校群體的凝聚力，確保辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②營(yíng)造育人文化。校長(zhǎng)要以“學(xué)高為師、身正為范”的專業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升育人的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)型文化的熏陶感染下健康成長(zhǎng)和成才。③領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改革創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)校本課程，并組織實(shí)施有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)的制度與方法，不斷提高教育質(zhì)量。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展是為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容④引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者，作為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人，主動(dòng)研究教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，打造教師專業(yè)發(fā)展的各種平臺(tái)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，最終實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和群體層面的專業(yè)提升和發(fā)展。⑤優(yōu)化內(nèi)部管理。校長(zhǎng)要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要在組織機(jī)構(gòu)和成員中恰當(dāng)分配職能，合理配置學(xué)校的各種資源，落實(shí)教職工的崗位職責(zé)，評(píng)估教職工的工作業(yè)績(jī)，激勵(lì)教職工的進(jìn)取精神與行為，以保障學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提升學(xué)校的組織效能。⑥調(diào)適外部環(huán)境。校長(zhǎng)要與學(xué)生家庭及社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立合作關(guān)系，獲得社會(huì)的了解和支持，為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)幦?yōu)質(zhì)資源，積極參與社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)建良好公共形象，打造為社會(huì)服務(wù)的特色品牌。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容④引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要成為教師發(fā)展的促二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”——價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)（是靈魂）：

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”——教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（是競(jìng)爭(zhēng)力所在）：

體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”——組織領(lǐng)導(dǎo)（是保障）：

體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”——價(jià)值領(lǐng)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、方面實(shí)施建議：

一是各級(jí)教育行政部門要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)。

二是各級(jí)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。

三是義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、方面實(shí)施建議：三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)總體思路：

國(guó)家意志、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)國(guó)民訴求、一線特征三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

理念思路：道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位、實(shí)踐取向、時(shí)代要求“以德為先”是道德使命“育人為本”是辦學(xué)宗旨“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位“能力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)代要求三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)理念思路：二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”——價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)（是靈魂）：

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”——教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（是競(jìng)爭(zhēng)力所在）：

體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”——組織領(lǐng)導(dǎo)（是保障）：

體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”——價(jià)值領(lǐng)三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)具體要求合格標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)指南通俗呈現(xiàn)

三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)具體要求三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注點(diǎn)：著力推進(jìn)義務(wù)教育領(lǐng)域若干現(xiàn)實(shí)問題的解決，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)提出明確要求，規(guī)范校長(zhǎng)的辦學(xué)行為，有利于推進(jìn)義務(wù)教育領(lǐng)域相關(guān)突出問題的解決。

校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求。

三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注點(diǎn)：三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：(1)保障適齡兒童、少年平等受教育的權(quán)利。對(duì)校長(zhǎng)的第1條專業(yè)要求就是，“明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實(shí)施義務(wù)教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)利?！?2)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。要將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面，確保共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)開展的條件和時(shí)間。三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：(3)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求校長(zhǎng)認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂、美術(shù)等課程的課時(shí)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。(4)建立聽課與評(píng)課制度。要求校長(zhǎng)深入課堂聽課并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：(5)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要求校長(zhǎng)落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課；建立健全推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。(6)不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用。要求校長(zhǎng)不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求：

(7)健全學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制。要求校長(zhǎng)熟悉校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等管理實(shí)務(wù)，正確應(yīng)對(duì)和妥善處置學(xué)校突發(fā)事件。(8)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。要求建立健全教職工代表大會(huì)制度，實(shí)行校務(wù)會(huì)議等管理制度，建立并發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)方面的要求四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境構(gòu)建四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

守土有責(zé)守土負(fù)責(zé)守土盡責(zé)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

平庸的人只有一條命：性命優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命卓越的人有三條命：性命、生命和使命

四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)四、怎樣做好少點(diǎn)與多點(diǎn)：

少點(diǎn)等待，少點(diǎn)應(yīng)付，少點(diǎn)得過(guò)且過(guò)；少點(diǎn)迂回，少點(diǎn)盲從，少點(diǎn)跟著感覺走；少點(diǎn)冷漠，少點(diǎn)旁觀，少點(diǎn)抱怨，少點(diǎn)昨晚西風(fēng)在高樓；四、怎樣做好少點(diǎn)與多點(diǎn)：四、怎樣做好1、多點(diǎn)有份量的發(fā)言

2、多點(diǎn)有容量的理論思考3、多點(diǎn)有雅量的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

4、多點(diǎn)有質(zhì)量的學(xué)校管理

四、怎樣做好四、怎樣做好1、多點(diǎn)饑餓感：有饑餓感的人不僅胃口好，而且消化快。如饑如渴，看得多、聽得多、想得多2、多點(diǎn)危機(jī)感：在其位謀其責(zé)，居安思危的意識(shí)。3、多點(diǎn)幸福感：學(xué)校點(diǎn)滴的變化，老師、學(xué)生發(fā)展4、多點(diǎn)責(zé)任感：理念有變化，行動(dòng)也能跟進(jìn)。沒有分?jǐn)?shù)，過(guò)不了今天，只有分?jǐn)?shù)，過(guò)不了明天，正確處理了今天與明天的關(guān)系。

四、怎樣做好四、怎樣做好1、多點(diǎn)合心：學(xué)校管理的核心是對(duì)人心的管理，“對(duì)內(nèi)聚人心，對(duì)外取人信”，是一所辦學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，三年的實(shí)踐證明，品牌學(xué)校創(chuàng)建取得的一些成績(jī)，我認(rèn)為得益于各個(gè)干部師生的合心。人

對(duì)了世界也就對(duì)了，心齊了一切問題都不成問題了。2、多點(diǎn)合力：校內(nèi)外、家校間共建，

利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源，為我所用，借腦借力，乘他們的船，揚(yáng)我們的帆，可謂“四兩拔千斤”。

3、多點(diǎn)合拍：教育有其自身的規(guī)律，走向發(fā)展

，守土有責(zé)。四、怎樣做好四、怎樣做好

校長(zhǎng)要多點(diǎn)內(nèi)涵，少點(diǎn)張揚(yáng)。校長(zhǎng)要多點(diǎn)堅(jiān)持，少點(diǎn)放棄。校長(zhǎng)要多點(diǎn)學(xué)習(xí)，少點(diǎn)酒席。四、怎樣做好

校長(zhǎng)要多點(diǎn)內(nèi)涵，少點(diǎn)張揚(yáng)。四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境構(gòu)建四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)我在管理能力上有什么缺陷提出概念的能力決策論證的能力信息與感情溝通的能力組織實(shí)施與運(yùn)籌的能力自我反省與評(píng)價(jià)的能力我在管理能力上有什么缺陷雙循環(huán)學(xué)習(xí)模型

新發(fā)現(xiàn)的新的理解模式轉(zhuǎn)換反思體驗(yàn)理論提升應(yīng)用膠片：經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面作用雙循環(huán)學(xué)習(xí)模型四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境構(gòu)建四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)公平有質(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作方針：

優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

公平有質(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)公平有質(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距；樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系?！?/p>

公平有質(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要什么是公平有質(zhì)量的學(xué)校就公平而言，在教育起點(diǎn)上，每一個(gè)適齡兒童無(wú)論個(gè)人狀況和家庭背景等主客觀條件如何，都均有平等入學(xué)接受教育的機(jī)會(huì)；在教育過(guò)程中，能夠尊重學(xué)生的差異性和多樣性，在性別平等的教育教學(xué)環(huán)境，都能夠在教育教學(xué)中得到平等對(duì)待。就質(zhì)量而言，兒童在學(xué)校中接受的教育不僅是有效的掌握知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握與兒童的經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，在安全、健康的環(huán)境中，通過(guò)參與學(xué)校生活，使其在態(tài)度價(jià)值、社會(huì)情感、知識(shí)技能諸方面得到全面而又有個(gè)性的發(fā)展，形成具有民主參與意識(shí)的現(xiàn)代公民。什么是公平有質(zhì)量的學(xué)校就公平而言，在教育起點(diǎn)上，每一個(gè)適齡兒什么是公平有質(zhì)量的學(xué)?！肮接匈|(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)：沒有公平的質(zhì)量是不道德的，沒有質(zhì)量的公平是低層次的。兼顧公平和質(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)是保障每一個(gè)受教育者身心潛能得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)適齡受教育者的基本權(quán)利。什么是公平有質(zhì)量的學(xué)?！肮接匈|(zhì)量的學(xué)校管理改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量問題只教學(xué)不育人“頸部以上”的教育而不是“全人”的教育缺陷：1、只涉及記憶、思維，是一種認(rèn)知學(xué)習(xí)2、不注重學(xué)習(xí)應(yīng)注重心理過(guò)程的整體性3、教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)過(guò)程而且也是交往過(guò)程質(zhì)量問題只教學(xué)不育人四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求目標(biāo)的守望者任務(wù)的執(zhí)行者安全的追求者環(huán)境的適應(yīng)者教育的管理者無(wú)須有自己的教育思想，是“忘我”的人校長(zhǎng)的素質(zhì)要求校長(zhǎng)的素質(zhì)要求是共享遠(yuǎn)景的開發(fā)者是傳遞發(fā)展理念的教育者是加速組織成員成長(zhǎng)的促進(jìn)者是引領(lǐng)組織成員發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者校長(zhǎng)的素質(zhì)要求四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)學(xué)校管理怎樣理解：民主與集中管理的機(jī)制：協(xié)商民主＋投票民主，其后就要堅(jiān)決執(zhí)行：

“沒有民主，辦不好事，沒有集中，辦不成事”－陳云學(xué)校管理怎樣理解：民主與集中四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式轉(zhuǎn)變與自我反思學(xué)習(xí)樹立公平有質(zhì)量的內(nèi)在質(zhì)量觀恪守管理倫理與校長(zhǎng)角色定位發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)四、怎樣做好強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)（四）、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)磚頭到人頭：

從硬件到軟件：浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?；鶞?zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：綠色指標(biāo)（試行）》實(shí)施意見中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（四）、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)磚頭到人頭：

當(dāng)今中國(guó)邁入“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”

的新的歷史時(shí)期，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的單一訴求轉(zhuǎn)換到整體發(fā)展、從“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”轉(zhuǎn)入“以社會(huì)建設(shè)為重心”、發(fā)展的訴求從數(shù)量擴(kuò)張的增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升的發(fā)展模式。這種訴求的變化反映著對(duì)發(fā)展的理解的豐富性、系統(tǒng)性、全面性，說(shuō)到底就是對(duì)發(fā)展的要求賦予了更多內(nèi)在的規(guī)定性，更強(qiáng)調(diào)的是走內(nèi)涵式的發(fā)展道路?？梢赃@樣講，從數(shù)量擴(kuò)張的增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升的發(fā)展模式，這是中國(guó)未來(lái)幾十年轉(zhuǎn)型發(fā)展的取向，也是需要關(guān)注的核心問題。增長(zhǎng)與發(fā)展的理解社會(huì)背景

教育首先是為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)服務(wù)的工具，教育在很大程度上被降格為GDP的工具，教育被演變?yōu)橐垣@利的技能為中心的“盈利教育”，導(dǎo)致我國(guó)長(zhǎng)期形成了以學(xué)業(yè)成績(jī)提升為核心的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。這種質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致學(xué)校只重視與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的課程，注重測(cè)量與智商有關(guān)的能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們成為有知識(shí)、有道德、負(fù)責(zé)任的公民；教育不是滋潤(rùn)人的靈魂，使人的思考與想象的能力得以提升，使人更具有人性，使人際關(guān)系成為豐富的人性關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的互相利用與操縱的關(guān)系。結(jié)果

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀

教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知

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教師[2013]3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：為貫徹黨的十八大精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)），構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，教育部研究制定了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求。各地教育行政部門、有關(guān)高等學(xué)校以及校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)和舉措，認(rèn)真制訂工作方案和具體措施，精心組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效。要采取多種形式組織開展《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助廣大義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為開展學(xué)校管理、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)，進(jìn)一步完善校長(zhǎng)任職資格條件和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。要依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整校長(zhǎng)培訓(xùn)課程計(jì)劃，編寫校長(zhǎng)培訓(xùn)教材，將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

各地教育行政部門、有關(guān)高等學(xué)校以及校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》情況要及時(shí)報(bào)送我部教師工作司。

教育部

2013年2月4日教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知

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教義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀兩點(diǎn)說(shuō)明：一、定位的變化：從中國(guó)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)到義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)二、經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間、通過(guò)科學(xué)的研制過(guò)程、吸納了相關(guān)群體的集體智慧義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀兩點(diǎn)說(shuō)明：義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、過(guò)程二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容三、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)四、怎樣做好義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景轉(zhuǎn)變政府管理職能，建立和完善國(guó)家教育基本標(biāo)準(zhǔn)的需要（2012年的中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；2015年的幼兒園園長(zhǎng)、職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)、高中校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)）。教師校長(zhǎng)專業(yè)化是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。在世界各國(guó)促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的諸多實(shí)踐中，制訂校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中的重要一環(huán)?！督逃?guī)劃綱要（2010-2020）提出，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（2012,9），建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系是教育部的重點(diǎn)工作。

一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景轉(zhuǎn)變政府管理職能，建立和完善國(guó)家教育基本標(biāo)一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：一、課題研究階段。二、文本研究階段三、廣泛征求意見階段一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：全國(guó)普查

統(tǒng)稿合成

廣泛征求意見

專家審定

標(biāo)準(zhǔn)正式文本人事司項(xiàng)目全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)承擔(dān)

文獻(xiàn)研究抽樣調(diào)查專業(yè)職責(zé)角色定位專業(yè)要素專題座談深度訪談問卷調(diào)查B框架A框架實(shí)踐調(diào)查全國(guó)普查統(tǒng)稿合成廣泛征求意見一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程一、課題研究階段（一）實(shí)踐調(diào)查1、從2008年開始，課題組對(duì)全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)近54萬(wàn)名普通中小學(xué)和職業(yè)初、高中校長(zhǎng)的基本情況進(jìn)行了普查，形成全國(guó)普查報(bào)告1份、分省普查報(bào)告32份；2、通過(guò)問卷調(diào)查、座談會(huì)、深度訪談對(duì)11個(gè)省(區(qū)、市)的近2萬(wàn)名校長(zhǎng)的有關(guān)情況進(jìn)行了深入調(diào)查，撰寫調(diào)查分析報(bào)告12份

3、課題組在充分調(diào)查研究和廣泛國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)十多次大的調(diào)整和修改，完成校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文本及相關(guān)課題成果。

一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程一、課題研究階段

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)共性和普遍意義，但不能搞“一刀切”：①要體現(xiàn)地區(qū)差異；②要考慮不同成長(zhǎng)階段；③要有一定的彈性和操作性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確校長(zhǎng)的多方面職責(zé)如：①制定和推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，定性與定量結(jié)合，并體現(xiàn)到年度工作計(jì)劃中。②塑造學(xué)校良好的文化氛圍，取得全校師生的認(rèn)同，增強(qiáng)凝聚力，并把文化融入學(xué)校管理和日常教學(xué)之中。③適度擔(dān)當(dāng)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，引領(lǐng)教育教學(xué)工作。④重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。⑤重視教師和學(xué)生的心理健康教育。⑥是管理經(jīng)營(yíng)的行家、公共關(guān)系的能手，具有學(xué)校財(cái)務(wù)管理能力，統(tǒng)籌整合教育資源，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。⑦重視社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的作用。

深度訪談（48位校長(zhǎng)）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)共性和普遍意義，但不能搞“一刀切”：①

地方教育領(lǐng)導(dǎo)干部的觀點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確校長(zhǎng)的多方面職責(zé)，如：①應(yīng)具有文化意識(shí)，塑造學(xué)校良好的文化氛圍，增強(qiáng)凝聚力。②重視社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，必須能夠通過(guò)社區(qū)、家庭的溝通而獲得社會(huì)信息的能力，制定學(xué)校規(guī)劃過(guò)程中要讓社區(qū)代表參與，采納家長(zhǎng)和社區(qū)的建議。校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面素質(zhì)：①思想道德品質(zhì)；②專業(yè)知識(shí)；③決策和管理能力；④創(chuàng)新能力。

專題座談（60多場(chǎng)）地方教育領(lǐng)導(dǎo)干部的觀點(diǎn)專題座談（60多場(chǎng)）

教師和學(xué)校中層管理人員的觀點(diǎn)校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①制定和推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。②適度擔(dān)當(dāng)起學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。③重視教師的培訓(xùn)。④重視教師和學(xué)生的心理健康教育。⑤應(yīng)是管理經(jīng)營(yíng)的行家、公共關(guān)系的能手，具有學(xué)校財(cái)務(wù)管理能力，統(tǒng)籌整合教育資源，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

學(xué)生代表的觀點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生代表希望校長(zhǎng)能更關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，善于傾聽學(xué)生的想法、建議，能積極支持并參加學(xué)生活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。教師和學(xué)校中層管理人員的觀點(diǎn)學(xué)生代表的觀點(diǎn)

社區(qū)人員代表的觀點(diǎn)校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①有明晰的辦學(xué)理念，并能夠?qū)嵺`辦學(xué)理念；②是教學(xué)的行家，熟悉和精通教育的規(guī)律，同時(shí)有較高的教育管理水平；③有較高的人格魅力和出眾的語(yǔ)言表達(dá)能力；④對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)生家長(zhǎng)有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教師。

學(xué)生家長(zhǎng)的觀點(diǎn)

校長(zhǎng)應(yīng)具有以下方面的專業(yè)素質(zhì)：①品德高尚，為人正直，原則性強(qiáng)，生活作風(fēng)正派，有人格魅力。②校長(zhǎng)應(yīng)是一名好的學(xué)習(xí)者，廣泛吸收各方的的營(yíng)養(yǎng)。③多與學(xué)生交流，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，多聽取他們的意見和建議。社區(qū)人員代表的觀點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)的觀點(diǎn)

在研制過(guò)程中，前期的文獻(xiàn)研究工作大致按照這樣的思路展開：（二）文獻(xiàn)研究角色定位專業(yè)職責(zé)（表現(xiàn)為工作領(lǐng)域）專業(yè)要素（即分析維度）在研制過(guò)程中，前期的文獻(xiàn)研究工作大致按照這樣的思路展

（1）校長(zhǎng)是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國(guó)學(xué)者馬沙·斯佩克（M.Speck）在其著作《校長(zhǎng)角色》中，把校長(zhǎng)角色分成教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和個(gè)體。日本著名教育家小原國(guó)芳則認(rèn)為，校長(zhǎng)最主要的角色是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)于所承擔(dān)的角色“首先是要決定前進(jìn)的方向，否則，其它所有的努力都將化為烏有，甚或?qū)е聦W(xué)校分崩離析”。1.角色定位

（2）校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者角色。1996年，美國(guó)州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ISLLC）發(fā)布《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，1998年，英國(guó)頒布實(shí)施《中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。兩個(gè)國(guó)家都是把中小學(xué)校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色來(lái)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的要求。（1）校長(zhǎng)是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。美國(guó)學(xué)者馬沙·斯佩（1）美國(guó)和英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長(zhǎng)核心的工作領(lǐng)域予以劃分：2.專業(yè)職責(zé)

美國(guó)

英國(guó)

①創(chuàng)建學(xué)習(xí)愿景；②領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)；③學(xué)校組織管理；④學(xué)校公共關(guān)系；⑤校長(zhǎng)個(gè)體行為規(guī)范；⑥校長(zhǎng)社會(huì)影響力。

①規(guī)劃未來(lái)；②領(lǐng)導(dǎo)教和學(xué)；③發(fā)展自我并與他人合作；④管理組織；⑤明確責(zé)任；⑥強(qiáng)化與社區(qū)的關(guān)系。（1）美國(guó)和英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)都密切聯(lián)系中小學(xué)校長(zhǎng)核心的工作領(lǐng)域予以英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)在以下的六個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)造未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展自我和與團(tuán)隊(duì)中的成員一起工作管理組織承擔(dān)責(zé)任通過(guò)合作加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)在以下的六個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中實(shí)施英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3．1創(chuàng)造未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的主要職能是與管理團(tuán)隊(duì)一塊，共同創(chuàng)造一個(gè)共同的，戰(zhàn)略性的愿景和計(jì)劃，這有助于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，教職工和學(xué)校社區(qū)的其他成員。這個(gè)愿景應(yīng)該是校長(zhǎng)教育價(jià)值觀和道德目的的縮影，同時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)董事的價(jià)值和信仰。戰(zhàn)略計(jì)劃過(guò)程是保證學(xué)校提高的關(guān)鍵，也是保證學(xué)校朝著學(xué)生利益方向發(fā)展的關(guān)鍵。英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3．1創(chuàng)造未來(lái)英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)（1）在知識(shí)方面，校長(zhǎng)需要了解：當(dāng)?shù)亍?guó)家和全球的發(fā)展趨勢(shì)建立共同愿景、溝通交流和實(shí)施共同愿景的方法戰(zhàn)略計(jì)劃制定過(guò)程數(shù)據(jù)收集和分析的工具學(xué)校內(nèi)外部溝通的策略新技術(shù)以及他們的應(yīng)用和影響管理變革，創(chuàng)造和創(chuàng)新

英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2）在個(gè)人素質(zhì)方面，需要做到：●有責(zé)任：建立卓越、平等的合作性學(xué)校愿景，為每一個(gè)兒童設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)、有抱負(fù)、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)并達(dá)到這些目標(biāo)●使用新的合適的技術(shù)包括可以使他們做得最好的條件和能力，從而能夠：戰(zhàn)略性的思考以一系列建立和傳達(dá)一個(gè)連貫性的愿景激勵(lì)、挑戰(zhàn)、激發(fā)和授權(quán)下屬執(zhí)行愿景樹立學(xué)校愿景和價(jià)值的榜樣

英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2）在個(gè)人素質(zhì)方面，需要做英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（3）在行動(dòng)方面：●確保學(xué)校愿景的清晰表達(dá)、共享與理解，以及在學(xué)校社區(qū)內(nèi)工作的所有的人能有效地按照愿景行動(dòng)，并把愿景轉(zhuǎn)換成一致認(rèn)可的目標(biāo)和可操作的計(jì)劃，這些將保證學(xué)校質(zhì)量的持續(xù)提高?！癖O(jiān)督愿景和計(jì)劃的執(zhí)行情況，通過(guò)每天的實(shí)踐和不斷的倡議發(fā)起正確的行動(dòng)，行動(dòng)要體現(xiàn)愿景和價(jià)值●鼓勵(lì)他人并和他們一起創(chuàng)造一個(gè)共享的文化和積極的氛圍。保證創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以及使用適當(dāng)?shù)男录夹g(shù)●確保戰(zhàn)略計(jì)劃能大部分的體現(xiàn)多樣性以及學(xué)校和社區(qū)的價(jià)值和經(jīng)歷英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（3）在行動(dòng)方面：1991年，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（試行）》的通知，2007年教育部、人事部頒布《關(guān)于學(xué)校崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，其中都有中小學(xué)校長(zhǎng)主要職責(zé)的明確規(guī)定：主要職責(zé)具體內(nèi)容全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。按教育規(guī)律辦學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工組織教師學(xué)習(xí)政治與鉆研業(yè)務(wù)，使之不斷提高政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力，注意培養(yǎng)班主任、中青年教師和業(yè)務(wù)骨干，努力建設(shè)又紅又專的教師隊(duì)伍。依靠黨組織，積極做好教師和職工的思想政治工作。自覺接受黨組織的監(jiān)督。充分發(fā)揚(yáng)民主，重視教職工代表大會(huì)在學(xué)校管理中的重要作用，注意發(fā)揮廣大教師和職工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。全面主持學(xué)校工作1.領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。2.領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。3.領(lǐng)導(dǎo)和組織體育、衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)教育工作及課外教育活動(dòng)。4.領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作。5.配合黨組織，支持和指導(dǎo)群眾組織開展工作。發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。1991年，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（1991年6月25日，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（試行）》的通知，從政治品格、知識(shí)和能力三個(gè)要素進(jìn)行解析：專業(yè)素養(yǎng)具體內(nèi)容政治品格①堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則與改革開放，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位；

②具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)，能努力運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)校工作；

③熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，尊重、團(tuán)結(jié)、依靠教職工；

④實(shí)事求是，勤奮學(xué)習(xí)，作風(fēng)民主，聯(lián)系群眾，顧全大局，公正廉潔，艱苦奮斗，嚴(yán)于律己；

⑤對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍；

⑥具有勇于進(jìn)取及改革創(chuàng)新精神。1991年6月25日，國(guó)家教委發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和知

識(shí)①政治理論、國(guó)情知識(shí)：具有馬克思主義基本理論和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義基本理論知識(shí)。具有中國(guó)近現(xiàn)代史和國(guó)情基本知識(shí)。

②教育政策法規(guī)知識(shí)：在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、掌握黨和國(guó)家的教育方針、政策的基本精神與中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容。初步掌握與教育有關(guān)法規(guī)的基本知識(shí)。

③學(xué)校管理知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際掌握學(xué)校管理的基本規(guī)律和方法，以及與學(xué)校管理相關(guān)的基本知識(shí)、技術(shù)和手段。

④教育學(xué)科知識(shí)：學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于教育的論述，了解社會(huì)主義教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，具有教育學(xué)科基本知識(shí)。熟悉主要課程教學(xué)大綱及有關(guān)學(xué)科的教材教法。具有中國(guó)教育史常識(shí)，了解中小學(xué)教育發(fā)展與改革的動(dòng)態(tài)。

⑤其他相關(guān)知識(shí)：掌握與中小學(xué)教育有關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解本地歷史、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本情況以及民族與宗教政策等能

力①能根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。

②善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作及開展品德教育。能從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

③具有聽課、評(píng)課及指導(dǎo)教學(xué)、教研、課外活動(dòng)等工作的能力。具有指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平和改進(jìn)教學(xué)的能力。

④善于發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。能協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)外各方面的關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)搞好學(xué)校工作的積極作用。

⑤能以育人為中心，研究學(xué)校教育的新情況、新問題，并從實(shí)際出發(fā)，開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

⑥有一定文字能力，能起草學(xué)校工作報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等。會(huì)講普通話。具有較好的口頭表達(dá)能力。①政治理論、國(guó)情知識(shí)：具有馬克思主義基本理論和建設(shè)有中國(guó)特A版B版專業(yè)職責(zé)專業(yè)角色：學(xué)校愿景的規(guī)劃者學(xué)習(xí)文化的營(yíng)造者教師發(fā)展的促進(jìn)者創(chuàng)新人才的激勵(lì)者內(nèi)部組織的管理者外部環(huán)境的協(xié)調(diào)者專業(yè)要素

專業(yè)信念與品性專業(yè)知能與智慧專業(yè)運(yùn)營(yíng)與表率專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力專業(yè)品質(zhì)特色特點(diǎn)

吸納國(guó)際先進(jìn)的現(xiàn)代校長(zhǎng)理念，如校長(zhǎng)的角色首先是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并分為價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)領(lǐng)域。反映中國(guó)特色及其校長(zhǎng)的工作實(shí)務(wù)。如在校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)中單列“保障德育實(shí)施”和“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”，專業(yè)要求比較細(xì)致具體和具有可操作性。

專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展保障德育實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)提升組織效能協(xié)調(diào)公共關(guān)系個(gè)人素質(zhì)：

教育思想管理理念價(jià)值追求A版B版專業(yè)職責(zé)專業(yè)角色：專業(yè)要素專業(yè)信念與品性專業(yè)

在教育部人事司和全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)的直接關(guān)心與指導(dǎo)下，統(tǒng)稿小組充分吸收A、B兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文本的主要內(nèi)容，綜合歷次研討（包括書面評(píng)議）專家的意見與建議，最終確立了統(tǒng)稿合成的方向：①避免語(yǔ)言表述的過(guò)于學(xué)術(shù)化；②防止專業(yè)素質(zhì)所體現(xiàn)的各方面彼此交叉甚至重復(fù)；③突出學(xué)生為本和素質(zhì)教育的先進(jìn)理念；④強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化的建設(shè)；⑤特別注重標(biāo)準(zhǔn)涉及的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作指導(dǎo)性。2.確立統(tǒng)稿原則在教育部人事司和全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)的直接關(guān)心與指導(dǎo)下，①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。②營(yíng)造育人文化。③領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。④引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

⑤優(yōu)化內(nèi)部管理。

⑥調(diào)適外部環(huán)境。

具體表述①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。具體表述

統(tǒng)稿小組在英美等國(guó)家校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)、上海團(tuán)隊(duì)AB兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分析比較基礎(chǔ)上，認(rèn)真采納多次專家座談會(huì)的意見，一致認(rèn)為校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)除知識(shí)和能力外，辦學(xué)理念和個(gè)體品性也必須做出明確要求，另外突出行為要求就更能加強(qiáng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作性。所以最后采用五大專業(yè)要素的提法，即理念、品性、知識(shí)、能力、行為，在此基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)專業(yè)要素展開具體的解析，盡量避免交叉重復(fù)，并以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析框架的形式予以呈現(xiàn)。如，以規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的專業(yè)職責(zé)為例：4.專業(yè)要素的厘定統(tǒng)稿小組在英美等國(guó)家校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)、上海團(tuán)隊(duì)AB兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分專業(yè)要素理念

以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；讓規(guī)劃成為凝聚師生智慧、形成發(fā)展合力的過(guò)程；使規(guī)劃契合實(shí)際情況，突出學(xué)校特色；使規(guī)劃具有可操作性。品性

尊重學(xué)校文化傳統(tǒng)；虛心傾聽各方意見；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)精神。知識(shí)

政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)；教育政策法規(guī)；學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和需求；學(xué)校發(fā)展的要素、階段和策略；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂的過(guò)程、方法和技術(shù)。能力

獲取信息的能力；戰(zhàn)略決策的能力；改革創(chuàng)新的能力。行為

診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；落實(shí)具體行動(dòng)方案；開展規(guī)劃評(píng)估調(diào)整。專業(yè)要素以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；專業(yè)要素理念行為能力知識(shí)品性專業(yè)職責(zé)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)優(yōu)化內(nèi)部管理調(diào)適外部環(huán)境成長(zhǎng)階段專業(yè)成熟經(jīng)驗(yàn)積累角色適應(yīng)總體框架（統(tǒng)一基本要求，制定分地區(qū)實(shí)施意見）分析框架力求全面，基本標(biāo)準(zhǔn)突出整合專業(yè)要素理念行為能力知識(shí)品性專業(yè)職責(zé)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二是政策文本起草階段。2012年2月相關(guān)職能劃轉(zhuǎn)教師工作司以后，教師工作司即組織力量將課題研究成果轉(zhuǎn)化為我部政策文本，凝練聚焦和修改完善校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、主要內(nèi)容和實(shí)施建議。今年5月以來(lái)，教師工作司多次召開由師范大學(xué)校長(zhǎng)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、知名中小學(xué)校長(zhǎng)和校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人代表參加的專家會(huì)，就校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本聽取意見，對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)政策文本進(jìn)一步修改完善，形成校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿。一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：

三是廣泛征求意見階段。2012年7月以來(lái)，就校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)先后征求了部?jī)?nèi)有關(guān)司局、有關(guān)專家以及各省級(jí)教育行政部門意見。各地教育行政部門高度重視征求意見工作，普遍召開市縣教育部門負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)代表座談會(huì)，廣泛征求修改意見和建議。

一、標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)研制主要分為以下三個(gè)階段：二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成：由5個(gè)基本理念、6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)和實(shí)施建議三部分內(nèi)容組成。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)的專業(yè)要求：由專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(3條)、專業(yè)知識(shí)與方法(3條)和專業(yè)能力與行為(4條)三個(gè)方面組成。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育學(xué)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:“以德為先”是道德使命“育人為本”是辦學(xué)宗旨“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位“能力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人素養(yǎng)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、基本理念

1、以德為先堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容一、基本理念二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容2、育人為本堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扶持困難群體，推動(dòng)平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容2、育人為本二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、引領(lǐng)發(fā)展校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容3、引領(lǐng)發(fā)展二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容4、能力為重將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強(qiáng)化專業(yè)能力提升。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容4、能力為重二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容5、終身學(xué)習(xí)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容5、終身學(xué)習(xí)二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容（二）6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)：1、“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”2、校長(zhǎng)的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為60條專業(yè)要求。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)有10條專業(yè)要求:專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(3條)專業(yè)知識(shí)與方法(3條)專業(yè)能力與行為(4條)三個(gè)方面的專業(yè)要求——按專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)行為劃分，叫做“始于信，重于知，達(dá)于行”。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容（二）6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)：①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展是為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同認(rèn)可和分享的奮斗目標(biāo)，是凝聚全校師生員工團(tuán)結(jié)一致、共同努力的重要行動(dòng)，旨在以此引領(lǐng)學(xué)校變革，增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)同感，產(chǎn)生學(xué)校群體的凝聚力，確保辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②營(yíng)造育人文化。校長(zhǎng)要以“學(xué)高為師、身正為范”的專業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升育人的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)型文化的熏陶感染下健康成長(zhǎng)和成才。③領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改革創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)校本課程，并組織實(shí)施有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)的制度與方法，不斷提高教育質(zhì)量。二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展是為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同二、標(biāo)準(zhǔn)的框架及內(nèi)容④引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者，作為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人，主動(dòng)研究教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，打造教師專業(yè)發(fā)展的各種平臺(tái)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，最終實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和群體層面的專業(yè)提升和發(fā)展。⑤優(yōu)化內(nèi)部管理。校長(zhǎng)要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要在組織機(jī)構(gòu)和成員中恰當(dāng)分配職能，合理配置學(xué)校的各種資源，落實(shí)教職工的崗位職責(zé)，評(píng)估教職工的工作業(yè)績(jī)，激勵(lì)教職工的進(jìn)取精神與行為，以保障學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提升學(xué)校的組織效能。⑥調(diào)適外部環(huán)境。校長(zhǎng)要與學(xué)生家庭及社區(qū)相關(guān)