語文必修課本《滕王閣序》優(yōu)質教案 滕王閣序高中必修5

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《滕王閣序》是一篇包含儒道思想和合的文學作品，是人教版高中語文必修中的一篇文言散文，下面是我給大家?guī)淼恼Z文必修課本《滕王閣序》優(yōu)質教案，夢想對你有扶助。

語文必修課本《滕王閣序》教案

教學目標：

1.鑒賞本文的美景與真情。

2.理解的思想情感和人生態(tài)度。

教學難點：

理解的思想情感和人生態(tài)度。

教學課時：

1課時

教學設想：

《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時又是教學中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡奧，給學生的誦讀理解帶來確定的困難，為此學生務必在課前預習中做一些充分而必要的工作，如結合課下解釋，讀準字音、疏通文意，找出文中運用的典故，理解其意圖;誦讀時留神句式的錯落變化、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學重點放在深入探究情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。

教學過程：

一、導入：

今古幾重陽，照舊天高地迥;東南一都會，正是彩徹區(qū)明。王勃興來，詩文題閣樓，一序占千秋;我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。(表示目標)文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。這些標題已介紹了文章的內容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會上所作的開場白。此類文章開篇多為介紹宴會地點、集會人物，極盡溢美之詞，結尾多為總結全文提出號召展望未來。我們不妨來驗證一番。

二、學生齊讀第一段。教師引導學生歸納內容。

答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓

三、學生自己讀結果一段，歸納內容。

答：總結陳詞，回到現(xiàn)實，禮讓他人。

四、重點學習2-6段，這一片面才是全文的精華片面。教師配樂誦讀，并預先設置問題。

1.的情感體驗了怎樣的變化?用文中一句話來作答。

答：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)

2.因何而"興'?

答：良辰、美景、賞心、樂事。尤其是美景，集中在2-3段。

五、賞析2-3段，男女生分讀。

提問：哪些寫景的美句最能打動你?

方法提示：1.誦讀

2.描述意境

3.寫景視角

4.技巧手法

5.相關詩句比較

舉例：1."潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫'

評析：這一句寫出了色調變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色調，而著力表現(xiàn)水光山色的色調變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;入夜的山巒因暮靄掩蓋而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色調的濃淡比較中，突出秋日景物的特征，被前人譽為"寫盡九月之景'。

2."落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色'

評析：這一句更是寫景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動一靜相映增輝;秋水碧而連天，長天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠、色調明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成"當句對'的特點。如"潦水'對"寒潭'，"煙光'對"暮山'，"落霞'對"孤鶩'，"秋水'對"長天'，這是王勃駢文的一大特點。

補充介紹："王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。乃以紙筆巡讓客人，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常談。又報云：星分翼軫，地接衡廬。公聞之，沉吟不言。又云：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。公矍然而起，曰：此真天才，當垂不朽矣!遂亟請宴所，極歡而罷。'(《唐摭言》卷五)

總結:這一片面寫景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時遠時近、有聲有色，動靜結合、虛實相襯，眾多景物神采飛動，令人擊節(jié)嘆賞。

六、鑒賞4-6段，前后分排讀

提問：1.景如此之美，為何又由興轉悲?用原句來作答。

答：(1)人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟

(2)眾人皆樂，唯我獨悲的孤苦

(3)時運不齊，命途多舛的慨嘆

(4)壯志難酬，知音不遇的痛楚

2.你聯(lián)想起了哪些類似的詩句?

答：曹操《短歌行》"對酒當歌，人生幾何'、陳子昂《登幽州臺歌》"念天地之悠悠，獨愴然而涕下'、蘇軾《前赤壁賦》"哀吾生之須臾，羨長江之無窮'、李白《將進酒》"君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪'、劉禹錫《西塞山懷古》"人生幾回傷往事，山形仍舊枕寒流'等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。

3.面對如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來對待的?用原句來回復。

答：文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是由于王勃寫盡了世上失意人的報國無路、濟世無門，也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪、豪情壯志。消沉與夢想兼有，追求與痛楚交織，這是從心泉中流淌出來的最純真的情感，所以就最能撥動人的心弦。

4.為何王勃能將這種情感寫得如此誠懇感人?

(介紹王勃的體驗)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官奴當誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

總結：懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷體驗，我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無奈。正由于景美情真，才使得這篇文章達成了詩與畫、景與情、神與形、自然與社會、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進、消極與昂揚的高度統(tǒng)一。

七、拓展延遲：

文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對他說什么?寫下給王勃的一兩句話。

對夢想的執(zhí)著往往在遇到挫折時會產(chǎn)生巨大的痛楚，面對人生的窘境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托，去探索詩意的人生，一如陶淵明;有的人執(zhí)著于其中，痛楚而不能自拔，進而憤世嫉俗，玩世不恭，一如劉伶;有的人以天下為己任，勇于進取、積極向上，一如曹操。身處初唐的王勃當時很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一"飛'的強壯容貌去迎接，去挑戰(zhàn)!他的夢想更加堅強，斗志更加昂揚，他以遨游的容貌定格于滕王閣的秋水長空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來如故讓人怦然心動、熱血沸騰。我想起了美國作家海明威在小說《老人與