(蘇教版)小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(A)ー、教材分析:《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(ハ)》共有五頁插圖,分為兩在部分。其中弟1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護圖書,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。二、教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣?！锶?、教學(xué)重難點:1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義,要求,學(xué)會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。四、教學(xué)時間:兩課時五、教學(xué)過程：第一課時ー、導(dǎo)入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處?分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者ー些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進ー步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1,要持之以恒。2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3,用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè):按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。第二課時一、導(dǎo)入新課講明愛護圖書的意義二、指導(dǎo)看圖。書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?為什么要愛護圖書呢?怎樣愛護圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?三、說說自己今后打算怎么做。同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?如何修補圖書呢?四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。五、作業(yè):給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。六、板書設(shè)計:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(A)分類整理保持整潔愛護圖書使用書簽(或絲線)及時修補!走,我們?nèi)ブ矘洎`、教材分析:在萬物萌發(fā)的春天,一切生機勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,オ不負于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召カ的語言向少先隊員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊員們,走,我們ー起去植樹!”二、教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。三、教學(xué)重難點:理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。四、教學(xué)時間:兩課時五、教學(xué)過程：第一課時ー、情景導(dǎo)入1、放錄音《走,我們大家植樹去》在音樂聲中,老師談話引入：同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?（想）那我們就一起行動吧!（板書課題：《走,我們大家植樹去》）二、初讀課文,理解課文思路。1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。A、和煦是什么意思?B、音符:表示音調(diào)高低的符號。C、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。D、植樹有什么好處?E、為什么說ー棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?4、再讀課文,解決ー些簡單的問題。A、指名分段朗讀課文。B、糾正學(xué)生的讀音。C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意ー、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。二、(2-6)講植樹的重要。三、(7)表明少先隊員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這ー小節(jié)你讀懂了什么?3、理解“和煦”4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?（說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。）5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時ー、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么?2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么?3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用ー個詞語概括這些地方——“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?6、討論、交流并板書:綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進ー步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康。”B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們,植樹的好處多不多?（多）植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!請同學(xué)們有感情的朗讀最后ー節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo).放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。.指導(dǎo)朗讀技巧。.正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課文1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處?六、布置作業(yè)1、背誦課文選擇學(xué)校的ー種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹?！锪?、板書設(shè)計:!走,我們?nèi)ブ矘渚G色工丿 健康、幸福增添新綠^一■-染綠版圖綠色希望——沙退鳥舞綠色寶庫ーー建設(shè)“四化”★七、教學(xué)反思:《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實踐加思考的詩,是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這ー句句創(chuàng)造之語,很容易感動四年級的學(xué)生,但感動歸感動,讓他們真的行動起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗,城市的植樹往往是由專門的勞動者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的,因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,他們摸ー摸,看一看,也會有著靈動。但不管是有，還是沒有,但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,所以在ー課上,特別對于四年級學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,其實也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。既然詩是ー種創(chuàng)造,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的,要做的。（高子陽）2.第一朵杏花教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。第一課時一、出示掛圖,揭示課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?2、讀“竺、楨”2個字,能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求:(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音(3)標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片,抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長句子。指名讀句子,相機指導(dǎo)停頓斷句。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示:(1)按時間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后ー個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流。第二課時（一）導(dǎo)入.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?［板書:竺可楨］.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?（兩次）分別是什么時間?（一年前,一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1-—5自然段）.自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?.討論（學(xué)生可相互解答,教師只作點撥）。.指導(dǎo)朗讀。.重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。出示投影片:“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”（彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）.四人小組練讀。ー個讀竺爺爺?shù)脑?ー個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。.指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6一一15自然段）.師述：一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。.齊讀.重點放在對話朗讀上（1）讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺〇地問："什么事情呀?”小孩子〇地說：“竺爺爺,杏花開啦!”竺爺爺〇地問："什么時候?”小孩子（）地說：“剛オ。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎?”小孩子（）地說：“是。”（2）讀第二遍：同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?一個讀小孩子的話,其余讀旁白。（7一一14）.師述：從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了兒十歲,立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、ー絲不茍的態(tài)度。［板書:ー絲不茍］師述:是的,“ー絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。.點明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）.出示投影片:“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概‘、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察?！?自由讀,說說你讀懂了什么?.你怎樣理解“精確”ー詞?（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。.指導(dǎo)朗讀.竺爺爺作為ー名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,オ掌握了氣候變花的規(guī)律。［板書:精確觀察］師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影。.再讀讀竺爺爺?shù)脑?加深體會.總結(jié)遷移.有感情地朗讀課文.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的ー個小故事,贊揚了竺可楨ー絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流。［板書］ 第一朵杏花竺精確觀察可楨ー絲不茍3、燕子教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)課時:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、揭示課題1、導(dǎo)入：在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）,我們會怎樣描繪它呢?（學(xué)生自由發(fā)揮）今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題:（板書“燕子”）（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊（2）、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。（2）、檢查:A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文:（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）2、理清課文層次（1）、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?（小組討論）（2）、指名回答（相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息）。三、細讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文:第一段寫了什么？（ー起回答:外形）作者是抓住它的什么特點來寫的?（相機板書：羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的）2、指導(dǎo)朗讀(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)(2)、練讀:(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導(dǎo)背誦(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)(3)、看板書,分ー二排、三四排背。(4)、齊背。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊2、抄寫詞語第二課時ー、復(fù)習(xí)前課1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)二、細讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段(1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)（2）、自由讀這ー段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。（微風(fēng)"~?吹拂;細雨——灑落;柔柳……）（3）、重點品味描繪春天的句子A、出示小黑板。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺?（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺?（示范讀,教師評價）指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢?（示范讀,教師評價）指名口頭填空第三句。（趕集似的,爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多,很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀?（教師評價）B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?（高興、興奮 ）C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導(dǎo)背誦A、理思路；春天到了,微風(fēng)和細雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?B、同桌互背。2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、理解內(nèi)容;A、自瀆；思考這一段寫了燕子的哪個方面?（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）B、掠過寫出了什么?（飛的速度快）（板書:快）橫掠寫出了什么?（飛得輕）（板書:輕）（2）、指導(dǎo)朗讀A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?（輕快）B、指名讀,評價——齊讀。（3）指導(dǎo)背誦A、燕子圖片演示。（指名表演）B、練背——齊背（教師同時演示）3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。（板書:休息）（2）、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?（板書:電線——五線譜;燕子——音符）（3）、比較:教師故意讀錯“痕””為“根”,請學(xué)生說說哪個好。（4）、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?（5）、指導(dǎo)背誦:三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這ー課,我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——（指名說）,它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情ー起讀它。四、布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊。2、圍繞春天景物寫ー篇日記。附板書:羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3、燕子 春天趕來飛行快,輕休息 電線?~?五線譜燕子——音符4古詩兩首教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點:1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點:1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間:三課時教學(xué)過程:第一課時一、調(diào)動積累,揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進士曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。二、自學(xué)古詩,整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求:（1）讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。2、借助工具書,自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。（2）解釋詞語:“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）三、反復(fù)誦讀,體會意境（一）前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行 懷古1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象カ,為這首詩配一幅畫。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入1、背誦《江南春》。2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題:春日偶成）教師簡介作者程潁。［程潁（1032-1085）,北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進士第。歷官鄂縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程潁與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩,疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)2、集體交流對詩歌的理解。指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。師生小結(jié):ー、二句寫景?一云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情ーー生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人ー樣偷閑貪玩呢!三、反復(fù)品味,精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程潁怎樣的心情?2、集體交流,通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。四、合作探究,拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。（提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。）2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)1、背誦并默寫《春日偶成》。2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?、辦手抄報:“詩歌里的春天”。（★選做）習(xí)作一我的建議ー、教學(xué)要求1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習(xí)作要點討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫ー篇日記,要能表達真情實感。二、教學(xué)時間2課時。三、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?2、交流。A小作者建議你做什么?B你能接受他的建議嗎?為什么?3、小結(jié)。因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返?板書:我的建議交代地點簡潔2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。板書:主要景點具體 文章結(jié)尾 點題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計:交代地點簡潔我的建議 主要景點 具體文章結(jié)尾點題習(xí)作講評一、簡介本次習(xí)作基本情況。大部分同學(xué)能選取ー個地方,抓住關(guān)鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。二、典型習(xí)作集體點評。我的建議陸弘翎春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯,好像走進了地球另ー邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩ー玩,看ー看?？傇u:你進步了,老師為你高興!繼續(xù)加油!1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應(yīng)改成“?！?、這句話過渡很自然。4、“，”應(yīng)改成“?！?、想象カ豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少練習(xí)1教學(xué)要求:1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運用。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)ロ語交際,推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點:處處留心、ロ語交際教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程:第一課時處處留心1、教學(xué)第一部分(1)要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。(2)出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀ー讀,想想詩句主要寫了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。(3)詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會這樣寫的好處。(5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。2、教學(xué)第二部分(1)把ー個事物當(dāng)作人來寫,讓它和人ー樣有感情,會說話。這樣可以使文章生動形象,讓人特別喜歡讀。其實,這樣的表達方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動,我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子,請讀讀。(2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?(3)四人ー組交流。(4)全班交流。3、教學(xué)第三部分(1)請同學(xué)們仔細觀察圖畫,圖上畫了什么?(2)想ー想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些?指名交流。(3)學(xué)生試寫。(4)朗讀。第二課時讀讀背背1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個詞語。2、指名讀詞語,齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6、指名背誦,集體背誦。寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后ー筆都是橫。(3)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點。2、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。3、反饋(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。(2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。第三課時口語交際1、審題(1)啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會,同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?(2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。2、指導(dǎo)(1)新的ー屆班委會將由哪些委員組成呢?(2)你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。(3)分組練說推薦理由。(4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。3、反饋。5、蘋果里的五角星教材簡析:這是一篇記敘文,記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事,告訴人們:創(chuàng)造カ來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)情分析:課文故事發(fā)生在生活中,但學(xué)生平時可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識到創(chuàng)造カ來源于打破習(xí)慣思維方式。設(shè)計理念:“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字,潛移默化地影響ー個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表達方式:并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀?！币虼?本文教學(xué)重在讀中感悟,受到啟迪,明白打破習(xí)慣思維方式的重要。教學(xué)要求:情義目標(biāo):懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,樹立創(chuàng)造意識,激發(fā)創(chuàng)造潛能。認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解詞語,會用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排:2課時第一課時:初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造,受到感染,啟迪。第一課時一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講ー故事,不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前,我想問問大家,你們是否見過賣報紙,想ー想他們是怎樣賣報的?誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程?2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎?兩個小報童在車站賣報。ー個報童賣報沒有什么與眾不同,賣出ー份報紙,收回一份報款,賣出多少,收回多少。另ー個報童的賣報的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報紙ーー往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報款,等手上報紙沒了,他再ーー回收報款。同樣是在車站賣報度日,不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”ーー成為國際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?（老師為什么先講這個故事?）4、揭示課題,解題激趣。板書課題。課題中的五角星為什么要加引號?二、初讀課文1、請同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出ー些問題。（生自由閱讀課文）2、請說出你們還不能理解的問題如:一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造カ,往小處說,就是換ー種切蘋果的方法。”為什么說換ー種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造カ???????能提出問題也是ー種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎?（思維是從問題開始的,提出了問題,オ促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?（能說出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時,把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說ー說原因。三、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。思考提出的問題。回家操作:用不同的方法切蘋果,看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報交流。說說你回家切蘋果的情況,你是怎樣切的,分別看到了什么?四、學(xué)文探索,體會何謂創(chuàng)造。一般人是怎樣切的?理解循規(guī)蹈矩課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去演示一下切法。由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解橫切面果然一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?（思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?（小男孩的喜悅,傳遞秘密的遠。）4、“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造カ,往小處說,就是換ー種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換ー種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造カ?（所謂創(chuàng)造,就是要打破思維定勢,用他人沒有用過的方法,發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）出示名言警句（1）＞（1）＞好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人）（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——（羅日?杰斯特文）（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫ー寫,再交流。把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后ー節(jié)）,建議背ー背。五、作業(yè):有感情地朗讀課文。用下列詞語造句。清晰魅力?學(xué)了課文,你想探索什么?（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?）附板書:蘋果里的五角星攔腰切下去 發(fā)現(xiàn)五角星換ー種切蘋果的方法——這叫創(chuàng)造カ6、最佳路徑教學(xué)目標(biāo):知識與能力:1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字:吆喝(he)、看(kdn)管、調(diào)轉(zhuǎn)(didozhuan)〇2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹,以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。情意態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。課時安排:第一課時：激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次,閱讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。第二課時：閱讀課文3--7自然段,了解相關(guān)資料,閱讀同題文章,聯(lián)系生活實際,尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過程：第一課時ー、激趣導(dǎo)入,揭示課題1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?（美國動畫片大師沃爾特?迪斯尼）（格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題,質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的?！景鍟n題:6、最佳路徑】（最佳路徑:就是最好的路線。）看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的?）二、初讀課文,理解大意1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文,正音：濱、窄、踩,多音字：吆喝（he）、看（kdn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（didozhuan）〇3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文1——2自然段1、指導(dǎo)看圖,帶入情境同學(xué)們看這幅圖,誰在哪兒干什么呀?（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園,它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,可是他卻遇到了一個難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎?（已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。）3、大家能不能想象一下,格羅培斯當(dāng)時是怎么想的?【指名表演】4、讀到這兒,大家有問題嗎?▲格羅培斯是ー個世界建筑設(shè)計大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計,路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的,簡直可以說是“小菜ー碟”,為什么會讓他傷腦筋?（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”,而是與整體設(shè)計密切相關(guān),是有機組成部分:因為他追求的不是“設(shè)計出”,而是“最佳”。）5、讀到這兒,可以看出格羅培斯是ー個怎樣的人?（▲對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢?我們下ー課再來探究。四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫生字詞。五、作業(yè):1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》第二課時ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯,對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段(3——4)1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了,還被評為世界最佳,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。(從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā))2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,一路上賣葡萄的人很多,為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)?許多園主是怎么做的,年邁無カ的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢?3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?▲“無人看管”,大家可以走進園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣?！苯訌钠咸鸭苌险?果子更新鮮?！爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時,大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo):可讀讀5、6自然段)是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。閱讀第三段(5——6)1、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟ー:撒下草種,提前開放。步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。▲小草長出來了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,寬的地方說明走的游客多,于是路徑就設(shè)計得寬些,窄的地方說明走的游客少些,也該設(shè)計得窄些,而沒有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的,格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,可見他設(shè)計的用心良苦。2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的?說說你的見解?！@樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的:▲這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是ー種最佳的選擇;▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……3、朗讀第三段,體會方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?▲格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪ー個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇。▲這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性。▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。▲這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷?！O(shè)計路徑的方法不同尋常,順其自然,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪?！绱嗽O(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負責(zé),ー絲不茍。