部編版一年級語文口語交際用多大的聲音（2）,教案

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教師姓名單位名稱填寫時間學科小學語文年級/冊一年級上冊教材版本部編版課題名稱語文園地六：口語交際《用多大的聲音》難點名稱口語交際《用多大的聲音》難點分析從學識角度分析為什么難1.把語文學習與生活實際精細聯(lián)系起來。

2.扶助學生初步建立場合意識和對象意識。

從學生角度分析為什么難一年級學生年齡較小，平日說話對比肆意、不懂法則。不知道分時候、看場合說話。

難點教學方法1.創(chuàng)設真實語境，使學生盡可能真實地舉行口語交際。吸引學生的留神力，最大限度地使學生保持良好的學習狀態(tài)，讓學生有身臨其境的感覺。

2.聯(lián)系生活實際，讓學生全情投入，體驗式地學習交際規(guī)矩，收獲交際才能。

教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.概括生活事例。

星期天，教師帶學生紅紅到醫(yī)院拜訪生病的浩浩，紅紅大聲問：“浩浩，你怎么了？”教師對紅紅說：“不能大聲說話！”周一，上課了，教師叫紅紅回復問題，紅紅想起了教師的話——能大聲說話，于是就小聲地回復教師的問題，教師又說：“請你大聲回復問題?！奔t紅有些糊涂了，畢竟該大聲說話，還是小聲說話呢？誰來報告她？師：看來，說話要分場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。那畢竟什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話呢？用多大的聲音適合呢？今天，我們就來了解什么時候用多大的聲音說話。

學識講解（難點突破）依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學生留心查看課本的3幅插圖。

1.出示課本中第一幅插圖。

（1）先讓學生查看第1幅圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么，然后用一兩句話說一說。引導學生關注插圖中的“靜”字，說說這個字的意思；

進一步引導學生斟酌：這樣的環(huán)境，該用多大的聲音說話呢？（在閱覽室，聲音要輕輕地，由于大家都在專心讀書，只有小聲說話才不會擾亂別人。）2.出示課本中其次幅插圖。

想一想：在教師的辦公室該用多大的聲音說話呢？（在教師的辦公室，聲音要輕輕地，由于只有小聲說話才不會擾亂其他教師辦公。）3.出示課本中第三幅插圖。

想一想：在講故事時，該用多大的聲音說話呢？（講故事聲音要大，讓教室后排的同學能聽得清。）總結(jié)：對比3幅圖的3個不同場景，得出結(jié)論：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用不同的音量。

4.查看畫面。

說說下面這些行為對嗎？依次出示課件：（候車室里、景區(qū)小吃店、音樂會場場景的圖片）讓學生查看。（說說對不對？）那在什么時候又需要大聲說話呢？（課上回復問題、和他人交談時。）課堂練習（難點穩(wěn)定）表示不同生活場景，讓學生查看，選擇音量的大小并說出理由，結(jié)果提出建議。

小結(jié)在課堂中模擬生活情境，能使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使學生在交際情境中心緒飽滿、自覺自愿、無拘無束地舉行口語交際，讓學生在“生活”中交際，在交際中感受“生活”。

總之，要給學生創(chuàng)造更多的口語交際實踐機遇：豐富的校園生活、和暖的家庭生活、多彩的社會生活、神秘的自然生活都是學生