2019上全國教資統(tǒng)考小學(xué)教育教學(xué)知識和能力試題和答案

2019上全國教資統(tǒng)考小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題答案時間:2019-03-0915:35:00ー、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.英國哲學(xué)家洛克提出"白板說”,認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于().A.外銀論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論［答案］A解析:外銀論的基本觀點是:人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的"白板說"認(rèn)為人的心靈猶如ー塊白板,它本身沒有內(nèi)容,可以任人涂抹,外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點即為ー種典型的外銀論。2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指().A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展［答案］A解析:馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德信念［答案］C解析:道德意志是個人在道德情境中,自覺地調(diào)節(jié)行為,克服內(nèi)外困難,實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己,屬于道德意志薄弱,教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是()A.1983年6.1986￠C.1993年D.2006年答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》,中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人大四次會議審議通過,自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。5、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會,這ー活動形式屬于()A.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動答案:D解析:眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的ー種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括:報告和講座;各種集會;各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會公益活動等。6、在教育調(diào)查研究中,有效問卷的回收率一般不イ氐于()A.20%B.40%C.60%D.80%答案:C解析:有效問卷的回收率一般不低于60%。7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏（）A.維生素AB維生素B2C.維生素CD.維生素D答案:B解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分,如果缺乏維生素B2,寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。8、紅色往往使人感到溫暖,藍(lán)色往往使人感到清涼,這種心理現(xiàn)象屬于（）A.聯(lián)覺B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像答案:A解析:各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對ー種感官的刺激作用觸發(fā)另ー種感覺的現(xiàn)象,在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺"現(xiàn)象…題干中由顏色產(chǎn)生感覺,符合聯(lián)覺的定義。9、在下列各種學(xué)習(xí)動機中,屬于內(nèi)在動機的是（）A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵D.學(xué)習(xí)興趣答案:D解析：內(nèi)在動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動本身的,學(xué)習(xí)活動本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足,從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促逬學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量,它在沒有外在獎賞和壓力的情況下,可以激發(fā)行為。D選項正確。.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后,再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù),這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)［答案］A解析:上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí),是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ー個包容性程度更高的命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ー個概括和包容程度較高的概念或命題時,便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是ー種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí),是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù),自然也包括自然數(shù),所以是總括學(xué)習(xí),排除BCD,正確選項為ん.為便于學(xué)生理解和記憶,教師將某個英語單詞變成小故事,這是運用了()。A.復(fù)述策略B組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案］C解析:精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料逬行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的ー種策略。教師將某個英語單詞變成小故事,讓學(xué)生更好的記憶,正是運用了該策略。.在心理輔導(dǎo)中,小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母,以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B移情C同情D.激情［答案］B解析:移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母,正是移情的表現(xiàn)。.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程［答案］B解析:古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程:理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改,只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已,故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。.《學(xué)記》中"君子之教,喻也"所蘊涵的教學(xué)原則是()〇A.直觀性原則因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則［答案］C解析:"君子之教,喻也"意思為:高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生,其具體內(nèi)容為“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)"。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。15.在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將"掌握圓的周長計算公式"擬定為教學(xué)目標(biāo)之一,該目標(biāo)屬于()。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)［答案］A解析;知識與技能目標(biāo):主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。"掌握圓的周長計算公式"屬于學(xué)科基本知識。16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識,再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識,這種課程內(nèi)容的組織形式屬于()。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式［答案］B解析:教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把ー門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線,前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進(jìn),前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿,并有利于學(xué)生強化知識體系。17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這ー教材的主要依據(jù)應(yīng)為()oA.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計劃［答案］C解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)ー要求和具體規(guī)格,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成"通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo),老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().A.練習(xí)法B.實驗法C.讀書指導(dǎo)法D.實習(xí)作業(yè)法［答案］C解析:讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的ー種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法逬行教學(xué)。.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時,對做錯的題目暫不打"x",做對后再打"V:這種評價屬于〇。A.延遲評價B絶對兩介C相對兩介D.個體內(nèi)差異評價［答案］A解析:所謂延遲評價,就是利用學(xué)生的期待心理,對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價,而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?給學(xué)生留下一定的時間和自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究,讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。A.分科課程為主B.活動課程為主c.綜合課程為主D.校本課程為主［答案］C解析:新課程結(jié)構(gòu)的"綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出"小學(xué)階段以綜合課程為主"，"初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程".二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素【參考答案】人格的形成受以下因素影響:Q)生物遺傳因素(2)社會文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個人主觀因素.簡述家校合作的途徑【參考答案】德育途徑:(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(3)勞動(4)少先隊活動(5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮縌)教育教學(xué)設(shè)計(2)組織與實施(3)激勵與評價(4)溝通與合作(5)反思與發(fā)展三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分).材料:四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語:"養(yǎng)不教父之過。"小明的父親聽后很不高興地說:"顧老師,您這話欠妥,孩子是我生養(yǎng)的,我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利,那是我的過錯,現(xiàn)在,我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識。問題:結(jié)合材料,談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。試述教師家訪的注意事項?！緟⒖即鸢浮縌）材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。首先,家校合作共育的過程中,ー些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。其次,很多家長片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。所以在家校相處的過程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。（2）家訪注意事項:1）提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備，2）明確家訪的目的性。3）在家訪過程中注重實效性,與家長溝通中做到尊重、平等。4）最終形成教育的合力。.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送ー棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法:（1）16x3=48（元）,48+4=12（元）,16-12=4（元），（2）16x3=48（元）,16x4=64（元）.64-48=16（元）,16+4=4（元）王老師習(xí)慣性的問了一句:"還有不同的解法嗎?小杰遲疑地舉起了手:"老師，我的方法是16+4=4（元）,但我說不出為什么,"這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢?是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路,組織同學(xué)逬行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的"有的說"買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堞樹便宜多少元,"……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。問題：（1）結(jié)合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。（10分）（2）簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。（10分）【參考笞案】Q）材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維，材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動的主體。其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智,材料中當(dāng)小杰有自己的想法時,老師及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識，另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。最后王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達(dá)清楚時,老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。（此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分）課堂教學(xué)是ー個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認(rèn)識。在教學(xué)過程中,師生互動生成的,是能進(jìn)ー步推動知識意義有效生成的"動カ資源",教師應(yīng)及時捕捉、及時采擷，在教學(xué)過程中真正做到"心中有學(xué)生,眼中有資源?因此,教師應(yīng)該樹立動態(tài)生成教學(xué)資源的理念。第一、營造氛圍,生成資源教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)ー種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵、鼓舞、感化和指導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的"能量"將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源オ可能隨時生成。第二、抓住契機,開發(fā)資源對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。第三、善于傾聽，再生資源新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，同時自己也要俯下身子，學(xué)會傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。第四、學(xué)會取舍,提煉資源教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮，無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調(diào)整,煉就一身慧眼識金的提煉功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力?？傊?生成性資源在課堂教學(xué)中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識，珍惜真正的、有價值的資源,使教學(xué)活動真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分).請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答驚弓之鳥更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵，ー只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓這只大雁就能掉下來。"是嗎?"魏王信不過自己的耳朵，問道，"你有這樣的本事?”更贏說:"請讓我試ー下。"更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘲(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。"啊!"魏王看了,大吃ー驚,"真有這樣的本事!"更羸笑笑說:"不是我的本事大,是因為我知道,這是ー只受過箭傷的鳥。"魏王更加奇怪了,問,"你怎么知道的?"更羸說:"它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它ー聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛,它ー使勁，傷ロ又裂開,就掉了下來。"根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):Q)簡要分析該文的寫作特點。(10分)(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)(3)更贏看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣ー步ー步作出來的,針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。Q8分)【參考答案】(1)寫作特點:這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的ー只大雁后,不用箭,只拉一下弓就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。(2)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得"能手""直""大吃ー驚""孤單失群""驚弓之鳥"等詞語的意思。過程與方法:能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點句子。情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（3）語文教學(xué)設(shè)計:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當(dāng)然,ー個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會認(rèn)真觀察,善于思考。那么，今天上課前我們先進(jìn)行"搶答游戲"，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請看第二關(guān)（出示圖片）:如果給你ー張弓不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題：《驚弓之鳥》新授1、感悟"更羸是ー個射箭能手"師:那么請同學(xué)們說ー說更嬴是一個什么樣的人?生自由說（更羸是個射箭能手…師:課文是怎么說的?生交流2、自由默讀課文,畫出相關(guān)句子。生交流。3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系師:大雁ー聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語句。生交流。師:誰來讀讀這段話。師:這段話ー共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。師:反饋:讀第一句,你知道了什么?（這是更贏ー看到的,聽到的大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。更贏看到大雁飛得慢,想到（它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛）；更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到（它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。）師引讀:（它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……，你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就（非常害怕）因為心里害怕,就（拼命往高處飛）;因為拼命往高處飛,所以（就要使勁）因為ー使勁,傷ロ就（裂開了）;因為傷口裂開了,所以（它就掉了下來）,教師相機板書你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用"因為….所以….的句式將更贏的推理過程說ー說。（ー層ー層地對著板書說,再請一生連起來說課件出示師:（對著板書）這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。5、理解"驚弓之鳥”的含義。6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。三、總結(jié)全文,布置作業(yè)《驚弓之鳥》是ー個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀，相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細(xì)觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。27暫無28暫無29請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要分析歌曲的特點。Q0分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)【參考答案】教學(xué)設(shè)計音樂:Q)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍，歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。(2)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。音樂教學(xué)過程:導(dǎo)入聽賞《鴨子拌嘴》，師講這個故事。師在鴨子回家的路上遇見了一群小友他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們ー起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》（揭示課題，逬入新課教學(xué),）新課教學(xué)1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,（休止符）2、講解休止符:〇四分休止符〇八分休止符把〇比作交通中的紅燈（遇到了就要停）,出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：xxxxx|xxxxxOIxxxxxxxjXXXXXOI3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?（手指操）你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,ー起做手指操（設(shè)計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》）5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作（ー組做手指操、ー組對ロ形,反之第二遍。）（設(shè)計意圖:對手指操進(jìn)行復(fù)習(xí),聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂，為小結(jié)作鋪墊,）。三、表現(xiàn)歌曲師這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?（有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,）生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?（師唱的歌曲中,把鴨子改編成另ー種動物）（設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白在哪個地方改編歌詞，怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊）1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們ー起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,（兩個學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友）生自編動作表演,并生評。（設(shè)計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂。）

四、小結(jié)師:小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么?（引導(dǎo)生說到分エ、合作。）我們大家都是好朋友,只要我們ー起團(tuán)結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答題目要求:暫缺參考答案:重點:跨越式過竿體育教學(xué)目標(biāo):知識與技能:初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。過程與方法:發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敬性、協(xié)調(diào)性,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價值觀:通過跳高練習(xí)，養(yǎng)成勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì),31.請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答參考答案:課題:《變幻無窮的形象》ー、教學(xué)目標(biāo).知識與技能:了解物體的基本形象,能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。.過程與方法:通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法,掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。.情感態(tài)度與價值觀:提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重難點重點:運用繪畫或手工的方式,把身邊常見的物品變化出奇特的形象。難點:創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。三、教學(xué)方法講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法四、教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT、廢舊物品等五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入:教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具,給學(xué)生表演“小魔術(shù)",組成全新形象,引起學(xué)生興趣,引入本科課題《變幻無窮的形象》。（二）新課WS.教師展示書中作品《美麗大自然》,請學(xué)生觀察,提出問題:作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品,并思考問題:這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?學(xué)生討論后代表發(fā)言,教師總結(jié):運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合.3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作,你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解:Q)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品,并說明要進(jìn)行物品二次利用,保護(hù)環(huán)境。(三)鞏固提高教師給學(xué)生15分鐘的時間以運用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料逬行創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),及時給予學(xué)生幫助指導(dǎo),提示注意安全,學(xué)生創(chuàng)作完成后,教師請學(xué)生自主發(fā)言,介紹自己的作品,之后請同學(xué)間互相評價,說出優(yōu)點,指出不足之處,最后教師總結(jié)性評價,對學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。(四)小結(jié)作業(yè)1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學(xué)會觀察美、創(chuàng)造美。2、布置課后任務(wù):將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。六、板書設(shè)計變幻無窮的形象想ー想:聯(lián)想、變化、添加、組合練ー練七、課后反思2019上全國教資統(tǒng)考小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題答案時間:2019-03-0915:35:00ー、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.英國哲學(xué)家洛克提出"白板說",認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于().A.外銀論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論［答案］A解析:外銀論的基本觀點是:人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的"白板說"認(rèn)為人的心靈猶如ー塊白板,它本身沒有內(nèi)容,可以任人涂抹,外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點即為ー種典型的外銀論。2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指().A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展［答案］A解析:馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德信念［答案］C解析:道德意志是個人在道德情境中,自覺地調(diào)節(jié)行為,克服內(nèi)外困難,實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己,屬于道德意志薄弱,教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是()A.1983年6.1986￠C.1993年D.2006年答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》,中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人大四次會議審議通過,自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。5、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會,這ー活動形式屬于()A.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動答案:D解析:眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的ー種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括：報告和講座;各種集會;各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會公益活動等。6、在教育調(diào)查研究中,有效問卷的回收率一般不イ氐于()A.20%B.40%C.60%D.80%答案:C解析:有效問卷的回收率一般不低于60%。7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏（）A.維生素AB維生素B2C.維生素CD.維生素D答案:B解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分,如果缺乏維生素B2,寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。8、紅色往往使人感到溫暖,藍(lán)色往往使人感到清涼,這種心理現(xiàn)象屬于（）A.聯(lián)覺B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像答案:A解析:各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對ー種感官的刺激作用觸發(fā)另ー種感覺的現(xiàn)象,在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺"現(xiàn)象…題干中由顏色產(chǎn)生感覺,符合聯(lián)覺的定義。9、在下列各種學(xué)習(xí)動機中,屬于內(nèi)在動機的是（）A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵D.學(xué)習(xí)興趣答案:D解析：內(nèi)在動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動本身的,學(xué)習(xí)活動本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足,從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促逬學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量,它在沒有外在獎賞和壓力的情況下,可以激發(fā)行為。D選項正確。.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后,再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù),這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)［答案］A解析:上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí),是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ー個包容性程度更高的命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ー個概括和包容程度較高的概念或命題時,便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是ー種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí),是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù),自然也包括自然數(shù),所以是總括學(xué)習(xí),排除BCD,正確選項為Ao.為便于學(xué)生理解和記憶,教師將某個英語單詞變成小故事,這是運用了()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略［答案］C解析:精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料逬行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促逬記憶的ー種策略。教師將某個英語單詞變成小故事,讓學(xué)生更好的記憶,正是運用了該策略。.在心理輔導(dǎo)中,小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母,以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A共情B移情C同情?激情［答案］B解析:移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母,正是移情的表現(xiàn)。.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程［答案］B解析:古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程:理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改,只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已,故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。.《學(xué)記》中“君子之教,喻也"所蘊涵的教學(xué)原則是()8A.直觀性原則因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則［答案］C解析:"君子之教,喻也"意思為:高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生,其具體內(nèi)容為"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)"。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。.在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將"掌握圓的周長計算公式"擬定為教學(xué)目標(biāo)之一,該目標(biāo)屬于()。A.知識與技能目標(biāo)B過程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)［答案］A解析;知識與技能目標(biāo):主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。"掌握圓的周長計算公式"屬于學(xué)科基本知識。.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識,再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識,這種課程內(nèi)容的組織形式屬于()。A.直線式螺旋式C.并列式D.循環(huán)式［答案］B解析:教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把ー門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線,前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進(jìn),前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿,并有利于學(xué)生強化知識體系。17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這ー教材的主要依據(jù)應(yīng)為()oA.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計劃［答案］C解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)ー要求和具體規(guī)格,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成"通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo),老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().A.練習(xí)法B.實驗法C.讀書指導(dǎo)法D.實習(xí)作業(yè)法【答案］C解析:讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的ー種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時,對做錯的題目暫不打"x",做對后再打"V",這種評價屬于()。A.延遲評價B絶對兩介C相對兩介D.個體內(nèi)差異評價［答案］A解析:所謂延遲評價,就是利用學(xué)生的期待心理,對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價,而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?給學(xué)生留下一定的時間和自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。A.分科課程為主B.活動課程為主c.綜合課程為主D.校本課程為主［答案］C解析:新課程結(jié)構(gòu)的"綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出"小學(xué)階段以綜合課程為主"，"初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程".二、簡答題(共3題,每題10分,共30分).參考答案人格形成和發(fā)展的影響因素:(1)生物遺傳因素(2)社會文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個人主觀因素.參考答案小學(xué)德育的實施途徑:(1)思想品德課余其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(3)勞動(4)少先隊活動(5)班會、校會、周會、晨會

(6)班主任工作.參考答案(1)教育教學(xué)設(shè)計能力(2)組織與實施能力(3)激勵與評價能力(4)溝通與合作能力(5)反思與發(fā)展三、材料分析題(共2題,每題20分,共40分)第一問:教師與家長的沖突是多方面原因造成的,材料中沖突的原因主要有以下幾個方面。(1)溝通觀念和行動的偏差,使家長和教師之間存在信任危機.教師總是以這種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn),凌駕在家長之上,那么在溝通過程中,教師更多的是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中,教師以專業(yè)人士的態(tài)度來指責(zé)小明的問題出現(xiàn)在父親身上,而家長則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上,說明二者存在信任危機。(2)溝通技巧的缺乏,使溝通無實效。教師跟家長溝通時,偏重指責(zé)、命令,很少運用引導(dǎo)、激勵的方法;有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中,老師引用“養(yǎng)不教,父之過”這種指責(zé)的言語,勢必會引起家長的不滿。(3)溝通過程缺乏計劃性,錯失溝通時機。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生自身的特點制定溝通計劃,要及時了解學(xué)生在家的情況和家長關(guān)心的問題,到達(dá)早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中,小明的成績出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑,已經(jīng)造成了不良后果,在老師和家長溝通時出現(xiàn)了對問題的不同看法，如果能做好計劃性溝通,雙方達(dá)成對問題的一致看法，也就不會出現(xiàn)上述問題。

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的,兩者優(yōu)勢互補,對一個人的健康成長不可或缺。ー個人的成長是家庭、學(xué)校、社會共同作用的結(jié)果,學(xué)校和家庭的密切合作,不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要,也是學(xué)校教育的必然要求。第二問:家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式,也是班級教育力量協(xié)調(diào)的好方法,是班主任與學(xué)生個別家庭進(jìn)行交流,以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的ー種方式。家訪注意事項:Q)不以告狀為目的家訪的目的是與家長交流信息，為每ー個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級合作的條件，而不是"告狀"。材料中,顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度,是不可取的。(2)要保持誠懇態(tài)度班主任態(tài)度要誠懇,尊重學(xué)生和家長。在家長和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上,是欠妥的。(3)要承擔(dān)責(zé)任家訪不是簡單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長ー同努力共同促逬學(xué)生成長，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任,為學(xué)生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識。(4)要守時、守信要建立班主任和家長之間的良好關(guān)系，使家長充分信任班主任。守時守信是基本的要求,是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機。.參考答案

Q)材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實際原則,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒.啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。材料中王老師面對學(xué)生不同的回答,及時調(diào)整教學(xué)思路,組織同學(xué)共同探討,引導(dǎo)學(xué)生積極主動解決困惑,遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。材料中,王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時,聯(lián)系生活中買樹苗的事例,便于學(xué)生解決除法的運算。遵循了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。此外，王老師在解決學(xué)生困惑時的教學(xué)行為,符合新課改下的教學(xué)觀"教育者中心"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者中心"，王老師并沒有以自己講授的方式教會學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同時符合"重結(jié)論輕過程"轉(zhuǎn)向"重結(jié)論的同時更重過程",組織學(xué)生自主探究,替代了傳統(tǒng)的知識傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。(2)開發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求:①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用,教師要認(rèn)真地加以選擇。②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個體資源時一定要征得學(xué)生的同意,因為有的可能涉及到學(xué)生的隱私。③利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源,教師不可以沒有限度地拿到課堂上來。イモ可事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)ー。

④創(chuàng)設(shè)機會?無限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中,有待教師的開發(fā)與激活.⑤因地制宜.教師在開發(fā)和利用學(xué)生資源時,必須從學(xué)生的實際出發(fā)。⑥及時調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系,及時作出調(diào)控,幫助學(xué)生整理與歸納。⑦了解學(xué)生。要開發(fā)和利用學(xué)生資源,就要切實在了解學(xué)生上下功夫。⑧尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位,也要千方百計地激發(fā)學(xué)生需要。四、教學(xué)設(shè)計題(共40分).參考答案(1)這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服カ的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因為他善于觀察,勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考。(2)教學(xué)目標(biāo):.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫"驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃ー驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開"等詞語,懂得"驚弓之鳥”這個成語的意思。.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)彳亍分析推理的方法。(3)情境教學(xué),步步為贏

第一步:文本突破課文哪ー節(jié)重點寫了"更羸不用箭‘射‘下大雁"的原因呢?用手勢告訴老師.明確:第8節(jié)出示練習(xí),自讀第8節(jié),思考填空,用（……）在書上括出答案。它飛得慢,是因為 它叫得悲慘,是因為 第二步:學(xué)生討論表演交流,老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。表演:"箭傷未愈""孤單失群"。明確:飛得慢——箭傷未愈,叫得慘ー孤單失群。討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?明確：因果 先果后因。第三步：分角色朗讀,讀書上更羸說的第二句話:男同學(xué)讀"果",女同學(xué)讀"因"。男:它飛得慢——女：是因為……男:它叫得悲慘一女:是因為……第四步:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。之所以飛得慢，是因為——（它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛）。因為它離開同伴，孤單失群,得不到幫助,所以——（叫得悲慘）。它受過箭傷，傷口沒有愈合,還在作痛，所以——（飛得慢）叫得悲慘,是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。明確：通過朗讀,理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。第五步:默讀更羸說的第三、四句話,思考填空，用（……）括出答案。出示填空：它ー聽到心里很就它ー傷ロ又就 .

明確:弦響ー害怕一高飛T使勁ー裂開T掉下。27.參考答案Q）在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積"的基本要求為①結(jié)合生活實際,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,體會建立統(tǒng)ー度量單位的重要性.②在實踐活動中,體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能進(jìn)行簡單的單位換算,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位.③能估測ー些物體的長度,并進(jìn)行測量。④結(jié)合實例認(rèn)識周長,并能測量簡單圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑤結(jié)合實例認(rèn)識面積,體會并認(rèn)識面積單位厘米2、分米2、米2,能逬行簡單的單位換算。⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。在第二學(xué)段關(guān)于"長度、面積、體積”的基本要求為①能用量角器量指定角的度數(shù),能畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30°,45°,60°,90°角。②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。③知道面積單位:千米2、公頃。④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能逬行單位之間的換算,感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。⑦結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法,并能解決簡單的實際問題.⑧體驗?zāi)承嵨?如士豆等)體積的測量方法.(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):理解體積的含義并認(rèn)識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。過程與方法目標(biāo):學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展解決問題的策略,積累教學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)ー步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中,體驗獲得成功的樂趣。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后,引導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放逬瓶子里,瓶子里的水就升上來呢?預(yù)設(shè):因為石頭占據(jù)了水的空間,所以把水?dāng)D上來了。設(shè)計意圖:采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)ー步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。28.參考答案Keypoints:Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“l(fā)ight,heavy,big,small../.Targetlanguage:"It'sheavy/small/bigandlight...".DifficultPoints:Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings'featurebyusingthecorrectsentencestructure"Itis...".Knowledgeaims:Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike"light,heavy,big,small...".Studentscanmasterthesentencestructure:"Ifsheavy/small/bigandlight...".Abilityaims:Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.Studentscandescribethings'featureandgivesomeadvice.Emotionalaims:Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.(3)WarmingupandLead-inGreetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.（設(shè)計意圖:通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力,發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題）PresentationShowsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...";ShowsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeitKsheavy...Itrslight...Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.（設(shè)計意圖:通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型,增加單詞教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型,活動的銜接性較好。）PracticeActivity1HighandLowvoice/r