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本文格式為Word版,下載可任意編輯—4—部編版二年級語文上冊教案,第五單元口語交際,商量口語交際商量教學目標1.學習使用磋商的語氣與別人交流,磋商時,能說領(lǐng)會自己的想法。
2.初步感受與人磋商的語氣與表達要求,嘗試在生活中運用。
教學重難點用磋商的語氣,把自己的想法說領(lǐng)會。
教學打定相關(guān)課件。
課時安置一課時教學過程板塊一談話導入,透露課題1.談話導入。
人在社會上生活,就少不了與其他人打交道。有時候,我們還會有求于人。當我們需要尋求別人的扶助,或者自己拿不定方法、與別人觀法不一致的時候,就要學會與人磋商著解決問題。
2.透露課題。
板書:磋商。
提示:“商”字標注拼音,正確認讀。
3.生活中,你曾經(jīng)與誰磋商過什么事情?板塊二范例觀摩,明確需求1.供給情境,原生態(tài)實踐。
(1)假使今天是你生日,家人夢想你早點回家團聚,而今天又輪到你值日。你想與同桌小麗調(diào)換一下值日的時間。你會怎么和她磋商呢?(2)指名上臺表演。
提示:首先明確角色分工,其次讓兩名同學舉行表演,然后引導學生舉行評價。
2.學習范例,明確要求。
(1)我們來看看書上的這位小摯友是怎樣與小麗磋商這個問題的。
(2)逐一出示范例圖,指名學生讀其中的句子。
(3)生生合作,角色體驗,在言語實踐活動中,體會遇到問題如何與人“磋商”。
(4)同學們,遇到問題該如何與人磋商呢?誰來談?wù)勛约旱母惺??提示:引導學生體會到“磋商”要語氣委婉,讓人樂于采納;
與人“磋商”時要說清事由,理由要充分。
板塊三實踐演練,提升完善遇到下面的處境,你會怎樣跟別人磋商呢?情境1:向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
提示:師生合作,生生合作,分“同意”和“不同意”兩種處境舉行演練。
情境2:與爸爸磋商換自己最熱愛看的電視節(jié)目。
提示:教師可以扮演不同的“爸爸”,有意將磋商的過程變得繁雜多變,彌漫情趣……(1)更加好說話,爽快允許。
(2)同意足球賽終止后換頻道。
(3)以自己抽煙為交換條件調(diào)換頻道。
(4)始終拒絕,堅決不同意調(diào)換頻道。
板塊四豐富情境,多維實踐1.與不同性格特征的人磋商。
(1)沉靜寡言者。周末,想約他一起寫作業(yè),然后一塊玩耍。
(2)孤高無禮者。想向他借用一下剛買的鋼筆。
(3)性子緩慢者。本組作業(yè)本就缺這個同學的,可人家一點兒也不急,拖了你們的后腿。
提示:在上面的交際實踐中,既要留神使用磋商的語氣,把需要說明的事項說領(lǐng)會,又要根據(jù)交際對象的性格特征不同作出相應(yīng)的調(diào)整。
2.與不同身份、地位的人磋商。
(1)與熟諳的長輩、老師磋商。最近想看一部電影,夢想老師或其他長輩協(xié)助下載一下。
(2)與自己的同學、摯友磋商。周末,你想約上他們不太熱愛的某同學和他們一起去爬山。
(3)與比自己年齡小的人磋商。想向人家借一本書看。
提示:在上面的交際實踐中,不僅要讓學生留神使用磋商的語氣,把需要說明的事項說領(lǐng)會,而且要根據(jù)不同的交際對象,調(diào)整自己的語言。如長輩、老師需敬愛;
同學、摯友要言中有情;
對低齡兒童要關(guān)愛關(guān)懷。
3.與素不相識的目生人磋商。
乘坐公共汽車時,由于你暈車,想靠車窗坐,與旁邊的一位目生阿姨磋商換一個座位。
假設(shè)是目生人,我們該怎么磋商呢?提示:首先是拉近與目生人的心理距離,然后再開展需要概括商定的問題。
板塊五回歸生活,養(yǎng)成習慣1.同學們,談?wù)勀?/p>
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