2018小升初語(yǔ)文知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練總復(fù)習(xí)試卷及答案解析5

小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（5）ー、選擇題.下列同語(yǔ)中加橫線(xiàn)字讀音不正確的是第（）個(gè)。A要挾（xi6） 衣冠不整（gudn）B潛伏（qidn）童奄一息（ydn）C自?shī)W（shii）面面相覷（qii）D特殊（shu） 遹然長(zhǎng)逝（ke）.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）A虛幻嚴(yán)竣雷鳴電閃B荒原修筑穿流不息C慈祥先驅(qū)千姿百態(tài)D絲毫威脅暮天席地.下面的詞語(yǔ)中與“天下誰(shuí)人不識(shí)君’’的“識(shí)”意思相同的是第（ ）個(gè)。A認(rèn)識(shí)B識(shí)字C知識(shí)D識(shí)別.根據(jù)拼音依次選擇合適的字組成詞語(yǔ)正確的是第（）組。zhi慧精zhizhi量 zhi度 zhl療zhi今A至致制治智 B智致質(zhì)治制至C至制質(zhì)治智 D智致質(zhì)制治至.根據(jù)句子的意思依次選詞填空,正確的是第（ ）組。爸爸（）地向我推薦他剛剛看過(guò)的一本書(shū),而此時(shí)我正（ ）地讀著一本小說(shuō)。我繪聲繪色地給他講了作者如何安排跌宕起伏的情節(jié),如何把人物刻畫(huà)得（）。爸爸贊賞地對(duì)我說(shuō):“是呀,讀書(shū)一定要伴隨著思考,切不可（）?！盇興致勃勃栩栩如生津津有味囪冏吞棗B津津有味興致勃勃図冏吞棗栩栩如生C興致勃勃津津有味栩栩如生図冏吞棗.下列表述不正確的ー項(xiàng)是（）〇A《山中雜記》的作者是冰心，我們還學(xué)過(guò)她的《憶讀書(shū)》。B“所守者道義,所行者忠信，所惜者名節(jié)”這句話(huà)是歐陽(yáng)修說(shuō)的。C詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。D《野草》，作者夏衍通過(guò)對(duì)種子、野草的歌頌和肯定,表達(dá)了他對(duì)野草的贊美。.下列詞語(yǔ)中音、形、義完全正確的ー組是（）。A,帳篷(p6ng)波滔洶涌發(fā)奮圖強(qiáng)波邇壯闊（波浪）B.草翅(p6ng)驚恐萬(wàn)狀寸步不讓若有所債（明白）C.煩躁(zdo)天經(jīng)地義唇槍舌劍大名鼎鼎（ー種容器）D.縫隙（xi）浮想連翩惱羞成怒脫穎而出（尖子）.下面按褒義詞、中性詞、貶義詞分類(lèi)完全正確的ー組是（ ）①千鈞ー發(fā)②貪生怕死③奮不顧身④理想⑤想象⑥妄想⑦武斷⑧果斷⑨結(jié)果A.③⑤⑥/①④?/②⑦⑧ B.③④⑧/①⑤⑨/②⑥⑦C.③④⑧/①??/⑤⑦⑨ D.①⑦⑧/③⑤⑨/②④⑥.下面一段話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的ー項(xiàng)是（）。為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜是水澆得不夠是肥施得不足還是土壤根本不行ー位雷達(dá)兵懂ー些農(nóng)業(yè)知識(shí)他找到了答案西瓜開(kāi)了花要授粉。A.????,—! B.?、、?，,。C.。 D.,,,??！柖?、填空題.閱讀文段,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。每當(dāng)夜間疲倦,正想イ@lein（）時(shí)，仰面在燈光中管（）見(jiàn)他黑瘦的面貌,似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓cub（）的話(huà)來(lái),便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上ー支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深晉（）痛疾的文字。.用音節(jié)是“shi”的字組成詞語(yǔ)。（聲調(diào)不限）（）潤(rùn) （）篇 （）相 （）尚 （）?。ǎ┦?（）職 （）欲 （）界 （）合.根據(jù)前面的提示,把下列帶“意”的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整?！靶⌒淖⒁狻苯幸?“任憑自己”叫一意:“沾沾自喜”叫意:“任意妄為”叫意;“心情爽快”叫意;“心術(shù)不正”叫意。.按要求完成練習(xí)。（1）寫(xiě)一句抒寫(xiě)思念故鄉(xiāng)、懷念親友的詩(shī):。寫(xiě)一句借月抒懷的詩(shī):。（2）時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是,王強(qiáng)就不這么認(rèn)為。每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中時(shí)，你真想對(duì)他說(shuō):。（填寫(xiě)格言警句）（3）你認(rèn)為教室里應(yīng)張貼什么樣的名言警句或千古佳句?請(qǐng)寫(xiě)兩句。.看拼音寫(xiě)同音字。yCixi6和（）要（）威（ ） （ ）手.吳承恩《西游記》里的那只石猴,除了法名“孫悟空”タト,還有其他幾個(gè)稱(chēng)呼。請(qǐng)從下列稱(chēng)呼中任選ー個(gè)，依據(jù)原著，簡(jiǎn)述與該稱(chēng)呼的由來(lái)相應(yīng)的故事情節(jié)，并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括孫悟空的性格特點(diǎn)。美猴王 齊天大圣（1）選,情節(jié): （2）孫悟空的性格特點(diǎn):.讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。因此,古人常常要面臨分別。同樣是送別,不同的時(shí)間、地點(diǎn)和送別方式，產(chǎn)生了不同的離別之情，也留下了許多千古佳句。李白送孟浩然是佇立江邊,久久凝望:'',?！倍魝愃屠畎讋t載歌載舞，"李白乘舟將欲行，"。以此表達(dá)老朋友之間的深情厚誼。王維《送元二使安西》則以酒相送:''"西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！倍?shī)人髙適在《別董大》ー詩(shī)中則用“,”來(lái)勸慰朋友，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。三、修改病句.根據(jù)提示，修改下面一段文字。傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)在靈魂和血脈,是民族的身份證明,①是中華兒女和穆相處,擷手發(fā)展的共同精神家園,是中華民族生生不息的不竭動(dòng)カ。②中國(guó)之所以成為世界上最早的幾大文明古國(guó)之中（百里挑ー絕無(wú)僅有難以想象）的延續(xù)至今的國(guó)家,一個(gè)重要原因就是中華文化具有堅(jiān)強(qiáng)的生命力與內(nèi)在的活力。.①處畫(huà)線(xiàn)句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將改好的句子寫(xiě)在下面。.從②處畫(huà)線(xiàn)句中給的三個(gè)詞語(yǔ)中選ー個(gè)最符合語(yǔ)境的,寫(xiě)在下面。.畫(huà)線(xiàn)句中有兩個(gè)錯(cuò)字，請(qǐng)改正:改；改_。.在原句上把有錯(cuò)誤的地方改正確。在各門(mén)攻課中,語(yǔ)文是我最感興致的。數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、英語(yǔ)就學(xué)得差勁了。老師對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的批評(píng),并鼓舞我要認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)好各門(mén)課。我明確了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)有了提高。四、排序題.將下列句子按順序重排。①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條爆布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。②紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。③我不由得停住了腳步。④仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每ー朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。⑤只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。正確的順序?yàn)?.給下面語(yǔ)句排列順序。①你才能真正懂得讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。②讀教科書(shū),在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)中,當(dāng)然是必需的。③所謂讀書(shū),不只是讀教科書(shū)。④但是，只有超越了讀教科書(shū)的階段，把讀書(shū)變成了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、精神上的需求。⑤這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。正確的順序?yàn)?五、語(yǔ)言表達(dá).下面句子中表達(dá)意思不ー樣的是第（）句。①不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?②不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這不是真理。③不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活，不能說(shuō)這不是真理。④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。.仿照例句,寫(xiě)ー組句子。例句:母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是ー泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。六、其他.在下列排比句的“提示語(yǔ)”下面畫(huà)上“二1）敬愛(ài)的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。2）各種鳥(niǎo)兒唱著委婉動(dòng)聽(tīng)、千變?nèi)f化的歌，有的婉轉(zhuǎn)清揚(yáng)，有的呢喃細(xì)語(yǔ),有的高亢豪放，交織成一曲天然交響樂(lè)。七、現(xiàn)代文閱讀聽(tīng)清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來(lái)淙淙的響聲。小院的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了繁星ー樣的牽?；?鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像ー只只彩色的小喇隊(duì),花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠。棗樹(shù)上畫(huà)眉在和黃鶯對(duì)唱，聲音（清脆清澈）、婉轉(zhuǎn)……吱呀一聲門(mén)開(kāi)了,大媽踏著被露水打濕的石鋪小路,上井臺(tái)打水。她打起一桶（清脆清澈）的井水，忽然,她側(cè)過(guò)頭在（凝神凝視）聽(tīng)著什么。是在聽(tīng)溪水的流響么?是在聽(tīng)畫(huà)眉和黃鶯的對(duì)唱么?還是彩色小喇叭真會(huì)廣播?啊，喇叭花下鄰家的小男孩正在念書(shū)，念得那么輕細(xì)，那么流利，那么動(dòng)聽(tīng)，真好像是溪水的琴聲，小鳥(niǎo)的歌聲,喇叭的播音聲。大媽的笑從心底溢到臉上。她提著水桶回家去了,腳步放得很輕很輕,生怕（驚動(dòng)驚斷）孩子的念書(shū)聲，還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠…….劃去括號(hào)里不合適的詞。.在下面括號(hào)里填上表示聲音的詞。例:溪水（淙淙）老牛（ ） 小狗（ ）大雨（ ）雷聲（ ）.指出下面句子運(yùn)用的修辭方法。（1）棗樹(shù)上畫(huà)眉在和黃鶯對(duì)唱，聲音（清脆清澈）、婉轉(zhuǎn)……（）（2）啊,喇叭花下鄰家的小男孩正在念書(shū),念得那么輕細(xì)，那么流利,那么動(dòng)聽(tīng),真好像是溪水的琴聲，小鳥(niǎo)的歌聲,喇叭的播音聲。（）.文中第一個(gè)省略號(hào)的作用是（）A.語(yǔ)意未盡 B.內(nèi)容省略 C.說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù).“小院的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了繁星一樣的牽?；?，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”句子中哪個(gè)詞是寫(xiě)數(shù)量的,哪些詞是寫(xiě)顏色的,從這些詞中你體會(huì)到了什么?.寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。拐彎處的回頭ー天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他ー邊蹺(qiaoqid＞。)著扎了繃帶的腳給爸爸看,ー邊哭喪著臉訴苦,滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài),不料爸爸并沒(méi)有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便自己走了。弟弟很傷心，很委屈,也很生氣。他覺(jué)得老爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道別生氣大部分老爸都這樣其實(shí)他很愛(ài)你只是不善于表達(dá)罷了不信你看等你爸爸走到前面拐彎的地方他一定會(huì)回頭看你弟弟半信半疑(yinl),其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地ー步ー步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭。可是當(dāng)他走到拐彎處,就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似地悄悄回過(guò)頭來(lái),很快地瞟(pid。pido)了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎后面。雖然這一切都發(fā)生在一瞬(shiinsha)fa],但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的人,弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是ーー拐彎處的回頭。.閱讀短文,你讀懂了什么呢?.本文記敘的主人公應(yīng)該是()A.弟弟B.同學(xué)C.“我”D.爸爸.給文中加橫線(xiàn)的字選正確的讀音打上“ノ”。.給第三自然段空缺處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思?半信半疑: 不約而同: .能表明弟弟傷得不輕的文字有兩處,即:⑴ ⑵ 桑娜用頭巾裏住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我ー頓也好!”門(mén)吱嘎一聲,仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜ー驚,從椅子上站起來(lái)?！安?沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。.這一片段選自課文《_》，文章的作者是俄國(guó)作家。.這段話(huà)主要對(duì)人物的哪方面做了具體描寫(xiě)?（選擇正確的答案打“ノ”）（1）神情（ ） （2）動(dòng)作（ ）（3）心理活動(dòng)（） （4）神態(tài)（ ）.在這短短的片段中作者ー共用了7處省略號(hào)，來(lái)表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的ー。（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雯`個(gè)詞來(lái)概括）.下面兩句話(huà)中帶橫線(xiàn)的字意思都是“承受”,請(qǐng)分別指出所“承受”的事。（1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他愛(ài)的了……（2）那也活該，我自作自愛(ài)…….請(qǐng)用“非……不可”寫(xiě)一向話(huà)。.這段話(huà)反映了桑娜怎樣的品質(zhì)?差生檔案①新調(diào)來(lái)的王老師正在給五（2）班同學(xué)上語(yǔ)文課。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)笑瞇瞇、齊刷刷地舉起手，他們都希望能給新老師留下好印象。王老師看看他們，拿起了點(diǎn)名冊(cè):“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答。”全班頓時(shí)哄笑起來(lái)。坐在最末一排的ー個(gè)胖男孩慢吞吞地站起來(lái)，低著頭默不作聲,惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。王老師重復(fù)了一遍問(wèn)題，見(jiàn)蔡林仍不言不語(yǔ)，就揮手讓他坐下，請(qǐng)其他同學(xué)回答。②課間，王老師把蔡林請(qǐng)到辦公室。“蔡林,我剛オ提出的問(wèn)題，你會(huì)嗎?我猜你是會(huì)的?！蓖趵蠋熍呐牟塘值募珙^，微笑著說(shuō)。蔡林不說(shuō)話(huà)。其實(shí)王老師猜對(duì)了，別看蔡林平時(shí)不怎么聽(tīng)課，今天因?yàn)閾Q了一個(gè)老師,他覺(jué)得挺新鮮的,一直聚精會(huì)神地聽(tīng)著,再說(shuō)提的那個(gè)問(wèn)題又不算太難。“同學(xué)們笑，你好像不太髙興。不過(guò)，你當(dāng)時(shí)為什么不回答老師提出的問(wèn)題呢?”王老師問(wèn)。蔡林看了看老師，撇撇嘴說(shuō)老師，我是差生，以前沒(méi)人提問(wèn)我?！薄安钌?”王老師搖搖頭，“誰(shuí)說(shuō)你是差生?”蔡林撓撓頭，苦笑著，委屈地說(shuō)大家都這么認(rèn)為,我……我自己也承認(rèn)?！蓖趵蠋熣胝f(shuō)話(huà),鈴聲響了，只得讓蔡林回班上課。③放學(xué)后，王老師特意在校門(mén)口等蔡林，見(jiàn)到他后遞給他ー個(gè)大信封，信封正面是幾個(gè)大字ーー差生檔案。就在這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)嬉笑著圍上來(lái),蔡林急忙推開(kāi)他們,拿著信跑了。ー出校門(mén),他就打開(kāi)信，只見(jiàn)上面寫(xiě)著幾行工エ整整的字:④愛(ài)因斯坦4歲オ會(huì)說(shuō)話(huà),7歲才會(huì)認(rèn)字。⑤愛(ài)迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢,家長(zhǎng)和老師認(rèn)為他沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。⑥貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí),他的老師說(shuō)他絕不是當(dāng)作曲家的料。⑦英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留級(jí)。⑧物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)ー團(tuán)糟。⑨發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文在自傳里透露:“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸,與聰明不沾邊?！雹獠塘址磸?fù)看著,想著，然后把信小心折疊起來(lái)，放進(jìn)兜兒里，昂首挺胸、歡歡喜喜地朝家走去。他一面走,一面摸著兜兒,好像里面裝著寶貝似的。.摘抄詞語(yǔ)。（1）三個(gè)成語(yǔ)（ ）（ ）（ ）。（2）三個(gè)描寫(xiě)人物“笑”的詞語(yǔ)（）（ ）（ ）..畫(huà)“”的句子是（）句，這種修辭手法的作用是（）〇.“全班頓時(shí)哄笑起來(lái)”,聯(lián)系第②段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)同學(xué)們哄笑的原因是:.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的畫(huà)“J”，錯(cuò)的畫(huà)“X”。①這位王老師教這個(gè)班已經(jīng)有一段時(shí)間了。（）②放學(xué)后，王老師特意在校門(mén)口等蔡林，給了他一個(gè)大信封。（）③在班里，同學(xué)們都認(rèn)為蔡林是差生,連他自己也這么認(rèn)為。（）.在“他一面走，一面摸著兜兒，好像里面裝著寶貝似的”這句話(huà)中“寶貝”指的是。蔡林把它當(dāng)作“寶貝”的原因是..結(jié)合上下文想一想，王老師給蔡林一份差生檔案的真正用意是希望:.請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。.這篇短文是按（）的順序連段成篇的。ハ、文言文閱讀.句子樂(lè)園：翻譯下面一段古文。天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。智子疑鄰宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái),其家甚智其子,而疑鄰人之父。.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則寓言的大意。.富家被盜的原因是什么? ”其家甚智其子”,為什么?.讀了這則寓言,你最想對(duì)文中的哪個(gè)人發(fā)表ー些感慨?請(qǐng)寫(xiě)在下面。九、信息匹配.對(duì)號(hào)入座。（填正確答案的序號(hào)）A.比喻B.擬人C.夸張 D.排比 E.反問(wèn)F.設(shè)問(wèn)TOC\o"1-5"\h\z1）廣場(chǎng)上人山人海，擠得水泄不通，連根針都插不進(jìn)去。（ ）2）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）3）大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲，震得那山岡也動(dòng)了。（ ）4）小蜜蜂在花叢中邊歌邊舞。（ ）5）半綠半黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞。（ ）十、書(shū)面表達(dá).下面的電報(bào)稿可以有幾種解釋?請(qǐng)你用自己的話(huà)把它們分別表述出來(lái),每種意思不超過(guò)15個(gè)字。電報(bào)稿:車(chē)已開(kāi)五日即到。.學(xué)（玩）得最的一次六年的小學(xué)生活豐富多彩的，你一定經(jīng)歷許多事情，有些事情可能使你明白ー個(gè)道理,明白人與人之間的真情.明白什么是幸?！?qǐng)你以’‘我終于明白了”為題,寫(xiě)ー篇記敘文，通過(guò)一件事情，把你的感受表達(dá)清楚。要求:從上面兩題中任選ー題,先把題目補(bǔ)寫(xiě)完整,然后作文,請(qǐng)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。參考答案.【答案】B【解析】試題分析:本題考查字詞為常見(jiàn)字詞,但又是ー些容易混淆的字詞。“冠”是ー個(gè)多音字。冠讀gudn時(shí),意思是帽子,如衣冠楚楚;還表示形狀像帽子或在頂上的東西:如雞冠、樹(shù)冠、冠狀動(dòng)脈。冠讀gu加時(shí)意思是把帽子戴在頭上,如沐猴而冠;超出眾人,居第一位,如冠軍。B“奄”應(yīng)讀y而，奄奄:形容呼吸微弱的樣子。.【答案】C【解析】試題分析:1項(xiàng)“竣”應(yīng)為“峻”。“峻”讀jun,釋義有三個(gè)。①山高而陡:高?。險(xiǎn)?。②高大：?德。?節(jié);③嚴(yán)厲苛刻：嚴(yán)?。嚴(yán)刑?法。“嚴(yán)峻”的意思是嚴(yán)厲,嚴(yán)格或苛刻。這里用的是第三個(gè)?！翱ⅰ钡囊馑际峭瓿?用在這里顯然不正確。2項(xiàng)為同音字誤用,“穿”應(yīng)為“川”,可從字詞釋義上辨別,川為河流,此詞意指“河水流動(dòng)不停。亦形容事物像水流ー樣連續(xù)不斷”。4項(xiàng)“暮”為“幕”。“幕天席地”的意思是把天作幕,把地當(dāng)席。原形容心胸開(kāi)闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活?！澳弧敝饕侵父仓谏厦娴膸?也指掛著的大塊的布狀物。而“暮”意思是傍晚,太陽(yáng)落山的時(shí)候，如“日暮”。.【答案】A【解析】試題分析：“天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自高適的《別董大》,它的上句是“莫愁前路無(wú)知己”,這兩句意思是此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你堇庭蘭啊?？梢?jiàn)“識(shí)”的意思是“認(rèn)識(shí)”?！白R(shí)別”的意思是指辨認(rèn),辨別,與這里的語(yǔ)境不符。.【答案】D【解析】試題分析：首項(xiàng)“智慧”是學(xué)生熟知的詞語(yǔ)，據(jù)此可排除掉第①項(xiàng)和第③項(xiàng),然后比較②④選項(xiàng),兩者不同為制度、治療?！爸贫取弊钜话愕暮x是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則?！爸疲荨钡囊馑际且?guī)定?！爸委煛蓖ǔＪ侵父深A(yù)或改變特定健康狀態(tài)的過(guò)程?！爸巍钡囊馑际且话阕鰟?dòng)詞,亦可作名詞或形容詞。有管理、懲辦、醫(yī)療、從事研究等意思?！爸腔邸钡囊馑际锹斆鞑胖?，“精致”的意思是精巧細(xì)致,“質(zhì)量”：產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。.【答案】C【解析】試題分析:“興致勃勃”形容興頭很足,可用來(lái)形容爸爸向我推薦書(shū)時(shí)興奮的神態(tài);“津津有味”指吃得很有味道或談得很有興趣,此句中我讀書(shū)入迷的情態(tài)可用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦?dòng)逼真、像活的ー樣，本句中指人物刻畫(huà)非常形象:“囪囹吞棗”原指“把棗整個(gè)兒吞下去，不加咀嚼，不辨滋味”，比喻做事不加思考，籠統(tǒng)含混，本句中指爸爸對(duì)我讀書(shū)方法的告誡。.【答案】D【解析】試題分析:《野草》是夏衍早期的ー篇很有名的散文。夏衍是現(xiàn)代劇作家、革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在《野草》中，作者通過(guò)對(duì)種子、野草和生命力的歌頌和肯定，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)重壓的蔑視，對(duì)民眾力量的信賴(lài)。本文揭示了一個(gè)真理：民眾（野草）的力量是不可戰(zhàn)勝的。.【答案】C【解析】試題分析:A組中“帳篷”讀音是peng（輕聲）,波濤洶涌:形容波浪又大又急?！皾笔撬ǖ囊馑?，“滔”是彌漫，充滿(mǎn)的意思，因此“波滔洶涌”中“滔”字應(yīng)該為“濤”：“波瀾壯闊”的意思是比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大，“瀾”意思為“波浪”。C組中“大名鼎鼎”的意思是形容名氣很大:鼎鼎:盛大的樣子。D組中“浮想連翩”的“連”字應(yīng)該改為“聯(lián)”,浮想：飄浮不定的想象:聯(lián)翩:鳥(niǎo)飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。連：一般是指有形的物體之間的連系:聯(lián)：則是多指信息思想知識(shí)等無(wú)形物體的聯(lián)系。所以詞語(yǔ)應(yīng)該為“浮想聯(lián)翩”。.【答案】B【解析】試題分析:褒義詞就是字詞里含有的贊許或好的意思。貶義詞就是字句中含有的不贊成或壞的意思。中性詞就是既沒(méi)有好的意思也不含壞的意思的詞。千鈞ー發(fā):比喻情況萬(wàn)分危急。貪生怕死:指對(duì)敵作戰(zhàn)畏縮不前。奮不顧身:奮勇向前,不考慮個(gè)人安危。理想：是對(duì)未來(lái)事物的美好想象和希望。想象:表示虛構(gòu)出夢(mèng)幻的形象。妄想：指狂妄地打算。武斷:指利用權(quán)勢(shì)橫行霸道。果斷:決斷,不猶豫。結(jié)果:指人事的最后結(jié)局,或某ー階段內(nèi)事物達(dá)到最后的狀態(tài)。根據(jù)詞語(yǔ)意思可以看出，奮不顧身、理想、果斷是褒義詞:千鈞一發(fā)、想象、結(jié)果是中性詞：貪生怕死、妄想、武斷屬于貶義詞。.【答案】C【解析】試題分析:這是課文《彩色的翅膀》中的一段話(huà),從第一句的語(yǔ)氣可以讀出是問(wèn)句,所以排除掉“D”選項(xiàng);緊接著三句話(huà)是表示推測(cè)并列句,所以只在“還是土壤根本不行”后讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣就好,其它兩句可用“，、這樣用排除法就可知正確答案為“C”。.【答案】懶pie挫wii【解析】試題分析:記憶字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。“偷懶”意思是貪圖安逸、省事,逃避應(yīng)干的事，要把“懶”和“漱”的右半部分進(jìn)行區(qū)分;“抑揚(yáng)頓挫”指聲音髙低曲折,十分和諧。抑:降低;揚(yáng):升髙;頓:停頓;挫:轉(zhuǎn)折。“挫”并不是一個(gè)多音字,“挫折”中也讀“cub”，而不是“cu?！?；“深?lèi)和唇^”指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨，“惡”的意思是“厭惡”,所以應(yīng)讀“Wi!”?！皭骸钡牧愆`個(gè)讀音是“も”，如“兇惡”。.【答案】濕詩(shī)識(shí)時(shí)拾尸失食世適【解析】試題分析;“濕潤(rùn)”意思是潮濕而潤(rùn)澤，與水有關(guān)，所以為“？”旁；“詩(shī)篇”的意思是說(shuō)詩(shī)歌；“識(shí)相”意思是會(huì)看別人的神色行事:“時(shí)尚”意思是當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚,因此應(yīng)為代表時(shí)間的“時(shí)”；“拾取”意思是撿起,因此是提手旁；“尸首”意思是死人的身體;“失職”意思是工作人員對(duì)本職工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)；“食欲”意思是見(jiàn)到某個(gè)食物,引起了自己的(想吃)欲望,因此應(yīng)為食物的“食”；“世界”意思是地球;“適合”意思是合適，適用。.【答案】留意、隨意、得意、肆意、愜意、歹意?！窘馕觥吭囶}分析;根據(jù)含有“意”字詞語(yǔ)的不同釋義，可以知道“留意”中“意”的意思是“小心、注意”；“隨意”的釋義是任憑自己;“得意”有沾沾自喜的意思；“肆意”即不顧一切由著自己的性子的意思，所以“任意妄為”就是“肆意”；“愜意”意思是心理滿(mǎn)足而感到舒暢，所以心情爽快就是“愜意”；“歹意”有惡意、壞心眼的意思，那么心術(shù)不正就是壞心眼。.【答案】(1)每逢佳節(jié)倍思親。(2)舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(3)少壯不努力，老大徒傷悲。(4)①為中華崛起而讀書(shū)②書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯……【解析】試題分析:第（1）、（2）小題要求表達(dá)出思鄉(xiāng)、懷念親友,借月抒懷的詩(shī)句,像《九月九日憶山東兄弟》、《春夜洛城聞笛》等詩(shī)中都含有這樣的情感:第（3）句規(guī)勸他人珍惜大好年華,珍惜時(shí)間的格言警句如’‘少壯不努力,老大徒傷悲?！?教室是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、凈化靈魂的地方,要讓學(xué)生隨時(shí)受到名人名句的激勵(lì),以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想。.【答案】域豫譽(yù)御諧挾脅攜【解析】試題分析:讀音是“yii”的生字有很多,我們可以根據(jù)這里出現(xiàn)的前ー個(gè)字以及平時(shí)積累知道四個(gè)詞語(yǔ)依次為“領(lǐng)域”意思是ー個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的區(qū)域;“猶豫”的意思是遲疑,不果斷,做事拿不定主意;“名譽(yù)”的意思是指社會(huì)對(duì)特定的公民的品行，思想,道德,作用,ォ干等方面的社會(huì)評(píng)價(jià);“抵御”的意思是抵抗，防御；讀音是“xi6”，同時(shí)根據(jù)所給詞語(yǔ)及平時(shí)積累的詞語(yǔ)可知四個(gè)詞語(yǔ)分別為“和諧”的意思是指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)ー、協(xié)調(diào)的狀態(tài);“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn),仗恃自己的勢(shì)カ,脅迫對(duì)方滿(mǎn)足自己的要求;“威脅”的意思是威逼脅迫;“攜手”的意思是手拉著手,也指共同奮斗,聯(lián)合。15.【答案】（1）齊天大圣，孫悟空被天庭招安作弼馬溫,自以為官大,得知實(shí)為小官后。大鬧天宮，回花果山后自認(rèn)為與天同齊，因稱(chēng)“齊天大圣”。（2）機(jī)智、好動(dòng)、活潑、勇敢、疾惡如仇、是非分明、懲奸除惡?！窘馕觥吭囶}分析;本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。本題的難度不大,主要考查考生對(duì)名著的理解和感悟能力，同時(shí)也考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此題考查學(xué)生對(duì)名著《西游記》中的孫悟空的了解,要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分析主要人物的性格,識(shí)記其相關(guān)的故事情節(jié)?！懊篮锿酢泵Q(chēng)源于《西游記》第一回,孫悟空能進(jìn)出水簾洞,被眾猴尊稱(chēng)為“美猴王”?！褒R天大圣”是孫悟空大鬧天宮后自封的,意為要做ー個(gè)和天地ー樣地位崇高的圣人。概括孫悟空性格特點(diǎn)要根據(jù)相關(guān)的故事情節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。.【答案】孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；忽聞岸上踏歌聲；勸君更盡一杯酒；莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?！窘馕觥吭囶}分析;在這ー組送別詩(shī)的考査中,第一句涉及到的是“詩(shī)仙”李白做的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！笔撬蛣e意境的寫(xiě)照；第二首詩(shī)是《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”王維寫(xiě)的送別詩(shī)《送元二使安西》“渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！弊詈笠皇自?shī)是高適所做《別董大》之ー,全詩(shī)是“千里黃云白日哽,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?【答案】（1）是中華兒女和睦相處、攜手發(fā)展的共同精神家園,是中華民族生生不息的不竭動(dòng)カ。（2）絕無(wú)僅有（3）穆睦擷攜【解析】試題分析:（1）和睦相處與擷手發(fā)展是并列的兩個(gè)短語(yǔ)，所以中間應(yīng)用頓號(hào)。（2）根據(jù)句子中“最早的幾大文明古國(guó)之中”可以排除百里挑ー，絕無(wú)僅有的意思是:只有一個(gè),再?zèng)]有別的，聯(lián)系句意可知，此處應(yīng)填寫(xiě)絕無(wú)僅有。（3）擷的意思是摘下,取下:采撤。攜的意思是帶：攜手。攜帶。扶老攜幼。.【答案】“攻”改為"功”；''興致”改為“興趣”；“嚴(yán)格”改為嚴(yán)厲”；“鼓舞”改為“鼓勵(lì)”；去掉“仔細(xì)”；“明確了學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“明確了學(xué)習(xí)目的”或端正了學(xué)習(xí)態(tài)度”；“學(xué)習(xí)有了提高”改為“學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高”?！窘馕觥吭囶}分析:從第一句中“各門(mén)攻課”ー看就是詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，這里是學(xué)習(xí)的“功課”,所以應(yīng)該改為“功課”；“感興致”的應(yīng)該改為“感興趣”，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣,而“感興致”的一般指工作之類(lèi)：“批評(píng)”應(yīng)該是“嚴(yán)厲的”做定語(yǔ)修飾,“嚴(yán)格”的意思是遵守或執(zhí)行規(guī)定、規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎,所以與“批評(píng)”不搭配:“鼓舞”應(yīng)該改為“鼓勵(lì)”,因?yàn)椤肮奈琛钡囊馑际桥d奮:振作。這里是要學(xué)好功課，就是勉勵(lì)，使有信心;再者“明確的”應(yīng)該是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“端正的”是“學(xué)習(xí)態(tài)度”；“學(xué)習(xí)有了提高”缺失成分,應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高”。.【答案】③①⑤?④【解析】試題分析:本文段寫(xiě)盛開(kāi)的藤蘿是從視覺(jué)的角度，按照從由遠(yuǎn)及近，由面到點(diǎn)的順序,寫(xiě)出了花的“盛”?！拔也挥傻猛Ｗ×四_步”是本段的總領(lǐng)句，①⑤②句為從遠(yuǎn)處看到的藤蘿整體的描寫(xiě)，④為近處的特寫(xiě)，從“仔細(xì)看時(shí)”可以看出。.【答案】③②⑤④①【解析】試題分析:從五個(gè)句子來(lái)看，所要表達(dá)的意思是“學(xué)會(huì)讀書(shū)”。根據(jù)整體意思可以看出“所謂讀書(shū)，不只是讀教科書(shū)”是這段話(huà)的第一句,然后根據(jù)銜接,接下來(lái)所要表達(dá)的就是讀教科書(shū)的必要性以及作用。所以第二句話(huà)就是②,然后是⑤;讀了教科書(shū)只是初級(jí)層面，所以用轉(zhuǎn)折性的句子,即④,只有做到這些,オ是學(xué)會(huì)讀書(shū),總結(jié)性的句子為①。.【答案】②【解析】試題分析:①句為反問(wèn)句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的表明了④句的意義:“這是真理”。③句為雙重否定句,語(yǔ)氣相對(duì)強(qiáng)烈;④句為一般性陳述性,表明“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”是真理;②句為否定句,直接否定，故與其他三句不同。.【答案】父愛(ài)是ー棵大樹(shù),讓你的身體即使在炎熱的夏天也能擁有一片陰涼；父愛(ài)是ー座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪的欺凌也沉著堅(jiān)定?！窘馕觥吭囶}分析;這里的例句是兩個(gè)并列句,作為本體“母愛(ài)”,在這里被喻為“陽(yáng)光”“清泉”，然后根據(jù)各自事物特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，完美詮釋?zhuān)谷烁惺艿搅四笎?ài)的偉大。所以解決題目可以延伸至“父愛(ài)”,抓住父愛(ài)嚴(yán)肅、高大等特點(diǎn)，進(jìn)行比喻句的敘寫(xiě)。.【答案】1）難忘2）有的【解析】試題分析:排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子（三個(gè)或三個(gè)以上）成串地排列的ー種修辭手法。1.排比句是“難忘……難忘……難忘……難忘……”因此,“難忘”是提示語(yǔ)。2.排比句是“有的……有的……有的……”因此,“有的”是提示語(yǔ)。24-29【答案】.清澈清脆凝視驚動(dòng).咋咋汪汪嘩嘩隆隆.（1）擬人（2）比喻、排比、擬人.B.數(shù)量詞:滿(mǎn)。顏色:鮮紅、天藍(lán)、淡紫。體會(huì):花開(kāi)得繁茂、鮮艷。.清晨鄉(xiāng)村的美景和大媽提水時(shí)不忍驚到孩子念書(shū)的美好情境。【解析】.試題分析:此題的考點(diǎn)是，近似詞詞義的比較。清脆:形容詞，指聲音清晰悅耳。清澈:形容詞，清凈、明澈而透明，如：湖水清澈見(jiàn)底。因此，形容聲音用“清脆”劃去不合適的詞“清澈”，形容井水用“清澈”劃去不合適的詞“清脆”;凝神：聚精會(huì)神,非常專(zhuān)心。凝視：指聚精會(huì)神地觀(guān)看，不眨眼睛，神情專(zhuān)注。因此,形容聚精會(huì)神地聽(tīng)用“凝神”劃去不合適的詞“凝視”。驚動(dòng)：指舉動(dòng)影響別人;使吃驚或受干擾。驚斷:驚擾打斷。腳步放輕,是為了不驚擾和打斷孩子的念書(shū)聲,因此,劃去不合適的詞“驚動(dòng)”。.試題分析:此題的考點(diǎn)是，擬聲詞的用法。分析例子，可知，淙淙是形容溪水聲音的。因此，老牛的叫聲是咋n牟，小狗的叫聲是汪汪，下大雨的聲音是嘩嘩的，打雷的聲音是隆隆。26.試題分析:此題的考點(diǎn)是，修辭手法的使用。（1）“棗樹(shù)上畫(huà)眉在和黃鶯對(duì)唱”,畫(huà)眉和黃鶯是動(dòng)物，不可能像人ー樣對(duì)唱，對(duì)唱是人類(lèi)的動(dòng)作,因此，此句采用了擬人修辭。（2）小男孩念書(shū)的聲音，“好像是溪水的琴聲”這里采用了比喻的修辭;'‘那么輕細(xì)，那么流利，那么動(dòng)聽(tīng)”和''溪水的琴聲，小鳥(niǎo)的歌聲，喇叭的播音聲”采用的是排比修辭;''小鳥(niǎo)的歌聲”把小鳥(niǎo)的叫聲擬人化為人的歌聲。.試題分析:本題的考點(diǎn)是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的理解?！靶≡旱幕h笆上開(kāi)滿(mǎn)了繁星一樣的牽?；?鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”這里的省略號(hào)，是指牽?；ǖ念伾?除了鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的,還有很多很多的顏色,不ーー列舉了。即內(nèi)容省略。.試題分析:此題的考點(diǎn)是對(duì)詞性的理解。“小院的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了繁星一樣的牽?；?鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”。數(shù)量詞是表示數(shù)、量或程度的詞語(yǔ)。此句話(huà)是寫(xiě)牽牛花的,這句話(huà)中的''滿(mǎn)”字形容牽?；〝?shù)量很多,把籬笆都占滿(mǎn)了。這句話(huà)中形容牽?；ǖ念伾脑~,即：鮮紅、天藍(lán)、淡紫?？梢韵胂蟪鰻颗；ㄩ_(kāi)得繁茂、鮮艷。.試題分析:作者開(kāi)始描述了清晨，小院籬笆上繁茂鮮艷的牽?；ǎ缓蟆爸ㄑ揭宦曢T(mén)開(kāi)了”“她打起一桶清澈的井水,忽然，她側(cè)過(guò)頭在凝神聽(tīng)著什么?！币霰疚闹攸c(diǎn)內(nèi)容,具體在聽(tīng)什么呢?原來(lái)是“喇叭花下鄰家的小男孩正在念書(shū)”的聲音，大媽很高興，“她提著水桶回家去了，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷孩子的念書(shū)聲，還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠……”因此，文章的主要內(nèi)容是清晨鄉(xiāng)村的美景和大媽提水時(shí)不忍驚到孩子念書(shū)的美好情境。30-35【答案】.以前我一直認(rèn)為世界上母愛(ài)最偉大。讀完短文オ明白，其實(shí)父愛(ài)和母愛(ài)同樣偉大。因?yàn)楦赣H為孩子付出的并不比母親少,只是他們一直是默默地愛(ài)著孩子而不輕易表達(dá)。這種愛(ài)是隱匿的,是需要孩子用心去發(fā)掘、體會(huì)的。請(qǐng)不要忽略父親的愛(ài)，哪怕是拐彎處的ー個(gè)回頭。31.D32.qidoylpidoshiin.半信半疑:對(duì)同學(xué)所說(shuō)的話(huà)既相信又有點(diǎn)疑惑。不約而同：因極強(qiáng)的好奇心而ー齊停下腳步等待。.（1）幾個(gè)同學(xué)送他回家。（2）腳上扎了繃帶。【解析】.試題分析:解答此題,首先要讀懂全文,理解作者的寫(xiě)作意圖;另外,需要學(xué)生結(jié)合短文聯(lián)系生活中自己父親愛(ài)孩子的方式是否和母親ー樣，他們?cè)谏钪杏惺裁淳唧w表現(xiàn)，要怎樣做才能體會(huì)到父親的愛(ài)。然后再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。.試題分析:該題是考查學(xué)生理解主旨的能力,文段中雖然弟弟是貫穿全文的線(xiàn)索性人物，但文段所要揭示的主旨是突出爸爸無(wú)言而真摯的愛(ài)。因此主人公應(yīng)該是爸爸。.試題分析：做該題時(shí),要區(qū)分清形似字的字音、字形、詞語(yǔ)搭配習(xí)慣和適用的語(yǔ)境?！败E”是ー個(gè)多音字,但“蹺腳”只能用“qid。”而不能用“qid。”,在“蹊蹺”這個(gè)詞中,它讀蹺“qid?！?；“疑”就一個(gè)音“yi”，把它讀“ning”可能是把“疑”和“凝"混淆了:‘’瞟"是統(tǒng)讀字,讀“pid?！?把它讀“pid。”可能是“瞟”和“飄”辨別不清:“瞬”的讀音為“shUn”,誤讀為“shd”可能是誤把它當(dāng)作“霎”。.試題分析:此題是考査學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，要求學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，多讀、多練,培養(yǎng)語(yǔ)感,達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的。直接引用他人的話(huà)，在說(shuō)之后應(yīng)用冒號(hào)和前引號(hào)，因此，“勸道”后應(yīng)是（："）!逗號(hào)是表示一句話(huà)中較小的停頓,而“別生氣”“大部分老爸都這樣”“其實(shí)他很愛(ài)你”是三個(gè)短句，其后應(yīng)都是逗號(hào),這三句加上“只是不善于表達(dá)罷了”一句，才算是一句完整的話(huà),所以，“……表達(dá)罷了”后應(yīng)是句號(hào);下面三句是三個(gè)小句子,合在一起オ完整，因此，“不信你看”后是逗號(hào)，“等你爸爸走到前面拐彎的地方”后也是逗號(hào),最后一句“他ー定會(huì)回頭看你”是一句話(huà)說(shuō)完了,也是引用的完結(jié)，因此，該句后面的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是（。っ.試題分析：該題考査學(xué)生正確理解詞語(yǔ)在文中含義的能力，要求學(xué)生在把握詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上,根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境推測(cè)出它在具體語(yǔ)境中的意義。“半信半疑”本義是有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。文段中弟弟在聽(tīng)了同學(xué)對(duì)父愛(ài)的理解后,有點(diǎn)相信可根據(jù)剛オ父親的表現(xiàn)又不相信會(huì)這樣;“不約而同”的本義是事先沒(méi)有約定而相互一致。文段中同學(xué)們都很好奇，想看一下弟弟的爸爸會(huì)不會(huì)真像這位同學(xué)所說(shuō)，有怎樣的表現(xiàn),因此他們ー齊停下了腳步，站在那兒等待。.試題分析:解答該題，首先要學(xué)生理解題干的意思:弟弟傷得不輕。然后根據(jù)題干的要求,在文段中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,“一天,弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。"''于是他ー邊珍（qid。qid。）著扎了繃帶的腳給爸爸看。”依據(jù)題干要求組織語(yǔ)言,答案要簡(jiǎn)潔、切題。36-41【答案】.窮人列夫?托爾斯泰.（3）V.忐忑不安.（1）用微薄的收入來(lái)?yè)狃B(yǎng)五個(gè)孩子。（2）丈夫若不同意“我”把孩子抱回家,“我”自己得承受一切后果。.我非寫(xiě)完作業(yè)再玩不可。.反映了桑娜純樸、善良、樂(lè)于助人的髙尚品質(zhì)【解析】.試題分析:這是比較典型的文學(xué)常識(shí)填空題。這是考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)的掌握情況。.試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握情況。本段中有動(dòng)作描寫(xiě),有表情描寫(xiě),有動(dòng)作描寫(xiě),題干中指出的是“主要”那也就是相比其它更加重要,運(yùn)用范圍廣而多的描寫(xiě)方法。通過(guò)閱讀可以看到“不知道”、“覺(jué)得”、“忐忑不安地想”、“ー驚”、“沉思”這些心理動(dòng)詞就可以看出是心理描寫(xiě)。.試題分析：本題的考點(diǎn)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,本題重點(diǎn)是省略號(hào)的使用。省略號(hào)用法:1.引文的省略,用省略號(hào)標(biāo)明。2.列舉的省略,用省略號(hào)標(biāo)明。3.說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù),可以用省略號(hào)標(biāo)示。源:以上三點(diǎn)是原則性的提法,在實(shí)際的運(yùn)用中可以靈活掌握。一般地說(shuō)，遇到下列諸情況需要用省略號(hào):（1）表示引文的省略:（2）表示列舉的省略;（3）表示重復(fù)語(yǔ)句的省略:（4）表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的省略:（5）表示意在言外的省略:（6）表示語(yǔ)意難盡的省略;（7）表示語(yǔ)言中斷的省略;（8）表示含糊其辭的省略;（9）表示沉默的省略:（10）表示數(shù)字延續(xù)的省略:（11）表示語(yǔ)音延長(zhǎng)的省略;等等。本段:自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我ー頓也好！”“我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……”桑娜沉思著，”表現(xiàn)的是內(nèi)心的活動(dòng),心里的緊張。.試題分析:“承受”的意思:1.接受。2.承擔(dān):禁受。3.繼承。這里是指“承受”的事情。根據(jù)上下文可以判定所“承受”（1）“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！笔撬惺軗狃B(yǎng)這五個(gè)孩子的生活壓カ:（2）“自作自受”是指自己承擔(dān)丈夫不同意后將發(fā)生的后果。.試題分析:“非……不可”有兩種用法:ー是強(qiáng)調(diào)“必須這樣,別的不行”,如：這件事我非得告訴你不可。這ー類(lèi)句子強(qiáng)調(diào)的是不這樣不行。所以,這些句子都可以理解為:這件事我必須告訴你，不告訴你不行。二是表示“執(zhí)意這樣,別的不愿意”,如:不叫你干什么，你非干什么不可。這ー類(lèi)強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持怎么樣,并不理會(huì)客觀(guān)要求和別人的想法。這里的“非”,意思與“偏”更接近一些。本選段中“非這樣做不可”正屬于第一種情況即:強(qiáng)調(diào)“必須這樣,別的不行”。.試題分析:概括人物精神時(shí)注意歸納“是怎樣的人”來(lái)提煉精神品質(zhì),人物的精神品質(zhì)主要指有善心、誠(chéng)信、勤學(xué)好記、助人為樂(lè)、廉潔奉公等。概括從層級(jí)上看有兩類(lèi)：ー類(lèi)是直接從文章中尋找概括性的語(yǔ)句即可,是比較簡(jiǎn)單的概括。ー類(lèi)是文中沒(méi)有現(xiàn)成答案,要用自己的話(huà)進(jìn)行概括。本題要通過(guò)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行概括，她是ー個(gè)善良、淳樸的人,自己已經(jīng)很困難了，還抱回兩個(gè)孩子撫養(yǎng)。42-49【答案】.(1)前仰后合聚精會(huì)神昂首挺胸(2)笑瞇瞇微笑苦笑.設(shè)問(wèn)引人注意.蔡林是差生，以前沒(méi)被人提問(wèn)過(guò).①X②丿③J.老師給他的大信封這里面有老師對(duì)他的關(guān)心、信任、鼓勵(lì).他重新樹(shù)立自信.新來(lái)的王老師叫蔡林回答問(wèn)題,全班哄笑，他沒(méi)回答。老師問(wèn)他不回答的原因，他說(shuō)因?yàn)樽约菏遣钌?，沒(méi)被人提問(wèn)過(guò)。放學(xué)后老師給他一個(gè)信封,看過(guò)信蔡林高興地往家走。.事情發(fā)展【解析】.試題分析:此題考查學(xué)生的閱讀能力。既要在讀的過(guò)程中了解文章大意，還要養(yǎng)成積累字詞的好習(xí)慣，這也可以為寫(xiě)作積累素材。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的,在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ),它代表了一個(gè)故事或者典故。成語(yǔ)多為四字熟語(yǔ)，并不是所有的四字短語(yǔ)都是成語(yǔ)，作答時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。速讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)，從文中摘抄詞語(yǔ)?！扒把龊蠛稀币馑际?/p>