中班社會教案動手搬玩具反思

79中班社會教案動手搬玩具反思1、中班社會礁動手搬玩具思

【活動情境】

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的仆人，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)他們應(yīng)有良好的社會適應(yīng)性，具備勇于探究、參加競爭的精神和擅長合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段，老師就應(yīng)注意幼兒社會適應(yīng)方面的培育，本活動以創(chuàng)新為重點，以探究和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識和解決問題的力量為目標(biāo)，力圖使幼兒在嬉戲的情境中發(fā)覺問題、探究實踐，制造性地解決問題，并且體驗挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅和收獲。本活動從故事引出，融合了語言、音樂及體育方面的內(nèi)容，既有社會性方面的要求，包括創(chuàng)新精神、主動參加、任務(wù)意識和規(guī)章意識，又極具情趣性，充分調(diào)動幼兒的樂觀性，活動的延長與幼兒生活緊密聯(lián)系，促進幼兒力量的提高。

【活動過程】

一、材料預(yù)備及場地布置：

幼兒玩具若干：有的、小的、輕的、重的不同種類。工具材料若干：小推車、塑料袋、小塑料框、布、繩子。另預(yù)備花屏風(fēng)兩個，地毯一塊、汽球傘一個及椅子(與人數(shù)相等)，錄音機和音樂磁帶，青蛙布袋木偶。

場地布置：(1)老師椅子)2(幼兒椅子(3)地毯(4)玩具散放用汽球傘蓋住(5)工具材料(6)花屏風(fēng)

二、程序：

(一)從已學(xué)故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創(chuàng)新解決。

1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒歡樂的心情，感受各角色為拔出蘿卜樂觀的參加及共同的努力。

2、提出問題：家最終把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太了，怎么運回家呢?

3、幼兒思索，提出多種解決方法。老師鼓舞幼兒的創(chuàng)新精神。

(二)活動：搬玩具

1、進入情境：老師出示木偶，由青蛙博士告知幼兒奇妙口袋的隱秘。

青蛙博士：“我要告知小伴侶們一個隱秘，在森林里藏著一個奇妙的口袋，里面裝著很多很多好玩的玩具，假如你們能夠想方法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們了!”

(此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)一次都搬完這一要求，在這一規(guī)章約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。

2、老師與幼兒共同嘗試搬玩具：

(1)聽著歡快的音樂進入森林，找尋奇妙的口袋。

(2)打開口袋，看看有些什么?

(3)嘗試一次將玩具全搬走。

(幼兒嘗試搬玩具時老師留意觀看幼兒的行為，可幫助不正面指導(dǎo)。)

(4)針對幼兒的活動予以評價。

先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前，再請出青蛙博士，對幼兒的表現(xiàn)予以評價。

a.對活動中使用了工具材料，或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚，對活動中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強玩具搬得多的幼兒賜予以先欣賞。

b.針對“一次全搬完”這一要求打算是否將玩具送給家。

(5)假如幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告知幼兒玩具將全部收回，老師鼓舞幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

(6)爭論第一次未勝利的緣由。

(7)再次嘗試搬玩具：

先將玩具送回去，再次嘗試。老師鼓舞幼兒“怎樣才能得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?”

(三)歸納總結(jié)閱歷，體驗勝利。

1.青蛙博士再次評價，打算是否將玩具送給幼兒。

a.歸納方法：的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚集搬運，一人拿不動兩人或多人合作，奇妙運用身體各部位或服裝裝運等。

b.再次按“一次都搬完”的要求衡量，打算是否送給幼兒。

2.與現(xiàn)實生活聯(lián)系，遷移閱歷：

“今日小伴侶們在搬玩具時使了許多奇妙的方法，最終勝利了，假如你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動腦筋，你肯定會勝利的。

3.體驗勝利的歡樂：

家一起高興奮興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。

【活動收獲】

1.幼兒兩次搬運玩具，不僅運用了腦力而且運用了體力，對體能有所熬煉。

2.第一次嘗試，有幼兒運用了框和塑料袋，將的玩具搬回來，幼兒的樂觀性是很高的，但是合作性不強，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜愛的于是就拎了回來，也有的孩子付出了自己最的努力抱了很多玩具，從孩子不同的表現(xiàn)中應(yīng)出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識、責(zé)任感等社會性方面進展的不同水平和層次。其次次嘗試幼兒的目的性更強了，直到將最終一件玩具拿在手中，家才一起往回搬，表現(xiàn)出幼兒很強的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來看，幼兒的綜合素養(yǎng)有提高。

3.《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的學(xué)問，在這一活動中不僅有復(fù)習(xí)鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。

4.整個活動幼兒非常主動樂觀又有序，在嬉戲中有失敗也有勝利，更有勝利后的喜悅，通過嘗試、參加和爭取，培育了幼兒無畏的士氣和探究的欲望。

【活動延長】

這個活動不僅是嬉戲也有實際的意義，幼兒在生活中會有很多相像的經(jīng)受，比如整理學(xué)具時就可以運用這一閱歷，通過使用一些工具將許多東西歸類擺放并且搬往一處，把握了一些方法和技巧就能省時又省力。在生活中有些機會是努力爭取才能得到的，有了樂觀參加并努力爭取的精神，幼兒將有更多的熬煉機會和收獲。關(guān)鍵在于老師的正確教育觀和敏捷把握契機的力量，老師自己有創(chuàng)新的意識才能培育出有創(chuàng)新的孩子，社會活動應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話，一個習(xí)慣的培育等等，留意時時刻刻孩子的培育，才能造就全面進展的健康的兒童。

活動思：

1、整個活動中，幼兒的愛好深厚，主動參加的愿望劇烈,玩具作為活動的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、整個活動過多的強調(diào)了禮物，而沒有很好的讓幼兒探究搬運方法，體驗到一種合作精神。

2、中班社會礁搬玩具

[活動情境]

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的仆人，他們應(yīng)有良好的社會適應(yīng)性，具備勇于探究、參加競爭的精神和擅長合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段，老師就應(yīng)注意幼兒社會適應(yīng)方面的培育，本活動以創(chuàng)新為重點，以探究和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識和解決問題的力量為目標(biāo)，力圖使幼兒在嬉戲的情境中發(fā)覺問題、探究實踐，制造性地解決問題，并且體驗挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅和收獲。本活動從故事引出，融合了語言、音樂及體育方面的內(nèi)容，既有社會性方面的要求，包括創(chuàng)新精神、主動參加、任務(wù)意識和規(guī)章意識，又極具情趣性，充分調(diào)動幼兒的樂觀性，活動的延長與幼兒生活緊密聯(lián)系，促進幼兒力量的提高。

[活動過程]

一、材料預(yù)備及場地布置：

幼兒玩具若干：有的、小的、輕的、重的不同種類。工具材料若干：小推車、塑料袋、小塑料框、布、繩子。另預(yù)備花屏風(fēng)兩個，地毯一塊、汽球傘一個及椅子(與人數(shù)相等)，錄音機和音樂磁帶，青蛙布袋木偶。

場地布置：(1)老師椅子)2(幼兒椅子(3)地毯(4)玩具散放用汽球傘蓋住(5)工具材料(6)花屏風(fēng)

二、程序：

(一)從已學(xué)故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創(chuàng)新解決。

1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒歡樂的心情，感受各角色為拔出蘿卜樂觀的參加及共同的努力。

2、提出問題：家最終把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太了，怎么運回家呢?

3、幼兒思索，提出多種解決方法。老師鼓舞幼兒的創(chuàng)新精神。

(二)活動：搬玩具

1、進入情境：老師出示木偶，由青蛙博士告知幼兒奇妙口袋的隱秘。

青蛙博士：“我要告知小伴侶們一個隱秘，在森林里藏著一個奇妙的口袋，里面裝著很多很多好玩的玩具，假如你們能夠想方法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們了!”

(此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)一次都搬完這一要求，在這一規(guī)章約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。

2、老師與幼兒共同嘗試搬玩具：

(1)聽著歡快的音樂進入森林，找尋奇妙的口袋。

(2)打開口袋，看看有些什么?

(3)嘗試一次將玩具全搬走。

(幼兒嘗試搬玩具時老師留意觀看幼兒的行為，可幫助不正面指導(dǎo)。)

(4)針對幼兒的活動予以評價。

先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前，再請出青蛙博士，對幼兒的表現(xiàn)予以評價。

a.對活動中使用了工具材料，或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚，對活動中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強玩具搬得多的幼兒賜予以先欣賞。

b.針對“一次全搬完”這一要求打算是否將玩具送給家。

(5)假如幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告知幼兒玩具將全部收回，老師鼓舞幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

(6)爭論第一次未勝利的緣由。

(7)再次嘗試搬玩具：

先將玩具送回去，再次嘗試。老師鼓舞幼兒“怎樣才能得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?”

(三)歸納總結(jié)閱歷，體驗勝利。

1.青蛙博士再次評價，打算是否將玩具送給幼兒。

a.歸納方法：的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚集搬運，一人拿不動兩人或多人合作，奇妙運用身體各部位或服裝裝運等。

b.再次按“一次都搬完”的要求衡量，打算是否送給幼兒。

2.與現(xiàn)實生活聯(lián)系，遷移閱歷：

“今日小伴侶們在搬玩具時使了許多奇妙的方法，最終勝利了，假如你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動腦筋，你肯定會勝利的。

3.體驗勝利的歡樂：

家一起高興奮興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。

三、[活動收獲]

1.幼兒兩次搬運玩具，不僅運用了腦力而且運用了體力，對體能有所熬煉。

2.第一次嘗試，有幼兒運用了框和塑料袋，將的玩具搬回來，幼兒的樂觀性是很高的，但是合作性不強，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜愛的于是就拎了回來，也有的孩子付出了自己最的努力抱了很多玩具，從孩子不同的表現(xiàn)中應(yīng)出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識、責(zé)任感等社會性方面進展的不同水平和層次。其次次嘗試幼兒的目的性更強了，直到將最終一件玩具拿在手中，家才一起往回搬，表現(xiàn)出幼兒很強的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來看，幼兒的綜合素養(yǎng)有提高。

3.《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的學(xué)問，在這一活動中不僅有復(fù)習(xí)鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。

4.整個活動幼兒非常主動樂觀又有序，在嬉戲中有失敗也有勝利，更有勝利后的喜悅，通過嘗試、參加和爭取，培育了幼兒無畏的士氣和探究的欲望。

四、[活動延長]

這個活動不僅是嬉戲也有實際的意義，幼兒在生活中會有很多相像的經(jīng)受，比如整理學(xué)具時就可以運用這一閱歷，通過使用一些工具將許多東西歸類擺放并且搬往一處，把握了一些方法和技巧就能省時又省力。在生活中有些機會是努力爭取才能得到的，有了樂觀參加并努力爭取的精神，幼兒將有更多的熬煉機會和收獲。關(guān)鍵在于老師的正確教育觀和敏捷把握契機的力量，老師自己有創(chuàng)新的意識才能培育出有創(chuàng)新的孩子，社會活動應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話，一個習(xí)慣的培育等等，留意時時刻刻孩子的培育，才能造就全面進展的健康的兒童。

3、中班社會礁礁媽媽的玩具箱

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會活動礁：媽媽的玩具箱，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖

很多幼兒家里都有許多玩具，這些玩具主要是從商店買來的，幼兒不懂得珍惜，經(jīng)常丟棄或毀壞它們。而我們小時候的玩具多是自然物或家人制作的，數(shù)量不多卻備受珍惜。有感于此，我從幼兒喜愛的玩具人手，借助家長的支持，借用散文《媽媽的玩具箱》的情節(jié)，設(shè)計了本次社會活動，讓幼兒在玩玩、聽聽、說說的過程中了解自己媽媽小時候的玩具，體驗玩具的制(外婆)對媽媽的關(guān)愛。由此引導(dǎo)幼兒初步理解家長買玩具是出于愛，啟發(fā)他們珍惜玩具，學(xué)會用自己的方式表達(dá)對媽媽和其他家人的愛，學(xué)著關(guān)懷長輩和身邊的人;同時，了解更多民間嬉戲的玩法。

活動目標(biāo)

1.在說說、看看、玩玩的過程中，了解媽媽小時候的玩具的名稱和玩法，感知玩具中蘊含著歡樂和家人之間的關(guān)愛。

2.能用自己寵愛的方式探究玩具的不同玩法并與同伴共享。

3.懂得珍惜玩具;情愿主動表達(dá)對媽媽和其他家人的愛，萌發(fā)感恩意識;對民間嬉戲感愛好。

活動預(yù)備

1.請家長(幼兒的母親)供應(yīng)一些他們小時候的玩具和講解玩具來源的視頻;請幼兒預(yù)備一個玩具帶回園。

2.教具：玩具箱(內(nèi)有手絹、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音樂《丟手絹》《杜鵑圓舞曲》等。

3.學(xué)具：沙包(同幼兒人數(shù))。

活動過程

1.猜想古樸箱子中的玩具，激發(fā)參加愛好

指導(dǎo)語：“劉老師帶來了一個神奇的箱子，里面裝著你們的媽媽小時候的玩具。小伴侶都來猜一猜、說一說，媽媽小時候可能會有什么玩具呢?”

幼兒猜想。

老師逐一出示玩具，讓幼兒說說它們的名稱。

環(huán)節(jié)自評：導(dǎo)入環(huán)節(jié)消失古樸的木制箱子，對此幼兒很少見，激起了他們的奇怪???心。他們很有愛好地猜想箱子中自己媽媽小時候的玩具。

2.猜猜媽媽小時候的玩具的玩法，體驗不同玩法中的樂趣

(1)玩手絹(手帕)。

爭論：手絹是玩具嗎?

幼兒經(jīng)過爭論，多數(shù)可能認(rèn)為：手絹不是玩具(假如幼兒認(rèn)為是玩具，請他/她在集風(fēng)光前展現(xiàn)自己的玩法)。

老師通過用紙巾和手帕做對比，引導(dǎo)幼兒梳理爭論結(jié)果：手絹和現(xiàn)在用的紙巾一樣，可以用來擦鼻涕、擦臉等。手絹用過之后，清洗之后可以再次使用，比較環(huán)保。紙巾用過之后，就扔掉了。

指導(dǎo)語：“媽媽認(rèn)為，手絹是玩具。一起來看看媽媽小時候是怎么玩的?！?/p>

①手帕的玩法1：民間嬉戲“丟手絹”。

A.介紹該嬉戲玩法

幼兒圍坐成一個圈，一名幼兒拿著手絹圍著圈跑。播放音樂《丟手絹》。當(dāng)唱到“輕輕地放在小伴侶的后面”時，這名幼兒把手絹靜靜地丟在一個同伴的身后，然后連續(xù)圍著圈跑。當(dāng)唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的同伴立刻去追剛才那名幼兒，要圍著圈追……

B.幼兒嬉戲

老師指導(dǎo)重點：提示幼兒奔跑時不要離開圈;只能是撿到手絹的那名同伴起來追，其他幼兒坐在位子上給他們加油。

②手帕的玩法2：變老鼠。

A.變個小魔術(shù)：(邊疊布老鼠邊念兒歌)“小手帕變變變，變什么，認(rèn)真看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變成了一只(語氣拖長)小老鼠;小老鼠真可愛啊(讓幼兒輕輕摩挲布老鼠的背);呀，跳出來了!咦，小老鼠又躲進洞里，不見了;呀，又跳出來了;它想出來和你們玩，做嬉戲呢!”

B.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，自主體驗這種玩法，自由探究手帕的更多玩法。

(2)玩沙包。

①談話：猜猜沙包的構(gòu)成，了解沙包的做法。

老師出示神奇箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出來的?”幼兒爭論之后，請個別幼兒在集體前用小剪子輕輕剪開一個沙包，對著盆把沙包里面的沙子倒出來。

小結(jié)：沙包里面多數(shù)裝沙子，也可以放米，還可以放豆子等。媽媽小時候玩的沙包是外婆一針一線親自做的，媽媽可喜愛這些布滿愛心的沙包了。

②媽媽小時候沙包的玩法(播放音樂《杜鵑圓舞曲》)：合作玩抓“骰子”、單腳踢、對踢等。

③幼兒玩沙包，先感受媽媽小時候的玩法，重點學(xué)習(xí)合作玩抓“骰子”;然后自由探究沙包的新玩法。

④共享環(huán)節(jié)：請3～5位幼兒在集風(fēng)光前介紹自己的玩法。

指導(dǎo)語：“剛才你是怎么玩沙包的呢?”

幼兒膽表達(dá)，老師梳理結(jié)果：沙包可以有許多玩法：頂、拋、踢、接等。

環(huán)節(jié)自評：這個環(huán)節(jié)不僅讓幼兒感受到民間嬉戲的好玩，也讓他們自由探究這些物件的新玩法，體驗媽媽的玩具所帶來的不同體驗，了解媽媽的沙包是外婆一針一線縫制的，里面布滿了外婆對媽媽的愛。

3向同伴介紹自己的玩具，再現(xiàn)生活閱歷，發(fā)覺共享的樂趣

(1)請幼兒用較為清楚、流暢的語言向同伴介紹自己帶來的玩具及其玩法。

指導(dǎo)語：“剛才你們都玩過了兩種玩具，它們給媽媽的童年帶來了恢。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜愛什么玩具?你是怎么玩的?”

(2)鼓舞幼兒自選同伴共享玩具。

(3)用玩具開展“巧手”競賽。

①請拿著玩具車的孩子，進行賽車。

A.遙控車競賽規(guī)章：在地上放些障礙物(盆、小紙箱、沙包等)，幼兒在把車放在起點線上，從裁判喊“開頭"后，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)，遙控車要繞過障礙物且不能遇到，比比哪輛車最先到達(dá)終點。

B.回力車競賽規(guī)章：幼兒把車放在同一起點線上，依據(jù)裁判口令發(fā)車，競賽誰的車開得最遠(yuǎn)。

②請拿著娃娃的幼兒，競賽給娃娃做裝飾，看看誰做得又快又美。

競賽規(guī)章：在規(guī)定時間內(nèi)，依據(jù)桌上的裝飾材料(如項鏈、頭花、假發(fā)套、羽毛等)對娃娃進行裝飾，以裝飾出最美的娃娃(幼兒評比為主)為勝。

環(huán)節(jié)自評：在共享玩具的環(huán)節(jié)，設(shè)置了幾個嬉戲情境，不同性別、不同喜好的幼兒均從中體驗到共享玩具的歡樂。

4.通過實物對比、觀看視頻和爭論，懂得珍惜玩具，感知四周的愛

(1)出示媽媽的玩具箱中的布娃娃、沙包和手絹，請幼兒觀看：“媽媽小時候的玩具和你們的玩具有什么不一樣呢?哪位小伴侶來說一說?”

幼兒自由表述。

老師重點指導(dǎo)幼兒發(fā)覺，雖然時間過了很久，媽媽的玩具舊了，但是依舊完好，也很干凈，說明媽媽很珍惜這些玩具。讓幼兒對比一些被他們丟棄或毀壞的玩具照片，啟發(fā)幼兒珍惜他自己的玩具。

(2)幼兒觀看家長自拍的視頻(其中，家長談到自己小時候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交換而來)，讓幼兒體會這些玩具中蘊含的溫馨情感。

(3)遷移閱歷：讓幼兒看看班級活動區(qū)里的玩具，體驗幼兒園的園長、老師、同伴對自己的愛。啟發(fā)幼兒珍惜班級的玩具。

環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)通過實物對比和觀看真實的視頻，幼兒對其中消失自己父母表述其童年玩具的情形，產(chǎn)生了劇烈的認(rèn)同感。經(jīng)過啟發(fā)，他們知道了自己的玩具中也有來自家人、幼兒園的園長、老師、同伴的愛。

5.觀賞散文，升華情感

(1)觀賞散文老師朗讀，幼兒自由跟讀。

指導(dǎo)語：“現(xiàn)在你們知道了吧，媽媽小時候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息時間給媽媽做玩具，真辛苦，所以媽媽特殊珍惜玩具，里面有著外婆對媽媽深深的愛?！薄拔覀儊砺犅犨@篇美麗的散文《媽媽的玩具箱》。”播放視頻，幼兒觀賞和自由跟讀散文《媽媽的玩具箱》。

(2)爭論：你想用什么方式表達(dá)對媽媽的愛?

①理解媽媽愛的方式。

引導(dǎo)幼兒爭論：“媽媽是怎么愛你們的?”

幼兒自由溝通。

重點爭論：“假如你亂扔玩具，亂摔玩具，或者跟同伴爭吵或打架，媽媽批判了你。你覺得這時候，媽媽還愛你嗎?”啟發(fā)幼兒感知，當(dāng)他做錯事時，媽媽或老師的批判也是一種愛，是盼望他能更好地成長。

②怎樣表達(dá)對媽媽的愛?

提問：“你準(zhǔn)備為你的媽媽做些什么事，讓媽媽感受到你愛她呢?”

幼兒爭論。

老師梳理爭論結(jié)果：“我們可以在媽媽回家的時候忙端一杯水、做簡潔的家務(wù)事或給她捶背。有機會還可以為媽媽畫一幅畫、照一張相等?！?/p>

與幼兒共同爭論，引導(dǎo)其明白愛的方式有許多種，自然地結(jié)束活動。

附散文：

媽媽的玩具箱

余貞

媽媽小時候，有一個的玩具箱，里面沒有芭比娃娃，也沒有變形金剛，卻藏著很多很多媽媽的珍寶。

媽媽小時候的玩具，是一塊小小的手帕。媽媽和小伙伴們一起玩丟手絹的嬉戲，玩得真快樂。小小的手帕，變成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在頭上真滑稽。

媽媽小時候的玩具，是一個方方的沙包。這是外婆一針一線做給媽媽的，媽媽玩得真快樂。

媽媽小時候的玩具，價格很廉價，而且也很簡潔，卻帶給媽媽很多很多的歡樂，藏著很多很多媽媽小時候的夢……

專家點評(點評專家：周玉香，高郵市城北試驗學(xué)校附屬幼兒園園長、高郵市幼教名師)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》指出：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)懷長輩和身邊的人;敬重他人的勞動及成果。如：提示幼兒關(guān)懷身邊的人，看到自己的媽媽累了，知道讓她寧靜休息一會兒。本次社會活動依據(jù)這一精神進行設(shè)計，呈現(xiàn)出幾個特點。

1.活動內(nèi)容較新奇，貼近幼兒的生活閱歷，具有很強的現(xiàn)實意義。每個幼兒都有玩具。班上幼兒多為生子女，共享意識、感恩意識、珍惜玩具的意識都比較缺乏。借此活動，老師奇妙地將嬉戲、自主爭論、課件播放等多種方式穿插在環(huán)節(jié)中，而不是生硬灌輸或空洞地講道理，符合幼兒的愛好、學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)實需要。

2.生活化、嬉戲化、體驗式是幼兒園社會教育活動的特點和基本實施方式。該活動注意幼兒的體驗，充分調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒通過玩玩、說說、看看，了解媽媽小時候的玩具，感知媽媽小時候玩具的玩法，體驗玩媽媽小時候的玩具所帶來的歡樂。同時，利用圖文并茂的散文進行總結(jié)，自然引出活動主題“愛”。活動層層遞進，幼兒的體驗是多元的，玩媽媽小時候的玩具時，體驗了快樂;爭論問題時，體驗了激烈;了解到媽媽的批判也是一種愛，體驗到感動;等等。

3.擅長運用啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒思索和理解?；顒又欣蠋熌軌蚶孟嘁说慕逃Y源，通過提出適切的問題引導(dǎo)幼兒由淺入深、由表及里的熟悉“中心話題”，使得整個師幼互動中呈現(xiàn)樂觀、良好的狀態(tài)?？梢?，老師設(shè)計出相宜的問題并能在詳細(xì)教育情境中敏捷提出，是有效實施社會教育活動的一個關(guān)鍵要素。

4、中班社會礁搬禮物

設(shè)計意圖：

為了培育幼兒的社會適應(yīng)力量、抗挫力量和創(chuàng)新精神，我設(shè)計了這節(jié)中班社會綜合活動。這次活動以幼兒最感愛好的禮物為刺激源，以探究和了解搬運禮物的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識和解決問題的力量為目標(biāo)，力圖使幼兒在嬉戲的情境中發(fā)覺問題、主動參加、探究實踐、制造性的解決問題，并且體驗挫折及戰(zhàn)勝困難所獲得勝利的喜悅和收獲。

活動目標(biāo)：

1、探究和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創(chuàng)新的意識和解決問題的力量。

活動預(yù)備：玩具

若干，工具材料若干：小推車、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活動過程：

1、談話：

“前幾天，我們小伴侶過了一個自己的節(jié)日，是什么節(jié)日啊?快樂嗎?在‘六一’節(jié)那天你們確定收到了很多的禮物，告知老師你收到了什么禮物，好嗎?(幼兒回答)小伴侶收到的禮物可真多啊!今日，邵老師給小伴侶帶來了一位客人，小伴侶你們看，是誰啊?

2、進入情境：老師出示木偶，由小山羊告知幼兒禮物在哪里

小山羊：“今日我給小伴侶帶來了許多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的樹后面，假如你們能想方法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩了!”

3、師幼共同嘗試搬禮物

《1》找尋禮物

《2》看看有些什么?

《3》幼兒嘗試一次將禮物全搬走

4、請出小山羊，對幼兒的表現(xiàn)予以評價

《1》先請幼兒將自己搬來的禮物放在椅子前

《2》幼兒介紹搬運方法和策略(對活動中使用的工具材料，運用的各種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚，對幼兒的合作行為賜予確定)

《3》小山羊結(jié)合“一次全搬完‘這一規(guī)章要求打算是否將玩具送給家

《4》老師鼓舞幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

5、師幼共同爭論第一次未勝利的緣由

6、再次嘗試搬禮物

《1》運回禮物

《2》再次嘗試

7、歸納總結(jié)閱歷，體驗勝利

《1》小山羊再次評價，打算是否將禮物送給幼兒

A請幼兒歸納方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，打算是否送給幼兒

《2》與現(xiàn)實生活聯(lián)系，遷移閱歷：

“今日小伴侶在搬玩具的時候時使用了許多奇妙的方法，最終勝利了，假如你們以后遇到了什

么困難也不要怕，只要開動腦筋，你肯定會勝利的?！?/p>

《3》體驗勝利的歡樂

感謝小山羊，家一起高興奮興的把禮物搬回教室。

活動思：

1、整個活動中，幼兒的愛好深厚，主動參加的愿望劇烈，玩具作為活動的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、整個活動過多的強調(diào)了禮物，而沒有很好的讓幼兒探究搬運方法，體驗到一種合作精神。

5、中班社會礁小動物搬新居

設(shè)計意圖：

小班時，家是在不同的幼兒園度過的，剛到中(8)班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏漸漸相熟起來，有許多孩子在班里都有了好伴侶，家在一起做嬉戲，學(xué)本事，其樂融融。一次自由活動時，王蕾對張希源說：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕芸鞓?，就問王蕾說：“你家住在哪里呀?”“住在6樓?！薄?樓的哪個房間呀?”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很焦急，可越焦急越說不清晰。“我們家住201，可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清晰，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很快樂，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會交往欲望更加劇烈，而熟悉門牌號碼無疑給孩子的交往供應(yīng)了一個工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計了這次教學(xué)活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的閱歷，促進幼兒在交往方面的進展。

目標(biāo)：

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

2.在活動中體驗助小動物搬新居的歡樂

流程：情景導(dǎo)入鞏固閱歷幼兒爭論幼兒嘗試操作老師講評體驗助小動物的歡樂

重點指導(dǎo)：理解門牌號碼的實際意義

預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積累。

材料預(yù)備：

1、老師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份(依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進展，使不同幼兒在體驗勝利歡樂的基礎(chǔ)上閱歷都得到肯定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

過程：

1、情景導(dǎo)入

許多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?

原來小猴告知家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固閱歷

(1)、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子(出示有五間房子的平房)

1)、請幼兒某個小動物搬進第一座房子

2)、小兔問什么要住在這里?

(此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷)

(2)、小兔覺得新居子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商議?了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)

1)、請幼兒某個小動物們搬進其次座房子。

2)、小豬為什么住這里?

原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層

(此處要鞏固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷)

3、幼兒爭論

小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好伴侶一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動物們又商議?著要蓋第三座房子，

(1)、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間)

(2)、哇!果真和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立即住進去，誰來小猴搬新居?(請力量一般和力量較強的幼兒分別上來忙)

(1)、小猴若住錯了，這樣爭論：小猴住得對不對，為什么?

(2)、小猴若住對了，這樣爭論：你為什么請小猴住這里?(請忙的幼兒自己來回答)

此處幼兒可能會有兩種不同的看法，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透。

老師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表第幾間。

(3)、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：老師說出302，請力量一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1)、他找得對不對，為什么?

老師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表

示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

4、老師提出要求，幼兒嘗試操作

(看到小猴子住進了新樓房，家可艷羨了，都想快快住進新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景)

請按小動物身上的門牌號碼他們住進新樓房

(1)、提示幼兒操作步驟：

1)、門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表示第幾個房間。

2)、先找到樓層，再來找房間。

3)、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

5、老師講評

(1)、住對的

1)、你的小兔身上的門牌號碼是多少?

2)、應(yīng)當(dāng)住那個房間?

3)、你怎樣找到這個房間?

(2)、住錯的

1)、小豬住得對不對?為什么?

2)、201在哪里?

3)、請小豬住到201。

6、體驗助小動物的歡樂

小動物們都搬進了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中家一起起舞慶祝喬遷之喜)

6、中班礁秋天礁思

主題來源

秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進行添畫。

結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校埛?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

7、玩具家玩中班社會礁

活動目標(biāo)：

1.能與同伴友好地一起玩，體驗與同伴一起玩玩具的歡樂情感。

2.懂得玩別人玩具前，要先征得別人同意。

3.懂得愛惜玩具。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：能與同伴一起玩玩具，學(xué)會與伴侶一起共享玩具。

教學(xué)難點：學(xué)會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意，并懂得愛惜玩具。

活動預(yù)備：

1.每人自帶一件玩具。

2.塑料籃子數(shù)個。

活動過程：

一.介紹溝通

1.每個幼兒介紹自己帶來的玩具，邊介紹邊示范玩法，讓其他幼兒對玩具感愛好。

2.幼兒嘗試將不同的玩具進行歸類，如電動玩具、長毛玩具等等。

二.交換玩耍

1.自由玩耍。

2.溝通玩耍的狀況。

“要玩別人的玩具，哥哥姐姐是怎樣對別人說的?”

3.師生溝通一些借玩具的禮貌行為。

“想玩別人玩具時，應(yīng)當(dāng)怎么辦?”

想玩別人玩具時，先要禮貌的借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌的說聲感謝。

“在玩別人玩具時要愛惜好，可不要弄壞了?！?/p>

4.幼兒多次交換玩具，家一起玩。老師表揚能主動交換玩具并一起玩的孩子。

三.活動結(jié)束后把玩具收好，與幼兒一起布置玩具出租屋。

8、中班社會礁玩具家玩

一、活動目標(biāo)

1.通過活動，逐步體會家一起玩的歡樂。

2.懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

二、重點與難點

1.玩具家玩。

2.友好地玩。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.每人自帶一件玩具。

2.皮球若干(如全班人數(shù))。

3.與班老師聯(lián)系，擬定和班幼兒共同玩皮球的方案。

四、設(shè)計思路

現(xiàn)代生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會與人共享玩具，和別人一起玩。本活動設(shè)計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會共享的歡樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。

本設(shè)計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設(shè)計這類活動，使幼兒在復(fù)的心情體驗中，形成正確的觀看。

五、活動流程

激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩體驗心情，和同伴玩，和哥哥一起玩形成理念，家一起玩才歡樂

內(nèi)容一：

(一)介紹各人的玩具

1.讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)。

說明

(1)老師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的愛好和愿望。

(2)老師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

(二)玩玩具。

1.幼兒相互交換玩具，家一起玩。

說明

老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

2.講評。

說明

(1)你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒爭論想玩別人的玩具時，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)老師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說感謝。

3.幼兒多次交換玩具，家一起玩。

說明

老師可小結(jié)：家交換玩具，一起玩是很興奮的，以后還可把自己的玩具帶給家玩。

內(nèi)容二：

(一)組織中班幼兒觀看班幼兒玩球。

說明

班幼兒做多種玩球嬉戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會玩球是一件很好玩的事。

(二)、中班幼兒結(jié)對子一起玩。

說明

可以一對一練習(xí)滾球，也可以請班幼兒教中班幼兒拍球。

(三)兩對幼兒在一起玩球;三對幼兒在一起玩球。

說明

由班幼兒組織。

(四)全體幼兒排成四路縱隊練習(xí)在“小弄堂”里滾球。每個幼兒兩腿分開，并排成一縱隊。每排每一個是班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最終一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

說明

此嬉戲具有競賽意義，這樣，幼兒才能體會家一起玩的歡樂。

六、延長活動

在日常生活和嬉戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的心情體驗中，才能形成正確的觀念。

9、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園"秋天"的主題活動思

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

主題來源

秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進行添畫。

結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請服?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。

10、中班礁“飛禽”的礁思

主題來源：

主題活動“好伴侶”中的交一個伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝话閭H，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護小動物，并初步形成愛護生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的。”于是，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。

在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

11、中班社會礁中班礁

活動目標(biāo)：

一、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

二、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。

三、讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿態(tài)正確并用筷子學(xué)會夾物品。

活動預(yù)備：

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程：

一、發(fā)聲練習(xí)《當(dāng)心過公路》，提示幼兒“立刻就要開頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。

二、老師的話：“友愛的小伴侶，老師在上課前要出個謎語讓家來猜，看看哪個小伴侶能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。(筷子)

“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請小伴侶們一起來重新熟悉一下我們的伴侶筷子!”

三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。

四、將小伴侶帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊。”讓幼兒對筷子產(chǎn)生愛好。

五、小伴侶可以隨便下位觀看每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色?”

“請將長的和短的筷子分出來?！?/p>

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?”

“你喜愛哪雙筷子，為什么?”

六、讓幼兒爭論，筷子有哪些作用?

“小伴侶們，筷子我們特別熟識，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等)

老師說：“筷子啊，還會變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的外形，調(diào)動小伴侶的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。

七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與拇指碰頭，其他做幫助。老師考驗小伴侶的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來考考家，看究竟你們學(xué)得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個盤里夾到另一個盤里，看誰夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動過程中訂正錯誤的拿筷姿態(tài)。老師也參加其中。

八、結(jié)束語：“小伴侶們，