部編版七年級語文人教版下冊教學(xué)課件-9 阿長與《山海經(jīng)》

9阿長與《山海經(jīng)》9阿長與《山海經(jīng)》字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)4.解詞語謀死:謀殺。詰問:追問,責(zé)問。瘡疤:瘡好了以后留下的疤;比喻痛處、短處或隱私。震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。元旦:文中指農(nóng)歷正月初一。辟頭:開頭。煩瑣:繁雜瑣碎。深不可測:深得無法測量。形容極深。也形容不易捉摸。粗拙:粗糙低劣。切切察察:細碎的說話聲。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)4.解詞語字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)魯迅(1881—19字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠,魯迅不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)1926年3月18日字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事,刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事,但心地善良,樂于助人,對生活有著美好希望,熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象,表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念、祝愿之情。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)通過記敘“我”兒時與字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)問題探究3問題探究1問題探究2課文中哪些內(nèi)容是略寫的?哪些內(nèi)容是詳寫的?為什么這樣安排?略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的故事;詳寫了阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人刮目相看,從“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”一句中,我們可以感受到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。問題探究3問題探究1問題探究2課文中哪些內(nèi)容是略寫的?哪些內(nèi)問題探究3問題探究1問題探究2文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事,表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征?探究結(jié)果:從課文第1~5自然段的描寫中,我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”,喜歡“切切察察”,喜歡到母親那兒告“我”的狀,夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字,擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動,作者采用戲謔的口吻來描寫,顯得很風(fēng)趣,刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。課文第6~17自然段“但是她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩,也大概是我所不耐煩的”的描寫,如元旦長媽媽塞給“我”福橘的往事,寄托著她善良真誠的愿望;諸如說人死了必須說“老掉了”等煩瑣的規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護;長媽媽講“長毛”的故事,使人看到她的無知、純樸。問題探究3問題探究1問題探究2文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事問題探究3問題探究1問題探究2作者是如何運用細節(jié)描寫刻畫人物的?《阿長與山海經(jīng)》一文中,作者為了表現(xiàn)長媽媽愛啰唆,愛說閑話,寫她“向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖”。為了表現(xiàn)長媽媽的粗魯和不拘小節(jié),作者寫她“一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個‘大’字”。有關(guān)“元旦”早晨的一段描寫也十分生動,“我”一醒就要坐起來,“她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時,只見她惶急地看著我。她又有所要求似的,搖著我的肩”。當(dāng)“我”忽而記得了昨夜長媽媽的提醒喊“阿媽,恭喜”時,她“于是十分喜歡似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里”。這些細節(jié)都傳神地寫出長媽媽對“我”的關(guān)心和祝福。問題探究3問題探究1問題探究2作者是如何運用細節(jié)描寫刻畫人物一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情,詳寫了什么,略寫了什么。從這些事情中,可以看出阿長是個什么樣的人?結(jié)合課文,想一想作者為什么要寫這樣一個人。略。一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情,詳寫了什么,略寫二、這是一篇回憶童年生活的散文,作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上,討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。2.在“寫作時的回憶”中,作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來?3.在“童年的感受”中,作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。二、這是一篇回憶童年生活的散文,作者將寫作時的回憶與童年的感1.“寫作時的回憶”示例:“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個一向帶領(lǐng)著我的女工,說得闊氣一點,就是我的保姆。”“她教給我的道理還很多,例如說人死了,不該說死掉,必須說‘老掉了’;死了人……”“但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候,一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！薄按撕笪揖透渌鸭L圖的書,于是有了……”“長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷。”“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”“童年的感受”示例:“雖然背地里說人長短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實在不大佩服她?！薄叭欢矣幸粫r也對她發(fā)生過空前的敬意?！薄斑@種敬意,雖然也逐漸淡薄起來,但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！薄拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂,全體都震悚起來?！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了?！币暯堑牟煌浴?.“寫作時的回憶”示例:“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個一向帶領(lǐng)2.這種溫情充斥在字里行間,如把長媽媽稱作“保姆”,她曾教給“我”很多道理,“我”對她深深地感激與懷念等。3.在“童年的感受”中,魯迅對阿長的印象和態(tài)度是一波三折的。在阿長買《山海經(jīng)》之前,“我”對阿長是“實在不大佩服”,這是一個孩童的真實心理。就是到后來阿長給“我”講了關(guān)于長毛的故事,“從此對于她就有了特別的敬意”,這種敬意也不同于真正的尊敬,它是“特別”的,只是小孩的無知和好奇使然。到知道阿長謀害了隱鼠之后這種“一時”的敬意就消失了。但當(dāng)阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》,“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,這時,“我”對阿長的情感才發(fā)生了改變,產(chǎn)生了“新的敬意”。2.這種溫情充斥在字里行間,如把長媽媽稱作“保姆”,她曾教給三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文,說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對象以及感情色彩不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)阿長的無知可笑,為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》,而這是“別人不肯做,或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張,卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文,說說其含義的不四、文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句,討論括號里的問題。1.但到憎惡她的時候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候,就叫她阿長。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢?)2.然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。(這里用“空前”來修飾“敬意”,給你什么感覺?你怎么理解“敬意”在文中的具體含義?)3.夜間的伸開手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認為“情有可原”,“應(yīng)該我退讓”?你的理由是什么?)四、文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句,討論括號里的問題。1.魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠,常把它放在書桌上,看它舔吃研著的墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”,被她一腳踏死了。阿長的舉動本是突然受驚的應(yīng)激反應(yīng),而“我”卻認為阿長故意害死了自己的寵物、玩伴?！爸\死”“憎惡”大詞小用,夸張地體現(xiàn)兒童心理,表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。2.過去“我”厭惡阿長,但阿長講了“長毛”的荒誕故事,兒時的“我”信以為真,相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”,對她不僅轉(zhuǎn)為尊敬,而且達到“空前”的程度?？鋸埖男揶o生動體現(xiàn)了兒童的天真心理,也包含著成年的“我”在寫作時流露的對阿長迷信的調(diào)侃。3.阿長所說的“脫下褲子”的戰(zhàn)法和功效,是童年的“我”所驚嘆的,從成年的“我”角度來看,不免有滑稽之感。用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語來表示調(diào)侃的語氣,由此可以看出作者不是真的認為“情有可原”。當(dāng)然,這是站在成年的“我”的角度來看的,如果學(xué)生能從童年的“我”的角度進行分析,認為作者當(dāng)時真的認為如此,也未嘗不可。言之有理即可。1.魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠,常把它放在書桌上,看它舔9阿長與《山海經(jīng)》9阿長與《山海經(jīng)》字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)4.解詞語謀死:謀殺。詰問:追問,責(zé)問。瘡疤:瘡好了以后留下的疤;比喻痛處、短處或隱私。震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。元旦:文中指農(nóng)歷正月初一。辟頭:開頭。煩瑣:繁雜瑣碎。深不可測:深得無法測量。形容極深。也形容不易捉摸。粗拙:粗糙低劣。切切察察:細碎的說話聲。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)4.解詞語字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)魯迅(1881—19字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠,魯迅不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)1926年3月18日字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事,刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事,但心地善良,樂于助人,對生活有著美好希望,熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象,表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念、祝愿之情。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)通過記敘“我”兒時與字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)問題探究3問題探究1問題探究2課文中哪些內(nèi)容是略寫的?哪些內(nèi)容是詳寫的?為什么這樣安排?略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的故事;詳寫了阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人刮目相看,從“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”一句中,我們可以感受到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。問題探究3問題探究1問題探究2課文中哪些內(nèi)容是略寫的?哪些內(nèi)問題探究3問題探究1問題探究2文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事,表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征?探究結(jié)果:從課文第1~5自然段的描寫中,我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”,喜歡“切切察察”,喜歡到母親那兒告“我”的狀,夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字,擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動,作者采用戲謔的口吻來描寫,顯得很風(fēng)趣,刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。課文第6~17自然段“但是她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩,也大概是我所不耐煩的”的描寫,如元旦長媽媽塞給“我”福橘的往事,寄托著她善良真誠的愿望;諸如說人死了必須說“老掉了”等煩瑣的規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護;長媽媽講“長毛”的故事,使人看到她的無知、純樸。問題探究3問題探究1問題探究2文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事問題探究3問題探究1問題探究2作者是如何運用細節(jié)描寫刻畫人物的?《阿長與山海經(jīng)》一文中,作者為了表現(xiàn)長媽媽愛啰唆,愛說閑話,寫她“向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖”。為了表現(xiàn)長媽媽的粗魯和不拘小節(jié),作者寫她“一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個‘大’字”。有關(guān)“元旦”早晨的一段描寫也十分生動,“我”一醒就要坐起來,“她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時,只見她惶急地看著我。她又有所要求似的,搖著我的肩”。當(dāng)“我”忽而記得了昨夜長媽媽的提醒喊“阿媽,恭喜”時,她“于是十分喜歡似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里”。這些細節(jié)都傳神地寫出長媽媽對“我”的關(guān)心和祝福。問題探究3問題探究1問題探究2作者是如何運用細節(jié)描寫刻畫人物一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情,詳寫了什么,略寫了什么。從這些事情中,可以看出阿長是個什么樣的人?結(jié)合課文,想一想作者為什么要寫這樣一個人。略。一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情,詳寫了什么,略寫二、這是一篇回憶童年生活的散文,作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上,討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。2.在“寫作時的回憶”中,作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來?3.在“童年的感受”中,作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。二、這是一篇回憶童年生活的散文,作者將寫作時的回憶與童年的感1.“寫作時的回憶”示例:“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個一向帶領(lǐng)著我的女工,說得闊氣一點,就是我的保姆?！薄八探o我的道理還很多,例如說人死了,不該說死掉,必須說‘老掉了’;死了人……”“但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候,一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！薄按撕笪揖透渌鸭L圖的書,于是有了……”“長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷?！薄叭屎窈诎档牡啬负?愿在你懷里永安她的魂靈!”“童年的感受”示例:“雖然背地里說人長短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實在不大佩服她?！薄叭欢矣幸粫r也對她發(fā)生過空前的敬意?！薄斑@種敬意,雖然也逐漸淡薄起來,但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。”“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來?！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了?！币暯堑牟煌浴?.“寫作時的回憶”示例:“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個一向帶領(lǐng)2.這種溫情充斥在字里行間,如把長媽媽稱作“保姆”,她曾教給“我”很多道理,“我”對她深深地感激與懷念等。3.在“童年的感受”中,魯迅對阿長的印象和態(tài)度是一波三折的。在阿長買《山海經(jīng)》之前,“我”對阿長是“實在不大佩服”,這是一個孩童的真實心理。就是到后來阿長給“我”講了關(guān)于長毛的故事,“從此對于她就有了特別的敬意”,這種敬意也不同于真正的尊敬,它是“特別”的,只是小孩的無知和好奇使然。到知道阿長謀害了隱鼠之后這種“一時”的敬意就消失了。但當(dāng)阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》,“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,這時,“我”對阿長的情感才發(fā)生了改變,產(chǎn)生了“新的敬意”。2.這種溫情充斥在字里行間,如把長媽媽稱作“保姆”,她曾教給三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文,說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對象以及感情色彩不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)阿長的無知可笑,為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》,而這是“別人不肯做,或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張,卻是作者以