部編六年級上冊語文第一單元優(yōu)秀課件《習(xí)作變形記》《語文園地一》3

習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)一些。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。變形記[習(xí)作內(nèi)容]《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你第一步：審題本次習(xí)作要求我們仿照《花之歌》寫一篇想象作文，想象自己會變成什么，并將自己“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫下來，并把重點部分寫詳細(xì)一些。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題[寫法指導(dǎo)]第二步：立意在描述自己變成的事物的經(jīng)歷時，或說明一個道理，或警示他人，或介紹一些知識……第二步：立意第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法用第一人稱來寫；用上本單元所學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；在敘述經(jīng)歷時，對語言、動作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫；把重點部分寫詳細(xì)。第四步：方法用第一人稱來寫；一粒沙子的奇遇我是一粒小小的沙子，我和伙伴們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗禮。我們有的時候被人們當(dāng)床；有的時候會被小孩堆成沙堡；還有的時候會被風(fēng)吹起，被海水帶走……①開頭簡要介紹沙子的生活，創(chuàng)設(shè)情境。①一粒沙子的奇遇①開頭簡要介紹沙子的生活，創(chuàng)設(shè)情境。①這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個“舌頭”露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時候看起來有點滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時，一陣風(fēng)吹來，我和七八個小伙伴一下子飛了起來，這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬粘在了母蚌的“舌頭”上。母蚌立刻把“舌頭”縮了進(jìn)去，頓時我們陷入了一片黑暗。

“喂，大家……啊……”我話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌頭還怪異地扭動著，原來母蚌回到海里了。②寫“我”是如何進(jìn)入母蚌體內(nèi)的。這一部分寫得比較具體。②粘在了母蚌的“舌頭”上。母蚌立刻把“舌頭”縮了進(jìn)去，頓時我們我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)撈饋恚骸拔覀兿朕k法逃出去吧！”一粒小沙說：“出去了也不一定能上岸，還不如在這兒等它上岸后逃出去。”

于是我們就開始了“沙子旅行”。但過了很久母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個巨大的發(fā)現(xiàn)：我們慢慢地被蚌體內(nèi)的東西包裹住了，我不我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)摙墼攲憽拔摇痹谀赴鲶w內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的經(jīng)歷。得不安靜地待在里面，但時常感受到它的肉在蠕動，還時不時分泌出一種物質(zhì)把我包裹。

在這伸手不見五指的蚌殼內(nèi)，我感到十分懊惱，總覺得自己的身體在膨脹，難受極了，我多想逃出去啊?、邰墼攲憽拔摇痹谀赴鲶w內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的經(jīng)歷。得不安也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，正準(zhǔn)備歡呼并慶祝自己重回大地，但眼前的事實讓我驚呆了：陽光下的我閃閃發(fā)亮，有黃豆般大，圓圓的，滑滑的，白里泛著點粉色，我不是沙子嗎？啊，也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我變成珍珠了！我結(jié)束了“沙子旅行”，開始了“珍珠旅行”，我最后會變成耳墜、項鏈，還是別的什么呢……④交代“我”變成珍珠，重見天日時的驚奇。④⑤以猜想結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象。⑤現(xiàn)在我變成珍珠了?、芙淮拔摇弊兂烧渲椋匾娞烊諘r的小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的“沙子”，也有做“珍珠”的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們?nèi)擞趾螄L不是這樣的呢？再平凡的人，經(jīng)過磨煉也會有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！總評：更多精彩例文……小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個曲折離奇語文園地一語文園地一說發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你讀懂了什么？閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。怎么想呢？交流平臺說發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。交流平臺可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文議方法：路路：我在閱讀文章的時候，就經(jīng)常聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，我就聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。交流平臺議方法：交流平臺菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)想到課外。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。交流平臺菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)歸納總結(jié)：閱讀的時候能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。交流平臺歸納總結(jié)：交流平臺演練臺：試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)象征解不開的愁怨，那么梅、蘭、竹、菊分別象征什么呢？請展開聯(lián)想填一填。梅——（）蘭——（）竹——（）菊——（）高潔志士空谷佳人謙謙君子世外隱士交流平臺演練臺：試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。說說三個句子有什么特點。詞句段運用花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，特點：都是排比句。一組不少于三句話；各個句子的結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；每個句子的意義相關(guān)。詞句段運用特點：詞句段運用這樣寫有什么好處？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。詞句段運用

表面寫出了花的功用，實際是詩人借花喻人。排比句條理清晰、節(jié)奏和諧、形象生動，突出人們?nèi)绾斡没▉肀磉_(dá)人間真摯、美好的情感。這樣寫有什么好處？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用

寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，內(nèi)容集中、句式整齊，充分表達(dá)了作者對漓江水的贊美和喜愛。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。詞句段運用

運用排比的修辭手法把“花開、鳥飛、蟲鳴”寫得有聲有色，表達(dá)了作者對祖父的園子的喜愛和對童年生活的懷念之情?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，詞句段運用演練臺：試寫一個排比句。父愛是___________，________________，_________________。偉岸的高山父愛是堅實的臂膀父愛是溫馨的港灣詞句段運用演練臺：試寫一個排比句。偉岸的高山父愛是堅實的臂膀讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。詞句段運用讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。詞句段運用太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些詞句段運用說特點：分號介于逗號和句號之間，主要用以分隔存在一定關(guān)系（通常以并列關(guān)系居多）的兩個分句。分號的用法：一是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，二是用于分行列舉的各項之間。詞句段運用說特點：

我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子中的分號都用在一句話中幾個分句之間，這兩個分句是并列關(guān)系。詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子中的分號都用在一句話中幾個分句之間

我知道：分號的作用是分清較長的、層次比較多的復(fù)句內(nèi)部的層次。用分號表示的各分句，它們既是相對獨立的，又有密切的關(guān)系。詞句段運用我知道：分號的作用是分清較長的、層次比較多的復(fù)句內(nèi)部演練臺：請你讀讀下面的句子，把錯誤的標(biāo)點符號改正確。昨天清早，天氣驟然變冷，空氣中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午，黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。詞句段運用改為分號。演練臺：請你讀讀下面的句子，把錯誤的標(biāo)點符號改正確。你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。普通道路高速公路詞句段運用你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。普通道路高速公路詞

我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”要作為詞語連寫，如“GUXIE”；對于含有通用名稱的，如“山、河、湖、路”，則分開寫，如“MUJIAHU”。詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專

我發(fā)現(xiàn)：用拼音寫自己的名字時，姓在前，名在后，且姓和名分開寫。姓和名的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復(fù)姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如：“陽立”寫作“YɑnɡLi”，“陽立明”寫作“YɑnɡLiminɡ”，“歐陽立明”寫作“OuyɑnɡLiminɡ”。詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：用拼音寫自己的名字時，姓在前，名在后詞句段運用演練臺：用拼音拼寫下面的地名和姓名，同桌之間互相檢查是否正確。武漢南京路何小嵐端木磊WUHANNANJINGLUHeXiɑolɑnDuɑnmuLei詞句段運用演練臺：用拼音拼寫下面的地名和姓名，同桌之過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。還huán////////////日積月累過故人莊還huán////////////日積月累詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友飲酒暢談，目睹美麗的田園風(fēng)光，心曠神怡，創(chuàng)作出這首詩?！緦懽鞅尘啊咳辗e月累詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。①過：拜訪。②具：準(zhǔn)備。③雞黍：雞肉和黃米飯，指豐盛的酒菜。④郭：外城墻。①②③④過故人莊①過：拜訪。②具：準(zhǔn)備。③雞黍：雞肉和黃米飯，指豐盛開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。①軒：窗戶。②場圃：指谷場、菜園等種菜和收打作物的地方。③話桑麻：談?wù)撽P(guān)于莊稼的事。①②③④就：赴。詩中是欣賞的意思。④開軒面場圃，把酒話桑麻。①軒：窗戶。②場圃：指谷場、菜園等種老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請我到他的田舍做客。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)事。等到九九重陽節(jié)到來時，請君再來這里觀賞菊花?！咀g文】老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請我到他的田舍做客。翠綠的這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以話家常的形式，寫了從拜訪到告別的過程。【賞析】這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋日積月累演練臺：本詩中最能集中表達(dá)詩人對農(nóng)家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼的詩句是：_______________________________待到重陽日，還來就菊花。日積月累演練臺：本詩中最能集中表達(dá)詩人對農(nóng)家生活的喜習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)一些。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。變形記[習(xí)作內(nèi)容]《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你第一步：審題本次習(xí)作要求我們仿照《花之歌》寫一篇想象作文，想象自己會變成什么，并將自己“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫下來，并把重點部分寫詳細(xì)一些。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題[寫法指導(dǎo)]第二步：立意在描述自己變成的事物的經(jīng)歷時，或說明一個道理，或警示他人，或介紹一些知識……第二步：立意第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法用第一人稱來寫；用上本單元所學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；在敘述經(jīng)歷時，對語言、動作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫；把重點部分寫詳細(xì)。第四步：方法用第一人稱來寫；一粒沙子的奇遇我是一粒小小的沙子，我和伙伴們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗禮。我們有的時候被人們當(dāng)床；有的時候會被小孩堆成沙堡；還有的時候會被風(fēng)吹起，被海水帶走……①開頭簡要介紹沙子的生活，創(chuàng)設(shè)情境。①一粒沙子的奇遇①開頭簡要介紹沙子的生活，創(chuàng)設(shè)情境。①這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個“舌頭”露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時候看起來有點滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時，一陣風(fēng)吹來，我和七八個小伙伴一下子飛了起來，這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬粘在了母蚌的“舌頭”上。母蚌立刻把“舌頭”縮了進(jìn)去，頓時我們陷入了一片黑暗。

“喂，大家……啊……”我話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌頭還怪異地扭動著，原來母蚌回到海里了。②寫“我”是如何進(jìn)入母蚌體內(nèi)的。這一部分寫得比較具體。②粘在了母蚌的“舌頭”上。母蚌立刻把“舌頭”縮了進(jìn)去，頓時我們我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)撈饋恚骸拔覀兿朕k法逃出去吧！”一粒小沙說：“出去了也不一定能上岸，還不如在這兒等它上岸后逃出去?！?/p>

于是我們就開始了“沙子旅行”。但過了很久母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個巨大的發(fā)現(xiàn)：我們慢慢地被蚌體內(nèi)的東西包裹住了，我不我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)摙墼攲憽拔摇痹谀赴鲶w內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的經(jīng)歷。得不安靜地待在里面，但時常感受到它的肉在蠕動，還時不時分泌出一種物質(zhì)把我包裹。

在這伸手不見五指的蚌殼內(nèi)，我感到十分懊惱，總覺得自己的身體在膨脹，難受極了，我多想逃出去啊?、邰墼攲憽拔摇痹谀赴鲶w內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的經(jīng)歷。得不安也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，正準(zhǔn)備歡呼并慶祝自己重回大地，但眼前的事實讓我驚呆了：陽光下的我閃閃發(fā)亮，有黃豆般大，圓圓的，滑滑的，白里泛著點粉色，我不是沙子嗎？啊，也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我變成珍珠了！我結(jié)束了“沙子旅行”，開始了“珍珠旅行”，我最后會變成耳墜、項鏈，還是別的什么呢……④交代“我”變成珍珠，重見天日時的驚奇。④⑤以猜想結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象。⑤現(xiàn)在我變成珍珠了?、芙淮拔摇弊兂烧渲?，重見天日時的小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的“沙子”，也有做“珍珠”的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們?nèi)擞趾螄L不是這樣的呢？再平凡的人，經(jīng)過磨煉也會有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！總評：更多精彩例文……小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個曲折離奇語文園地一語文園地一說發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你讀懂了什么？閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。怎么想呢？交流平臺說發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。交流平臺可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文議方法：路路：我在閱讀文章的時候，就經(jīng)常聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，我就聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。交流平臺議方法：交流平臺菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)想到課外。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。交流平臺菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)歸納總結(jié)：閱讀的時候能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。交流平臺歸納總結(jié)：交流平臺演練臺：試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)象征解不開的愁怨，那么梅、蘭、竹、菊分別象征什么呢？請展開聯(lián)想填一填。梅——（）蘭——（）竹——（）菊——（）高潔志士空谷佳人謙謙君子世外隱士交流平臺演練臺：試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。說說三個句子有什么特點。詞句段運用花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，特點：都是排比句。一組不少于三句話；各個句子的結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；每個句子的意義相關(guān)。詞句段運用特點：詞句段運用這樣寫有什么好處？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。詞句段運用

表面寫出了花的功用，實際是詩人借花喻人。排比句條理清晰、節(jié)奏和諧、形象生動，突出人們?nèi)绾斡没▉肀磉_(dá)人間真摯、美好的情感。這樣寫有什么好處？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。詞句段運用

寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，內(nèi)容集中、句式整齊，充分表達(dá)了作者對漓江水的贊美和喜愛。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。詞句段運用

運用排比的修辭手法把“花開、鳥飛、蟲鳴”寫得有聲有色，表達(dá)了作者對祖父的園子的喜愛和對童年生活的懷念之情?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，詞句段運用演練臺：試寫一個排比句。父愛是___________，________________，_________________。偉岸的高山父愛是堅實的臂膀父愛是溫馨的港灣詞句段運用演練臺：試寫一個排比句。偉岸的高山父愛是堅實的臂膀讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。詞句段運用讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。詞句段運用太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些詞句段運用說特點：分號介于逗號和句號之間，主要用以分隔存在一定關(guān)系（通常以并列關(guān)系居多）的兩個分句。分號的用法：一是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，二是用于分行列舉的各項之間。詞句段運用說特點：

我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子中的分號都用在一句話中幾個分句之間，這兩個分句是并列關(guān)系。詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子中的分號都用在一句話中幾個分句之間

我知道：分號的作用是分清較長的、層次比較多的復(fù)句內(nèi)部的層次。用分號表示的各分句，它們既是相對獨立的，又有密切的關(guān)系。詞句段運用我知道：分號的作用是分清較長的、層次比較多的復(fù)句內(nèi)部演練臺：請你讀讀下面的句子，把錯誤的標(biāo)點符號改正確。昨天清早，天氣驟然變冷，空氣中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午，黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。詞句段運用改為分號。演練臺：請你讀讀下面的句子，把錯誤的標(biāo)點符號改正確。你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。普通道路高速公路詞句段運用你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。普通道路高速公路詞

我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”要作為詞語連寫，如“GUXIE”；對于含有通用名稱的，如“山、河、湖、路”，則分開寫，如“MUJIAHU”。詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專

我發(fā)現(xiàn)：用拼音寫自己的名字時，姓在前，名在后，且姓和名分開寫。姓和名的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復(fù)姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如：“陽立”寫作“YɑnɡLi”，“陽立明